van 8 tiet 125 128

* Hoạt động 1:Khởi động Để giúp các em có cái nhìn chính xác về nội dung một số kiến thức đã được học về phần Đọc hiểu văn bản và biết sửa những lỗi về nội dung và diễn đạt trong cá[r]

Qua bài học, học sinh nắm được :

1 Kiến thức - Bước đầu củng cố, hệ thống hoá kiến thức văn học qua các vb đã học

trong sgk lớp 8 (trừ các vb tự sự và nhật dụng), khắc sâu những kiến thức cơ bản của những văn bản tiêu biểu

2 Kỹ năng - Rèn kỹ năng tổng hợp, hệ thống hoá, so sánh phân tích, chứng minh

3 Thái độ - Tập trung ôn kỹ hơn cụm văn bản thơ (các bài 18, 19, 20, 21)

B.Chuẩn bị :

1 GV: Tổng hợp kiến thức

2 HS: Học sinh lập bảng hệ thống hoá theo mẫu sgk

C Tổ chức các hoạt động dạy và học.

* Hoạt động 1 Kiểm tra bài cũ (3'):

Gv kiểm tra việc chuẩn bị bài ôn tập của hs

*Hoạt động 2:Giới thiệu bài mới

- Hệ thống văn bản đã học ở lớp 8 có thể xếp vào những cụm từ văn bản nào? (truyện

ký hiện đại Vn, nghị luận, thơ, văn học nước ngoài, văn bản nhật dụng)

-GV: Chương trình ôn tập và nội dung ôn tập ở lớp 8 gồm 4 tiết: Tiết 1(38), bài 10 học kỳ 1 - Ôn tập truyện ký VN hiện đại Tiết 2 (125), bài 31 học kỳ 2 - Ôn tập các văn thơ Tiết 3, 4(133,134),bài 33, 34 học kỳ 2 - Ôn tập văn nghị luận; văn bản nước ngoài; văn bản nhật dụng

*Hoạt động 3: Bài mới :

Nội dung ôn tập

1 Lập bảng thống kê các tác phẩm văn học đã học ở lớp 8 (từ bài 15, tập trung vào các văn bản thơ)

- Học sinh trình bày bảng thống kê đã lập ở nhà của mình

- Học sinh trong lớp nhận xét, bổ sung

- Giáo viên sửa chữa lại

Học sinh quan sát bảng thống kê trên bảng phụ và chữa lại bảng tổng kết của bảnthân

Phan BộiChâu1867-1940

Đườngluậtthấtngôn

Khí phách kiên cường, bấtkhuất và phong thái ungdung, đường hoàng vượtlên trên cảnh tù ngục của

Giọng điệu hàohùng, khoáng đạt,

có sức lôi cuốnmạnh mẽ

Đườngluậtthấtngônbát cú

Hình tượng đẹp ngangtàng, lẫm liệt của người tùyêu nước, cách mạng trênđảo Côn Lôn

Bút pháp lãng mạn,giọng điệu hàohùng, tràn đầy khíthế

ĐL thấtngônbát cú

Tâm sự của một con ngườibất hoà sâu sắc với thực tạitầm thường, muốn thoát lybằng mộng tưởng

Hồn thơ lãng mạn,siêu thoát, pha chútngông nghêng

1895-1983

Songthất lụcbát

Mượn câu chuyện lịch sử

có sức gợi cảm lớn để bộc

lộ cảm xúc và khích lệlòng yêu nước, ý chí cứunước của đồng bào

Mượn tích xưa đểnói chuyện hiện tạigiọng điệu trữ tìnhthống thiết

rừng

Thế Lữ1907-1989

Thơmới 8chữ/câu

Mượn lời con hổ trongvườn bách thú để diễn tảsâu sắc nỗi chán ghét thựctại tầm thường, tù túng và

khao khát tự do mãnh liệtcủa nhà thơ, khơi gợi lòngyêu nước thầm kín củangười dân mất nước thờiđó

Bút pháp lãng mạnrất tuyền cảm, sựđổi mới câu thơ,vần, nhịp điệu, phéptương phản, đối lập,nghệ thuật tạo hìnhđặc sắc

đồ

VũĐ.Liên

1913-1996

ThơmớiN.ngôn

Tình cảnh đáng thươngcủa ông đồ, qua đó, toátlên niềm cảm thương chânthành trước một lớp ngườiđang tàn tạ và nỗi nhớ tiếccảnh cũ người xưa

Bình dị, cô đọng,hàm xúc, đối lập,tương phản, hìnhảnh thơ giàu sứcgợi, câu hỏi tu từ, tảcảnh ngụ tình

hương

Tế Hanh1921

Thơmới 8chữ/câu

Tình quê hương trongsáng, thân thiết được thểhiện qua bức tranh tươisáng, sinh động về mộtlàng quê miền biển, trong

đó nổi bật lên hình ảnhkhoẻ khoắn, đầy sức sốngcủa người dân chài và sinhhoạt làng chài

Lời thơ bình dị,hình ảnh thơ mộcmạc mà tinh tế lạigiàu ý nghĩa biểutrưng

8 Khi

con tu

hú

Tố Hữu1920-2002

Lục bát Tình yêu cuộc sống và

khát vọng tự do của ngườichiến sĩ cách mạng trongtù

Giọng thơ tha thiết,sôi nổi, tự tinphong phú

ĐL thấtngôn tứtuyệt

Tinh thần lạc quan, phongthái ung dung của Bác Hồtrong cuộc sống cáchmạng đầy gian khổ ở PắcBó

1890-1969

ĐL thấtngôn tứtuyệt

Tình yêu thiên nhiên, yêutrăng đến say mê và phongthái ung dung rất nghệ sỹcủa Bác ngay trong cảnh

tù ngục

Nhân hoá, điệp từ,câu hỏi tu từ, đốilập

đường

Hồ ChíMinh

1890-1969

ĐL thấtngôn tứtuyệt

ý nghĩa tượng trưng và

triết lý sâu sắc: Từ việc điđường gợi ra chân lýđường đời: Vượt qua gianlao thử thách sẽ tới thắnglợi vẻ vang

Điệp từ, tính đanghĩa của hình ảnhcâu thơ

2.Sự khác biệt về hình thức nghệ thuật giữa các văn bản thơ trong các bài 15, 16,

và 18, 19.

- Gv nêu yêu cầu so sánh

- Hs thảo luận nhóm, trình bày

- Hs nhận xét bổ sung

- Gv khái quát kiến thức (theo bảng sau)

- Hs sửa chữa vào vở

Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác

Muốn làm thằng Cuội

Nhớ rừng, Ông đồ,Quê hương

( Tác giả là các nhà nho tinh thông Hán

học)

* Thể thơ: Thơ bát cú Đường Luật với số

câu, số chữ được quy định chặt chẽ, cách

gieo vần, đối, niêm phải theo đúng luật

thơ đường (Dẫn chứng minh hoạ)

* Thể thơ: Thơ 8 chữ tự do với số câu

không hạn định, gieo vần chân (hai vần Btiếp đến hai vần T) khiến câu thơ tuôn chảy ào ạt theo cảm xúc và không bị quy định bởi niêm luật nào cả

* Cách bộc lộ cảm xúc tự do, thoải mái,

tự nhiên Cảm xúc tuôn trào mạnh mẽ

mang nặng tính ước lệ của văn chương

trung đại: Nhịp đều đều 4/3, hình ảnh

ngôn ngữ thơ đều lấy từ thi liệu cổ: bồ

kinh tế, cung quế

trong bài "Nhớ rừng", tự nhiên trong bài

"Quê hương" đã tạo ra một giọng điệu thơmới mẻ, những hình ảnh thơ gợi cảm và ngôn ngữ sáng tạo: Gậm một khối căm hờn, uống ánh trăng tan, mảnh hồn làng,

* Khái niệm thơ mới:

- Tại sao các bài thơ trong bài 18,19 lại được gọi là " thơ mới"? ở chỗ nào?

- Hiểu như thế nào là "Thơ mới"?

GV: Chốt: (trang 168 sgv)

+ Ban đầu, thơ mới được hiểu là thơ tự do

+ Thơ mới còn dùng để gọi cả một phong trào thơ có tính chất lãng nạm, bộtphát vào những năm 1932-1933, chấm dứt vào năm 1945 Như vậy, thơ mới khôngcòn tên gọi thể thơ tự do mà đã trở thành tên gọi của một phong trào thơ Trong ptnày, ngoài thơ tự do còn có các thể thơ truyền thống: thơ bảy chữ, tám chữ, năm chữ,lục bát, thậm trí còn có cả thơ Đl Nhưng nội dung cảm xúc và hình thức nghệ thuậtrất khác với thơ cổ Như vậy, sự đổi mới của thơ mới chủ yếu không phải là ở phươngdiện thể thơ mà là ở chiều sâu cảm xúc và tư duy (Minh hoạ)

