Nhưng trong thực tế giảng dạy với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ trong lứa tuổinày chưa hoàn thiện về bộ máy phát âm, vốn ngôn ngữ còn hạn hẹp, kĩ năng vậnđộng âm nhạc còn hạn chế rất nhiề
Trang 1TRƯỜNG MẦM NON BÌNH MINH
Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in sáng kiến
(các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm)
Năm học: 2019 - 2020
Trang 2MỤC LỤC
7 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN
8 1 Trình bày các bước/quy trình thực hiện giải pháp mới 4-10
12 1 Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng
sáng kiến
12
13 2 Những kiến nghị, đề xuất điều kiện để triển khai, ứng dụng
sáng kiến vào thực tiễn
12
14 3 Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền 12
Trang 4THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1 Tên sáng kiến: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 25 - 36 THÁNG HỌC
TỐT MÔN ÂM NHẠC’’
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phương pháp dạy học bộ môn
3 Tác giả:
- Họ và tên: Hoàng Thị Hạnh Nam (nữ): Nữ
- Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm
- Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Trường Mầm non Bình Minh
- Điện thoại: 0943010039 Gmail: hoanghanhtinhgia@gmail.com
- Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến (%): 70%
Trang 5MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 25 - 36 THÁNG HỌC TỐT MÔN
ÂM NHẠC
PHẦN MỞ ĐẦU
1 Bối cảnh của giải pháp
Trong năm học 2019 – 2020 xuất phát từ yêu cầu thực tế cần có nhữngphương pháp dạy trẻ linh hoạt, sáng tạo để góp phần đổi mới cơ bản, toàn diện nềngiáo dục Muốn vậy người làm công tác giáo dục cần đưa ra những sáng kiến mới,phương pháp mới để dạy trẻ góp phần tạo điều kiện thuận lợi để đưa giáo dục mầmnon nói chung và trẻ 25 – 36 tháng ở trường mầm non Bình Minh nói riêng để bắtkịp đà phát triển của các bậc học khác Đặc biệt trong chương trình giáo dục mầmnon, giáo dục âm nhạc không những đóng vai trò hết sức to lớn trong sự nghiệpphát triển toàn diện giúp trẻ hình thành và phát triển về kỹ năng tình cảm, xã hội vàthẩm mỹ mà còn cả góp phần phát triển về cả thể chất, nhận thức, phát triển ngônngữ cho trẻ
Trong năm học 2019-2020, tôi được giao nhiệm vụ chăm sóc giáo dục cáccháu ở lứa tuổi 25- 36 tháng Ở lứa tuổi này các cháu còn non nớt , đa phần cháuchưa nói rõ, khả năng cảm thụ âm nhạc còn hạn chế
2 Lý do chọn giải pháp
Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triểnlời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm…Đối với trẻ âm nhạc là thế giới kìdiệu đầy cảm xúc Trẻ mầm non dễ xúc cảm, ngây thơ, trong sáng, nên việc tiếpxúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu Thế giới âm thanh muôn màu khôngngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lí, năng lựchoạt động và sự hiểu biết của trẻ Đặc biệt đối với trẻ thơ, âm nhạc như nguồn sữangọt ngào nuôi dưỡng tâm hồn trẻ, ngay từ khi lọt lòng mẹ cất tiếng khóc chào đờitrẻ đã được nghe những lời ru và tiếng hát ngọt ngào có giai điệu sâu lắng, trầmbổng của bà và của mẹ Như Giáo sư TS Nguyễn Anh Tuyết đã nói: “Âm nhạc nhưmột món ăn tinh thần đối với trẻ thơ nếu thiếu thì trẻ em chỉ là những bông hoakhô héo”
Chính vì vậy môn giáo dục âm nhạc cho trẻ trong trường mầm non là bộ mônrất cần thiết không thể thiếu được trong trường mầm non nói chung và trẻ nhóm25-36 tháng nói riêng Cùng với sự quan tâm, chỉ đạo của các cấp, trong nhữngnăm qua bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm những giải pháp thích hợpnhằm giúp trẻ học tốt môn âm nhạc ở trường mầm non.Giáo dục âm nhạc không
Trang 6dừng lại ở việc cô dạy hát cho trẻ hát chuẩn xác, rõ ràng một cách đơn giản mà trẻphải được tham gia các hoạt động âm nhạc như nghe nhạc, vận động theo nhạc,múa, trò chơi âm nhạc.
