I MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Chỉ thị 800/CT BGDĐT ngày 24 tháng 8 năm 20221 về thực hiện nhiệm vụ năm học 2021 2022 ứng phó với dịch COVID 19, tiếp tục thực hiện đổi mới, kiên trì mục tiêu chất lượng[.]
Trang 11 Lý do chọn đề tài:
Chỉ thị 800/CT-BGDĐT ngày 24 tháng 8 năm 20221 về thực hiện nhiệm vụ năm học2021-2022 ứng phó với dịch COVID-19, tiếp tục thực hiện đổi mới, kiên trì mục tiêu chấtlượng giáo dục và đào tạo nêu rõ: Năm học 2021-2022, là năm đầu tiên ngành Giáo dục trong
cả nước triển khai thực hiện Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII của Đảng;Lànăm học, ngành Giáo dục tiếp tục tăng cường quán triệt thực hiện các chủ trương, đường lốicủa Đảng, pháp luật của Nhà nước về đổi mới giáo dục tiểu học và tiếp tục thực hiện nhiệm vụkép,vừa tích cực thực hiện các giải pháp phòng, chống dịch Covid-19 đang diễn biến phức tạp,bảo đảm an toàn trường học, vừa ra sức phấn đấu khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụnăm học, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện và bảo đảm chất lượng giáo dục, đào tạotheo tinh thần của Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban chấp hành Trung ươngĐảng (khóa XI)
Là một cán bộ quản lý ở một đơn vị trường tuyến đảo, lại là một quản lý mới khi nhậnnhiệm vụ trong thời gian đầu tôi luôn trăn trở trước những khó khăn và thuận lợi trong côngtác quản lý của mình Thuận lợi thì ít nhưng khó khăn thì nhiều Đặc biệt là việc quản lý hoatđộng chuyên môn trong nhà trường trong giai đoạn thực hiệntriển khai chương trình GDPT
2018 cấp tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm
2018 của Bộ trưởng BGDĐT đối với lớp 1, lớp 2và thực hiện chương trình GDPT cấp tiểu họctheo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng BGDĐT từ lớp 3 đếnlớp 5
Hoạt động chuyên môn ở trường tiểu họcbao gồm nhiều hoạt động, vì vậy quản lý hoạtđộng chuyên môn là vô cùng quan trọng, lànhiệm vụ trọng tâm và luôn luôn phải đặt lên hàngđầu.Trước những trăn trở đó, tôi đã không ngừng đầu tư suy nghĩ tìm tòi, nghiên cứu, tìm hiểuqua nhiều tài liệu, bạn bè, đồng nghiệpvà hiểu rằng: Muốn quản lý tốt công tác chuyên môntrong nhà trường cần phải đổi mới công tác quản lý, tìm giải pháp mới giúp giáo viên đạt được
hiệu quả trong công tác, thực hiện tốt nhiệm vụ được giao trong năm học.Xuất phát từ những
vấn đề nêu trênvới mong muốn được góp một chút ý kiến nhỏ bé của mình nhằm nâng cao chấtlượng quản lý chỉ đạo hoạt động chuyên môn trong nhà trường Đó cũng là lý do thôi thúc tôi
Trang 2chọn đề tài: “Một số biện pháp đổi mới quản lý chỉ đạo hoạt động chuyên môn tại trường TH&THCS Thắng Lợi”
2 Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở nghiên cứu về lý luận và thực tiễn quản lý chỉ đạo hoạt động chuyên môncủa nhà trường và thực hiện nghiêncứu, phân tích, đánh giá các ưu, nhược điểm, hạn chế trongcông tác quản lý chỉ đạohoạt động chuyên môn, từ đó đề xuất các biện pháp nhằm nâng caohiệu quảquản lý chỉ đạo hoạt động chuyên môn của cán bộ quản lý ở trường TH&THCS ThắngLợi, góp phần nâng cao chất lượng giáo dụctoàn diện của nhà trường trong giai đoạn hiện nay
