3.Về kiến thức , những chuyến tham quan du lịch có thể giúp chúng ta : - Hiểu cụ thể hơn , sâu hơn những điều được học trong trường lớp qua những điều mắt thấy tai nghe - Đưa lại nhiều b[r]
Trang 1Ngày soạn: 21/3/2015 Ngày dạy: /3/2015 Tuần 30 Tiết 113: LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM
VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN
I Mục tiêu cần đạt :
1 Kiến thức:
-Hệ thống kiến thức về văn nghị luận
-Cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận
2.Kỹ năng : Xác định cảm xúc và biết cách diễn đạt cảm xúc đó trong bài văn nghị luận.
3.Thái độ: Gi¸o dôc häc sinh ý thøc sö dông yÕu tè biÓu c¶m trong khi lµm bµi v¨n nghÞ luËn
II Chuẩn bị:
Giáo viên: Thiết kế bài dạy, sách giáo khoa, bảng phụ
Học sinh: Sách giáo khoa, vở ghi, vở soạn
III
P hương pháp :
- Vấn đáp, thảo luận, phân tích
IV
.T iến trình dạy học :
1.Ổn định tổ chức:
2.Kiểm tra bài cũ :
a.Trong bài văn nghị luận, yếu tố biểu cảm có vai trò gì ?
b.Làm thế nào để bài văn nghị luận có sức biểu cảm cao ?
3.Bài mới :
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Hoạt động 1: Tìm hiểu chung.
(?)Nếu phải viết một bài văn như thế thì em sẽ
lần lượt làm những việc gì ?
- Tìm hiểu đề và tìm ý
- Lập dàn bài
- Viết bài
- Đọc và sửa bài
1,Tìm hiểu đề và tìm ý : (?) Bài làm cần làm
sáng tỏ vấn đề gì , cho ai ?
- Làm rõ vấn đề : Tác dụng của chuyến đi
tham quan , du lịch
để cho mọi người cùng biết
(?) Để làm rõ vấn đề đó , chúng ta cần phải
làm theo kiểu lập luận nào ? ( Chứng minh)
2, Lập dàn ý: Gọi hs đọc hệ thống luận điểm
I.
T ìm hiểu chung:
1
Đề bài : Sự bổ ích của những chuyến tham quan, du lịch đối với học sinh
a.Tìm hiểu đề và tìm ý
- Làm rõ vấn đề : Tác dụng của chuyến đi tham quan , du lịch
- Sử dụng lập luận : chứng minh
b.Lập dàn ý
* MB: Nêu lợi ích của việc tham quan
Trang 2II.1 SGK
(?) Vậy để làm sáng tỏ vấn đề trên , cách sắp
xếp các luận điểm theo trình tự như vậy đã
hợp lí chưa ? Vì sao ? Nên sửa như thế nào ?
( HSTLN) Em sắp xếp lại như thế nào?
* Gọi hs đọc đoạn văn ( luận điểm thứ 3 trong
vb Đi bộ ngao du)
(?) Phát hiện yếu tố biểu cảm trong đoạn văn
(?) Cảm xúc của tác giả là gì và được biểu
hiện ntn trong từng câu của đoạn văn ? Trong
giọng điệu?
* Chú ý lên dà ý
(?)Ta sẽ đưa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn cụ
thể nào (?)Đoạn văn ấy nằm ở vị trí nào trong
bài văn?
Gọi hs đọc đoạn văn b.2 sgk
(?)Em thấy đoạn văn 2.b của sgk đã biểu hiện
thật đúng và đủ những tình cảm ấy của em
không ?
(?)Làm thế nào để biểu đạt những tình cảm mà
em muốn gửi gắm vào đoạn văn đó ?
(?)Em dự định dùng những từ ngữ , những
cách đặt câu mà sgk gợi ý không ?
(?)Em có dự định thay đổi một số câu văn để
đoạn văn thêm sức truyền cảm hay không ?
Hoạt động 2: Luyện tập.
* TB : Nêu lợi ích cụ thể 1.Về thể chất : Những chuyến tham quan
du lịch có thể giúp chúng ta thêm khẻo mạnh
2.Về tình cảm :Những chuyến tham quan
du lịch có thể giúp chúng ta :
- Tìm thêm được thật nhiều niềm vui cho bản thân mình
- Có thêm tình yêu đối với thiên nhiên, với quê hương đất nước
3.Về kiến thức , những chuyến tham quan
du lịch có thể giúp chúng ta :
- Hiểu cụ thể hơn , sâu hơn những điều được học trong trường lớp qua những điều mắt thấy tai nghe
- Đưa lại nhiều bài học có thể còn chưa có trong sách vở của nhà trường
*Kết bài : Khẳng định tác dụng của hoạt động tham quan
c.Viết bài
II
Luyện tập.
Vậy dựa trên những điều đó em hãy viết
lại đoạn văn theo ý của em ?
