KE HOACH PHU DAO HOC SINH YEU

môn toán tính toán nhanh hơn trước Môn toán có tiến bộ ,tính nhanh hơn trước, môn tiếng việt chữ viết còn sai lỗi nhiều Có tiến bộ về môn tiếng việt nhiều Có tiến bộ về chữ viết .Môn toá[r]

Trang 1

KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU- KÉM

Khối 5.- Năm học: 2012 - 2013.

- Công văn số: 240/ PGDĐT-TH ngày 04 tháng 9 năm 2014 “V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2015-2016 đối với giáo dục tiểu học của Phòng Giáo dục và Đào tạo Cẩm Mỹ”- Đồng Nai Nghị quyết phát triển kinh tế - Xã hội của Đảng uỷ, UBND xã Sông Nhạn “Tiếp tục đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường tạo sự chuyển biến về chất và lượng, có biện pháp giải quyết tình trạng học sinh bỏ học, giúp đỡ học sinh bỏ học lưu ban trở lại lớp, phát triển trường lớp, tăng cường cơ sở vật chất trường học Thực hiện tốt công tác phổ cập giáo dục chống mù chữ, xây dựng tốt công tác Đảng, Đoàn, Hội, Đội trong truờng học ”

Căn cứ vào kế hoạch hoạt động của tổ khối 5 Nay tổ chuyên môn khối 5 trường tiểu học Sông Nhạn xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu như sau:

PHẦN I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH.

1.Tình hình khối 5:

- Tổng số học sinh: 32 em Trong đó: Nữ : 15

Dân tộc: 7 Nữ dân tộc: 4

Con hộ nghèo: 03

- Tổng số học sinh yếu các mặt cần phụ đạo trong khối là 10 em, trong đó

Lớp 51 : 7 em

Lớp 5 2 : 2 em

Lớp 53 : 1 em

2.Thực trạng:

* Thuận lợi:

- Về phía nhà trường:

+ BGH nhà trường đã quan tâm nhiều đến việc nâng cao chất lượng giảng dạy Vì vậy,

đã chỉ đạo tốt việc lên kế hoạch, soạn giảng… dạy học bồi dưỡng hoc sinh ngoai khóa và phụ đạo học sinh yếu

+ Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ nên học sinh có điều kiện tốt cho việc học trong ngày

- Về phía học sinh:

+Đa số các em học sinh ngoan, có tinh thần xây dựng tập thể Có đội ngũ cán bộ lớp nhiệt tình, năng nổ

* Khó khăn:

- Về phía phụ huynh:

+ Một số phụ huynh chưa quan tâm đúng mức đến việc học tập của con cái mà thường phó mặc cho thầy cô theo kiểu: “ Trăm sự nhờ thầy cô”

+ Đặc biệt là những gia đình có hoàn cảnh kinh tế khó khăn, bố mẹ mải lo làm ăn nên việc chăm sóc con cái không được chu đáo

- Về phía học sinh:

+ Một số em chưa có ý thức cao, còn lơ là trong việc học, còn mải chơi mà lơ là trong việc học Chưa coi việc học là của bản thân mình mà còn trông chờ vào sự thúc giục của bố mẹ

và thầy cô giáo

+ Trong lớp vẫn còn nhiều em lười học bài cũ, hổng kiến thức cơ bản từ các lớp dưới

- Nhìn chung học sinh chưa có khả năng tự học, tiếp thu bài còn thụ động

-Về phía giáo viên:

+ Do điều kiện nhà trường chưa tổ chức được lớp học 2 buổi /ngày nên GV chưa có thể củng cố kiến thức cho học sinh được nhiều

Trang 2

+ Học sinh học điểm lẻ xa trường nên khó có thể tập trung phụ đạo theo khối được, bên cạnh đó khả năng tiếp thu của các em không đồng đều

*.Qua kiểm tra chất lượng đầu năm, kết quả cho thấy số học sinh yếu của cả khối về mặt chung tuy không nhiều nhưng tách ra từng mặt ,có những em đọc to, rõ song lại viết chậm , viết sai lỗi chính tả Có những em cuối lớp bốn có học lực trung bình trở lên nhưng kết quả khảo sát đầu năm lại bị điểm yếu Thậm chí có những em đạt học lực giỏi cuối năm nhưng điểm khảo sát lại không đạt giỏi Từ kết quả đó mà chúng ta phải có biện pháp cụ thể đối với các em học sinh yếu và học sinh giỏi năm trước mà đã không đạt kết quả tốt trong đợt khảo sát này

PHẦN II.

