Giao an Ngu Van 7 Tuan 16CKTKN

Bài học hôm nay sẽ giúp các em nắm đợc n y.c trong việc sd từ, đồng thời giúp các em có khả năng phát hiện lỗi dùng từ của mình và của bạn, để có cách dùng từ cho chuẩn mực, tránh những [r]

Trang 1

Tuần 16

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài 14 Phần tiếng việt Tiết 61: chuẩn mực sử dụng từ

A - Mục tiêu.

Giúp HS:

1 Về kiến thức:

- Nắm đợc các yêu cầu trong việc sử dụng từ

2 Về kỹ năng:

- Có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực, tránh thái độ cẩu thả khi nói, viết

3 Thái độ:

- Có ý thức sử dụng từ ngữ đúng chuẩn mực trong khi nói và viết

- Có ý thức giữ gìn, phát huy vốn tiếng Việt

B - Chuẩn bị.

1 Giáo viên:

- Soạn bài, nghiên cứu tài liệu tham khảo

- Bảng phụ chép ví dụ

2 Học sinh

- Đọc, tìm hiểu nội dung câu hỏi trong sgk

C -Tiến trình.

1 ổn định lớp: Sĩ số

2 Kiểm tra bài cũ: Thế nào là chơi chữ ?

Giải nghĩa và PT lối chơi chữ ở 2 câu đố sau:

- Có con mà chẳng có cha

Có lỡi, không miệng, đó là vật chi ?

- Hoa nào không có lẳng lơ

Mà ngời gọi bớm ỡm ờ lắm thay

(Là hoa gì ?) (Con dao: chơi chữ đồng âm, Hoa bớm: chơi chữ đồng âm)

3 Bài mới.

*1 Hoạt động 1: Giới thiệu bài ( 1 phút )

Khi nói viết chúng ta cần sd từ đúng chuẩn mực Bài học hôm nay sẽ giúp các

em nắm đợc n y.c trong việc sd từ, đồng thời giúp các em có khả năng phát hiện lỗi dùng từ của mình và của bạn, để có cách dùng từ cho chuẩn mực, tránh những sai sót.

*2 Hoạt động 2: Phân tích mẫu - Hình

thành khái niệm (37 phút)

- Gọi HS đọc ví dụ sgk, chú ý các từ in

đậm

H: Những từ in đậm: dùi, tập tẹ, khoảng

khắc, dùng đã đúng chỗ cha, có phù hợp

với n từ ngữ xung quanh không ? Vì sao

I - Sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả

1 Ví dụ:

Trang 2

- Vì: Dùi là đồ dùng để tạo lỗ thủng, với

nghĩa ấy thì từ dùi không thể kết hợp với

các từ trong câu văn đã cho Từ tập tẹ và

từ khoảng khắc cũng nh vậy

H: Những từ này dùng sai ở chỗ nào ?

Cần phải sửa lại nh thế nào cho đúng ?

H: Việc viết sai âm, sai c.tả này là do

những nguyên nhân nào ?

H: Nếu dùng sai c.tả thì sẽ dẫn đến tình

trạng gì ?

- Ngời đọc, ngời nghe sẽ không hiểu

đ-ợc ý của ngời viết

H: Qua vd trên, em rút ra bài học gì về

việc dùng từ khi nói, viết ?

- GV treo bảng phụ, gọi HS đọc vd chú

ý các từ gạch chân

H: Các từ: “sáng sủa, cao cả, biết” đợc

dùng ở trong các ngữ cảnh trên đã đúng

cha, có phù hợp không ? Vì sao?

- Không phù hợp vì đây là các từ có

nhiều nghĩa

+ sáng sủa có 4 nghĩa: 1 có nhiều ánh

sáng tự nhiên chiếu vào, gây cảm giác

thích thú; 2.có n nét lộ vẻ th.minh;

3.cách diễn đạt rõ ràng, mạch lạc; 4.tốt

đẹp, có nhiều triển vọng ở câu 1 có lẽ

ng viết dùng sáng sủa với nghĩa thứ 4,

tuy nhiên dùng nh vậy là không phù hợp

với ý định thông báo, tức là dùng cha

đúng nghĩa

H: Em hãy tìm n từ gần nghĩa với từ

sáng sủa để thay thế nó ?

- Tơi đẹp

H: Cao cả là cao quí đến mức không còn

có thể hơn Dùng từ cao cả ở câu 2 đã

phù hợp cha với đ2 của câu tục ngữ cha ?