3 Thời gian, địa điểm.
Trang 3II PHẦN NỘI DUNG
1 Chương trình 1: Tổng quan.
1.1 Cơ sở lý luận.
a Cơ sở lý luận khoa học
* Khái niệm hoạt động chuyên môn
Hoạt động chuyên môn thực chất là quá trình lao động sư phạm của người giáo viên.Đây là một quá trình tương tác giữa giáo viên và học sinh, trong đó dưới tác động chủ đạo như
tổ chức, điều khiển của giáo viên, học sinh tự giác, tích cực tự điều khiển hoạt động nhằm thựchiện tốt các nhiệm vụ giáo dục đã đặt ra
Từ khái niện trên chúng ta có thể thấy đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ yếu, quantrọng nhất trong mỗi nhà trường và là lực lượng quyết định cho sự thành công của hoạt độngchuyên môn Năng lực chuyên môn, phương pháp sư phạm, uy tín của cá nhân của mỗi giáoviên có ảnh hưởng rất to lớn đến chất lượng giáo dục của nhà trường cũng như thương hiệucủa trường đó Uy tín của nhà trường luôn gắn liền với uy tín của các thầy cô giáo tài năng vàtâm huyết với nghề Nghị quyết TW 2 khóa VIII của Đảng đã khẳng định: ‘‘ Giáo viên là nhân
tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủtài”
* Khái niệm quản lý chỉ đạo hoạt động chuyên môn
Quản lý chỉ đạo hoạt động chuyên môn chính là điều khiển, chỉ đạo các hoạt động laođộng sư phạm trong nhà trường, làm cho nó đi theo một quỹ đạo, vận hành nó một cách cókhoa học, có kế hoạch, có tổ chức và luôn phải kiểm tra, giám sát, uốn nắn, sửa chữa kịp thờicác sai sót và phát huy một cách tốt nhằm đạt mục tiêu đặt ra ban đầu
Các nhà quản lý giáo dục ở trường tiểu học thông qua công tác quản lý chỉ đạo chuyênmôn có trách nhiệm phát huy hết tiềm năng của từng giáo viên Lãnh đạo nhà trường cần làmcho mỗi thầy cô giáo phải ý thức được: Thầy cô giáo chỉ thực sự được học sinh yêu mến, phụhuynh tin tưởng kính trọng khi họ có đủ tâm và có tài, thể hiện rõ của cái tâm, cái tài đó là tấmgương sáng về phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn vững vàng và phương pháp sư phạm
Trang 4tốt Từ đây người lãnh đạo gắn kết họ lại nhằm tạo ra sức mạnh tổng hợp để thực hiện tốtnhiệm vụ chính trị và mục tiêu giáo dục của nhà trường.
Như vậy, để đưa đất nước ta tiến nhanh, tiến mạnh, tiến vững chắc trên con đường côngnghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Đảng ta đã nêu ra phương châm cho sự phát triển giáo dục:
“Giáo dục là quốc sách hàng đầu” nhằm đào tạo ra những con người giàu trí thức, giàu tiềmnăng, nhiệt huyết có đủ khả năng gánh vác trọng trách quốc gia đưa đất nước ta có thể sánh vaivới các cường quốc năm châu theo như mong ước của Bác Hồ kính yêu Để góp phần đào tạo
ra những con người như thế thì mỗi nhà trường phải coi trách nhiệm: Nâng cao năng lựcchuyên môn của đội ngũ giáo viên là một nhiệm vụ trọng yếu, mà việc nâng cao năng lực độingũ giáo viên phụ thuộc khá nhiều vào công tác quản lý chuyên môn của lãnh đạo trong mỗinhà trường
b Một số cơ sở pháp lý
* Luật giáo dục 2019 tại điều Điều 18, Điều 66, Điều 68 nêu rõ:
- Điều 18 Vai trò và trách nhiệm của cán bộ quản lý giáo dục (CBQL)
+ Cán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hànhcác hoạt động giáo dục
+ CBQL giáo dục có trách nhiệm học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình
độ chuyên môn, năng lực quản lý và thực hiện các chuẩn, quy chuẩn theo quy định của phápluật
+ Nhà nước có kế hoạch xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL giáo dục
- Điều 66 vai trò của nhà giáo: Nhà giáo có vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất
lượng giáo dục, có vị thế quan trọng trong xã hội, được xã hội tôn vinh
- Điều 69 Nhiệm vụ của nhà giáo
+ Giảng dạy, giáo dục theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục, thực hiện đầy đủ và có chấtlượng chương trình giáo dục
+ Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân, điều lệ nhà trường
+ Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự của nhà giáo; tôn trọng, đối xử công bằng vớingười học; bảo vệ các quyền, lợi ích chính đáng của người học
+ Học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn,nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học
Trang 5* Thông tưsố28/2020/TT/BGDĐT ngày 04/9/202Ban hànhĐiều lệ trường Tiểu học
* Chương trình giáo dục phổ thông (CTGDPT) 2018 theo Thông tư 32/2018 ngày26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về Chương trình GDPT; Chương trình GDPT theoQuyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 về việc Ban hành CTGDPT
*Công văn số 502/PGDĐT-CMTH ngày 01/9/2021 của Phòng Giáo dục và Đào tạo(GDĐT)
về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2021- 2022
1.2 Cơ sở thực tiễn.
Ngay từ đầu năm học 2021 - 2022 ngành giáo dục trong cả nước nói chung và ngànhgiáo dục huyện Vân Đồn nói riêng đã tích cực tuyên truyền và triển khai thực hiện các nhómnhiệm vụ trọng tâm của toàn ngành Các nhiệm vụ trọng tâm đó tập trung vào rất nhiều nộidung như là: Triển khai hiệu quả Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học, nâng cao chấtlượng đội ngũ giáo viên, chú trọng đổi mới công tác quản lý theo hướng phát huy tính chủđộng, linh hoạt của nhà trường và năng lực tự chủ, sáng tạo của tổ chuyên môn, giáo viêntrong việc thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học; vận dụng linh hoạt cácphương pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm phát triển năng lực, phẩm chất học sinh, đadạng các hình thức tổ chức để khắc phục, ứng phó với tác động của dịch Covid-19 đang diễn
biến phức tạpđảm bảo thực hiện theo phương châm “tạm dừng đến trường nhưng không dừng học tập”.