Nhưng trong thực tế giảng dạy với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ trong lứa tuổinày chưa hoàn thiện về bộ máy phát âm, vốn ngôn ngữ còn hạn hẹp, kĩ năng vậnđộng âm nhạc còn hạn chế rất nhiều nên trẻ rất hay mắc lỗi như: Trẻ hát khôngchính xác về giai điệu, nhịp điệu, lời ca hoặc cách thể hiện sắc thái tình cảm vàngân không đúng cao độ, trường độ của những lời ca đó Đôi lúc trẻ không hứngthú khi nghe cô hát và chưa biết sử dụng dụng cụ hay vỗ tay theo nhịp bài
hát.Chính vì vậy tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp giúp trẻ 25-36 tháng
học tốt môn âm nhạc”.
3 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
Đề tài sáng kiến mà tôi lựa chọn: “Một số giải pháp giúp trẻ 25-36 tháng
tuổi học tốt môn âm nhạc ở trường mầm non” được áp dụng tại lớp: Nhóm
25-36 tháng tại trường Mầm non Bình Minh, nơi tôi đang công tác
Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật gắn bó với cuộc sống con người từ ngày
xa xưa đến nay, là nhu cầu không thể thiếu được trong cuộc sống hàng ngày củacon người, là tiếng nói tình cảm được truyền từ đời này sang đời khác Đối với trẻ
em thì âm nhạc là phương tiện để giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, quan hệgiao tiếp, phát triển trao đổi tình cảm Trẻ thơ rất nhạy cảm với âm nhạc, đối vớicác em âm nhạc là một thế giới diệu kỳ đầy cảm xúc
Có thể nói, giáo dục âm nhạc là một trong những con đường hoàn thiện đạođức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể lực Nhà sư phạm V.Xu-khôm-lin-xki đã đánh giá rất
cao hiệu quả giáo dục toàn diện của âm nhạc: “ Chất lượng công việc giáo dục
trong một nhà trường được xác định phần lớn bởi mức độ hoạt động âm nhạc trong hoạt động của nhà trường đó”[T13- Giáo trình âm nhạc tập II- NXB ĐHSP]
TS Nguyễn Minh Anh /Thông tin khoa học Nhà trường & Thực tiễn giáo
dục.-Số 04/7 - 2011 - Tr 12 -15: Âm nhạc có tác động rất lớn đến thế giới nội tâm của
Trang 7con người, đặc biệt là trong việc giáo dục trẻ Mầm Non Có ý kiến cho rằng, giáodục âm nhạc - đó không phải là đào tạo nhạc công mà là đào tạo con người.
Theo giáo sư Michael Schulte- Markwort, thuộc Viện Tâm lý trẻ em ở bệnh
viện của đại học Hamburg, Đức thì: “Âm nhạc giúp trung tâm xử lí ngôn ngữ của não phát triển tốt, khiến trẻ có thể bộc lộ khả năng âm nhạc ở độ tuổi sớm nhất, phục vụ cho việc học và nói sớm hơn những đứa trẻ sinh ra trong những gia đình không có cơ hội tiếp cận với âm nhạc”
Những giai điệu trầm bổng, tiết tấu nhịp nhàng đưa trẻ vào thế giới tâm hồntrong sáng Âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với trẻ thơ, song
âm nhạc có tác động rất mạnh mẽ tới tuổi thơ Trẻ yêu thích âm nhạc và ngược lại
âm nhạc giúp trẻ hoàn thiện hơn có tâm hồn nhạy cảm và đẹp đẽ hơn
2.Cơ sở thực tiễn:
Các giải pháp đang được áp dụng thực hiện tại lớp tôi trong hoạt động âmnhạc chưa thật sự giúp trẻ phát huy tính tích cực hoạt động, chưa lôi cuốn trẻ hamthích môn học mà chỉ mang tính hình thức, rập khuôn thiếu sự sáng tạo của trẻ.Trong quá trình giảng dạy và đánh giá trẻ chưa chú trọng đến năng khiếu, tính sángtạo, cảm xúc của trẻ khi thể hiện Đồ dùng, đồ chơi chưa phong phú chưa đáp ứngđược tính sáng tạo, khả năng thể hiện của trẻ Các hình thức tổ chức hoạt độngchưa gây được hứng thú, bất ngờ đối với trẻ nên trẻ chưa lôi cuốn được trẻ thamgia vào hoạt động âm nhạc cùng cô, thức hình thiếu sự sáng tạo còn gò bò áp đặtkhi trẻ tham gia Trẻ chưa được rèn luyện nhiều về kĩ năng hát, múa vận độngthông qua các hoạt động trong ngày Phụ huynh thiếu sự quan tâm đến việc học tậpcủa con em cũng như chưa kết hợp cùng giáo viên trong việc ủng hộ, sưu tầmnguyên vật liệu mở cho các cháu học tập và vui chơi