Từ nào có thể thay thế cho từ này ?

- Qúy báu, sâu sắc

- Gv: Lơng tâm là yếu tố nội tâm giúp

con ng có thể tự đánh giá hành vi của m

về mặt đ.đức; biết là nhận rõ đợc ng, sự

vật hay 1 điều gì đó hoặc có k.năng làm

đợc việc gì đó.

H: Vậy có thể nói biết lơng tâm đợc

không ? Có thể nói có lơng tâm hay vô

lơng tâm đợc không ?

H: Những từ: sáng sủa, cao cả, biết ở

trên đợc dùng đúng nghĩa hay sai

nghĩa ? Vì sao ?

H: Từ 3 vd trên, em rút ra bài học gì cho

- Là n từ dùng sai âm, sai c.tả

- dùi -> vùi

- tập tẹ -> bập bẹ

- khoảng khắc -> khoảnh khắc

- Là do ảnh hởng của việc phát âm tiếng

đ.phg hoặc không nhớ hình thức chữ viết của từ, hoặc liên tởng không đúng

=> Khi nói, viết phải dùng đúng âm,

đúng chính tả

II - Sử dụng từ đúng nghĩa.

1 Ví dụ:

Trang 3

việc dùng từ ?

- GV treo bảng phụ, gọi 1 HS đọc vd

H: N từ in đậm trong n câu trên dùng sai

nh thế nào? Vì sao lại dùng sai nh vậy ?

- Dùng sai về t.chất NP của từ - Là do

không nắm đợc đ2 NP của từ

H: Hãy tìm cách chữa lại cho đúng ?

H: Khi nói, viết cần phải dùng từ nh thế

nào ?

- Gọi HS đọc vd trong sgk, chú ý những

từ in đậm

H: Các từ in đậm trong các câu trên sai

nh thế nào ?

- dùng sai sắc thái biểu cảm, không hợp

với phong cách

H: Hãy tìm các từ thích hợp thay cho

các từ đó ?

H: Qua việc dùng từ trên, em rút ra bài

học gì ?

- Gv đa ra tình huống: Một ngời dân

Nghệ An ra Hà Nội thăm bà con, bị lạc

đờng, muốn hỏi đờng, ngời đó hỏi:

Cháu ơi, đờng ni là đờng đi mô ? Cậu

bé đợc hỏi trả lời: Cháu không hiểu bác

muốn hỏi gì ?

H: Tại sao cậu bé lại không hiểu câu hỏi

trên ?

- Vì câu hỏi có dùng những từ địa

ph-ơng

H: ở bài từ HV (bài 6) chúng ta đã rút ra

đợc bài học: Khi nói, viết không nên

lạm dụng từ HV Vì sao ?

- Vì lạm dụng từ HV sẽ làm cho lời ăn

tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu trong

sáng, không phù hợp với h.cảnh g.tiếp

H: Qua trên, em rút ra bài học gì ?

H: Sử dụng từ trong khi nói và viết ta

cần chú ý những gì ?

-> Dùng từ không đúng nghĩa là do không nắm đợc nghĩa của từ hoặc không phân biệt đợc các từ đồng nghĩa

=> Dùng từ là phải dùng đúng nghĩa

III - Sử dụng từ đúng tính chất ngữ pháp của từ.

1 Ví dụ:

- Hào quang -> hào nhoáng

- Thêm từ sự vào đầu câu; hoặc: Chị ăn mặc thật giản dị

- Thảm hại -> thảm bại

- Giả tạo phồn vinh -> phồn vinh giả tạo

=> Việc dùng từ phải đúng t.chất NP

IV - Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong cách.

1 Ví dụ:

- Lãnh đạo -> cầm đầu

- Chú hổ -> nó

=> Việc dùng từ phải đúng sắc thái biểu cảm, hợp với tình huống giao tiếp

V - Không lạm dụng từ địa phơng, từ Hán Việt.

1 Ví dụ:

=> Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV

* Ghi nhớ.