Trong thực tế, hoạt động chuyên môn của các trường tiểu học bao gồm rất nhiều nộidung vì vậy việc quản lý chuyên môn trong nhà trường cũng khá phức tạp, đòi hỏi người cán
bộ quản lý cần nắm vững các nội dung cần quản lý trong nhà trường như là việc quản lý thựchiện chương trình các môn học, quản lý việc thực hiện các văn bản chỉ đạo của ngành về côngtác chuyên môn, quản lí chỉ đạo việc dạy và học Để thực hiện tốt các nhiệm vụ trên thì đòihỏi công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn cần phải được chú trọng và nâng cao hơn, đòi hỏingười cán bộ quản lý chuyên môn trong nhà trường phải là người có năng lực, có trách nhiệm,linh hoạt trong công việc, phải đặc biệt quan tâm nhiều hơn nữa đến các giải pháp quản lý chỉđạo công tác chuyên môn ở trường một cách hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trongtrường tiểu học
2 Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu.
Trang 62.1 Thực trạng.
a Vài nét về tình hình nhà trường
Trường TH&THCS Thắng Lợilà một trường thuộc tuyến đảo nằm ngay trung tâm xãThắng Lợi.Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của các cấp ủy đảng, chínhquyền địa phương, PGD&ĐT Vân Đồn, phụ huynh học sinh trong các hoạt động giáo dục củanhà trường.Năm học 2021-2022, trường TH&THCS Thắng Lợi vẫn đang tiếp tục giữ vững nềnếp dạy và học đảm bảo thực hiện theo kế hoạch nhiệm vụ năm họcđã đề ra: Duy trì sĩ số,công
tác phổ cập giáo dục, đội ngũ CB, GV, NV đảm bảo đủ về số lượng
*Tình hình đội ngũ cán bộ,giáo viên, học sinh, quy mô điểm trường, lớp.
- Tổng số cán bộ, giáo viên là: 14 người
Trong đó: + Cán bộ quản lý: 02 người( 01 Hiệu trưởng; 01 Phó hiệu trưởng)
+ Tổng số giáo viên tiểu học là: 12 người ( 01 giáo viên hợp đồng)
- Tổng số học sinh, lớp năm học 2021 - 2022: 171 học sinh/08 lớp
-Điểm trường: 02 điểm trường (01 điểm trường chính và 01 điểm trường lẻ)
*Thuận lợi:
+ Đội ngũ cán bộ quản lý của nhà trường luôn nhiệt tình, có năng lực, linh hoạt trongcông việc, trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, sẵn sàng hỗ trợ giáo viên trong việcthực hiện nhiệm vụ giáo dục của nhà trường
+ Đội ngũ giáo viên trong nhà trường luôn có phẩm chất đạo đức tốt, chấp hành đúngđường lối, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước.Luôn thực hiện đúng quy chế chuyênmôn, có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình trong công việc; có ý thức họchỏi, cầu tiến để nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ
+Phụ huynh: Đa phần phụ huynh đã có trách nhiệm, quan tâm, chăm lo đến việc học tậpcủa con em mình, có sự phối kết hợp cùng với giáo viên chủ nhiệm các lớp
* Khó khăn:
- Trình độ đào tạocòn 07 đồng chí chưa đạt chuẩn trình độ đào tạo theo Thông tư28/TT-BGD ĐT ngày 4/9/2020 của Bộ trưởng BGD&ĐT Trong 07 đồng chí thì có 05 đồngchí đang theo học lớp đại học, còn 02 đồng chí ( 01 đồng chí về hưu tháng12; 01 đồng chí tuổicao)
Trang 7- Một số GV lớn tuổicòn chậm về ứng dụng CNTT trong dạy học… dẫn đến việcnghiên cứu các phương pháp, cách thức dạy học cần phải có sự hỗ trợ của các giáo viên khác.
- Đội ngũ giáo viên năng lực chuyên môn chưa đồng đều, vẫn còn một số đồng chí giáoviên năng lực chuyên môn còn hạn chế do tuổi nghề còn trẻ, thiếu kinh nghiệm
- Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu chưa đáp ứng được việc tổ chức học 2buổi/ngày cho 100% học sinh trong trường.Thiết bị dạy học ít nhiều cũng xuống cấp
- Chất lượng giáo dục của nhà trường so với mặt bằng chung của các trường kháctrongtoàn huyện còn chưa cao, số học sinh đạt giải giao lưu cấp huyện còn ít, đội ngũ giáo viêntham gia các cuộc thi GVG, GVCNGở các cấp chưa nhiều
b Một số kết quả đạt được trong công tác quản lý hoạt động chuyên môn.