*Thuận lợi:
- Trẻ thích hát từ khi còn rất nhỏ, gần như khi biết nói là trẻ bắt đầu học hát, trẻ được người lớn cho xem nhiều bài hát qua ti vi, điện thoại, nên một phần nào đó trẻ đã được làm quen với môn âm nhạc Điều đó giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc chuyển tải kiến thức
- Hầu hết giáo viên đều có trình độ trên chuẩn, được đào tạo kỹlưỡng vì thế mà giáo viên ở lớp nắm vững phương pháp, có khả năng âm nhạc và giọng hát tốt
- Phụ huynh luôn quan tâm,ủng hộ cho các phong trào văn nghệ, hay hoạt động chung ở lớp, điều đó tạo cơ hội thuận lợi cho giáo viên xây dựng được những tiết học hay, chất lượng
- Trường, lớp được đầu tư đầy đủ trang thiết bị điện tử, CNTT, giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc truyền tải kiến thức Tiết học cũng trở nên sinh động, và dễ cuốn hút
* Khó khăn:
Trẻ đến lớp đa số là học sinh mới, chưa đi học bao giờ cho nên cháu còn rất e
dè nhút nhát, chưa mạnh dạn giao tiếp với cô và các bạn trong lớp, ngôn ngữ của
Trang 8trẻ chưa hoàn chỉnh Tuy cùng độ tuổi nhưng khả năng cảm nhận âm nhạc của trẻkhông đồng đều, một số cháu còn nhút nhát không dám thể hiện năng khiếu.Nhậnthức của một số phụ huynh còn xem nhẹ, chưa nhận thức về tầm quan trọng cácmôn học của trường mầm non.
Từ đó dẫn đến khả năng ca hát và hứng thú với hoạt động âm nhạc của trẻ còn nhiều hạn chế như:
+ Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát
+ Trẻ hát chưa đúng giai điệu, hát không rõ lời hoặc hát sai lời
+ Khi nghe nhạc trẻ chưa thể hiện cảm xúc nên chưa chủ động nhún nhảy và chưa
vỗ tay theo nhịp bài hát
+ Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ trong một lớp không đồng đều do năng khiếu của từng trẻ khác nhau
Đầu năm học tôi đã thực hiện khảo sát và có một số kết quả như sau:
Nội dung
Đầu năm
Số lượng trẻ Tỉ lệ %
Trẻ hát thuộc bài hát, hát rõ lời, hát đúng giai
điệu bài hát, trẻ biết vận động minh họa theo bài
hát
Trẻ thích nghe hát, hiểu được nội dung bài hát,
trẻ biết hưởng ứng theo bài hát
Trẻ biết sử dụng dụng cụ âm nhạc và vỗ tay
theo nhịp của bài hát
Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động âm nhạc 12/32 37,5%
II NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1 Trình bày các bước/ quy trình thực hiện giải pháp mới
1.1. Giải pháp 1: Chú ý rèn các kỹ năng âm nhạc cho trẻ trong hoạt động giáo dục âm nhạc
Đầu năm học, đa số cháu lớp tôi hát chưa đúng giai điệu, sai lời bài hát, vỗtay chưa đúng nhịp, vận động minh họa còn nhiều lúng túng vụng về chưa đều vàhát chưa khớp với lời và nhịp bài hát Do đó giờ học âm nhạc tôi đặc biệt chú ý đếnviệc rèn kỹ năng cho trẻ, nhất là kỹ năng hát, minh họa theo bài hát, vỗ tay theonhịp bài hát, hát theo cô
Trang 9a. Dạy trẻ hát rõ lời, hát đúng giai điệu, cao độ, trường độ của bài hát.
