Các nội dung tôi tự học trong mô đun 07: Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non (15 tiết) I. Khái niệm và ý nghĩa Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non 1. Khái niệm: - Môi trưởng giáo dục cho trẻ mầm non đề cập ở đây là hoàn cảnh sinh hoạt của trẻ - toàn bộ điều kiện tự nhiên và xã hội nằm trong khuôn viên của trưởng mầm non, gồm hai bộ phận không thể tách rời, liên quan chặt chẽ và bổ sung lẫn nhau, đó là: +Môi trường vật chát: phòng nhóm/ lớp học, hành lang, sân vườn và trang thiết bị, đồ dùng dạy học. + Môi trường tinh thần: bằu không khí, quan hệ xã hội, giao tiếp giữa trẻ với người lớn (giáo viên, phụ huynh, khách), giữa trẻ với nhau (đồng niên, đồng giới, khác giới) và giữa người lớn với nhau. - Ý nghĩa/giá trị cửa môi trường giáo dục đổi với trẻ mầm non là: Tạo điều kiện cho trẻ được tương tác với phương tiện giáo dục (thiết bị, đồ dùng, đồ chơi) và tiếp xúc, giao tiếp với mọi người. - Anh huởng sâu sắc của môi trường trong hoạt động giáo dục: + Giúp trẻ có cơ hội tự khám phá một cách tích cục, chủ động để trải nghiệm và phát triển toàn diện, phát huy tối ưu những tiềm năng sẵn có của bản thân, hình thành những kỉ nàng cần thiết cho cuộc sổng. + Hỗ trợ thiết yếu cho giáo viên thục hiện chương trình giáo dục mầm non. - Yêu cầu về môi trường giáo dục cho trẻ mầm non: + An toàn và vệ sinh: đảm bảo đủ điểu kiện về co sờ vật chất theo quy định (diện tích, ánh sáng, thoáng mát về mùa hè, án ấp về mùa đông và đủ dưỡng khí cho trẻ trong lớp học; hệ thong điện, nuỏc; đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị) được bảo dưỡng để tránh nguy hiểm, đảm bảo an toàn và giữ gìn vệ sinh sạch sẽ; có bầu không khí vui tươi, thân thiện, hòa thuận; quan hệ gằn gũi, yêu thương, tôn trọng; đổi xử công bằng. + Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và nhu cầu cửa trẻ mầm non: Trẻ phát triển nhanh và lất hiếu động nên cần không gian đủ rộng để hoạt động, đặc biệt khi thời tiết hạn chế chơi ngoài trời. Khoảng không gian này cằn thiết để trẻ chơi cá nhân hoặc chơi cạnh nhau hay chơi thành nhóm. + Đáp úng yêu cầu cửa chương trình: thiết kế môi trường theo quá trình hoạt động chủ đế; sây dung các khu vục/góc hoạt động. - Thục tế: nên tận dụng phương tiện sẵn có trong môi trường tự nhìên - xã hội ờ địa phương như cây, con, hoa quả, kết cẩu công trình sây dụng, nguyênvật liệu; sản phẩm tụ tạo cửa giáo viên và trẻ; văn hóa bản địa. Giáo viên cùng trẻ chuẩn bị và xây dựng môi truững giáo dục thân thiện cho nhóm/ lớp mình. Xâỵ dựng môi trường giáo dục là một quá trình thưởng xuyên, liên tục và theo chủ đề giáo dục đang diễn ra Hoạt động giáo dục trong trường mầm non có thể được tiến hành ờ trong nhóm / lớp, ngoài sân và các khu vục khác trong trường.
