-Giúp học sinh hiểu được tác giả bài nghị luận văn chương đã dùng biện pháp so sánh hình tượng con cừu và con chó sói trong thơ ngụ ngôn của La Phông Ten với những dòng viết về hai con v[r]
Trang 1Tuần 22 – Tiết 101
Ngày soạn :15/1/2013
Ngày dạy: /1/2013
CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ SỰ VIỆC HIỆN
TƯỢNG ĐỜI SỐNG.( tiếp)
A.Mục tiêu cần đạt :
1 Kiến thức: Đối tượng về kiểu bài nghị luận về một sự việc hiện tượng đời sống.
- Yêu cầu cụ thể khi làm bài nghị luận về một sự việc hiện tượng đời sống
2 Kĩ năng: Nắm được bố cục kiểu kiểu bài nghị luận này.
- Quan sát các hiện tượng của đời sống
Làm bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
3 Thái độ: Có ý thức tìm hiểu về một sự việc, hiện tượng đời sống để làm bài văn nghị luận.
B Chuẩn bị :
Thày : Giáo án, sgk, sgv,tài liệu tham khảo
Trò :học bài, soạn bài, đồ dùng học tập
C Các phương pháp/kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng.
- Kĩ thuật động não, Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày một phút
D Tiến trình dạy – học :
1 ổn định
2 Kiểm tra :
- Khái niệm bài nghị luận về một sự việc ,hiện tượng trong xã hội?
3 Bài mới :
Giáo viên hướng dẫn các bước
làm bài nghị luận về một sự
việc , hiện tượng đời sống
? Đề bài thuộc loại gì?
? Muốn làm bài nghị luận phải
trải qua các bước nào?
? Hãy nêu yêu cầu của đề bài?
? Qua việc làm chứng tỏ Nghĩa
là người ntn?Vì sao thành
đòan TP HCM phát động
phong trào học tập PV Nghĩa
? Luyện tập xác định các ý
chính trong dàn bài và tập viết
1 đoạn ?
II.Cách làm bài nghị luận về một sự việc ,hiện tượng đời sống :
1.Tìm hiểu đề ,tìm ý :
- Nghị luận về sự việc hiện tượng đời sống
* HS ôn lại các bước
- Nêu suy nghĩ về một tấm gương biết yêu thương cha mẹ, say mê trong lao động, học tập và sáng tạo
- Là người biết thương mẹ, giúp mẹ công việc đồng áng
- Nghĩa là người biết kết hợp học hành
- Nghĩa là người biết sáng tạo, làm tời cho mẹ kéo nước
- Học tập Nghĩa là biết yêu cha mẹ, học lao động, học cách kết hợp học và hành
2.Lập dàn bài
a Mở bài
b Thân bài c.Kết luận
Trang 2GV cho hs viết từng phần của
bài
- Sau khi viết xong cần chữa
những lỗi gỡ?
- Vậy muốn làm tốt bài nghị
luận về sự việc hiện tượng đời
sống cần thực hiện những
bước nào? Bố cục ntn?
3.Viết bài
- Học sinh viết từng phần bài viết Sau đú đọc đoạn nghị luận của bản thõn
4 Đọc lại và sửa chữa.
*Ghi nhớ : SGK
III Luyờn tập.
Lập dàn bài cho đề 4 mục I SGK
4.Củng cố
- GV chốt lại nội dung theo mục tiờu, ghi nhớ.
5 Hướng dẫn về nhà
- Nắm nội dung bài
- Lập dàn bài cho cỏc đề bài cũn lại trong sgk
Tuần 22 – Tiết 102
Ngày soạn :15/1/2011
Ngày dạy: /1/2011
Chơng trình địa phơng
Tập làm văn
A.Mục tiêu:
Giúp học sinh
-Tập suy nghĩ về một hiện tợng thực tế ở địa phơng
-Viết một bài văn trình bày vấn đề đó với suy nghĩ ,kiến nghị của mình dới các hình
thức thích hợp ‘’ Tự sự ,miêu tả , nghị luận ,thuyết minh ’’
B Chuẩn bị :
-Thày : Soạn giáo án
-Trò: soạn bài
C
Cỏc phương phỏp/kĩ thuật dạy học tớch cực cú thể sử dụng.