Để chuẩn bị dạy hát cho trẻ tôi tìm hiểu bài hát phù hợp lứa tuổi của trẻ màtôi đang dạy, trên cơ sở đó tôi tập đàn và luyện hát diễn cảm, thể hiện sắc thái tìnhcảm phù hợp nội dung bài hát Từ đó tôi luyện kỹ năng ca hát cho trẻ giúp trẻ đạtđược sự hứng thú khi thể hiện và khi nghe các bài hát Tôi sẽ chú ý rèn cách hátcho những trẻ hát rõ lời bài hát, hát chưa đúng nhạc đúng nhịp và cao độ của bàihát, bên cạnh đó tôi có kế hoạch bồi dưỡng cho những trẻ có năng khiếu về âmnhạc Lời ca trong bài hát ngắn gọn dễ hiểu, tôi chọn những bài hát có nội dunggắn với hiện tượng thiên nhiên, xã hội gần gũi với trẻ, cuộc sống ở trường mầmnon, ở nhà, phản ánh được hứng thú của trẻ và phù hợp với chủ đề
Tôi mở nhạc cho các cháu nghe nhiều lần có lời bài hát, nhạc không lời để
cô cháu cùng hát, các cháu hát theo tôi từng câu từng lời theo nhạc bài hát
Với đặc điểm của trẻ khi tiến hành dạy hát cho trẻ nhất là trẻ ở lứa tuổi nhàtrẻ thường dạy “ Truyền khẩu” là trẻ hát theo cô cho đến khi thuộc bài hát Do đókhông thể tránh khỏi lỗi sai khi trẻ hát Vì vậy tôi chú ý sửa sai cho trẻ
Ví dụ: Bài hát “ Đi học về” Câu hát “ Em vào nhà em chào ba mẹ” trẻthường hát thành “ Em chào nhà em chào ba mẹ” Trong trường hợp này tôithường đọc đi đọc lại bằng lời cho trẻ nghe 2-3 lần Sau đó hát lại cho trẻ nghe vàyêu cầu trẻ hát cùng cô Sau đó kết hợp với đàn để trẻ hát cho đúng
Nếu trẻ hát sai về cao độ, trường độ Tôi cho trẻ nghe lại các nốt nhạc đóqua đàn để trẻ cảm nhận rõ được cao độ khác nhau của các nốt nhạc Sau đó hátchậm kết hợp với đàn cho trẻ nghe và trẻ hát lại cùng cô
Nếu trẻ hát sai về tiết tấu, giai điệu: Ví dụ bài hát: Màu hoa Khi trẻ hátthường ngân rất ngắn từ “ Thế” Trong từ “ Thế” phải ngân 3 phách Vì vậy tôi đãđàn và hát mẫu lại cho trẻ nghe và kết hợp đưa tay ngang để trẻ vừa nghe vừa nhìn
b. Với hoạt động có nội dung trọng tâm là vận động minh họa
Ví dụ: NDTT: Vận động minh họa: Xòe bàn tay, nắm ngón tay
Với nội dung này tôi sẽ rèn kỹ năng múa minh họa bài: “Xòe bàn tay, nắmngón tay ” cho những cháu vận động minh họa chưa đẹp, động tác múa còn lúng
Trang 10túng chưa đều Tôi sẽ làm mẫu lần 1 cho cháu xem Lần 2 tôi sẽ vừa làm mẫu từngcâu và phân tích động tác cho trẻ hiểu Nếu trẻ vận động chưa thành thạo tôi có thểcho trẻ ôn lại vào hoạt động chiều để cháu thành thạo hơn.
