Văn 9 tuần 2

Từ việc tìm hiểu ví dụ trên, em rút ra được bài học gì về việc sử dụng yếu tố miêu tả trong bài văn thuyết minh.. GV chốt lại : Trong bài TM có thể kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả.[r]

Trang 1

- Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản.

- Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản

- Đọc - hiểu văn bản nhật dụng bàn luận về một vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hòa bình của nhân loại

2.Năng lực:

- Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản bản thân

- Năng lực giao tiếp tiếng Việt, thưởng thức văn học

3.Phẩm chất:

- Yêu hòa bình, chống chiến tranh, yêu thương con người, sự sống trên trái đất

- Lòng nhân ái, sự bao dung, lòng tự trọng của bản thân,

- Tinh thần trách nhiệm với bản thân và cộng đồng, nhân loại và môi trường tựnhiên

* GD đạo đức: Tình yêu hòa bình, tinh thần chống chiến tranh, lòng yêu thương

con người, sự sống trên trái đất Giáo dục lòng nhân ái, sự bao dung, lòng tựtrọng của bản thân, có trách nhiệm với bản thân và cộng đồng, nhân loại và môitrường tự nhiên => giáo dục các giá trị TÌNH YÊU THƯƠNG, HẠNH PHÚC,GIẢN DỊ, TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM, KHOAN DUNG

* GD Tư tưởng Hồ Chí Minh: Tư tưởng yêu nước và độc lập dân tộc trong quan hệvới hòa bình thế giới của Bác

* GDANQP: Lấy ví dụ về mức độ tàn phá của chiến tranh, của bom nguyên tử

II Thiết bị dạy học và học liệu

- GV: sgk, tìm đọc tài liệu- soạn bài Sưu tầm h/ả bom hạt nhân( bom H,

phân biệt với bom nguyên tử - bom A), tên lửa mang đầu đạn hạt nhân hoặc tàungầm trang bị hạt nhân Thông tin về vụ nổ nhà máy hạt nhân chéc-nô-bưn năm

1986 ở Ukraina và nhà máy Fukushima của Nhật năm 2011 bị rò rỉ chất phóng xạ,bảng phụ

- HS: Đọc bài, soạn bài, giấy khổ lớn, bút dạ, bút màu Tìm hiểu về hậu quả

của những cuộc thảm họa hạt nhân

III Tiến trình hoạt động, giờ dạy.

1 Ổn định tổ chức lớp: 1’

2 KTBC: 4’

? Suy nghĩ của em về con đường hình thành phong cách Hồ Chí Minh và vẻđẹp trong lối sống Hồ Chí Minh ?

Trang 2

? Trình bày những đặc sắc về giá trị nghệ thuật và giá trị nội dung của văn bản?

- Giáo viên chiếu các bức tranh và đặt câu hỏi

? Em có nhận xét gì về gam màu và nội dung của các bức tranh đó.

- Hs trả lời, gv chốt: đó là những hình ảnh về cuộc sống thanh bình, trẻ em đượcvui chơi, được cắp sách tới trường với những gam màu tươi sáng

? Em thấy được thông điệp gì được gửi gắm trong những bức tranh ấy.

- GV chiếu chân dung nhà văn Mác - két

? Trình bày những hiểu biết của em về nhà văn G.

Macket

- Gv bổ sung và chốt:

- Ga -bri -en Gác-xi-a Mác-két sinh ngày 6/3/1928,

mất ngày 17/ 4/ 2014 tại Cô-lôm-bi-a;

- Được xem là bậc thầy kể chuyện ở châu Mỹ la

tinh;

- Ông đặc biệt nổi tiếng với những tác phẩm theo

I Giới thiệu chung.