- Kĩ thuật đặt cõu hỏi, giao nhiệm vụ
D.Tiến trình bài dạy :
I
ổ n định tổ chức lớp
II Kiểm tra bài cũ :
- Giáo viên kiểm tra sự chuẩn bị bài ở nhà của học sinh
III Bài mới :
1 Nhiệm vụ , yêu cầu của chơng trình
Giáo viên nêu yêu cầu
Tìm hiểu ,suy nghĩ để viết bài nêu ý
kiến riêng dới dạng nghị luận về một
sự việc , hiện tợng nào đó ở địa phơng
HS chuẩn bị :
- Về nội dung :Tình hình , ý kiến và nhận định của cá nhân học sinh phải rõ ràng cụ thể, có lập luận , thuyết minh , thuyết phục
-Tuyệt đối không đợc nêu tên ngời , tên cơ quan ,
đơn vị cụ thể , có thật , vì nh vậy phạm vi tập làm văn đã trở thành một phạm vi khác Học sinh vi phạm sẽ bị phê bình
Trang 32 Giáo viên cho học sinh đọc các
mục hớng dẫn cách làm bài trong sách
giáo khoa
Giáo viên lu ý thêm
3.-Dự kiến bài cho học sinh phát biểu
-Để chuẩn bị cho hoạt động ngữ văn bài 28:
Giáo viên lu ý nhắc nhở để lớp trởng thu bài dần
từ bài 24-25,-> Giáo viên hớng dẫn học sinh sửa chữa bài cho nhau
4 Củng cố:
- GV nhắc nhở học sinh chuẩn bị một cách nghiêm túc theo yêu cầu
5.H ớng dẫn .
-Thực hiện yêu cầu của bài
-Soạn bài “Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới “
Tuần 22 – Tiết 103
Ngày soạn :15/1/2011
Ngày dạy: /1/2011
chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của
laphong ten.
A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh
1.Kiến thức :
-Nhận thức đợc những điểm mạnh ,điểm yếu trong tính cách và thói quen của ngời Việt Nam ,yêu cầu gấp rút phải khắc phục điểm yếu , hình thành những đức tính và thói quen tốt khi đất nớc đi vào công nghiệp hóa – hiện đại hóa trong thế kỉ mới
-Giỳp học sinh hiểu được tỏc giả bài nghị luận văn chương đó dựng biện phỏp so sỏnh hỡnh tượng con cừu và con chú súi trong thơ ngụ ngụn của La Phụng Ten với những dũng viết về hai con vật ấy của nhà khoa học Buyphụng nhằm làm nổi bật đặc trưng của sỏng tỏc nghệ thuật
2.Kĩ năng:
-Nắm đợc trình tự lập luận và nghệ thuật nghị luận của tác giả
3 Thái độ: - Nghiêm túc phấn đấu học tập.
- GD tỡnh yờu thương loài vật và cú ý thức tỡm hiểu về loài vật
B Chuẩn bị :
-Thày : Soạn giáo án
-Trò: soạn bài
C
Cỏc phương phỏp/kĩ thuật dạy học tớch cực cú thể sử dụng.
- Kĩ thuật động nóo, Kĩ thuật đặt cõu hỏi, trỡnh bày một phỳt
D Tiến trình dạy – học :
1
ổ n định
2 Kiểm tra :
- Giải thích tại sao con ngời cần tiếng nói của văn nghệ ?
- Phân tích con đờng văn nghệ với ngời đọc và khả năng kì diệu của nó ?
3 Bài mới :
?Những hiểu biết của em về
tác giả , tác phẩm ?
Giáo viên nhấn mạnh ý nghĩa
I Tỡm hiểu tác giả, tác phẩm
1 Tác giả:Vũ Khoan nhà hoạt động chính trị , nhiều năm là thứ trởng Bộ Ngoại giao , Bộ Trởng Bộ Thơng mại , là phó Thủ tớng Chính Phủ
2 Tác phẩm
Trang 4cấp thiết của bài viết trong thời
điểm mở đầu thế kỉ mới và ý
nghĩa thiết thực đối với học
sinh lớp 9
?GV +học sinh đọc kế tiếp
nhau Chú ý thể hiện đúng thái
độ của tác giả qua giọng điệu
“Giọng trần tĩnh ,khách quan
nhng không xa cách ‘’
?Nhận xét về thời điểm ra đời
bài viết ?