Tôi dạy trẻ biết vận động nhanh khi nghe giai điệu bài hát có tiết tấu sôi động,biết thể hiện tình cảm bằng ánh mắt điệu bộ khi nghe các bài hát có giai điệu êmdịu, sâu lắng Đối với những cháu nhút nhát, rụt rẻ tôi động viên và khuyến khíchtrẻ vận động cùng cô
c. Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc để giúp trẻ phát triển tai nghe
Trò chơi âm nhạc rèn cho trẻ sự tập trung chú ý cao, chú ý lắng nghe vàhưởng ứng theo nhịp của bài hát đây là một phương pháp hay giúp trẻ hứng thú vàcảm nhận giai điệu của âm nhạc Do vậy cần phải thường xuyên sáng tạo thêmnhiều trò chơi âm nhạc mới lạ, hấp dẫn trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi âm nhạc
Ví dụ: Cô vẽ 1 vòng tròn to ở giữa lớp, cô mở nhạc và bé đi ở ngoài vòng
tròn vừa đi vừa nhún nhảy hoặc cuộn tay theo nhịp bài hát hoặc vẫy ta…khi cô tắt nhạc thì trẻ nhanh chân vào vòng tròn Lúc đầu khi cho trẻ chơi tôi thấy trẻ không tham gia tích cực, không hưởng ứng khi nghe nhạc và không biết bước vào vòng tròn khi tắt nhạc
Sau 1 thời gian ngắn trẻ đã có hứng thú với âm nhạc: Bé nghiêng đầu lắc lưngười theo nhịp bài hát, có trẻ còn tự sáng tạo thêm động tác như lắc tay, vẫy tay,dậm chân…các bé rất thích được nghe nhạc, thích ca hát và múa theo lời bài hát.Trẻ có kỹ năng về âm nhạc đồng đều hơn tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên khi
tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ Khi tiến hành hoạt động giáo dục âm nhạcthì cần xây dựng một nội dung trọng tâm và một nội dung kết hợp, đảm bảo có mộtnội dung mới và một nội dung cũ Nội dung hoạt động nên xây dựng hài hòa giữađộng và tĩnh, không áp đặt trẻ chủ yếu là gây hứng thú và cho trẻ có ấn tượng vềhoạt động âm nhạc
Hình ảnh minh chứng:
+ Hình 1: Hoạt động dạy hát
+ Hình 2: Dạy cháu vận động minh họa
+ Hình 3:Vỗ tay theo nhịp bài hát
+ Hình 4: Trò chơi “ Ai nhanh nhất”
+ Giáo án trọng tâm dạy hát: Hái Hoa
1.2 Giải pháp 2: Lồng ghép giáo dục âm nhạc vào các hoạt động học, hoạt động chơi và hoạt động mọi lúc mọi nơi
Thực tế giáo dục âm nhạc ở độ tuổi mầm non cho thấy, khả năng cảm thụ
âm nhạc của trẻ không thể tự phát triển, mà cần phải trải phải qua một quá trình:
Trang 11Học chơi - tiếp xúc thường xuyên, liên tục Giáo viên cần cho trẻ làm quen với âm nhạc vào các hoạt đông học và chơi, hoạt động mọi lúc mọi nơi
a. Hoạt động học
Theo phương pháp dạy tích hợp âm nhạc có thể lồng ghép, kết hợp với tất cảcác hoạt động khác và còn giúp cho các hoạt động khác trở nên sinh động hơn
Ví dụ: Hoạt đông phát triển ngôn ngữ: Đề tài: Truyện“ Đôi bạn tốt” tôi có thể
tổ chức cho trẻ vận động theo bài: “Một con vịt” Đề tài: Truyện : "Chú thỏ tinhkhôn" thì cô có thể cho trẻ vận động theo bài hát: Trời nắng trời mưa
Ví dụ: Hoạt động tạo hình: Đề tài: “Dán hình lật đật” cô cho trẻ hát bài “Bé
cháu là trường mầm non ; Cô và mẹ ; Vui đến trường…
Ví dụ: Hoạt động Nhận thức: Đề tài: Động vật nuôi trong gia đình, có các bài
hiểu về gia đình của bé thì có các bài hát: Cả nhà thương nhau ; Cháu yêu bà
Ví dụ: Hoạt động nhân biết phân biệt: Đề tài: “To, nhỏ” có bài hát “Quả”, “
“Hái hoa”
b Hoạt động mọi lúc mọi nơi