KẾ HOẠCH VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.

II Biện pháp:

1 Đối với giáo viên chủ nhiệm :

- Tìm nguyên nhân học lực yếu kém của từng HS yếu, xây dựng kế hoạch học tập, phụ đạo cho HS

- Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của mỗi em trong lớp Nắm bắt chất lượng HS qua kì đợt khảo sát chất lượng đầu năm

- Qua kết quả khảo sát đầu năm, báo cáo với tổ chuyên môn, nhà trường về chất lượng đạt được của học sinh, thực hiện theo sự chỉ đạo của BGH nhà trường, lập kế hoạch về thời gian cũng như xây dựng nội dung phụ đạo phù hợp từng đối tượng học sinh trong lớp

- Họp phụ huynh học sinh đầu năm nêu rõ thuận lợi, khó khăn của lớp, thông báo cụ thể kết quả học tập của các em để phụ huynh nắm được Bàn bạc cách kèm cặp ở nhà cũng như ở lớp

- Giúp phụ huynh và học sinh nhận thức rõ vai trò của việc học tập ở trường cũng như ở nhà

- Thông tin, tuyên truyền cho học sinh và phụ huynh hiểu về tinh thần cuộc vận động hai không từ đó có biện pháp phối kết hợp để giáo dục học sinh

- Thường xuyên theo dõi, kiểm tra và nhắc nhở cho học sinh , giúp các em có thói quen

tự học, tự rèn luyện ở nhà cũng như ở trường.- Chấm, chữa bài cho học sinh thường xuyên, chỉ

rõ sự tiến bộ hoặc chưa tiến bộ để học sinh có hướng phấn đấu, rèn luyện

- Động viên, tuyên dương kịp thời những tiến bộ của học sinh giúp học sinh có thêm động cơ học tập

- Đánh giá, xếp loại học sinh thông qua kết quả học tập thường xuyên và kết quả kiểm tra chất lượng (đối với HS yếu) hàng tháng

- Thường xuyên theo dõi, tổ chức kiểm tra việc học tập và chuẩn bị bài đối với HS yếu kém trước mỗi buổi học, kèm cặp sâu sát tới HS yếu Đánh giá và ghi nhận sự tiến bộ của các em

- Đi sâu đi sát từng HS tìm hiểu xem các em yếu mặt nào (phương pháp học tập, kiến thức, kĩ năng….) để định hướng phụ đạo cụ thể Đặc biệt cần tìm hiểu HS mất phần kiến thức nào ( ở lớp nào) để có nội dung phụ đạo phù hợp

- Tạo không khí thân thiện trong trường học: Gần gũi giúp đỡ, chia sẻ với động viên khuyến khích kịp thời đối với HS yếu làm sao cho các em cảm thấy thầy vừa là thầy vừa là bạn thì mới thật sự có hiệu quả trong giảng dạy và trong việc kèm HS yếu kém

- Phân công học sinh khá – giỏi kèm cặp thêm HS yếu Tổ chức nhóm học tập, đôi bạn học tập ở lớp cũng như ở gia đình để tạo sự hưng phấn chăm chỉ học tập lẫn nhau của HS yếu kém

- Xây dựng tốt phong trào “ Đôi bạn cùng tiến”, phân công bạn khá giỏi kèm cặp, giúp đỡ