Sgk T 167

Trang 4

*3 Hoạt động 3: ( 3 phỳt )

4 Củng cố: Gọi HS đọc lại phần ghi nhớ

- GV hệ thống lại nội dung bài

5 Dặn: HS về nhà tiếp tục su tầm các câu ca dao, câu thơ sử dụng cách chơi

chữ

D RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

* Ưu điểm :………

* Tồn tại :

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài 14 Phần tập làm văn Tiết 62: ôn tập văn bản biểu cảm

Giúp HS:

- Ôn lại n điểm q.trọng nhất về lí thuyết làm văn biểu cảmảm:

-Phân biệt văn tự sự, miêu tả với yếu tố tự sự, miêu tả trong văn biểu cảm

- Rèn cách lập ý và lập dàn bài cho một đề văn biểu cảmảm

- Rèn cách diễn đạt trong bài văn biểu cảm

3 Về thái độ:

- HS có ý thức tìm hiểu về văn biểu cảm

1 Giáo viên:

- Bảng phụ chép đv

2 Học sinh

2 Kiểm tra bài cũ: Thế nào là văn biểu cảm ?

3 Bài mới.

Các em đã học 1 số văn bản biểu cảmảm và làm 2 bài TLV về văn biểu cảmảm Nh vậy các em đã có 1 số hiểu biết nhất định về văn biểu cảmảm và c đã đợc rèn luyện k.năng về cách làm kiểu văn này Bài ôn tập hôm nay sẽ giúp các em củng

cố, h.thống hoá lại 1 số v.đề q.trọng về văn biểu cảm

*2 Hoạt động 2: Tổ chức cho HS luyện

tập ( 40 phút)

- Hs đọc lại các đv, bài văn về Hoa hải

I - lý thuyết.

1 Sự khác nhau giữa văn miêu tả và văn biểu cảm.

Trang 5

đờng (bài 5), về Hoa học trò (bài 6 ) và

cho biết các văn bản biểu cảm đó đã

dùng yếu tố miêu tả để làm gì ?

- Bài Hoa hải đg, tác giả miêu tả chỉ

nhằm đa ra lời bình luận về loại hoa

thấy ở khắp mọi nơi Trong đó tác giả

dùng phép s2: “cánh hoa khum2 nh muốn

phong lại cái nụ cời má lúm đồng tiền”

và nhớ lại 1 KN lần đầu từ Nam ra Bắc

đến thăm đền Hùng ngắm hoa hải đg ở

núi Ngũ Lĩnh Bài Hoa học trò c đợc tác

giả miêu tả cây hoa phợng vì ý nghĩa

của nó gắn liền với hs, với trong lớp

Tác giả mợn hình ảnh hoa phg nở, hoa

phg rơi để nói đến cái mùa hè thiếu

vắng và chia phôi qua cảm xúc của

m.Tác giả đã dùng hình thức lặp lại và

nh.hoá để đ.tả cái buồn trống vắng nơi

sân trong “Hoa phg rơi2 Hoa phg múa

Hoa phg khóc Hoa phg mơ, hoa phg

nhớ.”

H: Nh vậy ở hai bài văn trên đâu là văn

miêu tả, đâu là văn biểu cảm ?

- Bài Hoa hải đg là văn miêu tả, còn bài

Hoa học trò là văn biểu cảm

H: Qua 2 bài văn trên, em hãy cho biết

văn miêu tả và văn biểu cảmảm khác

nhau ở chỗ nào ?

- Hs đọc bài Kẹo mầm (bài 11)

H: Em hãy cho biết các yếu tố tự sự

trong bài nhằm mục đích gì ?

- Bài Kẹo mầm có đoạn tự sự nhớ lại mẹ

và chị gỡ tóc, rồi vo tóc dắt lên đòn tay

nhà để tác giả lấy đổi kẹo mầm và đến

nay mỗi khi có lời dao: “Ai tóc rối đổi

kẹo mầm” thì tác giả lại khắc khoải nhớ

đến mẹ đã chết và chị đã đi lấy chồng

H: Theo em văn biểu cảm khác văn tự

sự ở điểm nào ?