Tôi dạy trẻ hát khi tập thể dục, khi dạo chơi, trước giờ học, trước giờ ăn hoặcngay trong hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều Cụ thể như sau: Giáo dục âm nhạc trong hoạt động ngoài trời tôi tiến hành cho trẻ vui chơi,quan sát toàn bộ khung cảnh của nhà trường, cô giới thiệu khuôn viên của nhàtrường : Khu lớp học, khu cấp dưỡng , khu đồ chơi, khu sân trường, có thể kết hợpnghe hát “Trường chúng cháu đây là trường mầm non” Vào giờ ăn cùng bạn bè,cho trẻ nghe bài hát: “Mời bạn ăn” thay cho lời mời và động viên nhau ăn Giáoviên cần chú ý khi cho trẻ nghe nhạc, chỉ cần mở nhỏ âm lượng để tránh sự ồn àocăng thẳng, làm chi phối cảm giác ngon miệng của trẻ Trước giờ đi ngủ là thờiđiểm thích hợp cho trẻ nghe bài có tính chất nhắc nhở như: “Đi ngủ”, các bản nhạcnhẹ không lời hay các bài hát ru dần đưa trẻ đi vào giấc ngủ sẽ tạo cho trẻ cảm giác
an toàn, ầm áp Sau khi ngủ dậy, trẻ cũng cần nghe những bài hát vui vẻ, sôi nổi đểtrẻ tỉnh táo, tham gia các hoạt động chiều hứng thú hơn
Trong một giờ hoạt động chung trẻ không hát thuộc và vận động thành thạobài hát, vì ở lứa tuổi này trẻ rất dễ nhớ mà lại mau quên Cần cho trẻ làm quen âmnhạc ở mọi lúc mọi nơi và hoạt động góc Tôi thấy giờ hoạt động góc trẻ chơi rấthồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại những bài học và thích phản ánh lại nhữngviệc làm của người lớn
Ví dụ : Chủ đề : Cây và những bông hoa đẹp Phần hoạt động góc - ở gócnghệ thuật tôi cho trẻ chơi biểu diễn văn nghệ : Tập làm ca sĩ Cô sẽ là người dẫnchương trình giới thiệu cho trẻ biểu diễn… Hướng cho trẻ hát những bài hát có nội
Trang 12dung về chủ đề Qua hoạt động góc trẻ sẽ được ôn lại những bài hát đã học, đồngthời cũng cố những kĩ năng vận động mà cô đã dạy trong chủ đề.
Ngoài những hoạt động thường ngày trong các dịp lễ hội của trường tôithường cho trẻ biểu diễn những tiết mục văn nghệ để củng cố những kĩ năng âmnhạc mà trẻ đã được học Thông qua việc biễu diễn văn nghệ trong các ngày hội,ngày lễ các cháu đều hứng thú tham gia và múa rất đẹp, rất dễ thương Các phụhuynh cũng hào hứng và nhiệt tình hỗ trợ cô rèn cho các cháu khi ở nhà
Việc lồng ghép giáo dục âm nhạc vào các hoạt động khác, cho trẻ làm quen
âm nhạc mọi lúc mọi nơi sẽ giúp trẻ nhanh tiếp thu bài học hơn, giúp cho giáo viên
dễ dàng truyền thụ kiến thức cho trẻ
Hình ảnh minh chứng:
+ Hình 1: Hoạt động học kể chuyện: Đôi bạn tốt
+ Hình 2: Hoạt động chơi
+ Hình 3:Hoạt động ngoài trời
+ Hình 4: Trẻ biểu diễn văn nghệ qua ngày hội, ngày lễ Lồng ghép giáo dục
âm nhạc vào giờ ăn
1.3 Giải pháp 3: Chuẩn bị các phụ liệu, trang phục, nhạc cụ
Phụ liệu, trang phục, đạo cụ là một phần không thể thiếu khi tổ chức các hoạtđộng giáo dục âm nhạc Những tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu đem âm thanh đến chotrẻ, trang phục, nhạc cụ sẽ mang đến cho trẻ những hình ảnh đẹp, để qua đó trẻthêm hứng thú khi tham gia vào giờ học âm nhạc
Giáo viên phải biết tận dụng các nguyên vật liệu dễ tìm kiếm, dễ làm để làm ranhiều đồ chơi cho trẻ sử dụng trải nghiệm như: Lon bia, lõi chỉ, quả bóng nhựa,vải, hộp bánh kẹo, hộp sữa, vải Tất cả những đồ dùng, đồ chơi đều phải có tính
mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng
Ví dụ: Từ những lon bia với nhiều màu sắc khác nhau, tôi cắt và dán trang trí
tạo thành những chiếc kèn, trống lắc rất lạ mắt và dễ sử dụng vào các giờ âm nhạc.Lon bia tôi đã cắt nhỏ trang trí, gắn đính hột hạt bên ngoài và cho sỏi vào trong,sau đó gắn khít lại tạo thành xúc xắc khi lắc phát ra tiếng kêu
Ví dụ: Từ những hộp sữa, hộp bánh hình lục giác, hình tròn, hình tam