- Nhà trường đã xây dựng được nề nếp chuyên môn tương đối tốt, tập thể sư phạm của nhà trường có tinh thần tự giác chấp hành các quy chế chuyên môn của trường, ngành đề ra
-Về chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên nhà trường trong những năm qua, do
đã có những biện pháp quản lý tương đối phù hợp nên đã có những kết quả nhất định: Đa sốgiáo viên có tinh thần trách nhiệm trong công tác giáo dục, chất lượng giáo dục ngày càngđược nâng lên, giáo viên đã tích cực tham gia vào việc đổi mới phương pháp dạy học nhằmphát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh theo chương trình GDPT 2018
- Công tác sinh hoạt của tổ chuyên môn được duy trì đều đặn theo định kỳ
- Đội ngũ giáo viên nhà trường tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên mônnghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản thân
c Một số hạn chế trong quản lý hoạt động chuyên môn của nhà trường
- Căn cứ các kết quả nhà trường đạt được khá khiêm tốn trong năm học 2020-2021 cóthể nói những biện pháp mà Ban giám hiệu đưa ra chưa có tính thiết thực cao, chưa thúc đẩyđược việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Công tác chỉ đạo của BGH cònnhiều bất cập, chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên còn nhiều hạn chế
- Nhà trường chưa có biện pháp khắc phục tính hình thức, quân bình chủ nghĩa trongđánh giá các hoạt động giáo dục và các hoạt động chuyên môn khác của giáo viên Các tiêu chíđưa ra để đánh giá xếp loại giáo viên chưa thực sự khuyến khích giáo viên
- Một bộ phận giáo viên hiện nay còn gặp một trở ngại lớnđólà phương pháp dạy học
cũ đã trở thành lối mòn, ăn sâu vào nếp nghĩ đặc biệt là khi thực hiện chương trình dạy
Trang 8học theo hướng từ tiếp cận nội dung chuyển sang dạy học phát triển phẩm chất, năng lực còngượng ép, hình thức tổ chức chưa phong phú, giáo viên lớn tuổi ứng dụng công nghệthông tin vào giảng dạy còn hạn chế Còn một số ít giáo viên chưa cố gắng phấn đấu vươn lêntrong công tác, chưa có ý thức tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
- Các tổ chuyên môn sinh hoạt hiệu quả thực hiện chưa cao, việc đóng góp ý kiến chogiờ dạy của các giáo viên trong trường chỉ mang tính chất chiếu lệ, chưa mạnh dạn chỉ ranhững khuyết điểm của đồng nghiệp để khắc phục do tâm lý e ngại, sợ mất lòng
- Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếuchưa đáp ứng được việc tổ chức học 2buổi/ngày cho 100% học sinh theo chương trình GDPT 2018
- Đội ngũ giáo viên năng lực chưa đồng đều, tỷ lệ giáo viên chưa đáp ứng được với yêucầu về trình độ đào tạo chuẩn của giáo viên hiện nay trong nhà trường vẫn còn
d Một số vấn đề đặt ra trong công tác quản lý chỉ đạo hoạt động chuyên môn(Đánh giá))
Là một cán bộ quản lý, tôi hiểu rõ nhiệm vụ trách nhiệm của mình ngay từ đầu năm họctôi đã tiến hành đánh giá thực tế công tác quản lý hoạt động chuyên môn của nhà trường vànhận thấy: Công tác quản lý chỉ đạo hoạt động chuyên môn trong nhà trường chưa thật sựđược quan tâm đúng mức… Thể hiện ở phương pháp quản lý và đánh giá hoạt động chuyênmôn còn đang mang tính riêng lẻ, chưa có hệ thống lô gíc và hỗ trợ Việc triển khai chỉ đạothực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học, kế hoạch giáo dục, kế hoạch chuyên môn đến giáo viên,đến tổ chuyên môn chưa cụ thể, kế hoạch kiểm tra giám sát chưa khoa học, chưa thườngxuyên; Giáo viên chưa chủ động tích cực trong việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn của mình;Các tổ trưởng chưa phát huy được vai trò của mình trong công tác chỉ đạo tổ chuyên môn
Từ thực tế trên đã thúc đẩy tôi tìm giải pháp quản lý chỉ đạo hoạt động chuyên môntrong nhà trường sao cho phù hợp với đơn vị, phù hợp với đặc thù của một trường học tuyến
đảo từng bước đổi mới để quản lý hoạt động chuyên môntrong nhà trường. Tôi đã tiến hành
khảo sát đánh giá về chất lượng đội ngũ giáo viên và cho kết quả như sau:
Bảng chất lượng của đội ngũ giáo viên năm học 2020 -2021
Tổng số : 12 giáo viên
Trang 9Nhận xét:Qua đánh giá kết quả chất lượng của đội ngũ giáo viên nhà trường trong năm
học 2020-2021 ta thấy việc nhận thức, tư tưởng và tinh thần tham gia các hoạt động của một
số giáo viên trong nhà trường còn hạn chế, việc thực hiện giảng dạy, chất lượng hồ sơ sổ sách;năng lực trình độ chuyên môn, tay nghề của một số giáo viên chưa cao
2.2 Các giải pháp
Xuất phát từ cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn và thực trạng vừa nêu tôi nhận thấy: Để làmtốt công tác quản lý hoạt động chuyên môn, đòi hỏi người làm công tác này cần phải thườngxuyên theo dõi, kiểm tra đáng giá và giải quyết những việc liên quan đến chuyên môn theophạm vi, nhiệm vụ và chức năng của mình một cách nhanh chóng, chính xác và kháchquan.Thông qua đó, tôi nhận thấy cần phải đổi mới việc quản lý chỉ đạo hoạt động chuyên môntrong nhà trường và tập trung chú trọng một số nội dung trọng tâm sau:
2.2.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về việc thực hiện các văn bản chỉ đạo chuyên môn ở trường Tiểu học.
