Giao an mi thuat lop 9

Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh hiểu được mục đích môn học -GV giới thiệu mục đích của môn mĩ thuật nói chung và môn mĩ thuật lớp 9 nói riêng là giáo dục thẫm mĩ: Môn MT lớp 9 cung cấp c[r]

Trang 1

Ngày soạn: 14/09/2013 Ngày dạy:17/01/2013Tiết 1:

BÀI MỞ ĐẦU

A MỤC TIÊU.

-Kiến thức: học sinh hiểu yêu cầu, mục đích, ý nghĩa của môn học

-Kỷ năng: Biết cách để tiếp thu kiến thức môn mĩ thuật

-Thái độ: Yêu môn học

dùng học tạo cần thiết cho bộ môn

III Nội dung bài 1 Đặt vấn đề.

2 Triển khai bài.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS.

Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh hiểu

được mục đích môn học

-GV giới thiệu mục đích của môn mĩ thuật

nói chung và môn mĩ thuật lớp 9 nói riêng

là giáo dục thẫm mĩ:

Môn MT lớp 9 cung cấp cho các em HS

một lượng kiến thức cơ bản nhất định giúp

các em hiểu được cái đẹp của đường nét,

hình mảng, đậm nhạt, màu sắc và bố cục,

đồng thời giúp HS có thể hoàn thành được

các bài tập theo khả năng cảm nhận của em

được yêu cầu môn học

- Phải có đồ dùng dạy học Đối với GV thì

NỘI DUNG CƠ BẢN

I.Mục đích môn học

- Làm quen và thưởng thức vẻ đẹp củathiên nhiên xung quanh và các tácphẩm mĩ thuật, qua đó vận dụng nhữnghiểu biết về cái đẹp vào sinh hoạt hàngngày và học tập

- Hiểu được cái đẹp của đường nét,hình mảng, đậm nhạt, màu sắc và bốcục, đồng thời giúp HS có thể hoànthành được các bài tập theo khả năngcảm nhận của em

II Yêu cầu môn học

- Phải có đồ dùng Sách , vở, giấy , butchì, tẩy, thước

Trang 2

đồ dùng phải đẹp, phong phú , đa dạng

- Phát huy tính tích cực , độc lập suy nghĩ

và tôn trọng khả năng tìm tòi sáng tạo của

mỗi HS

- Khai thác tư liệu địa phương liên quan

đến bài học giúp HS hiểu thêm về nghệ

thuật truyền thống

được ý nghĩa môn học

Tạo điều kiện cho HS tiếp xúc , làm quen

và thưởng thức vẻ đẹp của thiên nhiên

xung quanh và các tác phẩm mĩ thuật, qua

đó vận dụng những hiểu biết về cái đẹp vào

sinh hoạt hàng ngày và học tập

- Góp phần phát hiện học sinh có năng

khiếu MT tạo điều kiện cho các em phát

triểm trài năng của mình

- Phát huy tính tích cực , độc lập suynghĩ và tôn trọng khả năng tìm tòisáng tạo

- Khai thác tư liệu địa phương liênquan đến bài học

III Ý nghĩa

thưởng thức vẻ đẹp của thiên nhiênxung quanh và các tác phẩm mĩ thuật,qua đó vận dụng những hiểu biết vềcái đẹp vào sinh hoạt hàng ngày và họctập

IV DẶN DÒ

- Chuẩn bị bài mới sơ lược về Mĩ Thuật thời Nguyễn

- Sưu tầm một số tranh ảnh liên quan đến bài học

- Sưu tầm một số câu chuyện về các vị vua thời Nguyễn

Ngày soạn: 13/9/2013 ngày dạy 16/09/2013

Tiết : 2 THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT

Trang 3

Bài : 1 SƠ LƯỢC VỀ MĨ THUẬT THỜI NGUYỄN

-Thái độ: Học sinh có nhận thức đúng đắn về truyền thống nghệ thuật dân tộc, trân

trọng và yêu quý các di tích lịch sử văn hoá của quê hương

Ảnh chụp các công trình kiến trúc ở cố đô Huế

Tranh ảnh hoặc băng hình giới thiệu về mĩ thuật thời nguyễn

Giới thiệu bài mới

Giáo viên đặt ra các câu hỏi hoặc khái quát

lại lịch sữ mĩ thuật qua các thời đại;