giác tôi trang trí và gắn dây tạo thành những cái trống, chiếc đàn trông lạ mắt chotrẻ biểu diễn âm nhạc Khuyến khích trẻ cùng cô trang trí một số đồ dùng đồ chơi
để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng
Ví dụ: Với lõi chỉ nhỏ, bóng nhựa tôi gắn lại với nhau tạo thành micro cho trẻ
tập làm ca sĩ Còn những lõi chỉ to, tôi cắt hoa, dây trang trí tạo thành những cái trống cơm cho trẻ sử dụng khi biểu diễn hát, múa
mái bằng các sản phẩm của cô và trẻ làm ra phù hợp với từng chủ điểm
Trang 13Ngoài ra, cô còn làm những nhân vật rối ngón tay cũng không kém phần ngộnghĩnh.Từ những mảnh vải vụn, giấy màu, xốp màu Tôi cắt trang trí và khâu lạitạo thành rối ngón tay có nhiều nhân vật khác nhau, phù hợp nội dung bài hát đểkhi trẻ lên hát trẻ lấy hình ảnh đó ra hát hoặc vận động.
Ví dụ: Khi dạy trẻ bài hát: “Cả nhà thương nhau” thì cô cho trẻ lấy rối ngón
tay có hình ảnh những người thân trong gia đình để trẻ hát sẽ gây sự hứng thú chotrẻ tham gia vào hoạt động
Ví dụ: Với những bài dạy vận động múa minh họa, tôi chuẩn bị hoa vải cho trẻ
đeo ở tay,mũ đội để tạo cho trẻ sự phấn khởi thích thú vận động như: Chủ điểmđộng vật làm các mũ con vật ngộ nghĩnh đáng yêu để trẻ đội lên đầu múa minh hoạ
Ví dụ: Với những tiết có nội dung vỗ tay, gõ theo nhịp, phách Tôi chuẩn bị
các nhạc cụ gõ đẹp, phong phú hấp dẫn trẻ như: Trống lắc, xúc xắc…Những âmthanh khác nhau tạo cho trẻ sự say mê đi vào tác phẩm âm nhạc Bên cạnh cácnhạc cụ đó, cô có thể cho trẻ trải nghiệm qua hình thức: Cho trẻ gõ vào chén sành
để trẻ cảm nhận những âm thanh vui nhộn mới lạ, từ đó nâng cao khả năng so sánhcho trẻ qua trò chơi đoán âm thanh
Ví dụ: Trong giờ học có nội dung trọng tâm là nghe hát: Tôi thường chọn 3 đến
4 cháu cùng tham gia minh họa với cô để tạo sự mới mẻ gây chú ý cho trẻ vào bàinghe hát Ngoài ra còn tập cho trẻ những động tác minh họa phù hợp lời và giaiđiệu bài hát, tôi còn cho trẻ hóa trang bằng những trang phục phù hợp và hấp dẫntrẻ
Nhờ có những phụ liệu, trang phục, đạo cụ đủ loại, đa dạng nguyên vật liêu,màu sắc hấp dẫn trẻ đã giúp các giờ hoạt động âm nhạc ở lớp sinh động và thu húttrẻ hơn Đa số trẻ tích cực tham gia và mạnh dạn thể hiện khả năng của mình khihát hay vận động theo nhạc…
Hình minh chứng:
+ Hình 1: Chuẩn bị dụng cụ âm nhạc cho trẻ chơi
+ Hình 2: Đồ chơi âm nhạc từ nguyên vật liệu phế thải
+ Hình 3 : Trang phục cho trẻ biểu diễn
1.4 Giải pháp 4: Thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh
- Đối với tôi sự kết hợp giữa gia đình và nhà trường để giáo dục trẻ đóng mộtvai trò hết sức quan trọng, nhất là với trẻ lứa tuổi này, trẻ rất nhanh quên nếu nhưkhông có ai nhắc cho trẻ nhớ, cũng thông qua phụ huynh giáo viên có thể biết đượcnhững tâm sinh lý của trẻ đó và ngược lại, thông qua giáo viên phụ huynh có thểbiết được việc học của con em mình
Vd: Ở lớp cháu chưa thuộc bài hát, cô có thể trao đổi với phụ huynh về nhà dạy
cháu hát thêm ở nhà Giúp cháu thuộc bài hát, mạnh dạn và tự tin hát trước nhiều
người
Tuyên truyền kiến thức nội dung học tập của các cháu lên bảng tuyên truyền
và những nội dung cần sự hỗ trợ của phụ huynh
Trang 14Tuyên truyền, phổ biến, khuyến khích phụ huynh tìm mua những băng nhạc,đĩa hình âm nhạc phù hợp với độ tuổi của trẻ để cho trẻ nghe thêm ở nhà Tạo môitrường hoạt động âm nhạc cho trẻ tại nhà.