a Tổ chức quán triệt quan điểm của Đảng và Nhà nước về giáo dục đào tạo.
- Đây là giải pháp đầu tiên và quan trọng mà ngành chỉ đạo các trường tập trung triểnkhai thực hiện ngay từ đầu mỗi năm học Việc nắm vững quan điểm chỉ đạo và những đườnglối, chủ trương phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo sẽ giúp các cán bộ quản lý và giáo viên
có định hướng đúng đắn trong việc xác định vai trò, trách nhiệm của mình với công việc đượcgiao
- Hình thức quán triệt quan điểm, đường lối và các chủ trương về phát triển giáo dụcđàotạo không chỉ dừng lại ở một vài buổi báo cáo nghị quyết mà phải được thực hiện một cách đa
Trang 10dạng hơn thông qua các đợt sinh hoạt chính trị rộng lớn, các diễn đàn trao đổi, các buổi sinhhoạt chi bộ, trong cuộc họp hội đồng, các cuộcsinh hoạt tổ chuyên môn…
b Tổ chức cho cán bộ quản lý, giáo viên ở các nhà trường học tập và nắm chắc các quy định, quy chế và triển khai các văn bản về chỉ đạo chuyên môn một cách kịp thời.
- Nhà trường lưu trữ đầy đủ các văn bản chỉ đạo về hoạt động dạy học và các quy chếchuyên môn Phân công rõ trách nhiệm trong việc triển khai các văn bản này đến cán bộ, giáoviên một cách đầy đủ, kịp thời, chính xác Ngoài ra trong phòng hội đồng, phòng chờ giáoviên, chọn một chỗ thuận lợi để niêm yết các văn bản chuyên môn quan trọng hay sử dụng; cácvăn bản chuyên môn mới để giáo viên tiện theo dõi học tập và thực hiện
- Quản lý chuyên môn lập kế hoạch kịp thời cho các hoạt độngchuyên môn toàn trườngtrong từng tuần, tháng, kỳ, cả năm học, dành thời gian sinh hoạt hợp lý cho các tổ chuyên môn
c Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất chính trị, năng lực quản lícho các tổ trưởng.
Tổ trưởng chuyên môn thường là những giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có nănglực
chuyên mônđược Ban giám hiệu tin tưởng, giáo viên tin cậy nhưng lại chưa được bồi dưỡng vềnghiệp vụ quản lí như hiệu trưởng hay phó hiệu trưởng Vì vậy tôi quan tâm đến việc bồidưỡng năng lực tổ chức, chỉ đạo chuyên môn trong tổ, cụ thể:
- Bồi dưỡng các kiến thức, kĩ năng xây dựng kế hoạch và tổ chức, sắp xếp nội dung sinhhoạt tổ chuyên môn cho từng tuần, tháng và cho cả năm học
- Bồi dưỡng cho các tổ trưởng nắm được một số hình thức kiểm tra, đánh giá phổ biếnnhư: kiểm tra toàn diện, kiểm tra đột xuất, kĩ năng đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp
- Bồi dưỡng cho tổ trưởng kĩ năng phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong tổđúng người, đúng việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh và giúp đỡ giáo viên một cách kịpthời
- Cung cấp thêm những nội dung, yêu cầu và tài liệu để tổ trưởng chuyên môn nghiêncứu, nắm vững các văn bản chỉ đạo, nắm vững chương trình các môn học…đồng thời phát huyvai trò tự chủ trong việc tham mưu xây dựng và thực hiện chương trình giáo dục