Lý-Trần-Lê để đẫn dắt đến sự tiếp nối của Mĩ

thuật thời Nguyễn

2 Triển khai bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS

Hoạt động 1:

Hướng dẫn học sinh tìm hiểu sơ lựoc về

bối cảnh lịch sử thời Nguyễn

I VÀI NÉT VỀ BỐI CẢNH LỊCH SỬ.

Trang 4

Thông qua một số công trình, tác phẩm

nghệ thuật giáo viên đạt các câu hỏi về lịch

sử thời Nguyễn

Hoạt động 2 :

Hướng dẩn học sinh tìm hiểu sơ lược về

Mĩ thuật thời Nguyễn.

Giáo viên sử dung đồ dùng dạy học, kết

hợp với các phương pháp dạy học: minh

hoạ, thuyết trình, gợi mở, chia nhóm cho

Học sinh thảo luận để đi đến những ý quan

trọng về mĩ thuật thời Nguyễn

*Kiến trúc:

-Học sinh thảo luận theo nhóm (N1) đặt ra

câu hỏi nhóm khác trả lời

-Giáo viên củng cố, phân tích thêm: Nhà

Nguyễn dời kinh đô vào Huế và xây dựng

kinh đô mới vì vậy kiểu kiến trúc cung đình

Huế là tiêu biểu cho kiến trúc thời Nguyễn:

-Kinh thành Huế: Nằm bên bờ sông Hương

Có 10 cửa chính để ra vào, bên trên cửa

thành xây các vọng gác có mái uốn cong

hình chim phượng Nằm giữa Kinh thành

Huế là Hoàng thành, Cửa chính vào Hoàng

thành là Ngọ môn, tiếp đến là hồ Thái dịch

dẫn đến điện Thái Hoà nguy nga tráng lệ,

quanh điện Thái hoà là hệ thống cung điện

dành cho Vua và Hoàng tộc

-Lăng tẩm

Khuynh hướng kiến trúc cung đình hướng

tới những công trình có quy mô to lớn,

thường sử dụng những mẫu hình trang trí

mang tính quy phạm, gắn với tư tưởng

chính thống, cách thể hiện nghiêm ngặt,

chặt chẽ

-Cố đô Huế được UNESCO công nhận là

“Di sản văn hoá thế giới”

*Điêu khắc:

-Thống nhất đất nước nhà Nguyễnchọn Huế làm kinh đô

-Nhà Nguyễn đề cao tư tưởng nhogiáo, do chính sách “bế quan toảcảng” làm cho đất nước chậm pháttriển nên đả mất nước vào tay thựcdân Pháp

II MỘT SỐ THÀNH TỰU VỀ MĨ THUẬT.

1 Kiến trúc kinh đô Huế:

-Kiến trúc cung đình Huế tiêu biểucho kiến trúc thời Nguyễn:

-Kinh thành Huế nằm bên bờ sông

Hương là một quần thể kiến trúcrộng lớn Các công trình thường sửdung các mẫu hình trang trí mangtính quy phạm gắn với tư tưởngNho giáo

-Lăng tẩm: là những công trình kiến

trúc có tính nghệ thuật cao, kết hợphài hoà giữa kiến trúc và thiênnhiên; lăng Gia Long, Minh Mạng,

Trang 5

Học sinh thảo luận theo nhóm (N2) đặt ra

Giáo viên củng cố, phân tích thêm:

-Điêu khắc cung đình Huế có đặc điểm gì

đáng chú ý?