1 Tác giả (1928- 2014)

G.Macket là nhà văn Cô lôm- bi- a, từng đoạt giảiNô-ben văn học năm 1982

Trang 3

-khuynh hướng hiện thực huyền ảo;

- Năm 1971: Ông được Trường Đại học Cô – lôm –

bi – a tặng bằng Tiến sĩ danh dự;

- Năm 1982: Mác - két được tặng giải thưởng

Nô-ben về văn học

? Tác phẩm nào được coi là thành công nhất trong

sự nghiệp sáng tác của ông

- Trăm năm cô đơn

- GV chiếu và giới thiệu hình ảnh tác phẩm của

Mác – két và mở rộng:

+ Tác phẩm được sáng tác năm 1967

+ Được tặng giả thưởng Chi an – chi a nô của I

-ta- li a

+ Được Pháp công nhận là tác phẩm thành công

nhất của năm và Mỹ xếp hạng là 1 trong 12 tác

phẩm nổi bật nhất của những năm 60 của thế kỉ XX

? Văn bản “Đấu…bình” viết trong hoàn cảnh

nào?

Tại hội nghị cấp cao nguyên thủ 6 nước nhóm họp ở

Mê –hi-cô năm 1986

Hoạt động 3: 27’

Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn bản

- Thời gian: 27’

- Mục tiêu: Giúp hs biết cách đọc văn bản, tìm hiểu

chú thích, thấy được nguy cơ to lớn của vũ khí hạt

nhân đang đe dọa sự sống của con người.

- Đọc diễn cảm : nhấn mạnh chi tiết, từ ngữ thể

hiện thái độ của tác giả: Giọng mỉa mai châm biếm

đối với vũ khí hạt nhân; giọng chua xót về những

hậu quả của vũ khí hạt nhân; giọng kêu gọi khẩn

thiết

2 Tác phẩm.

Trích bài tham luận của ôngtrong cuộc họp của nguyên thủ 6 nước tại Mê - hi - cô :

Tuyên bố chấm dứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân

II Đọc - hiểu văn bản.

1 Đọc, chú thích.

Trang 4

- GV đọc mẫu

- Gọi 2 – 3 Hs đọc

- GV yêu cầu lớp nhận xét bạn đọc

- GV ra yêu cầu Hs luyện đọc diễn cảm ở nhà

- Gv hướng dẫn giải nghĩa các từ khó có trong chú

thích và yêu cầu HS giải thích thêm từ “ hạt nhân”

? Xét về nội dung, “ Đấu tranh hoà bình” là vb

gì? Cho biết đặc điểm của kiểu văn bản đó?

- Văn bản nhật dụng

- Văn bản nhật dụng là loại văn bản đề cập, bàn

luận, thuyết minh, tường thuật, miêu tả, đánh giá,

về những vấn để, những hiện tượng gần gũi, bức

xúc với cuộc sống con người và cộng đồng

? Tại sao văn bản “Đấu tranh cho một thế giới hòa

bình” lại là văn bản nhật dụng.

=> chủ đề: bảo vệ hoà bình, chống chiến tranh.->

Một vần đề cấp bách đối với toàn nhân loại

? Chủ đề đó được tg viết bằng ptbđ chính nào? Từ

đó hãy xđ kiểu vb của bài viết?

- ptbđ chính: lập luận=> kiểu vb: nghị luận

? Vấn đề NL mà bài viết nêu ra là gì?

- Đấu tranh cho một tg hoà bình

? Em hãy xác định luận điểm bao trùm của bài.?

- Luận điểm chính: Chống chiến tranh hạt nhân,

bảo vệ hòa bình thế giới

? Luận điểm ấy được triển khai trong một hệ thống

gồm những luận cứ nào( xác đinh giới hạn và nội

dung chính của từng luận cứ)?

+ Từ “Niếm an ủi…cho toàn thế giới”: Cuộc chạy

đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân làm

mất đi khả năng để con người được sống tốt đẹp

hơn

+ Từ “Một nhà tiểu thuyết…điểm xuất phát của

nó”: Chiến tranh hạt nhân đi ngược lí trí con người,

phản lại sự tiến hóa

+ Còn lại: Nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt

Trang 5

? Em có nx gì về hệ thống các luận cứ mà tg đưa ra

và cách thức lập luận của tg?