Nhờ phụ huynh thu nhặt nguyên vật liệu, phế liệu: thùng giấy, ống lon, chainhựa để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc cho trẻ hoạt động
Cùng với phụ huynh tìm ra năng khiếu và phát huy năng khiếu của trẻ hoặc tìm
ra những chỗ trẻ còn yếu mà hướng dẫn, tập luyện cho trẻ Qua thực hiện tốt côngtác tuyên truyền với phụ huynh học sinh đã giúp các cháu được rèn luyện củng cốthêm kỹ năng âm nhạc khi ở nhà Từ đó giúp trẻ mạnh dạn thể hiện mình hơn khitham gia các hoạt động âm nhạc ở lớp cùng các bạn
Hình minh chứng:
+ Hình 1: Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu phế thải
+ Hình 2: Trao đổi với phụ huynh
2 Những ưu, nhược điểm của giải pháp mới
* Ưu điểm:
Trẻ thực sự thích thú khi tham gia vào giáo dục âm nhạc, tích cực tham giachơi, chơi thanh thạo các trò chơi, trẻ còn thể hiện được kỹ năng khi vận động theonhạc, trẻ thuộc được nhiều bài hát, hứng thú và hưởng ứng khi nghe các tác phẩm
âm nhạc…tạo không khí vui tươi, hào hứng khi học âm nhạc Từ đó hoạt độnggiáo dục âm nhạc đạt chất lượng cao
Trẻ hăng say tham gia tích cực vào các hoạt động mà cô đề ra, phát huy tínhtích cực của trẻ khi tham gia hoạt động
Qua các trò chơi hấp dẫn, lôi cuốn nên trẻ đã không còn thụ động mỗi khi đếngiờ học âm nhạc
Trang 15thiên nhiên, tổ quốc, tình yêu thương con người, hình thành ở trẻ một nhân cáchphát triển toàn diện, hài hòa.
Tỉ lệ %
Số lượng trẻ
Tỉ lệ
%
Trẻ hát thuộc bài hát, hát rõ
lời, hát đúng giai điệu bài hát,
trẻ biết vận động minh họa
theo bài hát
10/32 31.2% 28/32 87.5% Tăng
56.3%
Trẻ hứng thú nghe hát, hiểu
được nội dung bài hát, trẻ
biết múa minh họa theo bài
- Hiệu quả xã hội: Từ việc áp dụng giải pháp trên, trường nhận rất nhiều sự hỗtrợ phối hợp từ hội cha mẹ học sinh, các ban ngành đoàn thể từ địa phương, luônnhận được sự động viên hỗ trợ nhiệt tình
c) Khả năng áp dụng của sáng kiến
Các giải pháp trên không chỉ áp dụng cho các lớp tại trường MN Bình Minh
mà còn được áp dụng cho tất cả trẻ lứa tuổi mầm non trên địa bàn thành phố LongKhánh Cha mẹ học sinh và giáo viên trường mầm non nếu vận dụng linh hoạt sẽgóp phần không nhỏ trong việc giúp trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc và sẽ gópmột phần không nhỏ trong việc giúp trẻ phát triển toàn diện, đặc biệt là giúp trẻphát triển thẩm mỹ và trí tuệ