- Nhà trường và giáo viên chưa nhận thức đúng đắn tầm quan trọng của công tác hợp tác với cha mẹ trẻ và cộng đồng.. - Chưa có kinh nghiệm và kĩ năng phối hợp, thuyết phục với cha mẹ và c[r]
Trang 1PHÒNG GD&ĐT TX LAGI
TRƯỜNG MG TÂN TIẾN
BÁO CÁO V/v Triển khai thực hiện 10 mô đun ưu tiên dành cho CBQL và GVMN tại đơn vị
I.THUẬN LỢI:
1/ Môđun “Thu hút cha mẹ và cộng đồng tham gia CSGD trẻ MN”
- Nhà trường có kinh nghiệm trong công tác thu hút cha me,cộng đồng.Có cơ
sở để điều chỉnh kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ
- Phụ huynh được hưởng các chính sách hỗ trợ theo quy định
- Tuyên truyền với phụ huynh về công tác chăm sóc giáo dục trẻ ở trường
- Được phụ huynh,cộng đồng quan tâm chia sẻ với nhà trường trong các hoạt động
2/ Môđun “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”
- Nhà trường và giáo viên linh hoạt trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục
- Giáo viên chủ động, linh hoạt, sáng tạo khi tổ chức các hoạt động với hình thức lấy trẻ làm trung tâm
- Trẻ nào cũng được tham gia tích cực vào các hoạt động (tương tác giữa các nhóm, tập thể, cá nhân)
3/ Môđun“ Giáo dục phát triển ngôn ngữ”
- Tất cả các trẻ đều thuộc dân tộc kinh, việc giao tiếp giữa cô và trẻ diễn ra
dễ dàng, trường ít có trẻ khuyết tật về ngôn ngữ
4/ Môđun “ Chăm sóc giáo dục trẻ DTTS và trẻ có HCKK”
- Trường không có trẻ dân tộc thiểu số
- Trẻ có hoàn cảnh khó khăn được nhà trường, địa phương quan tâm, tạo điều kiện để trẻ được đến trường và được hưởng các chế độ chính sách theo quy định
II KHÓ KHĂN:
1/ Môđun “Thu hút cha mẹ và cộng đồng tham gia CSGD trẻ MN”
- Phụ huynh ít quan tâm đến con em chưa nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc CSGD trẻ
- Phụ huynh kì vọng quá cao vào con em của mình, thích con của mình biết đọc, biết viết
- Nhà trường và giáo viên chưa nhận thức đúng đắn tầm quan trọng của công tác hợp tác với cha mẹ trẻ và cộng đồng
- Chưa có kinh nghiệm và kĩ năng phối hợp, thuyết phục với cha mẹ và cộng đồng
2/ Môđun “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”
- Giáo viên nhìn nhận chưa đúng, sâu sắc GDMN theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Trang 2- Còn có lớp học đông Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm về phương pháp dạy học tích cực
- Môi trường giáo dục còn nghèo nàn, không đủ để tổ chức các hoạt động theo nhu cầu
3/ Môđun“ Giáo dục phát triển ngôn ngữ”
- Một số trẻ chậm phát triển về ngôn ngữ, có trẻ còn nói ngọng, nói đớt, trẻ ở
cơ sở rời còn nhút nhát chưa tự tin khi giao tiếp, nói lí nhí
- Phụ huynh chưa quan tâm tới việc rèn phát triển ngôn ngữ cho con em
4/ Môđun “ Chăm sóc giáo dục trẻ DTTS và trẻ có HCKK”
- Trường có nhiều cơ sở, trẻ ở các lớp rời có nhiều hoàn cảnh khó khăn như : gia đình hộ nghèo, cận nghèo, nhà ở cách xa trường học, phương tiện đi lại khó khăn
- Ở các cơ sở rời trẻ chưa được học qua các lớp mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ
mà học luôn mẫu giáo lớn nên thiếu hụt nhiều về kiến thức, chưa có nề nếp tốt trong học tập
- Trẻ ở trong một lớp không giống nhau về hoàn cảnh gia đình, điều kiện sống, xuất thân nên nhận thức, kinh nghiệm của trẻ không đều nhau
III.BIỆN PHÁP:
1/ Môđun “Thu hút cha mẹ và cộng đồng tham gia CSGD trẻ MN”
- Tuyên truyền với phụ huynh về tầm quan trọng của việc CSGD trẻ, tuyên truyền về các văn bản pháp quy, quy định sự phối kết giữa nhà trường-gia đình-cộng đồng trong CSGD trẻ mầm non
- Giáo viên trao đổi tình hình của trẻ ở trường với phụ huynh
- Tạo mối quan hệ thân thiện giữa nhà trường- phụ huynh- giáo viên.Tự học hỏi nâng cao kĩ năng giao tiếp, thuyết phục phụ huynh- cộng đồng trong công tác CSGD trẻ
- Nhà trường quán triệt các công văn, thông tư liên quan đến chế độ chính sách đến giáo viên
2/ Môđun “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”
- Giáo viên cần nỗ lực học hỏi kinh nghiệm cũng như trình độ chuyên môn, thay đổi nhận thức về quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
- Tổ chức linh hoạt, sáng tạo các hoạt động, tạo hứng thú và phát huy tính tích cực của trẻ, luôn luôn lấy trẻ làm trung tâm trong các hoạt động
- Nhà trường rà soạt bổ sung đồ dùng đồ chơi theo thông tư 02, mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động
3/ Môđun“ Giáo dục phát triển ngôn ngữ”
- Giáo viên cần tìm hiểu, xác định khả năng ngôn ngữ của từng trẻ, có biện pháp,
kế hoạch áp dụng cho từng trẻ và phối hợp với phụ huynh trong việc rèn phát triển ngôn ngữ cho trẻ Giáo viên cần trao đồi tình trạng ngôn ngữ của trẻ với phụ huynh
4/ Môđun “ Chăm sóc giáo dục trẻ DTTS và trẻ có HCKK”
- Nhà trường –giáo viên tìm hiểu về hoàn cảnh sống, điều kiện gia đình của mỗi trẻ để có những biện pháp, quan tâm giúp đõ trẻ kịp thời
Trang 3- Luôn sẵn sàng tiếp nhận trẻ có hoàn cảnh khó khăn và trẻ dân tộc thiểu số vào trường
- Xác định những mục tiêu mà trẻ chưa đạt, thiếu hụt để có biện pháp chăm sóc giáo dục thích hợp
- Luôn đối xử công bằng, bình đẳng, không kì thị định kiến xa lánh trẻ