VD: Con nghê, Cửu Đỉnh, chạm khắc cột

đá tượng người và con vật

-Điêu khắc Phật giáo

VD: Tương Hộ Pháp với kích thước lớn,

tượng Thánh Mẩu ở chùa Trăm Gian, tượng

Tuyết Sơn ở Chùa Tây Phương

*Đồ hoạ, Hội hoạ:

-Học sinh thảo luận theo nhóm (N3) đặt ra

Giáo viên củng cố, phân tích thêm:

-Tranh dân gian

-Bộ tranh Bách khoa thư văn hoá vật chất

của Việt Nam: Tập hợp hơn 4000 bức

vẽ

Mĩ thuật Việt Nam cuối XIX đầu XX nằm

trong quá trình chuyển hoá và phân hoá

quan trọng Sự giao tiếp với phương Tây và

ảnh hưởng của văn hoá Trung Hoa tạo nên

một nền nghệ thuật đa dạng, song nền nghệ

thuật cổ truyền được bảo lưu: Hội hoạ chưa

có thành tựu gì đáng kể

1925 thành lập trường Mĩ thuật Đông

Dương tạo nên một phong cách hội hoạ

hiện đại mang bản sắc dân tộc

Học sinh thảo luận theo nhóm (N4) đặt

ra câu hỏi nhóm khác trả lời

Giáo viên củng cố, phân tích hoặc đặt ra

một số câu hỏi tập trung vào những đặc

điểm của mĩ thuật thời Nguyễn

-Giáo viên nhận xét tiết học

-Điêu khắc cung đình Huế mang tínhtượng trưng cao

-Điêu khắc Phật giáo tiếp tục pháthuy truyền thống của khuynh hướngdân gian làng xã

*Hội hoạ và đồ hoạ:

-Các dòng tranh dân gian phát triểnmạnh có hình thức và nội dung ổnđịnh, đáp ứng được nhu cầu tinhthần, tâm linh và mĩ thuật của nhândân lao động mà còn ẩn chứa nhữngnội dung giáo dục đạo đức, nhâncách

III MỘT VÀI ĐẶC ĐIỂM CỦA

MĨ THUẬT THỜI NGUYỄN

-Kiến trúc hài hoà với thiên nhiênkết hợp với nghệ thuật trang trí cókết cấu tổng thể chặt chẽ

-Điêukhắc và hội hoạ pphát triển rất

đa dạng, kế thừa truyền thống dân

Trang 6

tộc có tiếp thu nghệ thuật Châu Âu.

IV Dặn dò:

-Học bài củ

-Chuẩn bị bài mới:

+Đồ dùng học tập phân môn vẽ theo mẩu

+Tổ 4 chuẩn bị bộ mẫu lọ hoa và quả

+Sưu tầm tranh tĩnh vật

Ngày soạn: 20/9/2013 ngày dạy 23/9/2013

Tiết : 3 VẼ THEO MẪU

Trang 7

-Kỹ năng: Học sinh biết cách sắp xếp bố cục và dựng hình, vẽ được hình có tỉ lệ

tương đối giống mẫu

-Thái độ: Học sinh có nhận thức và thêm yêu thích vẻ đẹp của tranh tĩnh vật

Bài vẽ tĩnh vật của Học sinh các năm học trước

Hình gợi ý các bước tiến hành vẽ tranh tĩnh vật

- Học sinh:

+Chuẩn bị mẫu vẽ theo sự phân công của Giáo viên

+Chuẩn bị giấy vẽ và dụng cụ học tập của phân môn

phân môn Vẽ theo mẫu

-Tranh ảnh, mẫu vẽ chuẩn bị cho bài học

mới

III Tìm hiểu bài mới.

1 Đặt vấn đề.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV- Học sinh

Hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét

Thông qua một số tranh tĩnh vật Giáo viên

cho Học sinh thảo luận nhận xét để kết luậ

một vài ý chính:

-Tranh tĩnh vật là tranh vẽ ở trạng thái tĩnh,

được người vẽ chọn lọc và sắp xếp để tạo

nên vẽ đẹp theo cảm nhận riêng

-Hình dáng bao quát toàn bộ vật mẫu

-Hình dáng, đặc điiểm của từng vật mẫu

-Vị trí, tỉ lệ của từng vật mẫu

-Độ đậm nhạt của lọ, hoa, quả vànền

Trang 8

-Độ đậm nhạt của lọ, hoa, quả và nền.