- Phân loại mức độ yếu của học sinh để có nội dung phụ đạo kịp thời và hợp lí

Trang 3

- Động viên, giúp đỡ các em trong từng tiết học để tạo phấn chấn trong học tập cho các

em, tạo cho các em ý thức được vai trò , trách nhiệm của bản thân trong học tập, nâng cao năng lực cá nhân

- Lập kế hoạch theo tháng ( Có sự thống nhất của tổ chuyên môn)

- Tìm tòi nghiên cứu tìm ra những phương pháp giảng dạy có hiệu quả nhất để HS yếu kém dễ tiếp thu bài

- Kết hợp với giáo viên bộ môn và các bộ phận trong nhà trường thường xuyên giáo dục, động viên kịp thời để khuyến khích việc học tập của các em yếu kém Hàng tháng thông báo cho phụ huynh HS và nhà trường

2 Đối với giáo viên bộ môn:

- Phân loại HS yếu kém ở bộ môn mình phụ trách ở mỗi lớp

- Đảm bảo chất lượng soạn giảng cũng như dạy học Luôn quan tâm đến HS yếu kém ở của lớp

- Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu, đi sâu đi sát từng HS tìm hiểu xem các em yếu mặt nào (phương pháp học tập, kiến thức, kĩ năng….) đặc biệt cần tìm hiểu HS mất phần kiến thức nào ( ở lớp nào) để giúp giáo viên chủ nhiệm có nội dung phụ đạo phù hợp

- Tạo không khí thân thiện trong trường học: Gần gũi giúp đỡ, chia sẻ với động viên khuyến khích kịp thời đối với HS

III Tổ chức thực hiện:

- Căn cứ vào kế hoạch này giáo viên chủ nhiệm luôn đi sâu, đi sát để kèm cặp HS yếu của lớp mình phụ trách

- Lập danh sách, hồ sơ HS yếu của lớp mình để tiện theo dõi giúp đỡ HS yếu trong lớp

và để báo cáo về khối tổng hợp hàng tháng

- Thống kê và đối chiếu, so sánh chất lượng qua mỗi lần kiểm tra để rút kinh nghiệm cho những lần sau

Phân loại đối tượng học sinh yếu về các môn để có kế hoạch phụ đạo

1.Thời gian thực hiện:

kết quả

Tháng 8/2012 - Khảo sát chất lượng đầu năm - Ra đề, coi và chấm bài nghiêm

túc

Tháng 9/2012 - Xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh

yếu

- Tổ chức họp PHHS yếu của khối

- Thực hiện công tác phụ đạo học sinh yếu

- Căn cứ tình hình thực tế, theo dõi kết quả khảo sát đầu năm

- Phổ biến kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, bàn biện pháp

- Thực hiện kế hoạch và kết hợp với PHHS

Tháng

10/2012 - Phụ đạo học sinh yếu. - Thực hiện kế hoạch và kết hợpvới PHHS

Trang 4

- Kiểm tra định kỳ giữa HKI.

- Kiểm tra giáo viên về công tác phụ đạo học sinh yếu Kiểm tra những đối tượng đã tạm thời xóa yếu

- Phấn đấu xoá dần học sinh yếu

-Giám sát và chấm bài nghiêm túc

- Rút kinh nghiệm sau từng đợt kiểm tra

- Tuyên dương những giáo viên có nhiều thành tích trong công tác phụ đạo học sinh yếu

Tháng

11/2012

- Gặp gỡ, trao đổi với PHHS yếu của khối

- Phối hợp với PHHS

- Thực hiện kế hoạch

Tháng

12/2012

- Kiểm tra định kỳ giữa HKI

- Kiểm tra giáo viên về công tác phụ đạo học sinh yếu

- Rút kinh nghiệm sau từng đợt kiểm tra

- Phấn đấu còn không quá 1 % học sinh yếu

Tháng

1+2/2013

- Gặp gỡ, trao đổi với PHHS yếu của khối

- Phối hợp với PHHS

- Thực hiện kế hoạch

Tháng 3/2013 - Chỉ đạo giáo viên trong khối tiếp tục

chú ý đến những học sinh thoát yếu, tăng cường phụ đạo học sinh yếu

- Kiểm tra, khảo sát theo từng tháng

Tháng

4+5/2013

- Thường xuyên giúp đỡ những học sinh thoát yếu và có nguy cơ tái yếu

- Tổng kết công tác phụ đạo học sinh yếu

- Cập nhật thông tin về sự tiến bộ của học sinh, phụ đạo mọi lúc có thể

- Đề nghị lên Ban giám hiệu Tuyên dương, khen thưởng giáo viên không còn học sinh yếu