(Hsviết bài)
V.Củng cố:
- Nhắc lại kiến thức đã học trong bài
VI.Dặn dò:
*Bài mới : Chuẩn bị bài Kiểm tra văn
Trang 3Rỳt kinh nghiệm:
………
………
………
LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU I Mục tiêu cần đạt : - Trang bị cho h/s một số hiểu biết sơ giản về trật tự từ trong câu, cụ thể là : + Khả năng thay đổi trật tự từ + Hiệu quả diễn đạt của những trật tự từ khác nhau - Hình thành ở h/s ý thức lựa chọn trật tự từ trong nói và viết cho phù hợp với yêu cầu của phơng án thực tế và diễn tả tư tưởng, tình cảm của bản thân II Chuẩn bị : - G/v : Bảng phụ, sỏch giỏo khoa, thiết kế bài dạy - H/s : Sỏch giỏo khoa, vở ghi, vở soạn III.Phương phỏp: Phỏt vấn, thảo luận nhúm, thuyết trỡnh IV Tổ chức các hoạt động dạy học: * Bài mới Hoạt động của giỏo viờn Hoạt động 1 : Hình thành khái niệm về trật tự từ. G/v gọi hs đọc vd sgk và trả lời cõu hỏi: ? Có thể thay đổi trật tự từ trong câu in đậm theo những cách nào mà không làm thay đổi nghĩa cơ bản của câu? G/v kết luận : Với một câu cho trước, nếu thay đổi trật tự từ chúng ta có thể có 6 cách diễn đạt khác nhau mà không làm thay đổi nghĩa cơ bản của nó Trình tự sắp xếp các từ trong chuổi lời nói gọi là trật tự từ Hoạt động của học sinh I Khái niệm về Trật tự từ: * Phân tích ví dụ : - Gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thép bằng giọng khàn khàn của người hút thuốc xái cũ - Tạo câu theo cách xắp xếp mới + Cai lệ gõ đầu roi xuống đất thét bằng giọng khàn khàn… xái cũ (1) + Cai lệ thét bằng giọng khàn khàn của ng-ười hút nhiều xái cũ, gõ…đất (2) + Thét bằng giọng… đất (3) + Bằng giọng khàn khàn… xuống đất, cai lệ thét (5)
+ Gõ đầu roi xuống đất, bằng giọng khàn khàn… cũ, cai lệ thét (6)
Trang 4? Vì sao tác giả chọn trật tự từ như trong
đoạn trích?
? Thử chọn một trật tự từ khác và nhận xét
tác dụng của sự thay đổi ấy
H/s đọc chậm, rõ ghi nhớ sgk
Hoạt động 2 :
Tìm hiểu tác dụngcủa sự sắp xếp trật tự từ
H/s đọc đoạn trích mục II sgk
? Tác dụng cảu việc sắp xếp trật tự từ (in
đậm) trong các câu
H/s đọc câu hỏi 2 II sgk
Qua phân tích ví dụ em hãy cho biết tác
dụng của việc sắp xếp trật tự từ
Hoạt động 3 :
Hướng dẫn luyện tập
- Tác giả sử dụng trật tự từ như vậy vì
tạo sự liên kết câu (từ roi, thét) và nhấn mạnh
vị thế xã hội và thái độ hung hăng của cai lệ
- Cách sử dụng : 1,2: Nhấn mạnh vị thế xã hội, liên kết câu
3 : Nhấn mạnh thái độ hung hãn
4, 5 : Liên kết câu
6 : Nhấn mạnh thái độ hung hãn
* Ghi nhớ : sgk
II Tác dụng của sự sắp xếp trật tự từ
1 a, Đùng đùng… anh Dậuà thể hiện thứ tự trớc sau của hoạt động
b, Chị Dậu xám mặt… thay hắn à thể hiện thứ tự trớc sau của hoạt động
2 a, Run rẫy… tiến vào… à thứ tự xuất hiện của các nhân vật
b, … với những roi song… dây thừng à thể hiện thứ tự tương ứng với trật tự của cụm từ
đứng trớc : Cai lệ mang roi song của người nhà Lý trưởng mang tay thước và dây thừng
* Cách sắp xếp trật tự từ trong các bộ phận câu in đậm tạo nên nhịp điệu cho câu văn
* H/s đọc to ghi nhớ : sgk
III Luyện tập :
Câu a : Kể tên các vị anh hùng dân tộc theo thứ tự xuất hiện của các vị ấy trong lịch sử Câu b :
- “Đẹp vô cùng” đảo lên phía trước để nhấn mạnh vẻ đẹp của tổ quốc mới được giải phóng
- “Hò ơ” đa lên phía trước để bắt đầu vần lưng với “sông Lô” gợi ra một không gian mênh mang sông nước, đồng thời bắt đầu chân “ngạt – hát” để tạo ra sự hài hoà cho ngữ âm cho khổ thơ
Câu c : Lặp lại từ và cụm từ “mật thám”, đội con gái để tạo liên kết với câu đứng trước
V.Củng cố:
-Nhắc lại kiến thức đó học
VI.Dặn dũ:
-Học thuộc khỏi niờm trật tự từ trong cõu, cỏch thay đổi trật tự từ
Trang 5- Chuẩn bị tiết trả bài số 6