Trang 1BÀI THU HOẠCH Module 07 : Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non
Họ và tên:
Đơn vị: Trường Mẫu giáo ……
Thời gian học: Từ ngày 01/ 11 đến 26/ 11/ 2020
Thời gian báo cáo: Từ ngày 27/ 11 đến 29 /11/ 2020
Các nội dung tôi tự học trong mô đun 07: Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non (15 tiết)
I Khái niệm và ý nghĩa Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non
1 Khái niệm:
- Môi trưởng giáo dục cho trẻ mầm non đề cập ở đây là hoàn cảnh sinh hoạt của trẻ - toàn bộ điều kiện tự nhiên và xã hội nằm trong khuôn viên của trưởng mầm non, gồm hai bộ phận không thể tách rời, liên quan chặt chẽ và
bổ sung lẫn nhau, đó là:
+Môi trường vật chát: phòng nhóm/ lớp học, hành lang, sân vườn và trang thiết bị, đồ dùng dạy học
+ Môi trường tinh thần: bằu không khí, quan hệ xã hội, giao tiếp giữa trẻ với người lớn (giáo viên, phụ huynh, khách), giữa trẻ với nhau (đồng niên, đồng giới, khác giới) và giữa người lớn với nhau
- Ý nghĩa/giá trị cửa môi trường giáo dục đổi với trẻ mầm non là: Tạo điều kiện cho trẻ được tương tác với phương tiện giáo dục (thiết bị, đồ dùng,
đồ chơi) và tiếp xúc, giao tiếp với mọi người
- Anh huởng sâu sắc của môi trường trong hoạt động giáo dục:
+ Giúp trẻ có cơ hội tự khám phá một cách tích cục, chủ động để trải nghiệm
và phát triển toàn diện, phát huy tối ưu những tiềm năng sẵn có của bản thân, hình thành những kỉ nàng cần thiết cho cuộc sổng
+ Hỗ trợ thiết yếu cho giáo viên thục hiện chương trình giáo dục mầm non
Trang 2- Yêu cầu về môi trường giáo dục cho trẻ mầm non:
+ An toàn và vệ sinh: đảm bảo đủ điểu kiện về co sờ vật chất theo quy định
(diện tích, ánh sáng, thoáng mát về mùa hè, án ấp về mùa đông và đủ dưỡng
khí cho trẻ trong lớp học; hệ thong điện, nuỏc; đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị) được bảo dưỡng để tránh nguy hiểm, đảm bảo an toàn và giữ gìn vệ sinh sạch sẽ; có bầu không khí vui tươi, thân thiện, hòa thuận; quan hệ gằn gũi, yêu thương, tôn trọng; đổi xử công bằng
+ Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và nhu cầu cửa trẻ mầm non: Trẻ phát triển nhanh và lất hiếu động nên cần không gian đủ rộng để hoạt động, đặc biệt khi thời tiết hạn chế chơi ngoài trời Khoảng không gian này cằn thiết
để trẻ chơi cá nhân hoặc chơi cạnh nhau hay chơi thành nhóm
+ Đáp úng yêu cầu cửa chương trình: thiết kế môi trường theo quá trình hoạt động chủ đế; sây dung các khu vục/góc hoạt động
- Thục tế: nên tận dụng phương tiện sẵn có trong môi trường tự nhìên
-xã hội ờ địa phương như cây, con, hoa quả, kết cẩu công trình sây dụng, nguyênvật liệu; sản phẩm tụ tạo cửa giáo viên và trẻ; văn hóa bản địa
Giáo viên cùng trẻ chuẩn bị và xây dựng môi truững giáo dục thân thiện cho nhóm/ lớp mình Xâỵ dựng môi trường giáo dục là một quá trình thưởng xuyên, liên tục và theo chủ đề giáo dục đang diễn ra
Hoạt động giáo dục trong trường mầm non có thể được tiến hành ờ trong nhóm / lớp, ngoài sân và các khu vục khác trong trường
II ÁP DỤNG THỰC TIỄN
* Xây Dựng Môi Trường Giáo Dục Cho Trẻ Mần non Lấy Trẻ Làm Trung Tâm:
Với mong muốn: Bảo đảm tất cả trẻ đều được tạo cơ hội học tập qua chơi và bằng nhiều cách khác nhau phù hợp với nhu cầu, hứng thú và khả năng của bản thân trẻ Đảm bảo về mặt tâm lý cho trẻ và trẻ thường xuyên được giao tiếp, thể hiện mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với những người xung quanh
Trang 3Môi trường giáo dục trong trường mầm non mang tính “mở”, kích thích sự tập trung chú ý, tư duy và cảm xúc tích cực của trẻ, thúc đẩy trẻ tham gia hiệu quả vào các hoạt động chơi và trải nghiệm đa dạng, tạo những điều kiện, cơ hội, tình huống cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá trong môi trường an toàn
Cán bộ quản lý, giáo viên mầm non được nâng cao nhận thức và năng lực về quản lý, tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ, thực hiện Chương trình Giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp điều kiện
cụ thể của trường, nhóm lớp, địa phương
Huy động sự tham gia hợp tác, chia sẻ giữa giáo viên,nhà trường, cha
