Diện tích của đa giác I.Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Định nghĩa đa giác, đa giác đều - Diện tích hình chữ nhật, tính chất của diện tích - Diện tích tam giác, tam giác vuông - Diện tích hình[r]
Trang 1Kª ho¹ch d¹y thªm m«n to¸n khèi 8
n¨m häc : 2012 - 2013
I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
a.Thuận lợi.
- Đa số học sinh ngoan ngoãn, lễ phép, chấp hành tốt nội quy nhà trường và của lớp,
Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ nhau trong học tập, trong giờ học chăm chú nghe giảng
tích cực xây dựng bài , về nhà chịu khó làm bài tập có chất lượng Một số em còn
tự mua sách tham khảo làm thêm bài tập
- Một số em có sự nhận thức tương đối tốt, học chắc chắn, thi luôn đạt điểm 8; 9;10
- Được gia đình các em quan tâm tới việc học tập của con em mình, được nhà trường tạo điều kiện tốt cho các em học tập tốt
- Về điều kiện học tập có đủ : vở ghi, SGK, vở nháp, dụng cụ học tập
b Khó khăn.
- Lực học của một số học sinh còn yếu, mức độ trong lớp chưa được đều Bên cạnh một số học sinh học tốt, chịu khó còn một số học sinh lực học yếu lười học, lười làm bài tập ở nhà, mức độ tư duy còn kém, chữ viết xấu
- Một số học sinh kiến thức gốc hổng nhiều , không nắm được kiến thức cơ bản lớp dưới
- Một số em gia đình ít quan tâm , không đôn đốc các em việc học tập
II KẾ HOẠCH CHUNG:
Số lượng : 15 buổi/ học kỳ
- Thời lượng: 3 tiết/ buổi
- Thời gian : Từ tháng 9/ 2012 đến tháng 5/ 2013
- Dạy vào các buổi chiều theo lịch nhà trường
III.CHỈ TIÊU CỤ THỂ.
- Chất lượng đại trà 95 % trở lên
- Học sinh yếu kém lên trung bình
- Học sinh trung bình lên khá
- Học sinh khá lên giỏi
Trang 2IV NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.
Để đạt được những kết quả trên tôi đề ra một số biện pháp chính sau đây
1.Căn cứ vào ôn tập hè và kết quả thi khảo sát chất lượng đầu năm do phòng giáo dục tổ chức đầu năm để nắm được số lượng học sinh có học lực Giỏi, TB, Yếu, Kém để từ đó có kế hoạch cụ thể cho từng tiết dạy trên lớp
2.Khi soạn bài lên lớp giáo viên cần soạn bài và hệ thống các bài theo 3
mức đối tượng của học sinh Giỏi, khá, TB, Yếu
3.Sau mỗi một chuyên đề hay nội dung cần kiểm tra đánh giá mức độ tiếp thu, nhận thức và nhứng kiến thức kỹ năng đã đạt được, những gì chưa đạt được để
gv có kế hoạch tiếp tục bổ sung những chỗ còn yếu, còn thiếu cho hs
4.Khi kiểm tra giáo viên chấm chữa bài cẩn thận cho học sinh Nếu được giáo viên có thể chấm chữa trực tiếp với học sinh để chỉ ra những cái sai, bổ sung những thiếu, yếu về kỹ năng cho học học sinh
Giáo viên thường xuyên tự rút kinh nghiệm những gì đã đạt được, những gì chưa đạt được sau mỗi tiết dạy, sau mỗi chương
V KẾ HOẠCH CỤ THỂ:
Kiến thức trọng tâm, kỹ năng cần đạt:
ĐẠI SỐ 8
Chương I: Phép nhân và phép chia các đa thức
I Mục tiêu:
1/ Kiến thức:
Nhân đơn thức với đa thức.
Nhân đa thức với đa thức.
7 hằng đẳng thức đáng nhớ Các phương pháp phân tiết đa thức thành nhân tử.
Chia đơn thức cho đơn thức, chia đa thức cho đơn thức, chia hai
đa thức một biến đã sắp xếp
2/ Kỹ năng:
Nhân chia thành thạo các đa thức.
Vận dụng thành thạo các hằng đẳng thức Biết phân tích các đa thức thành nhân tử.
Rèn cách trình bày.
Chương II: Phân thức đại số
I.Mục tiêu:
1/ Kiến thức:
Định nghĩa, tính chất của phân thức đại số.
Rút gọn phân thức đại số.
Quy đồng mẫu thức nhiều phân thức Phép cộng, trừ các phân thức đại số.
Trang 3Phép nhân, chia các phân thức đại số.
Biến đổi các biểu thức đại số 2/ Kỹ năng:
Rút gọn, quy đồng, cộng, trừ, nhân, chia các phân thức đại số Biến đổi biểu thức hữu tỉ.
Vận dụng vào bài toán thực hiện.
Tính toán hợp lý
Chương III: Phương trình bậc nhất một ẩn.
I.Mục tiêu:
1/ Kiến thức:
- Mở đầu về phương trình.
- Phương trình bậc nhất một ẩn.
- Phương trình đưa về được dạng ax + b = 0
- Phương trình tích.
- Phương trình chứa ẩn ở mẫu thức.
- Giải bài toán bằng cách lập phương trình 2/ Kỹ năng:
Nhận dạng các phương trình trên.
Kỹ năng giải các dạng phương trình trên.
Vận dụng vào giải bài toán bằng cách lập phương trình.
Kỹ năng lập luận và trình bày.
Chương 4 : Bất phương trình bậc nhất một ẩn
1/ Kiến thức :
- Liên hệ giữa thứ tự và phép cộng
- Liên hệ giữa thứ tự và phép nhân
- Bất phương trình
- Bất phương trình bậc nhất một ẩn
- Phương trình chứa dấu trị tuyệt đối
2/ Kỹ năng:
Kỹ năng thực hiện lầm bài tập về liên hệ giữa thứ tự và phép cộng
và phép nhân
Kỹ năng giải các bất phương trình, phương trình có dấu trị tuyệt đối
HÌNH HỌC 8
Chương I: Tứ giác
I.
Mục tiêu :
1/ Kiến thức:
- Tứ giác, tính chất của tứ giác.
- Hình thang, hình thang cân, tính chất của hình thang cân
- Đường trung bình của tam giác, hình thang và tính chất
- Dựng hình bằng thước và compa Dựng hình thang
- Đối xứng trục, đối xứng tâm
- Hình bình hành, tính chất dấu hiệu nhận biết hình bình hành
- Hình chữ nhật, tính chất dấu hiệu nhận biết hình chữ nhật
- Hình thoi, tính chất dấu hiệu nhận biết hình thoi
Trang 4- Hình vuông, tính chất dấu hiệu nhận biết hình vuông 2/ Kