Nhận thấy đây là phần kiến thức khó, cho nên trong quá trình giảng dạy Giáo viên cần phải xây dựng cho Học sinh các phương pháp giải một bài tập di truyền thật ngắn gọn, dễ hiểu để các e[r]
Trang 1ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1 Tờn đề tài:
MộT Số kinh nghiệm giảI bài tập di truyền của menden bằng cách vận dụng tình huống có vấn đề ở trờng thcs
Vế THỊ SÁU.
2 Đặt vấn đề:
Trong chương trỡnh sinh học lớp 9, phần bài tập về cỏc quy luật di truyền của Menden đúng một vai trũ hết sức quan trọng Đõy là lần đầu tiờn học sinh được làm
quen với cỏch giải bài tập sinh học cú sự tớnh toỏn và đũi hỏi tư duy cao, đặc biệt là khả năng suy luận logic Học sinh cần phải cú kiến thức Toỏn học kết hợp với tư duy thực nghiệm là nột đặc trưng của mụn học Nhận thấy đõy là phần kiến thức khú, cho nờn trong quỏ trỡnh giảng dạy Giỏo viờn cần phải xõy dựng cho Học sinh cỏc phương phỏp giải một bài tập di truyền thật ngắn gọn, dễ hiểu để cỏc em cú thể lĩnh hội một cỏch chắc chắn và toàn diện
Chớnh vỡ thế GV cần phải dạy cho HS kiến thức về phương phỏp giải cỏc bài tập theo quy luật di truyền của Menden một cỏch sỏng tạo, ngắn gọn để giỳp cỏc em học
tập tốt hơn Đõy chớnh là lớ do mà tụi chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm giải bài tập
di truyền của Men Đen bằng cỏch vận dụng cỏc tỡnh huống cú vấn đề ở trường THCS Vừ Thị Sỏu”
3 Cơ sở lớ luận:
Kiến thức di truyền học của Menđen cú phần trừu tượng, khú hiểu cần phải cú sự yờu thớch, hứng thỳ, tập trung tư duy cao mới cú thể nhận thức và khắc sõu kiến thức Việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề sẽ đỏp ứng được những yờu cầu đú Chớnh vỡ vậy, tụi đó vận dụng dạy học giải quyết vấn đề bằng cỏc bài tập nhận thức Trong giảng dạy di truyền học của Menđen nhằm gõy hứng thỳ học, kớch thớch tư duy, nhận thức kiến thức mới, củng cố hoàn thiện và khắc sõu kiến thức cho học sinh Tạo cho học sinh phương phỏp nghiờn cứu độc lập trong tư duy, cũng như trong thực nghiệm và trong thực tiễn cuộc sống
4 Cơ sở thực tiễn:
Việc dạy học giải quyết vấn đề đối với cỏc quy luật di truyền, phộp giải cú thể khỏc nhau về chi tiết, tựy theo từng bài toỏn cụ thể, nhưng nhỡn chung vẫn cú những phộp giải cơ bản Những phộp giải này cú liờn quan đến cỏc phương phỏp phõn tớch
di truyền mà Menđen đó thực hiện
Cỏc phương phỏp phõn tớch di truyền được đề cập đến bao gồm phương phỏp phõn tớch cỏc thế hệ lai và lai phõn tớch Về thực chất cỏc bài tập nhận thức và quy luật di truyền được thiết kế dựa vào cỏc phương phỏp phõn tớch di truyền núi trờn
Trang 2Do đó, nếu học sinh nắm vững các phương pháp phân tích di truyền thì các em sẽ vận dụng để giải được các bài toán nhận thức một cách thuận lợi Tuy nhiên việc nhận thức được thực chất và mối quan hệ giữa các phương pháp không đơn giản với học sinh Do đó người dạy cần chú trọng tới điều đó thì học sinh sẽ thu được kết quả cao hơn
5 Nội dung nghiên cứu:
+ Nội dung chương trình di truyền học của Menden ở lớp 9 trung học cơ sở
+ Học sinh lớp 9 và việc học bộ môn di truyền học của các em
+ Cơ sở lí luận và thực tiển của phạm vi sáng kiến kinh nghiệm
6 Kết quả nghiên cứu:
7 Kết luận:
Tiên Mỹ, ngày 1/12/2012
Ngườu viết
Lê Anh Hùng