2.Phân loại đối tượng học sinh- Nội dung cần phụ đạo:

TT Họ và tên học sinh T.Việt Nội dung chú ý cần phụ đạo

Trang 5

Đọc Viết

1 Nguyễn Ngọc Qúy x x x Đọc yếu viết sai nhiều lỗi

Tính chậm

2 Phùng Quang Trung x x x Tính chậm, đọc nhỏ,viết sai

nhiều lỗi

sai nhiều lỗi

5 Nguyễn Trọng Triệu

Tính chậm, đọc yếu, viết sai nhiều lỗi

lỗi

9 Trần Thanh Phương x x Tính chậm, viết sai nhiều lỗi

10 Nguyễn Văn Học x x x Tính chậm, đọc yếu, viết

xấu

nhiều lỗi

3 Chỉ tiêu phấn đấu:

Ghi chú

Sông Nhạn, ngày 29 tháng 09 năm 2012

Ban giám hiệu kí duyệt Người lập

Đinh Quốc Nguyễn

Trang 6

BẢNG THEO DÕI HỌC SINH YẾU THÁNG 9

Năm học 2012 – 2013

TT Họ và tên học sinh Toán

T.Việt Nội dung chú ý cần phụ đạo

Đọc Viết

1 Nguyễn Ngọc Qúy x x x Đọc yếu viết sai nhiều lỗi

Tính chậm Làm văn yếu

2 Phùng Quang Trung x x x Tính chậm, đọc nhỏ,viết sai

nhiều lỗi

sai nhiều lỗi Làm văn yếu

5 Nguyễn Trọng Triệu

Vỹ

x x x Tính chậm, đọc yếu, viết sai

nhiều lỗi Làm văn yếu

lỗi.Làm văn yếu

9 Trần Thanh Phương x x Tính chậm, viết sai nhiều lỗi

xấu

nhiều lỗi

* Qua kiểm tra chất lượng đầu năm, kết quả cho thấy số học sinh yếu của cả khối còn nhiều Tuy nhiên, Có những em cuối lớp bốn có học lực trung bình trở lên nhưng kết quả khảo sát đầu năm lại bị điểm yếu Thậm chí có những em đạt học lực giỏi cuối năm nhưng điểm khảo sát lại không đạt giỏi Từ kết quả đó mà chúng ta phải có biện pháp cụ thể đối với các em học sinh yếu và học sinh giỏi năm trước mà đã không đạt kết quả tốt trong đợt khảo sát này

Năm học 2012 - 2013

Trang 7

TT Họ và tên học sinh Học sinh yếu môn Ghi chú.

Toán Tiếng Việt

Qua kết quả rèn luyện của các lớp báo cáo, nhìn chung số học sinh yếu từng mặt của khối 5 vẫn còn nhiều, những học sinh có tiến bộ chưa cao Cần tăng cường rèn luyện hơn nữa để có kết quả cao hơn ở tháng tiếp theo

Năm học 2012 – 2013

tiến bộ, có tiến bộ về môn toán

môn tiếng việt Chưa

Trang 8

tiến bộ

tiếng việt nhiều

viết

*.Qua kết quả báo cáo của các lớp và qua bảng tổng hợp trên ta thấy kết quả phụ đạo học sinh yếu của khối 5 nhìn chung có tiến triển Một số em viết xấu , hay sai lỗi chính tả giảm nhiều như em Nguyễn Lê Mỹ Hạnh, Mông Thị Thanh Phương,Lê Thị Như Quỳnh, Một số em có tiến bộ về môn toán như em Lê Ngọc Hải, Phùng Quang Trung Tuy nhiên tổng số học sinh tiến bộ chưa cao nên các giáo viên chủ nhiệm của từng lớp cần có kế hoạch cụ thể hơn nữa để công tác phụ đạo có kết quả cao hơn