2.2.2 Luyện kỹ năng thực hành.
2.2.2.1 Phải nắm vững các nội dung quản lý chuyên môn trong trường tiểu học.
Quản lý hoạt động chuyên môn trong nhà trường được xem như một nhiệm vụ quan trọng
Trang 11của nhà quản lý giáo dục Hoạt động chuyên môn là hoạt động trọng tâmcơ bản chiếm nhiềuthời gian nhất trong các hoạt động của trường học Muốn thực hiện tốt công tác quản lý chỉ đạohoạt động chuyên môn thì người quản lý chuyên môn cần phải:
* Thực hiện tốt việc xây dựng các kế hoạch chỉ đạo:
- Trong việc quản lý chuyên môn, việc thành công cũng phụ thuộc rất nhiều vào việc xâydựng kế hoạch của nhà quản lý, cần hoạchđịnh rõ những việc cần làmtrong năm Kế hoạchthực hiện chuyên môn của cả năm học cần được xây dựng và hoàn thiện ngay trong thời gianđầu của năm học mới từ đó có những định hướng cụ thể cho từng giai đoạn
- Cơ sở của việc xây dựng kế hoạch cần thực hiện dựa trên các yêu cầu cụ thể sau:
+ Căn cứ vào hướng dẫn nhiệm vụ năm học của BGDĐT, SGDĐT và PGD&ĐT
+ Căn cứ vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ của nhà trường
+ Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường
+ Căn cứ vào các văn bản hướng dẫn của ngành về công tác chỉđạo quản lý
* Thực hiện có hiệu quả kế hoạch chỉđạo về công tác chuyên môn.
- Trên cơ sở kế hoạchđã được xây dựng, việc thực hiện kế hoạch là khâu quan trọng dẫnđến thành công trong công tác quản lý chuyên môn và thực hiện thắng lợi nhiệm vụđã đề ra Vìvậy khi xây dựng kế hoạch xong cần đưa ra bàn bạc và thảo luậntrong tổ chuyên môn, Hộiđồng trường…Đặc biệt cần triển khai cho các tổ để các tổ chủ động xây dựng kế hoạch hoạtđộng chuyên môn đảm bảo tính đồng bộ thống nhất
- Việc triển khai kế hoạch thực hiện chuyên môn trong nhà trường nên để cho mọi giáoviên đều tham gia gópýxây dựng, đồng thờisau mỗi tháng thực hiện cần phải tổng kết, đánhgiá, nhìn lại những việc đã thực hiện trong kế hoạch để có sự điều chỉnh bổ sung kịp thờivà từ
đó rút ra được những bài học kinh nghiệm cho những tháng tiếp theo
* Quản lý và thực hiện theo các yêu cầu chỉ đạo về chuyên môn của ngành
- Trước tiên nhà quản lý chuyên môn cần nghiên cứu và nắm chắc các văn bản củaBGDĐT, SGDĐT, PGD&ĐT về các quy định thực hiện chuyên môn như: Quy định về thờilượng, về nội dung kiến thức, vềđiều chỉnh kế hoạch các môn học, về cách đánh giá giáo viên,học sinh…
- Từ việc nắm chắc các quy định chỉđạo của ngành về công tác chuyên môn thì nhà quản lýchuyên môn mới triển khai cho giáo viên học tập và thực hiện các quy địnhđó
Trang 12- Tuy nhiên việc vận dụng các văn bản hướng dẫn của các cấp vào thực tế cũng cần nhàquản lý chuyên môn nghiên cứu thật kĩ và có sự vận dụng linh hoạt nhưng vẫn đảm bảotínhđúng đắn, đảm bảo yêu cầu và nhữngđịnh hướng giáo dục của nhà nước ta.
* Quản lý việc dạy học của giáo viên và học tập của học sinh
- Quản lý việc dạy học của giáo viên trong nhà trường là vô cùng quan trọng bởi nó quyếtđịnh đến chất lượng giáo dục trong cả một năm học và cả một giai đoạn học tập của học sinh
Để làm tốt công tác này thì nhà quản lý chuyên môn cần:
+ Làm tốt công tác tham mưu cho hiệu trưởng để có sự phân công nhiệm vụ phù hợp với
khả năng, năng lực giáo viên, tránh sự quá sức hoặc quá nhẹ với giáo viên.
+ Quản lý tốt việc thực hiện chương trình sách giáo khoa đối với các khối lớp theo quyđịnh của Bộ giáo dục (Chương trình GDPT 2018 theo Thông tư 32/2018 ngày 26/12/2018;Chươngtrình GDPT theo QĐ số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006)
+ Quản lý tốt việc xây dựng kế hoạch bài dạy, kế hoạch điều chỉnh nội dung dạy học, kếhoạch điều chỉnh môn học theo quy định ( Xây dựng kế hoạch môn học theo công văn2345/BGDĐTvàđiều chỉnh lại kế hoạch môn học theo công văn 3969/BGDĐT-GDTH)
+ Quản lý tốt ngày giờ công, việc thực hiện các nội quy, quy chế của nhà trường cũng nhưcủa ngành Quản lý tốt việc dạy học buổi hai, việc kèm cặp học sinh còn hạn chế, bồi dưỡnghọc
sinh có năng khiếu cũng như là việc nâng cao chất lượng đại trà
+ Quản lý việc sinh hoạt chuyên của các tổ, việc ứng dụng CNTT trong dạy học
- Quản lý việc học tập của học sinh, quản lý về số lượng học sinh, về việc kiểm tra đánh giáchất lượng học tập của HS Quản lý các hoạt động NGLL, các hoạt động phong trào …
2.2.2.2:Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường và thực hiện chương trình GDPT cấp tiểu học.