D Hoạt động 4 : Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối

- Ôn lại toàn bộ nội dung các bảng tổng kết trên

- Những điểm chung cơ bản của các bài thơ Cảm tác vào nhà ngục QĐ, Đập đá ở CL,Ngắm trăng, Đi đường

So¹n: 13/4/2012

Gi¶ng: 16/4/2012

Tiết 126 : Ôn tập phần Tiếng Việt học kỳ II

A Mục tiêu cần đạt

Học xong bài này học sinh nắm đợc:

1 Kiến thức - Hệ thống các kiến thức đã học ở học kỳ II: các kiểu câu, các kiểu

hành động nói, lựa chọn trật tự từ trong câu

2 Kĩ năng - Rèn luyện các kỹ năng sử dụng tiếng Việt trong nói viết.

3 Thái độ - Học sinh có ý thức ôn tập chuẩn bị kiểm tra 1 tiết

B Chuẩn bị của giáo viên và học sinh.

1 Giáo viên - Chuẩn bị bài soạn

2 Học sinh -Ôn lại kiến thức của toàn bộ chơng trình.

C Tiến trình tổ chức các hoạt động

1.Hoạt động 1 Kiểm tra bài cũ (2')

Kiểm tra sự chuẩn bị của h/s

2 Hoạt động 2 : Giới thiệu bài mới (1')

Trong học kì II ngữ văn lớp 8 chúng ta đã đợc tìm hiểu một số các kiến thứctiếng Việt Để giúp các em hệ thông lại toàn bộ những kiến thức đã học tiết học hômnay cô và các em cùng tiến hành tiết ôn tập tiếng Việt

3.Hoạt động 3: Bài mới (41')

Hoạt động của giáo viên Hoạt đọng của HS Nội dung cần đạt

? Nhắc lại các kiểu câu đã học

nêu đặc điểm hình thức và chức

năng của mỗi loại?

- GV cho học sinh trình bày

- GV gọi học sinh đọc đoạn trích

? Dựa vào dấu hiệu hình thức để

nhận diện?

? Dựa vào câu 2 hãy tạo một câu

nghi vấn?

Nhắc lạik/n

Thực hiện

Đọc Nhận diện

* Bài tập 2: Tạo câu nghi vấn

- Cái bản tính tốt của ngời ta cóthể bị những gì che lấp mất?( Hỏitheo kiểu câu bị động)

- Những gì có thể che lấp mất cáibản tính tốt của ngời ta? (Hỏi theokiểu câu chủ động)

- Cái bản tính tốt của ngời ta cóthể bị những nỗi lo lắng, buồn

đau, ích kỷ che lấp mất không?

- Những nỗi lo lắng, buồn đauích kỷ có thể che lấp mất cái bảntính tốt đẹp của ngời ta không?

* Bài tập 3: Đặt câu cảm thán từ một từ cho trớc

? Cho sẵn các từ, nêu yêu cầu

- Câu cầu khiến: 4

- Câu nghi vấn: 2, 5,7

b Câu nghi vấn dùng để hỏi: 7

c Câu nghi vấn không dùng đểhỏi: 2,5

Câu 2: Biểu lộ sự ngạc nhiên vềviệc lão Hạc("cụ") nói về nhữngchuỵện chỉ có thể sảy ra trong t-

ơng lai xa, cha thể sảy ra trớcmắt

Câu 5: Giải thích cho đề nghị nêu

ở câu 4, theo quan điểm của ngờinói (" ông giáo") và cũng là cái lẽthông thờng, thì không có lý do gì

mà lại nhịn đói để dành tiền

T

T Câu đã cho Hành động nói

1 Tôi bật cờibảo lão: Kể (trình bày)

2 -Sao cụ lo

xa đến thế Bộc lộ cảmxúc

khoẻ lắm,cha chết đâu

mà sợ!

Nhận định (tb)

4 Cụ cứ đểtiền đấy mà

ăn chếthãy hay!

đề nghị(Đk)

5 Tội gì bâygiờ nhịn đói

mà để tiềnlại?

Giải thích (trìnhbày)

6 Không ôngGiáo ạ Phủ định bác bỏ

7 ăn mãi hết

đi thì lấygì mà loliệu?