?Thời điểm đó có ý nghĩa đặc
biệt nh thế nào đối với nớc ta ?
?Xác định đề bài và luận điểm
cơ bản của bài ?
?Tìm luận cứ thứ nhất trong
văn bản ?Vai trò của luận cứ
đó ?
?Các lí lẽ để làm sáng tỏ luận
cứ trên là gì ?
?Xác định luận cứ thứ 2 trong
văn bản ?
?Tìm trong văn bản những lí lẽ
để phục vụ cho luận cứ đó ?
?Xác định những luận cứ tiếp
theo trong phần văn bản còn
lại ?
?Phân tích những điểm mạnh /
điểm yếu trong tính cách , thói
quen của con ngời Việt Nam ?
?Cách lập luận của tác giả có
gì đặc biệt ?
? Qua sự lập luận đó , em thấy
thái độ của tác giả nh thế nào ?
?Nhận xét về đặc điểm ngôn
ngữ của văn bản ? Ví dụ ?
?bằng một phút hãy khái quát
giá trị văn bản ?
-Bài viết :Đăng trên tạp chí Tia sáng ( 2001)
II Đọc – hiểu văn bản :
1.Đọc , tìm hiểu chung :
-Hs đọc bài
-Thời điểm ra đời bài viết :Đầu năm 2001, khi đất nớc ta cùng toàn thế giới bớc vào năm đầu tiên của thế kỉ mới ,thiên niên kỉ mới Riêng đối với nớc ta ,công cuộc đổi mới
từ thế kỉ trớc đã đạt đợc những thành quả bớc đầu và chúng
ta tiến sang thế kỉ mới với nhiệm vụ cơ bản là trở thành nớc công nghiệp vào năm 2020
-Đề tài : Nhan đề ‘’ Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới ’’
+Luận điểm cơ bản ; ‘’Lớp trẻ Việt Nam cần nhận ra những cái mạnh … … , kinh tế mới ‘’
2.Tìm hiểu hệ thống luận cứ trong văn bản :
a)Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới thì quan trọng nhất
là sự chuẩn bị bản thân con ngời
-Là luận cứ mở đầu ,đặt vấn đề -Các lí lẽ
+Từ cổ chí kim , bao giờ con ngời cũng là động lực phát triển của lịch sử
+Trong thời kì nền kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ thì vai trò của con ngời lại càng nổi trội
b)Bối cảnh của thế giới hiện nay và những mục tiêu , nhiệm vụ nặng nề của đất nớc
-Bối cảnh hiện nay -Nớc ta phải đồng thời giải quyết 3 nhiệm vụ …
c)Những điểm mạnh , điểm yếu của con ngời Việt Nam cần đợc nhận rõ khi bớc vào nền kinh tế mới trong thế kỉ mới.
d) kết luận
3.Phân tích những điểm mạnh , điểm yếu trong tính cách , thói quen của ng ời Việt Nam .
-Cách lập luận của tác giả : Điểm mạnh đi liền với điểm yếu :
+Thông minh, nhạy bén với cái mới nhng thiếu kiến thức cơ bản ,kém khả năng thực hành
+Cần cù , sáng tạo nhng thiếu đức tính tỉ mỉ ,không coi trọng nghiêm ngặt quy trình
+Có tinh thần đoàn kết …đố kị nhau trong làm , ăn +Thích ứng nhanh…hạn chế trong thói quen ,nếp nghĩ -> Thái độ của tác giả : Tôn trọng sự thực , nhìn nhận vấn
đề một cách khách quan ,toàn diện
*Một đặc điểm ngôn ngữ của văn bản :Sử dụng thích hợp nhiều thành ngữ , tục ngữ
VD: + Nớc đến chân mới nhảy
+Liệu cơm gắp mắm
Trang 5+Tr©u buéc ghÐt tr©u ¨n , bãc ng¾n c¾n dµi :
III.Tæng kÕt :-Ghi nhí - sgk
Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn
của LaPhông Ten
?Hãy nêu những hiểu biết của
em về tác giả và tác phẩm ?
?Đọc bài văn và tìm hiểu các
chú thích ?
?Nhận xét về bố cục của bài
văn ?Nội dung của từng
phần ?