Ban giám hiệu kí duyệt Khối trưởng

Năm học 2012 - 2013

tiếng việt phần đọc có tiến bộ

môn tiếng việt Chưa tiến bộ , chữ viết còn

Trang 9

sai lỗi nhiều.

tiếng việt môn toán tính toán còn chậm

tiếng việt nhiều, chữ viết sạch đẹp hơn nhiều Môn toán tiến

bộ rất nhiều , tính toán nhanh hơn trước

tiếng việt ,chữ viết sạch đẹp ít sai lỗi .Môn toán có tiến bộ,tính nhanh hơn trước

Môn tiềng việt Chưa tiến bộ chữ viết còn

ẩu và sai chính tả nhiều

Học yếu về các mặt của khối 5 có tiến bộ như em Nguyễn Duy Cường về môn toán tính nhanh hơn trước ,em Nguyễn Ngọc Hải môn toán tính nhanh hơn trước, Mông Thị Thanh Phương, Nguyễn Lê Mỹ Hạnh có tiến bộ rõ rệt

Ban giám hiệu kí duyệt khốitrưởng

Năm học 2012 - 2013

tiếng việt phần đọc

có tiến bộ

môn tiếng việt Chưa

Trang 10

tiến bộ , chữ viết còn sai lỗi nhiều

môn tiếng việt môn toán tính toán nhanh hơn trước

bộ ,tính nhanh hơn trước, môn tiếng việt chữ viết còn sai lỗi nhiều

viết Môn toán có tiến bộ

hơn trước Môn tiếng việt chữ viết còn sai lỗi nhiều

Thuận Phú , ngày 27 tháng 1 năm 2013

Ban giám hiệu kí duyệt khối trưởng

Năm học 2012 - 2013

bộ Môn tiếng việt phần đọc có tiến bộ

môn tiếng việt Chưa tiến bộ , chữ viết còn sai lỗi nhiều

Trang 11

4 Lê Thị Như Quỳnh X Có tiến bộ trong

tính nhanh hơn trước

hơn trước môn tiếng việt chữ viết còn sai nhiều

Thuận Phú, ngày 28 tháng 2 năm 2013

BẢNG THEO DÕIHỌC SINH YẾU THÁNG 03

Năm học 2012 - 2013

có tiến bộ

Trang 12

4 Lê Thị Như Quỳnh X Có tiến bộ trong

Môn tiềng việt chữ viết đẹp hơn, ít sai lỗi hơn trước

hơn trước Môn tiếng việt viết đẹp hơn nhưng vẫn còn sai lỗi nhiều

hơn trước Môn tiếng việt viết vẫn còn sai nhiều Thuận Phú, ngày 28 tháng 3 năm 2013

BẢNG THEO DÕIHỌC SINH YẾU THÁNG 04

Năm học 2012 - 2013

có tiến bộ , phần viết còn phải rèn thêm nhiều

tiến bộ, có tiến bộ về môn toán, cần rèn thêm nhiều về chữ viết

Trang 13

3 Lê Ngọc Hải X X Môn toán có tiến bộ,

Môn tiềng việt chữ viết đẹp hơn, ít sai lỗi hơn trước

hơn trước Môn tiếng việt chữ viết còn sai lỗi nhiều, cần rèn thêm trong tiết học chính và các tiết

ôn luyện

hơn trước Môn tiếng việt viết đẹp hơn nhưng vẫn còn sai lỗi nhiều

hơn trước Môn tiếng việt viết vẫn còn sai nhiều có tiến

bộ nhưng không đáng kể , còn phải rèn thêm nhiều Thuận Phú, ngày 28 tháng 4 năm 2013

Định dạng
Số trang	18
Dung lượng	36,65 KB