Xây dựng kế hoạch giáo dục và tổ chức thực hiện chương trình giáo dục của nhà trường bảođảm yêu cầu thực hiện linh hoạt, phù hợp với điều kiện của nhà trường Phát huy tính chủđộng, sáng tạo của tổ chuyên môn và giáo viên trong việc thực hiện chương trìnhđáp ứng yêucầu phát triển phẩm chất, năng lực học sinh Nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học, giáo dụccủa nhà trường; bảo đảm tính dân chủ, thống nhất giữa các tổ chuyên môn và các tổ chức đoànthể, cha mẹ học sinh và các cơ quan có liên quan trong việc tổ chức thực hiện kế hoạch giáo
Trang 13dục của nhà trường.Đểchỉ đạo tốt việcthực hiện kế hoạch giáo dục nhàtrườngthì ngay từ tháng
8 năm học 2021-2022 tôi đã tiến hành tham mưu với hiệu trưởng và thực hiện một số côngviệc sau:
- Tham mưu với hiệu trưởng xây dựng kế hoạch tổ chức, chỉ đạo, triển khai xây dựng kế
hoạch giáo dục nhà trường Tổ chức họp Hội đồng trường đánh giá những thuận lợi, khó khăn
và những yếu tố tác động đến việc thực hiện chương trình giáo dục tại nhà trường; điều kiệnđảm bảo thực hiện chương trình của nhà trường; xác định các nội dung giáo dục, hình thức tổchức phù hợp với môn học, phối hợp tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho học sinh, vận dụngkiến thức đã học vào thực tiễn, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên theo hướng dẫntại công văn số 2345/BGDĐT-GDTH ngày 07/6/2021 của Bộ GD&ĐT
- Chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn và giao nhiệm vụ giáo viên ràsoát, điều chỉnh, tích hợp, lồng ghép các nội dung vào các tiết dạy; thực hiện xây dựng kếhoạch các môn họcvà HĐGD theo từng khối lớp theo mẫu phụ lục 2 ( Công văn 2345/BGDĐT-GDTH)
+ Đối với khối lớp 1, lớp 2: Thực hiện theoThông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26tháng 12 năm 2018 của BGDĐT về ban hành Chương trình giáo dục phổ thông 2018
+ Đối với khối lớp 3, lớp 4, lớp 5: Thực hiệntheo Quyết định số 16/2006/QĐ-GDĐT, ngày
05 tháng 05 năm 2006 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành Chương trình giáo dục phổthông; Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 về việc hướng dẫn thực hiệnchương trình GDPT hiện hành theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh
- Sau khi các tổ khối hoàn thiện Kế hoạch giáo dục môn học và HĐGD của các khối lớpthì Phó hiệu trưởng sẽ tổng hợp; sau đó tham mưu cho Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch giáodục nhà trường, tổ chức lấy ý kiến các thành phần liên quan, hoàn thiện văn bản báo cáo Hộiđồng trường theo quy định; ký ban hành kế hoạch giáo dục của nhà trường
- Báo cáo các cấp có thẩm quyền theo quy định, tổ chức tuyên truyền rộng rãi, hướngdẫn, tạo điều kiện để giáo viên thực hiện các hoạt động giáo dục theo kế hoạch; giám sát, kiểmtra, đánh giá và bổ sung điều chỉnh kế hoạch giáo dục trong quá trình thực hiện
- Phó hiệu trưởng kết hợp cùng với tổ trưởng chuyên môn nhà trường lập thời khoá biểuhợp lý, khoa học, dùng thời khoá biểu để quản lý việc thực hiện chương trình dạy của giáoviên
Trang 14- Hàng tháng, yêu cầu các tổ khối báo cáo việc thực hiện chương trình của các thànhviên trong tổ, GVCN báo cáo tình hình học tập của lớp Nếu phát hiện thiếu sót thì sẽ điềuchỉnh.
- Trong năm học tiếp tục chỉ đạo các tổ chuyên môn, giáo viên thực hiện theo các vănbản hướng dẫn của các cấp về việc điều chỉnh kế hoạch môn học và HĐGD phù hợp với tìnhhình thực tế, vận dụng một cách linh hoạttrong việc điều chỉnh kế hoạch giáo dục nhàtrường,thực hiện tinh giản và dạy học các nội dung cốt lõi cho phù hợp đáp ứng yêu cầuchương trình chủ động, sẵn sàng thực hiện các giải pháp khắc phục tác động của dịch Covid-
19 ( Trong năm đã thực hiện điều chỉnh lại kế hoạch các môn học và HĐGD theoCV3969/BGDĐT-GDTH V/v hướng dẫn thực hiện CTGDPT cấp tiểu học năm học 2021-2022ứng phó với dịch Covid-19 )
2.2.2.3: Chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháptổ chức dạy học và đánh giá học sinh.