Hoạt động 2 ;

Hướng dẩn học sinhcách vẽ hình

-Giáo viên nêu câu hỏi giúp Học sinh nhớ

lại cách vẽ theo mẫu

-Giáo viên treo hình minh hoạ hướng dẫn

học sinh tiến hành vẽ theo trình tự sau:

Bước 1:

Bước 2:

Bước3:

Hướng dẫn Học sinh làm bài:

-Giáo viên nêu yêu cầu nội dung bài tập

-Hướng dẫn cụ thể cho từng cá nhân học

sinh trong quá trình làm bài

-Giáo viên biểu dương một số bài vẽ đạt

yêu cầu, nhận xét bổ sung những thiếu sót

một số bài chưa đạt để học sinh thể hiện bài

tốt hơn cho tiết vẽ tiếp theo

II CÁCH VẼ HÌNH.

+Vẽ phác khung hình chung, khunghình riêng của từng vật mẫu

+Vẽ phác hình và chi tiết từng phầncủa lọ, hoa và quả

-Chuẩn bị bài mới:

+Đồ dùng học tập phân môn vẽ theo mẩu - Vẽ màu

Bài : 3 TĨNH VẬT

( LỌ, HOA VÀ QUẢ -VẼ MÀU )

A MỤC TIÊU BÀI HỌC

-Kiến thức: Học sinh biết sử dụng màu vẽ để vẽ tĩnh vật.

-Kỹ năng: Học sinh vẽ được bài tĩnh vật màu tương đối giống mẫu.

-Thái độ: Học sinh yêu thích vẽ đẹp của tranh tĩnh vật, vẽ tranh có cảm xúc

Trang 9

B PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

-Trực quan.-Phân tích-Vấn đáp gợi mở.-Luyện tập

C CHUẨN BỊ

- Giáo viên :

+Đồ dùng dạy học: Mẫu vẽ Lọ, hoa và quả

Bài vẽ tĩnh vật của học sinh các năm học trước

Hình gợi ý các bước tiến hành vẽ tranh tĩnh vật màu

- Học sinh:

+Sgk

+Bài vẽ tĩnh vật của tiết học trước

+Đồ dùng học tập phân môn vẽ theo mẫu bằng màu

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

I Ổn định tổ chức.

Kiểm tra sĩ số

II Kiểm tra bài củ.

Kiểm ttra đồ dùng học tập, chuẩn bị mẫu vẽ

HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HỌC SINH

-Học sinh các nhóm sắp xếp mẫu như tiết

trước đã học

-Giáo viên giới thiệu một số tranh vẽ của hoạ

sĩ, và bài vẽ của học sinh đặt ra một số câu

hỏi để học sinh tìm hiểu tranh tĩnh vật

+Tranh tĩnh vật vẽ những gì?

+Mảng chính, mãng phụ và hình chính, hình

phụ trong tranh như thế nào?

+Cách sắp xếp ở trong tranh ra sao?

+Màu chủ đạo trong tranh là màu nào?

+Màu nào đậm, màu nào nhạt, sắc độ đậm

nhạt của các màu ra sao?

+Màu sắc trong tranh có ảnh hưởng qua lại

với nhau không?

+Em có cảm nhận gì về màu sắc của bức

tranh?

-Để vẽ được một bức tranh tĩnh vật, cần phải

Trang 10

quan sát kỉ mẫu khi vẽ để thấy được đậm

nhạt của các mảng màu lớn và sự ảnh hưởng

màu qua lại với nhau

-Vẽ màu cần có đậm nhạt, không sao chép lệ

thuộc hoàn toàn vào mẫu

Hướng dẩn học sinh cách vẽ màu.