Giáo viên yêu cầu học sinh
nêu sự khác nhau giữa nhận
xét của nhà khoa học và nhà
thơ khi cùng phản ánh một đối
tượng con cừu
Giáo viên tóm tắt , khái quát
các ý kiến
-Nhà khoa học tỏ thái độ gì
đối với con cừu ?
?Nhà thơ tỏ thái độ gì đối với
con cừu ?
?Đọc đoạn văn của Buy Phông
,người đọc hiểu thêm gì về
con cừu ?
I Giới thiệu bài:
1 Tác giả :
-Nhà ngiên cứu văn học H.Ten ( Pháp )
2 Tác phẩm:
-Là một bài nghị luận văn chương
II Đọc – hiểu văn bản : 1.Đọc , chú thích :
Học sinh đọc bài , tìm hiểu các chú thích
2.Bố cục văn bản và cách lập luận
* 2 phần
-Phần 1 : Từ đầu -> ‘’Tốt bụng như thế ‘’
Hình tượng cừu trong thơ ngụ ngôn La Phông Ten
-Phần 2: Còn lại : Hình tượng chó sói
3 Phân tích :
a) Hình tượng con cừu
Theo Buy-Phông Theo La Phông Ten -Không viết về một con
cừu cụ thể mà nhận xét về loài cừu nói chung như một loài động vật .Bằng ngòi bút chính xác của nhà khoa học , nêu lên những đặc tính cơ bản của chúng : Sợ sệt , nhút nhát, đần độn ,không biết trốn tránh sự nguy hiểm,không cảm thấy tình huống bất tiện cứ ì ra ,
lì ra bất chấp hoàn cảnh bên ngoài (dưới mưa tuyết rơi…)
-Không nói đến tình mẫu tử thân thương (Đặc điểm chung của mọi loài )
-Hình ảnh con cừu cụ thể
đã được nhân hoá như một chú bé ngoan đạo,ngây thơ,đáng thương ,nhỏ bé yếu ớt và hết sức tội nghiệp
-Đặt cừu vào tình huống đặc biệt ,đối mặt với chó sói bên dòng suối
-Không tuỳ tiện ,bịa đặt mà căn cứ vào những đặc điểm
cơ bản vốn có của loài cừu :Hiền lành ,nhút nhát kêu rên,van xin rất tội nghiệp
-Tỏ thái độ xót thương ,thông cảm như với con người nhỏ bé ,bất hạnh :Thật cảm động vẻ nhẫn nhục ,mắt nhìn lơ đãng ,động lòng thương cảm với
Trang 6?Đọc đoạn thơ của LaPhụng
Ten ,ta hiểu thờm gỡ về con
cừu ?Ngoài ra đoạn thơ cũn
cho ta cảm xỳc gỡ ?
bao nỗi buồn rầu và tốt bụng như thế
-Nhắc đến tỡnh mẫu tử thõn thương ,cảm động
-Rỳt ra bài học ngụ ngụn đối với con người
4.Củng cố ,
- GV chốt lại toàn bộ nội dung tiết dạy
5 h ớng dẫn :
- Nắm nội dung bài
– Soạn bài tiếp theo
Tuần 22 – Tiết 104-105
Ngày soạn :15/1/2011
Ngày dạy: /1/2011 Viết bài tập làm văn số
5-Nghị luận xã hội A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh
1.Kiến thức.
- Vận dụng kiến thức đã học để kiểm tra
2 Kĩ năng
- Rèn kĩ năng làm bài nghị luận về một sự việc ,hiện tợng của đời sống xã hội
3 Thái độ:
- Nghiêm túc học tập
B Chuẩn bị : Thày – trò soạn bài.
C PPKTDH :
- Trình bày, giao nhiệm vụ
D Tiến trình dạy – học :
1
ổ n định
2 Kiểm tra :
3 Tiến trình :
Mức độ
Nội dung
Nhận biết Thônghiểu Vậndụng Phântích Đánhgiá Sángtạo Xác định đợc đúng yêu cầu
đề , thể loại nghị luận sv, htxh 2điểm
Nêu đợc những biểu hiện của
hiện tợng vứt rác bừa bãi 1 điểm
Đặt đợc nhan đề, lập luận một
cách rõ ràng có các luận điểm,
dc cụ thể
3 điểm
làm rõ đợc nguyên nhân của
hiện tợng,tác hại và giải pháp
khắc phục
1 điểm 2 điểm
Bài viết có sáng tạo, văn
phong trong sáng,hành văn lu
loát
1 điểm
Đề bài
Một hiện tượng khỏ phổ biến hiện nay là vứt rỏc ra đường hoặc những nơi cụng cộng Ngồi bờn hồ, rự là hồ đẹp nổi tiếng, người ta cũng vứt rỏc xuống Em hóy đặt một nhan đề để gọi
ra hiện tượng đú và viết bài văn nờu suy nghi của mỡnh.