Hỏi

- GV yêu cầu học sinh thực hiện

* Bài tập 2:

tt Kiểu câu HĐ nói đợc

thực hiện

- Em hứa sẽ đi học đúng giờ( Hđhứa, câu tt, dùng trực tiếp)

sứ giả đợc xếp đúng theo thứ tựxuất hiện và thực hiện: Thoạt tiên

D Hớng dẫn các hoạt động tiếp nói ( 1')

- Về nhà ôn tập chuẩn bị bài kiểm tra 1 tiết

- Chuẩn bị bài : Văn bản tờng trình

Học xong bài này học sinh nắm đợc:

1 Kiến thức - Hiểu được những trường hợp cần viết văn bản tường trỡnh.

- Nắm được những đặc điểm của văn bản tường trỡnh

2 Kỹ năng - Biết cỏch làm một văn bản tường trỡnh đỳng quy cỏch.

3 Thỏi độ Vận dụng viết một văn bản tường trỡnh

B Chuẩn bị

1 Thầy : soạn bài

2.- Học sinh: ụn lại cỏc loại văn bản hành chớnh đó học.

C Tổ chức cỏc hoạt động

* Hoạt động 1 Kiểm tra bài cũ (3')

? Kể tờn cỏc loại văn bản hành chớnh đó học? Cho vớ dụ? Mục đớch của từng loại?

+ Đơn từ: Là văn bản trỡnh bày nguyện vọng của cỏ nhõn (tập thể) để cấp cúthẩm quyền xem xột, giải quyết (Đơn xin học nghề, đơn xin vào đoàn, )

+ Đề nghị: Là văn bản trỡnh bày cỏc ý kiến, nờu ra cỏc biện phỏp, giải phỏp,phương hướng của cỏ nhõn hay tập thể để cỏ nhõn hay tổ chức cú thẩm quyền giảiquyết (Kiến nghị về việc nõng cấp thư viện, đề nghị tổ chức lại đội búng đỏ củalớp, )

+ Gv chốt: đề nghị rất gần với đơn từ, nhưng khỏc ở chỗ chỳ trọng nờu ranhững biện phỏp, giải phỏp, phương hướng chứ khụng phải trỡnh bày sự việc, hoàncảnh

*Hoạt động 2 : Giới thiệu bài mới

GV khỏi quỏt lại phần trả lời của học sinh, chuyển vào bài mới

*Hoạt động 3: Bài mới

Hoạt động của thầy H.Đ của trò nội dung

Gv chuẩn bị trước ngữ liệu

* Đọc hai văn bản?

* Nêu yêu cầu thảo luận theo

hệ thống câu hỏi đã cho:

? Trong các vb trên ai là người

viết tt, ai là người nhận tt, mục

đích của các bản tt:

? Nội dung và thể thức bản tt

có gì đáng chú ý?

? Người viết bản tt cần phải có

thái độ như thế nào đối với sv

tt?

? Hãy nêu một số trường hợp

cần phải viết tt trong học tập

và sh ở trường?

GV chốt lại

Đọc Thảo luận,trình bày

-H/s nhận xét

H/s nhận xét

H/s bộc lộ,nhận xétH/s thảo luậnvà trình bàytình huống lựachọn

H/s nêu tìnhhuống

* Văn bản 2:

- Người viết: Vũ ngọc Ký, hs lớp 8b

- Người nhận: Thầy Hiệu trưởng,trường THCS Hoà Bình

Mục đích tt: Xin nhà trường tìm lạichiếc xe đạp bị mất

+ Nội dung : bản tt là sự việc xảy ra

có thật liên quan đến người viết tt và

đề nghị của họ đối với người cóthẩm quyền xem xét và giải quyết.+ Thể thức: bản tt phải viết theotrình tự các mục được quy định

*Đối với sv tt, người viết bản tt cầnphải có thái độ khách quan, trungthực

II Cách làm văn bản tường trình:

1 Tình huống cần phải viết bản tường trình:

a Tường trình để nói rõ mức độtrách nhiệm trong sv xảy ra: Ngườiviết là lớp trưởng gửi cho thầy côgiáo chủ nhiệm

b Tường trình để nói rõ mức độtrách nhiệm trong sv xảy ra: Ngườiviết là bản thân em viết cho nhàtrường hoặc người phụ trách phòngthí nghiệm

d T.trình để ttrình bày thiệt hại và sựviệc xảy ra

-Người viết là chủ gia đình em viết

? Tình huống của hai văn bản

tường trình phần 1?

* Nêu yêu cầu thảo luận

(chuẩn bị trước vào bảng phụ )

? Đối chiếu cách trình bày hai

văn bản tt, hãy cho biết cách

làm một văn bản tường trình?

GV giới thiệu qua mẫu:

ghi sẵn

* Đọc nghi nhớ?