H: Tự sự và miêu tả trong văn biểu cảm

- Văn miêu tả nhằm tái hiện lại đ.tợng (ng vật, cảnh) sao cho ng ta cảm nhận

đợc nó Còn vă biểu cảm, miêu tả đ.tợng nhằm mợn n đ.điểm, p.chất của nó mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc của m Do đ2

này mà văn biểu cảm thờng sử dụng các biện pháp tu từ s2, ẩn dụ, nhân hoá

2 Sự khác nhau giữa văn tự sự và văn biểu cảm

- Văn tự sự nhằm kể lại 1 câu chuyện (1

sự việc) có đầu, có đuôi, có ng.nhân, d.biến, k.quả Còn văn biểu cảm, tự sự chỉ làm nền để nói lên cảm xúc Do đó

tự sự trong văn biểu cảm thờng nhớ lại n

sự việc trong quá khứ, n sự việc để lại ấn tợng sâu đậm, chứ không cần đi sâu vào nguyên nhân, k.quả

3 Vai trò và n.vụ của tự sự và miêu tả trong văn biểu cảm

- Tự sự và miêu tả trong văn biểu cảm

Trang 6

đóng vai trò gì ? Chúng thực hiện n.vụ

biểu cảm nh thế nào ? Nêu vd ?

- Vd bài Kẹo mầm: Tình cảm nhớ mẹ và

chị từ tóc rối, kẹo mầm

H: Em hãy nêu các bớc làm 1 bài văn

biểu cảm ?

H: Với đề văn trên em sẽ viết gì ở phần

mở bài ?

H: ở phần thân bài cần trình bày những

ý gì ?

H: Phần kết bài thờng đóng vai trò gì ?

H: Bài văn biểu cảm thờng sử dụng các

biện pháp tu từ nào ?

H: Ng ta nói ng2 văn biểu cảm gần với

thơ, em có đồng ý không ? Vì sao ?

đóng vai trò làm giá đỡ cho tác giả bộc

lộ tình cảm, cảm xúc Thiếu tự sự, miêu tả thì tình cảm mơ hồ, không cụ thể, bởi vì tình cảm, cảm xúc của con ng nảy sinh từ sự việc, cảnh vật cụ thể

II - Thực hành.

4 Tìm ý và lập dàn bài cho đề văn: Cảm nghĩ về mùa xuân.

a Mb: 1 năm có 4 mùa, theo em mùa xuân là mùa đẹp nhất

b TB:

*ý nghĩa của m.xuân đối với con ng:

- M.xuân mang lại sức sông mới

- M.xuân đánh dấu bớc đi của đ.nc, con ng

*Cảm nghĩ của em về m.xuân:

- Mùa đơm hoa kết trái

- Mùa sinh sôi vạn vật

- Mùa thêm 1 tuổi đời

c KB: K.định lại c.nghĩ của em về m.xuân

5 Bài văn biểu cảm thờng sử dụng các biện pháp tu từ:

- So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ

- Ngôn ngữ văn biểu cảm gần với thơ Vì nó có mục đích biểu cảm nh thơ.Trong cách biểu cảm trực tiếp, ng viết sd ngôi thứ nhất (tôi, em, chúng em), tr.tiếp bộc lộ cảm xúc của m bằng lời than, lời nhắn, lời hô Trong cách biểu cảm g.tiếp, tình cảm ẩn trong các hình ảnh *3 Hoạt động 3: ( 3 phỳt ) 4 Củng cố: GV hệ thống lại nội dung bài 5 Dặn: - Viết thành bài văn hoàn chỉnh đề bài cảm nghĩ về mùa xuân. - Ôn tập văn biểu cảm, chuẩn bị k.tra học kì I D RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY * Ưu điểm :………

* Tồn tại :

Trang 7

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài 15 Phần văn học Tiết 63: mùa xuân của tôi

- Vũ Bằng -

Giúp HS:

- Cảm nhận đợc nét đặc sắc riêng của cảnh sắc m.xuâm HN và MB đợc tái hiện trong bài tuỳ bút

- Thấy đợc tình q.hg đ.nc thiết tha, sâu nặng của tác giả đợc thể hiện qua ngòi bút tài hoa, tinh tế, giàu cảm xúc và hình ảnh

3 Về thái độ:

- HS trân trọng yêu quý quê hơng, yêu quý mùa xuân

1 Giáo viên:

2 Học sinh

2 Kiểm tra bài cũ: Nêu những nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của

“Một thức quà của lúa non: Cốm”

3 Bài mới.

Chúng ta đã từng biết và cảm thông với tấm lòng của n ng sống xa q.hg, trĩu

nặng tình quê trong thơ Đg của Lí Bạch, Đỗ Phủ, Hạ Tri Chơng ở VN c có 1 nghệ sĩ

do h.cảnh riêng và yêu cầu c.tác cm phải xa rời q.hg MB vào sống ở MN mấy chục năm trời, đó là nhà văn Vũ Bằng – một nhà văn đã từng nổi tiếng trớc cm/8.1945 Tấm lòng của V.Bằng đối với q.hg đã đợc gửi gắm trong TP “Thơng nhớ 12” mà

đ.trích MXCT là tiêu biểu

*2 Hoạt động 2: Đọc - Hiểu văn bản

(35 phút )

- Gọi HS đọc phần chú thích (*) sgk

H: Em hãy giới thiệu đôi nét về tác giả

Vũ Bằng ?