-Giáo viên cho học sinh chuẩn bị màu và một

só đồ dùng cần thiết khác liên quan đến vẽ

-Yêu cầu Học sinh xem lại bài vẽ hình ở tiết

học trước chỉnh sửa lại trước khi vẽ màu

-Hướng dẫn cụ thể cho từng cá nhân học sinh

trong quá trình làm bài

Đánh giá kết quả học tập:

-Yêu cầu một số Học sinh treo bài vẽ của

mình lên bảng để nhận xét, xếp loại

-Giáo viên củng cố các ý kiến của Học sinh

và biểu dương một số bài vẽ đạt yêu cầu

màu

II CÁCH VẼ MÀU.

-Vẽ phác hình bằng màu nhạt hoặcchì

-Vẽ phác các mảng màu đậm vànhạt ở lọ, hoa, quả và nền

Chuẩn bị bài mới Tạo dáng và trang trí túi xách.

Đồ dùng học tập phân môn trang trí: Chì, thước, tẩy, màu

-Kiến thức: Học sinh hiểu về tạo dáng và trang trí ứng dụng cho đồ vật.

-Kỹ năng: Học sinh biết cách tạo dáng và trang trí được túi xách.

-Thái độ: Học sinh có ý thức làm đẹp trong cuộc sống hằng ngày

-Trực quan -Vấn đáp gợi mở.-Học tập theo nhóm

Trang 11

+Sưu tầm ảnh chụp về các loại túi xách.

+Giấy, chì, thước, bút vẽ, màu vẽ

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

I Ổn định tổ chức.

- Kiểm tra sĩ số

Kiểm tra dồ dùng học tập và sự chuẩn bị bài

mới

-Học sinh các nhóm trình bày những sưu

tầm về trang trí túi xách các nhóm nhận xét

-Giáo viên cho học sinh xem 1 số túi xách

khác nhau

-Học sinh quan sát để tìm ra cấu trúc, đặc

điểm và cách trang trí của mỗi loại túi xách

-Giáo viên gợi ý để học sinh hiểu túi xách

là đồ vật rất cần thiết trong đời sống, nên

cần được tạo dáng đẹp và tiện dụng

Hướng dẩn học sinh cách tạo dáng và

trang trí túi xách:

1/ Tạo dáng:

Giáo viên giới thiệu 1 số túi xách kết hợp

với hình hướng dẫn cách vẽ để học sinh biết

cách tìm hình và tạo dáng

-Tìm hình dáng chung của túi

-Tìm trục dọc, trục ngang để vẽ hình túi cân

xứng

I QUAN SÁT, NHẬN XÉT.

-Túi xách có nhiều kiểu dáng và

được trang trí theo nhiều cách khácnhau

-Túi xách thường được làm bằngvải, da, hoặc được đan bằng nannhựa, mây, tre,

-Cách trang trí túi xách rất phongphú (bằng hình mảng, bằng hoạtiết, ) với nhiều cách phối hợp màusắc khác nhau (rực rỡ, êm dịu, mạnh

mẽ, nhẹ nhàng, )

Túi xách không những là vật dụngcần thiết mà còn làm đẹp cho conngười trong công việc thường ngày

II CÁCH TẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ TÚI XÁCH:

1/ Tạo dáng

-Tìm hình dáng của túi xách (dạnghình vuông, hình chữ nhật, ) -Vẽ trục đối xứng và tìm tỉ lệ các bộ

Trang 12

-Tìm hình quai, nắp túi xách (dài, ngắn, vừa

phải) cho phù hợp

2/ Trang trí:

-Tuỳ theo loại túi, trang trí cho thích hợp:

túi da thường dùng 1 màu hoặc 2 màu,

thường ít sử dụng hoạ tiết trang trí; túi vải

(như túi thổ cẩm) thường dùng nhiều màu

và có hoạ tiết

-Có thể cho học sinh làm bài theo nhóm

+Sử dụng nhiều chất liệu, vật liệu như lá

dừa, giấy màu… cắt thành các nan để đan

túi (theo từng mảnh rồi ghép lại);

+Sử dụng bìa để cắt, dán tạo hình rồi trang

trí

-Cá nhân làm bài (vẽ trên giấy hoặc vỡ thực

hành)

-Giáo viên gợi ý học sinh về tạo dáng, sắp

xếp hoạ tiết và vẽ màu

-Kiến thức: Học sinh hiểu thêm về thể loại tranh phong cảnh.