Gv lưu ý cách trình bày theo

các lưu ý sách giáo khoa

Cho các tình huống sau, tình

huống nào phải viết đơn, làm

báo cáo, đề nghị, tình huống

nào cần viết tường trình:

GV bỏ sung

H/s khái quát

HS đọc ghinhớ

Cho HS làmbài tập

cho công an khu vực nơi gia đình emở

*Khi sự việc đã xảy ra Cấp trênchưa có cơ sở hiểu đúng bản chất sv.Mục đích là trình bày k.quan, chínhxác sv xảy ra để người có tr.nhiệmgiải quyết nắm được bc của sv đểđánh giá kết luận chính xác

- Ông em bị ngã khi lên gác

- Bạn Lan viết, vẽ lung tung vàosách mượn thư viện

- Nhà láng giềng lấn sang đất nhà emkhi họ xây nhà mới

- Máy điện thoại nhà em không đổchuông từ sáng đến giờ

- Liền một tháng nay, thư gửi cho em(về trường) đều bị mất

- Tổng kết buổi ngoại khoá về văn học dân gian đã làm trong tuần trước

D Hoạt động 4 : hướng dẫn các hoạt động tiếp nối

Về nhà: Học bài, hoàn thành các bài tập còn lại

Soạn ngày : 13 /4/2012

Dạy ngày: 19 /4/2012

Tiết 128: Luyện tập về văn bản tường trỡnh

A Mục tiờu bài học

Học xong bài này học sinh nắm đợc:

1 Kiến thức - ễn tập lại những từ thức về văn bản tường trỡnh

2 Kỹ năng - Nõng cao năng lực viết tường trỡnh cho h/s.

3 Thỏi độ - í thức luyện tập

B.Chuẩn bị

1 Giỏo viờn: Soạn bài theo yờu cầu

2 H/S: Chuẩn bị theo ND luyện tập

C Tiến trỡnh tổ chức cỏc hoạt động

* Hoạt động 1:Kiểm tra bài cũ:

? Văn bản tường trỡnh là gỡ? Nờu cỏch làm văn bản tường trỡnh?

*Hoạt động 2: Giới thiệu bài mới

GV khỏi quỏt lại phần trả lời của học sinh, chuyển vào bài mới

*Hoạt động 3: Bài mới

Hoạt động của thầy H.Đ của trũ nội dung cần đạt

? Mục đớch tường trỡnh

là gỡ?

? VB tường trỡnh cú gỡ

giống và khỏc nhau với

văn bản bỏo cỏo?

H/s đọcH/s nờu mụcđớch

H/s so sỏnh

I ễn tập lý thuyết

1 Mục đớch làm văn bản tường trỡnh

- Mục đớch: Trỡnh bày thiệt hại hay mức

độ trỏch nhiệm của người tường trỡnh vàcỏc sự việc sẩy ra, gõy hậu quả cần phảixem xột

2.Điểm giống và khỏc nhau về tường trỡnh và bỏo cỏo

* Giống nhau: thể thức trỡnh bày.(Bố cục

theo mẫu)

+ Người nhận: Cỏ nhõn và cơ quan cú

? Nêu bố cục của văn

bày những nội dung gì ?

- Gv gọi học sinh đọc

Bài tập 1.

-Gv nêu yêu cầu: Hãy

nêu hai tình huống

thường gặp trong cuộc

sống mà em cho là phải

làm tường trình

- Gv: Từ tình huống trên

hãy lựa chọn và viết 1

văn bản tường trình?

- Gv cho học sinh viết

đọc trước kết quả nhận

H/s trình bày

H/s trình bày

H/s độc lập làmbài

H/s nêu

H/s viết trìnhbày trước lớp

thẩm quyền giải quyết

* Khác nhau:

+ Mục đích:

- Văn bản tường trình, trình bày thiệt hạihay mức độ trách nhiệm của người viếttường trình và các sự việc sẩy ra gây hậuquả cần phải xem xét

- Báo cáo: Công việc, công tác trong 1thời gian nhất định, kết quả bài học để sơkết tổng kết trước cấp trên, nhân dân.+ Người viết:

- Tường trình: Tham gia hoặc chứng kiến

vụ việc; cá nhân, tường trình

- Báo cáo: Người tham, người phụ tráchcông việc, t/c, tập thể

- lời đề nghị ( cam đoan)

- Chữ kí và họ tên người viết tường trình

II luyện tập.

1 Bài tập 1

Trong cả 3 tình huống nêu trên bàitập đều không viết tường trình mà phảiviết các kiểu văn bản khác cụ thể

a Bản tự kiểm điểm

b Viết báo cáo

c Viết báo cáo

2 Bài tập 2

VD: Em mượn sách của thư viện nhưngkhông kiểm tra, về nhà mới phát hiệnsách đã mất 1 số trang