- Lập luận chặt chẽ, hợp lí

Giáo viên dẫn dắt chuyển ý: Nền hòa bình – khát

vọng của nhân loại đang bị đe dọa bởi nguy cơ của

vũ khí hạt nhân Vậy nguy cơ đó được Mác – két

chỉ ra như thế nào chúng ta cùng tì hiểu phần

3.phân tích a Nguy cơ của vũ khí hạt nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi đoạn đầu của VB và cho

biết:

? Nguy cơ c/tranh hạt nhân được tg’ chỉ ra bằng

những lời văn nào?

- Hôm nay 8/8/1986, hơn 50000 đầu đạn hạt nhân

đc bố trí trên khắp hành tinh .và mỗi ng đang ngồi

trên 4 tấn thuốc nổ

- Không phải 1 lần mà là 12 lần

- thanh gươm Đa- mô- clet

- tiêu diệt tất cả các hành tinh xung quanh hệ

mặt trời và 4 hành tinh khác nữa

- Không một ngành khoa học nào .không một đứa

con nào của tài năng

? Nguy cơ ấy được chỉ ra ngay đầu văn bản Em có

nhận xét gì về cách vào bài của tác giả.

 Cách vào đề trực tiếp, thời gian cụ thể,

những con số xác thực có tác động mạnh mẽ

tới người đọc người nghe.

-> Nhà văn Mác – két đã dùng những con số tưởng

là khô khan nhưng đó là những con số biết nói: với

mốc thời gian cụ thể : Hôm nay, ngày 8/ 8 / 1986 và

50 000 đầu đạn hạt nhân với những tính toán chuẩn

xác mỗi người ngồi trên một thùng 4 tấn thuốc nổ

Vậy thử hỏi đến thời điểm này – năm 2014 ( sau 28

năm) thì số đầu đạn hạt nhân sẽ là bao nhiêu và

kéo theo đó chúng ta, trong đó có cô và các em sẽ

ngồi trên số thuốc nổ khủng khiếp như thế nào.

? Theo dõi vào văn bản, nếu 50 000 đầu đạn hạt

nhân ấy được kích hoạt thì chuyện gì sẽ xảy ra.

- Không phải 1 lần mà là 12 lần, mọi dẫu vết cả sự

sống trên trái đất

- tiêu diệt tất cả các hành tinh xung quanh hệ

- Hệ thống luận cứ toàndiện

- Lập luận chặt chẽ

3 Phân tích.

a Nguy cơ chiến tranh hạt

nhân

Trang 6

mặt trời và 4 hành tinh khác nữa, phá hủy thế cânbằng của hệ mặt trời

- GV: Vũ khí hạt nhân có thể hủy diệt cả thế cân bằng của hệ mặt trời ? Em biết gì về vũ khí hạt nhân? Tại sao nó lại có sự hủy diệt khủng khiếp như vây.( Tích hợp kiến thức môn Vật lí)

- Vũ khí hạt nhân là loại vũ khí mà năng lượng của

nó do các phản ứng phân hạch hoặc/và nhiệt hạch gây ra Một vũ khí hạt nhân nhỏ nhất cũng có sức công phá lớn hơn bất kỳ vũ khí quy ước nào Vũ khí

có sức công phá tương đương với 10 triệu tấn thuốc

nổ có thể phá hủy hoàn toàn một thành phố Nếu sức công phá là 100 triệu tấn (mặc dù hiện nay chưathể thực hiện được) thì có thể phá hủy một vùng vớibán kính 100 - 160 km

- GV chiếu hình ảnh minh họa cho sức hủy diệt khủng khiếp của vũ khí hạt nhân.

? Nguy cơ của chiến tranh hạt nhân được tác giả so sánh với hình ảnh nào?

- Thanh gươm Đa – mô – clet

? Em biết gì về thanh gươm Đa- mô- clet? Sử dụngđiển tích này có tác dụng gì? Tìm một thành ngữ

VN có nghĩa tương đương?

- Điển tích cho thấy nguy cơ to lớn của hiểm họahạt nhân đang đe dọa loài người

- Thành ngữ: Ngàn cân treo sợi tóc

-> Chúng ta có thể thấy chỉ có những đầu đạn hạt nhân bé nhỏ mà lại là nguy cơ hủy diệt toàn bộ sự sống của loài người và cả Thái dương hệ Điều đó liệu có đúng không? Liệu loài người có thể bị diệt vong bởi vũ khí hạt nhân không? Cô mời các em cùng theo dõi một clip về một vụ ném bom nguyên

Trang 7

tử đã xảy ra trong lịch sử.