Trong lộ trình đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, có thể nói rằng việc thựchiện đổi mới phương pháptổ chức dạy học và đánh giá học sinh luôn được đặc biệt quan tâm
Để có thể đạt được những kết quả như mong đợiđòi hỏi sự nhận thức đúng đắn, tinh thần tráchnhiệm và sự quyết tâm cao của toàn bộ cán bộ, giáo viên trong nhà trường Với vai trò là mộtquản lý chuyên môn trong nhà trường tôi đã chỉ đạo giáo viên thực hiện một số nội dung sau:
a. Đối với việc đổi mới phương pháp dạy học
- Tiếp tục triển khai thực hiện Công văn số 4612/BGDĐT-GDTH ngày 03/10/2017hướng dẫn thực hiện Chương trình GDPT hiện hành theo định hướng phát triển năng lựcvàphẩm chất học sinh Tổ chức thực hiện nội dung dạy học theo hướng tiếp cận CTGDPT 2018;đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và đánh giá học sinh tiểu học; đẩy mạnh giáodục
STEM; tăng cường tổ chức thực hành trải nghiệm, tích hợp nội dung giáo dục địa phương…
- Tiếp tục áp dụng một cách phù hợp mô hình trường học mới theo Công văn số4068/BGDĐT-GDTrH ngày18/8/2016; Công văn 3459/BGDĐT-GDTrH ngày 08/8/2017; triểnkhai dạy học theo phương pháp Bàn tay nặn bột theo hướng dẫn tại công văn số3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013; thực hiện dạy học Mĩ thuật theo hướng dẫn tại Côngvăn số 2070/BGDĐT-GDTH ngày 12/5/2016, khuyến khích giáo viên thiết kế nội dung học
Trang 15tập bằng cách sắp xếp lại từ các bài học riêng lẻ trong sách giáo khoa thành từng bài học theochủ đềtrong đó mỗi chủ đề có thể dạy trong 2 đến 3 tiết.
- Tích cực tổ chức sinh hoạt chuyên môn trong trường; chú trọng đổi mới nội dung vàhình thức sinh hoạt chuyên môn thông qua hoạt động dự giờ, nghiên cứu bài học theo hướngdẫn tại Công văn số 1315/BGDĐT-GDTH ngày 16/4/2020 của Bộ GDĐT
b.Đổi mới đánh giá học sinh tiểu học
- Đối với học sinh lớp 1, lớp 2 thực hiện theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018đánh giá theo quy định tại Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020
- Đối với học sinh lớp 3, lớp 4, lớp 5 tiếp tục thực hiện đổi mới đánh giá học sinh theoThông tư số 30/2014/TT- BGDĐT ngày 28/8/2014 và Thông tư số 22/2016/TT- BGDĐT ngày22/9/2016 sửa đổi bổ sung một số điều của Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèmtheo Thông tư số 30/2014/TT- BGDĐT ngày 28/8/2014 của Bộ trưởng BGDĐT
- Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của họcsinh phù hợp với kế hoạch giáo dục môn họccủa nhà trường Thực hiện đánh giá thường xuyênđối với tất cả học sinh bằng các hình thức khác nhau: đánh giá qua việc quan sát các hoạt độngtrên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở hoặc sản phẩm học tập…
- Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong việc đổi mới phương pháp dạy học
- Thực hiện bàn giao chất lượng giáo dục cuối năm học một cách nghiêm túc, phù hợpvới từng nhóm đối tượng, kiên quyết không để HS “ngồi nhầm lớp” Thực hiện khen thưởng
HS thực chất, đúng quy định; tránh tùy tiện, khen tràn lan gây bức xúc cho cha mẹ HS
và dư luận
2.2.2.4 Ứng dụng CNTT vào quản lý chỉ đạo hoạt động chuyên môn
- Ngay từ đầu năm học, tôi quán triệt với đội ngũ giáo viên trong nhà trường phải ứngdụng công nghệ thông tin trong quá trình thực hiện nhiệm vụ được giao Thông qua kênh zalocủa trường tôi thường xuyên chỉ đạo các tổ chuyên môn và giáo viên vào hòm thư chuyên mônchung để đọc những thông tin cần thiết, theo dõi các công văn hướng dẫn về việc thực hiệnchuyên môn Yêu cầu các giáo viên gửi thông tin báo cáo cho Ban giám hiệu thông qua địachỉ gmail chuyên môn, qua tin nhắn zalo với những báo cáo só liệu cần cập nhật nhanhchóng trong khoảng thời gian ngắn thì tôi sử dụng phần trang tính có sẵn trong mail chia sẻ đểcho giáo viên cập nhật, báo cáo ( Sử dụng trang tính báo cáo kết quả chất lượng của học sinh