Yờu cầu và biểu điểm
1 Yờu cầu:
Trang 7- Nhận thức rõ vấn đề rác thải ới môi trường và ý thức của con người với vấn đề đó.
- Có nhan đề tự đặt
- Có luận điểm, luận cứ, lập luận rõ ràng
- Bố cục đầy đủ, mạch lạc
* Mở bài:
- Giới thiệu sự việc, hiện tượng sẽ đề cập( hiện tượng phổ biến hiện nay là vứt rác ra đường )
* Thân bài:
- Những biểu hiện cụ thể của hiện tượng
- Nguyên nhân của hiện tượng đó
- Phân tích những tác hại
- nêu suy nghĩ và những giải pháp cho vấn đề
* Kết luận:
- Khái quát lại hiện tượng
- Thái độ , bài học cho bản thân từ hiện tượng
2 Biểu điểm:
- Bài đạt điểm 8-10 : Đảm bảo đầy đủ các yêu cầu trên Diễn đạt tốt, có nhan đề đúng, sát với hiện tượng được nêu
- Điểm 6-7: Có nội dung như trên, bố cục đầy đủ, hợp lý, hành văn khá tốt
- Điểm 5: Bài vẫn còn thiếu một số ý, có nhan đề nhưng việc làm rõ vấn đề chưa thật chặt chẽ
- Điểm dưới 5: Bài làm còn sơ sài, trình bày chưa hợp lý, chưa có nhan đề
4 Cñng cè
*Thu bµi kiÓm tra
5.h
íng dÉn
- NhËn xÐt chung giê kiÓm tra (ý thức làm bài của h/s Nhấn mạnh cách làm bài )
- Ôn lại toàn bộ nội dung đã học về kiểu bài ngị luận này
- Xem trước “ Các thành phần biệt lập”
- So¹n bµi tiÕp‘ Chã sãi vµ cõu trong th¬ ngô ng«n Laph«ng Ten ’ “
Trang 8Ngày soạn :
Tuần 21– Tiết 103
Các thành phần biệt lập
(Tiếp )
********************
A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh
1.Kiến thức,kĩ năng :
-Nhận biết các thành phần biệt lập
- Nắm đợc công dụng của mỗi thành phần trong câu
- Biết đặt câu có thành phần hô đáp , phụ chú
2 Thái độ:
- Nghiêm túc học tập
B Chuẩn bị : Thày – trò soạn bài.
C Các hoạt động dạy – học :
1
ổ n định
2 Kiểm tra :
- Thế nào là thành phần tình thái ,cảm thán ? Lấy ví dụ ?
- Chữa bài tập 4
3 Bài mới :
?Đọc các đoạn trích sau và trả
lời câu hỏi trong sách giáo
khoa?
?Những từ ngữ trên có tham
gia diễn đạt nghĩa sự việc của
câu hay không ?
?Trong những từ ngữ in đậm
đó ,từ ngữ nào dùng để tạo lập
cuộc thoại ,từ ngữ nào đợc
dùng để duy trì cuộc thoại
đang diễn ra ?
?Thế nào là thành phần gọi
-đáp ?
?Nếu lợc bỏ các từ in đậm
I Thành phần gọi đáp :
1 Ví dụ ,nhận xét :
-Từ dùng để gọi :Này -Từ dùng để đáp : Tha ông
->Không tham gia diễn đạt nghĩa sự việc của câu
+Này : Tạo lập +Tha ông :Duy trì
2 Khái niệm :SGK.
II Thành phần phụ chú : 1.Ví dụ ,nhận xét :
-Nếu lợc bỏ các từ in đậm ,nghĩa sự việc của mỗi câu không
Trang 9nghĩa sự việc của mọi câu trên
có thay đổi không ?