-Kỹ năng: Học sinh biết cách tìm chọn những cảnh đẹp và vẽ tranh về đề tài tranh

phong cảnh quê hương

-Thái độ: Học sinh thêm yêu quê hương và tự hào về nơi mình đang sống.

Trang 13

-Học sinh nộp bài tạo dáng và trang rí túi xách

-Kiểm tra đồ dùng học tập phân môn vẽ tranh

Hướng dẫn học sinh tìm và chọn nội dung đề

tài

Giáo viên đưa ra một số hình ảnh, tranh vẽ để

học sinh tìm ra một số đặc điểm của các vùng

miền trên đất nước việt nam

-Giới thiệu một số tranh sinh hoạt, tranh chân

dung để học sinh nhận ra sự khác nhau giữa

tranh phong cảnh và các loại tranh nêu trên

-Có thể cho học sinh thảo luận theo nhóm để

các em thấy được đặc điểm của đề tài này

Hướng dẩn học sinh cách vẽ tranh phong

cảnh.

-Giáo viên sữ dụng đồ dùng dạy học hoặc

minh hoạ bảng để học sinh nắm vững hơn cách

I Tìm và chọn nội dung đề tài.

Tranh phong cảnh thể hiện nhữngđặc điểm, vẽ đẹp của mỗi vùng,miền bằng cảm xuác và cách thểhiện của người vẽ

II Cách vẽ tranh.

-Có thể vẽ tranh phong cảnh trựctiếp ngoài thiên nhiên, dựa theo

ký hoạ, theo trí nhớ, trí tưởng

Trang 14

vẽ tranh phong cảnh.

-Trước khi học sinh vẽ giáo viên nhắc lại cách

chọn cảnh cắt cảnh và lược bớt những chi tiết

không cần thiết để bố cục tranh có trọng tâm,

hợp lý và thuận mắt

Cho học sinh xem thêm một số tranh tham

khảo để các em nhận biết những màu sắc có

thể đưa vào tranh phong cảnh, nắm dược cách

vẽ màu

Hướng dẫn Học sinh thực hành.

-Giáo viên có thể cho học sinh vẽ ngoài trời

Hoặc vẽ tại lớp học theo trí nhớ

+Chọn hình ảnh tiêu biểu, phùhợp với nội dung

+Tìm bố cục

+Vẽ màu theo cảm nhận riêng,chú ý nhiều đến sắc độ và hoàsắc

III Câu hỏi bài tập.

Vẽ tranh phong cảnh Quê hương

(Thể hiện trên khổ giáy A3)

IV Dặn dò:

-Chuẩn bị cho tiết học sau:

+Tìm đọc một số bài viết về chạm khắc gổ điình làng Việt nam

+Sưu tầm tranh, ảnh về chạm khắc gổ đình làng

Tiết :8 THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT

-Kiến thức: Học sinh hiểu sơ lược về nghệ thật chạm khắc gỗ đình làng việt nam -Kỹ năng: Học sinh cảm nhận được vẽ đẹp của chạm khắc gỗ đình làng.

-Thái độ: Học sinh có thái độ yêu quý, trân trọng và giử gìn các công trình văn hoá

lịch sử của quê hương đất nước

-Trực quan.-Vấn đáp gợi mở-Học tập theo nhóm.-Liên hệ với thực tế.-Thuyết trình

Định dạng
Số trang	28
Dung lượng	46,39 KB