H: Nêu xuất xứ và hoàn cảnh sáng tác

của tác phẩm ?

I - Giới thiệu chung

1 Tác giả:

- Vũ Bằng (1913-1984), quê HN

- Có sở trong về tr.ngắn, tuỳ bút, bút kí

2 Tác phẩm:

- Trích từ thiên tuỳ bút “Tháng giêng mơ

về trăng non rét ngọt”, trong tập tuỳ bút

- bút kí “Thg nhớ mời hai” của tác giả

- TP viết trong h.c đ.nc bị chia cắt, tác giả sống trong vùng k.soát của mĩ-nguỵ,

xa cách q.hg đất Bắc

Trang 8

- GV đọc mẫu, hớng dẫn HS đọc văn

bản

- Hd đọc: Giọng chậm rãi, sâu lắng,

mềm mại, hơi buồn se sắt.

- HS đọc các chú thích từ khó

H: Văn bản đợc viết theo thể loại nào ?

Thế nào là tùy bút ?

H: Văn bản viết về chủ đề nào ? Hoàn

cảnh và tâm trạng của tác giả khi đó ?

H: Bài văn có thể chia thành mấy đoạn ?

Mỗi đoạn từ đâu đến đâu, ND của mỗi

đoạn là gì ?

- P1: mê luyến m.xuân: Cảm nhận về

q.luật tình cảm của con ng đối với

m.xuân

- P2 -> liên hoan: Cảm nhận về cảnh

sắc và kh2 m.xuân đất Bắc-m.xuân HN

- P3 Còn lại: Cảm nhận về cảnh sắc

m.xuân sau rằm tháng giêng

- HS đọc đoạn1 (từ đầu->mê luyến mùa

xuân)

H: ở đoạn văn này tác giả đã sử dụng

biện pháp nghệ thuật nào ? Tác dụng

của nó ?

- “Ai bảo đợc non đừng thg nc, bớm

đừng thg hoa, trăng đừng thg gió; ai

cấm đợc ”

H: Đ.v bình luận trên đã bộc lộ đợc thái

độ, tình cảm gì của tác giả đối với mùa

xuân quê hơng ?

- Gv: Yêu mến m.x, yêu mến tháng

giêng, tháng đầu tiên của m.x, mùa đầu

của t.yêu, h.p và tuổi trẻ, đất trời và

lòng ng Nhng đó cha phải là lí do cơ

bản khiến tác giả mê luyến m.xuân “ ”

Vậy lí do gì sâu kín hơn là gì ?

- HS đọc đoạn 2

H: Câu văn nào đã gợi tả cảnh sắc và kh2

m.xuân đất Bắc, m.xuân HN ?

- “M.x của tôi-M.x Bắc Việt, m.x của

HN có ma riêu2, gió lành lạnh, có ,

có câu hát huê tình của cô gái đẹp nh

thơ mộng ”

H: Đoạn văn này tác giả đã sử dụng biện

pháp nghệ thuật nào ? Tác dụng của

biện pháp đó ?

H: Những dấu hiệu điển hình nào đã tạo

II - Tìm hiểu văn bản

* Thể loại: Kí - tuỳ bút mang tính chất

hồi kí

* Chủ đề: B.văn viết về cảnh sắc và kh2

m.xuân ở HN và MB qua nỗi nhớ thg da diết của 1 ngời xa quê đang sống ở SG trong vùng k.soát của Mĩ - nguỵ, khi

đ.nc còn bị chia cắt

* Bố cục: 3 phần

1 Tình cảm của con ngời đối với mùa xuân:

- Sử dụng điệp từ, điệp ngữ và điệp kiểu câu - Nhấn mạnh tình cảm của con ng

đối với m.xuân

=> Thể hiện sự nâng niu, trân trọng, thg nhớ, thuỷ chung với m.xuân

2 Cảnh sắc và không khí mùa xuân

đất Bắc - mùa xuân HN

-> Sd điệp từ, phép liệt kêvà dấu chấm lửng ở cuối câu – Nhấn mạnh các dấu hiệu điển hình của mx đất Bắc-mx HN

Trang 9

nên cảnh sắc mùa xuân đất Bắc ?