? Em hãy nêu cảm nhận trong một phút nhừng gì

em vừa quan sát được.

- Nhưng ngôi nhà, những công trình kiến trúc đồ sộ,

cuộc sống bình yên của con người bỗng chốc chỉ là

cát bụi; những cột khói như những cây nấm khổng

lồ thật khiến chúng ta khiếp sợ!

? Những hình ảnh này gợi em nhớ đến sự kiện lịch

sử nào mà em đã học( Tích hợp giáo dục quốc

phòng 1’)

- 2 vụ ném bom nguyên tử xuống hai thành phố

Hyrosima và Nagasaki ở Nhật Bản năm 1945, làm

140000 ở Hyrosima và 74 000 ở Nagasaki thiệt

mạng Hậu quả của nó đến tận ngày hôm nay vẫn là

nõi kinh hoàng của toàn nhân loại

? Trong văn bản, tác giả đã bày tỏ thái độ của mình

với nguy cơ của vũ khí hạt nhân Em hãy tìm câu

văn thể hiện thái độ của nhà văn.

-“Không có một ngành khoa hoc thế giới”

? Em có nhận xét gì về giọng điệu của tác giả.

- Giọng văn vừa như một lời cảnh báo vừa pha chút

mỉa mai -> Nhấn mạnh hơn nữa nguy cơ của vũ khí

hạt nhân đang đe dọa toàn thể nhân loại trên thế

giới

? Qua việc tìm hiểu văn bản, em có cảm nhận gì về

hậu quả của vũ khí hạt nhân.

- Hủy hoại sự sống ->Cần loại bỏ

- Tên lửa đạn đạo

việc thử nghiệm hạt nhân, chủ yếu là do các quốc

gia sau đây thực hiện: Hoa Kỳ, Liên Xô, Pháp, Anh,

Trung Quốc, Ấn Độ và Pakistan.

Các nước công bố có vũ khí hạt nhân là Hoa Kỳ,

Liên Xô, Pháp, Anh, Trung Quốc, Ấn Độ và

Pakistan Thêm vào đó, Israel có nhiều dấu hiệu

chứng tỏ sở hữu bom hạt nhân mặc dù chưa bao

giờ chính thức thừa nhận Gần đây, CHDCND

Triều Tiên cũng công bố đã chế tạo được vũ khí hạt

nhân Ukraina cũng có thể sở hữu một quả bom hạt

Với những dẫn chứng cụthể, xác thực, tác giả đã chothấy nguy cơ chiến tranhhạt nhân đang đe dọa toàn

bộ sự sống trên trái đất

Trang 8

nhân cũ từ thời Liên Xô do sai lầm của thời kỳ hậu

chiến tranh lạnh Việc phi quân sự hóa năng lượng

hạt nhân đã được đề xuất cho rất nhiều các ứng

? Để làm rõ luận điểm này, tg’ đưa ra những lý lẽ & d/chứng ở những l/vực nào

? Tại sao lại xoay quanh những lĩnh vực đó ?

? ở từng lĩnh vực tg’ đã làm phép so sánh ntn ?

? Em có nx gì về dc và cách thức lập luận của tg?

? Qua những d/c và cách so sánh mà tg’ nêu ra, em có nhận xét gì về cuộc chạy

đua vũ trang ?

? Theo tg, vì sao ctranh hạt nhân lại là hành động phi lí?

? “Chạy đua vũ trang là đi ngược lại lí trí”, em hiểu câu nói này ntn?

? Thế nào là đi ngc lại với cả lí trí tự nhiên?

? Trước nguy cơ sự sống và nền văn minh nhân loại bị hủy diệt, tg’ đã đưa ra lời

cảnh báo ntn ?

? Để làm rõ luận điểm này, tg đưa ra những chứng cứ ntn?

? Em có suy nghĩ gì về lời cảnh báo của tg’.

V.RKN

Trang 9