mẹ trẻ và cộng đồng trong chăm sóc, giáo dục trẻ, tạo sự thống nhất cùng quan tâm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Có biện pháp khuyến khích sự chia sẻ của gia đình về đặc điểm tâm lí của trẻ để thống nhất các biện pháp thúc đẩy sự tiến bộ của trẻ
Thực hiện kế hoạch của Phòng giáo dục đào tạo về việc triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2020-2021 Trường chúng tôi đã xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên về và
kế hoạch triển khai cuộc thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” năm học 2020-2021 Qua cuộc thi đã có những chuyển biến khả quan trong việc xây dựng môi trường tại đơn vị
Chúng ta biết rằng, môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm là môi trường hoạt động mà trẻ tham gia xây dựng cùng giáo viên: bổ sung thêm, học liệu, đồ chơi, sắp xếp, vệ sinh góc hoạt động; phong phú các góc hoạt động trong nhà và ngoài trời; nhiều học liệu cho trẻ sử dụng theo nhiều cách khác nhau và sáng tạo; có nhiều cơ hội cho trẻ lựa chọn học liệu và hoạt động, để trẻ có thể: chủ động, vui chơi, tìm tòi khám phá, thực hành, trải nghiệm, sáng tạo, hợp tác với bạn bè, trò chuyện và chia sẻ ý kiến Việc xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm là rất cần thiết và quyết định đến chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm non Bởi vì, môi trường
Trang 4học tập có phong phú, đa dạng cho trẻ hoạt động khám phá, trải nghiệm thì trẻ mới có điều kiện phát triển về mọi mặt Chính vì thế mà chúng tôi đã quy hoạch các khu vực trong nhà trường hợp lý, đảm bảo an toàn cho trẻ
Phòng học đảm bảo về diện tích, thoáng mát, đủ ánh sáng, trang trí,
sắp xếp các góc hoạt động trong nhóm, lớp phù hợp với chủ đề đang thực thực hiện, đồ dùng, đồ chơi trong lớp đầy đủ theo quy định, đảm bảo an toàn, sắp xếp gọn gàng, thuận tiện cho trẻ dễ lấy, dễ cất, dễ sử dụng, kích thích hứng thú hoạt động của trẻ có tính chất mở trong việc tổ chức trẻ tham gia các hoạt động, nhằm thực hiện hiệu quả giáo dục các lĩnh vực phát triển
ở lứa tuổi mầm non Trang trí môi trường lớp học cần phù hợp với tính chất của các hoạt động, phù hợp với từng lứa tuổi Trong lớp cần bố trí không gian phù hợp dành cho hoạt động chung của lớp và hoạt động theo sở thích, khả năng của nhóm nhỏ hoặc cá nhân Có khu vực dành riêng để chăm sóc đối với trẻ có nhu cầu đặc biệt Với mỗi độ tuổi, môi trường giáo dục sẽ có những nét riêng Tận dụng hết các góc trong trường để cho trẻ hoạt động
Đồ chơi ngoài trời đủ về số lượng, chủng loại, sắp xếp gọn gàng,
thuận tiện cho trẻ hoạt động Sân chơi rộng rãi, sạch sẽ, bằng phẳng, không mấp mô, không trơn trượt Các khu vực vui chơi ngoài trời như vườn cổ tích, khu vui chơi vận động, chợ quê, được bố trí ở vị trí phù hợp, có đủ đồ dùng, dụng cụ để trẻ hoạt động, trải nghiệm… Hệ thống cây xanh, cây cảnh, bồn hoa được thiết kế đẹp; vườn rau phong phú và trẻ được hoạt động dạo thăm, quan sát, tìm hiểu, được khám phá, tham gia hoạt động trải nghiệm nhằm thực hiện có hiệu quả giáo dục các lĩnh vực phát triển
Bên cạnh lớp học thì công trình vệ sinh luôn khô ráo, sạch sẽ, không
có mùi hôi khai đảm bảo an toàn cho trẻ
Ngoài môi trường vật chất thì môi trường xã hội cũng đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục trẻ Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ của giáo viên đối với trẻ và những người khác luôn chuẩn mực, tạo được không khí giao tiếp tích cực, vui tươi, thể hiện mối quan hệ thân thiện, gần gũi Trường
Trang 5mầm non là môi trường thuận lợi để hình thành các kỹ năng xã hội cho trẻ: Đảm bảo môi trường giao tiếp thân thiện, hòa đồng, ấm cúng, cởi mở giữa
cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với môi trường xung quanh Quan hệ giữa
cô và trẻ, người lớn với trẻ phải thể hiện tình cảm yêu thương, thái độ tôn trọng, tin tưởng trẻ, tạo cơ hội cho trẻ bộc lộ những suy nghĩ, tâm tư nguyện vọng của mình Tạo điều kiện cho trẻ giao tiếp và thể hiện sự quan tâm của mình đối với mọi người, đối với sự vật hiện tượng gần gũi xung quanh Mối quan hệ giữa trẻ với trẻ là quan hệ bạn bè cùng học cùng chơi, đoàn kết, hợp tác, chia sẻ, đồng cảm, học hỏi lẫn nhau Giáo viên cần nhạy cảm để tận dụng các mối quan hệ giữa trẻ với trẻ để giáo dục trẻ và có sự thống nhất giữa trường mầm non, gia đình và cộng đồng xã hội trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ
+ Tăng cường cho trẻ hoạt động trải nghiệm
Sau khi xây dựng môi trường thì việc quan trọng thiết yếu đó là tiến hành thực hành khai thác, sử dụng môi trường giáo dục
Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp chương trình giáo dục mầm non và sự phát triển của trẻ, xây dựng nội dung phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện thực tế của nhóm lớp, của trường, của địa phương Trong quá trình xây dựng kế hoạch chú trọng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, tạo cơ hội cho trẻ khám phá, trải nghiệm…
Khi tổ chức hoạt động giáo viên linh hoạt phối hợp các phương pháp giáo dục hợp lý, tăng cường tính chủ động, tích cực hoạt động của trẻ Tiến hành hoạt động phù hợp với nhu cầu, hứng thú của trẻ và chú trọng phát triển của từng cá nhân trẻ tạo cơ hội cho trẻ bộc lộ hết khả năng và giáo viên luôn tin tưởng rằng tất cả trẻ đều có cơ hội để thành công Giáo viên dành thời gian quan tâm đến trẻ có hoàn cảnh khó khăn và trẻ khuyết tật
Khi tiến hành đánh giá trẻ chính xác, đánh giá dựa trẻn sự tiến bộ của trẻ để xây dựng kế hoạch tiếp theo phù hợp
Trang 6Công tác không thể thiếu trong quá trình xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nữa đó là:Phối kết hợp giưa gia đình và nhà trường trong chăm sóc, giáo dục trẻ
Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện công tác tuyên truyền về GDMN rõ ràng, phù hợp tình hình của nhà trường, nhiệm vụ năm học Đa dạng các hình thức tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹ về GDMN Tạo điều kiện để các bậc cha mẹ tham gia vào các hoạt động của nhà trường, lớp nhằm nâng cao chất lượng CSGD trẻ Huy động được sự đóng góp của các bậc cha mẹ, lực lượng xã hội tham gia đóng góp nhà trường Phối hợp với hội cha mẹ học sinh, các ban ngành đoàn thể quan tâm trẻ có hoàn cảnh khó khăn, trẻ suy dinh dưỡng
Để tạo sự thống nhất giữa trường mầm non, gia đình trong chăm sóc,
giáo dục trẻ, tránh tình trạng “mâu thuẫn” trong cách giáo dục trẻ Không
một ông bà, bố mẹ nào lại không mong muốn cho con cái mình khôn lớn, học tập tiến bộ để trở thành người có ích cho gia đình và xã hội, nhưng trong thục tế nhiều gia đình không nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ,
do quá nôn nóng mà vội vàng nhét vào đầu của trẻ em biết bao nhiêu thứ: học đọc, viết, làm toán, kết quả là trẻ không học được bao nhiêu mà những điều trẻ học được nham nhở, thiếu hệ thống Vì vậy, giáo viên là những người có hiểu biết về khoa học giáo dục mầm non cần phải kết hợp với gia đình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ em Phụ huynh cần trao đổi thông tin thường xuyên với giáo viên về tình hình của trẻ ở nhà để phối hợp giáo dục con, tránh tình trạng “trống đánh xuôi, kèn thổi ngược” Trong khi giáo dục con cái ở nhà phải thực sự tôn trong trẻ, coi trọng trẻ và phải thực sự hiểu trẻ cần gì và muốn học gì.Động viên, khích lệ trẻ kịp thời khi trẻ có những hành vi tốt đáng khen ngợi
Phối kết hợp với phụ huynh cùng tham gia đóng góp ngày công lao động và đóng góp nguyên vật liệu trong việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc giảng dạy như: sách, báo, truyện tranh, các phế liệu đã thải bỏ như:
Trang 7chai dầu gội đầu, chai nước rửa bát, chai C2, hộp sữa, vải vụn, xốp Bên cạnh phụ huynh thì đoàn thanh niên trường là một lực lượng phối hợp chặt chẽ với đoàn thanh niên xã để cùng xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động
Tự nhận xét đánh giá: Học tập và thực hiện theo đúng nội dung modun bồi dưỡng
KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ Nội dung BDTX Điểm Trung Bình Xếp
Loại
KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ
XẾP LOẠI CÁ NHÂN
Module MN 7 :
Môi trường giáo dục cho trẻ mầm
non
KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ
XẾP LOẠI NHÀ
TRƯỜNG
Nội dung BDTX Điểm Trung Bình Xếp
Loại