?Vai trò của các từ ngữ in
đậm ?
?Thế nào là thành phần phụ
chú ?
?Tìm thành phần gọi - đáp
trong các ví dụ , những từ ngữ
đó thể hiện quan hệ nh thế
nào ?
?Xác định các thành phần phụ
chú trong sách giáo khoa ?
?Đặc điểm hình thức của các
thành phần đó ?
thay đổi -Dùng để bổ sung một số chi tiết cho nội dung chính của câu
2.Khái niệm :SGK.
III.Luyện tập :
1 Bài tập 1:
-Thành phần gọi : Này
Đáp :Tha ông
+Quan hệ :Trên -dới ,thân
2.Bài tập 3.
a)Kể cả anh
b) Các thầy – … những ng ời mẹ c) Những ng – ời chủ thực sự của đất nớc trong thế kỉ tới d) (có ai ngờ)
(Thơng thơng quá đi thôi )
4.Củng cố , h ớng dẫn :
- Nắm nội dung bài
-Ôn tập chuẩn bị kiểm tra Tập làm văn
Ngày soạn :
Tuần 21– Tiết 104-105
Viết bài tập làm văn số
5-Nghị luận xã hội
********************
A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh
1.Kiến thức,kĩ năng :
- Vận dụng kiến thức đã học để kiểm tra kĩ năng làm bài nghị luận về một sự việc ,hiện t-ợng của đời sống xã hội
2 Thái độ:
Trang 10- Nghiêm túc học tập.
B Chuẩn bị : Thày – trò soạn bài.
C Tiến trình dạy – học :
1
ổ n định
2 Kiểm tra :
3 Tiến trình :
Đề bài
Đề 1:
Về việc học tập của học sinh hiện nay , nhiều bạn coi trọng các mmôn học tự nhiên (Toán ,lí ,hoá ) mà lơ là các môn xã hội (Văn,sử ,địa ).Hãy nêu suy nghĩ của em về hiện t ợng trên.
Đề 2:
Về việc học tập của học sinh hiện nay, từ lớp 9 một số bạn đã có xu hớng học lệch“
theo các khối A,B,C vói lí do để thi vào các khối chuyên ,các tr
nêu suy nghĩ của em về hiện tợng trên
Đáp án –Biểu điểm Đề 1:
1.MB: Giới thiệu sự việc , hiện tợng trong đề bài (1,5đ)
2.TB: - Nêu rõ sự việc , hiện tợng
+Coi trọng các môn học tự nhiên :Dành nhiều thời gian ,đầu t sách vở
+Lơ là các môn xã hội :Coi đó chỉ là “học vẹt” (1,5đ)
+Học kém các môn xã hội
+Không coi trọng các môn xã hội
+”Ngại”học các môn xã hội , cha đánh giá đúng tầm quan trọng của các môn xã hội
+Đó là “học lệch “
+Không biết đợc vai trò của các môn xã hội đối với ngay các môn tự nhiên và với sự phát triển toàn diện nhân cách ,trí ruệ học sinh
+Gây hậu quả đối với các kì thi , đặc biệt là với lớp 9…Liên hệ bản thân và thực tế (1,5)
Lời khuyên : Phải học toàn diện …
Đề 2 :
1.MB: Giới thiệu hiện tợng đã nêu trong đề bài (1,5đ)
+Khối A:Toán ,lí ,hoá
+Khối B: Toán , hoá , sinh
+Khối C: Văn , sử , địa
+ “Học lệch “: Chỉ chuyên chú vào các môn đó , xem nhẹ các môn khác
+Do chỉ học đợc các môn đó
+Do thái độ coi nhẹ các môn khác , cha nhận thức đợc tàm quan trọng của các môn khác +Do ý thức thi khối , chuyên ,khối đại học
Có 2 khả năng :
+Đồng ý : Vì đó là sự chuẩn bị , dự định sớm về tơng lai ( Không có điểm )
-Dự định sớm về tơng lai là tốt nhng không vì đó mà “học lệch “vì nh vậy không có sự phát triển toàn diện
-Nếu “học lệch “sẽ ảnh hởng ngay đến kết quả xét tuyển lớp 9 và lên cấp III sẽ cha chắc
đảm bảo kiến thức yêu cầu
3.KL: (1,5đ)-Kết luận vấn đề