- ma riêu2, gió lành lạnh

H: Những đấu hiệu điển hình nào tạo

nên kh2 mùa xuân đất Bắc ?

- Tiếng nhạn, tiếng chống chèo, câu hát

huê tình

H: Những dấu hiệu đó gợi 1 bức tranh

xuân đất Bắc nh thế nào ?

H: ở đ.v tiếp theo, tác giả đã gọi m.x đất

Bắc- m.x HN là “Cái m.xuân thần thánh

của tôi”, điều đó có ý nghĩa gì ?

H: Câu văn: “Nhựa sống đứng cạnh.”

đã diễn tả sức mạnh nào của m.x ?

- “Nhựa sống ở trong ng căng lên nh

máu căng lên trong lộc của loài nai,

”

- Mùa xuân có thể khơi gợi sinh lực cho

muôn loài

H: Câu văn: “Nhang trầm liên hoan”

đã diễn tả sức mạnh nào của mùa xuân ?

- M.x có sức mạnh khơi dậy và lu giữ

các năng lực t.thần cao quí của con ng

H: Hai đoạn văn này tác giả đã sử dụng

biện pháp nghệ thuật nào ? tác dụng của

nó ?

H: Em có nhận xét gì về giọng điệu, dấu

câu và ngôn ngữ của đ.v này ?

- Giọng điệu vừa sôi nổi vừa êm ái, thiết

tha, câu dài đợc ngắt nhịp bằng n dấu

phẩy, ng2 mềm mại chau chuốt, giàu

chất trữ tình đã góp phần q.trong tạo nên

sức truyền cảm của đ.v

H: Qua đ.v, tác giả đã cảm nhận đợc

những điều kì diệu nào của m.x ?

H: Đv đã thể hiện đợc cảm xúc, tình

cảm gì của tác giả ?

- Hs q.s bức tranh minh hoạ trong sgk

H: Em cảm nhận đợc gì về m.x, từ hình

ảnh minh họa đó ?

- Hs đọc phần 3

H: Kh2 và cảnh sắc TN m.x sau rằm

tháng giêng đợc miêu tả qua n chi tiết

nào ?

- Đào hơi phai nhng nhuỵ vẫn còn

phong, cỏ lại nức 1 mùi hg man mác

- Ma xuân, trời xanh tơi trên nền trời

trong2, có n làn sáng hồng2 rung động

nh cánh con ve mới lột xác

H: Em có nhận xét gì về NT miêu tả của

tác giả ở đv này ? Tác dụng của các

=> Gợi 1 bức tranh xuân với kh2 và cảnh sắc hài hoà, tạo nên 1 sự sống riêng của

mx đất Bắc

- “Cái m.xuân thần thánh của tôi.”

=> Tác giả cảm nhận đợc sức mạnh th.liêng kì diệu của m.x đất Bắc

- Nghệ thuật so sánh - Diễn tả sinh động

và hấp dẫn sức sống của m.x

=> M.x đã khơi năng năng lực sống cho muôn loài, khơi dậy n năng lực tinh thần cao quí của con ng và khơi dậy t.yêu cuộc sống, yêu q.hg

=> Thơng nhớ mùa xuân đất Bắc

3 Cảm nhận về m.x sau rằm tháng giêng

-> Sd một loạt những từ ngữ gợi tả kết hợp với hình ảnh s2 - Miêu tả sự thay

đổi chuyển biến của cảnh sắc và kh2 m.x

Trang 10

BPNT đó ?

H: Qua đó thể hiện tình cảm nh thế nào

của tác giả đối với thiên nhiên ?

*3 Hoạt động 3: Tổng kết (5 phút)

=>Thể hiện sự tinh tế, nhạy cảm trớc TN của tác giả

III - Tổng kết.

* Ghi nhớ

Sgk T 178

*4 Hoạt động 4: (5 phút )

4 Củng cố Em hãy nêu tóm tắt những biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong

bài ?

5 Dặn: HS về học bài, chuẩn bị bài sau

D - Rút kinh nghiệm giờ dạy.

* Ưu điểm:

* Tồn tại:

====================== Hết tuần 16 ==========================

Định dạng
Số trang	10
Dung lượng	20,46 KB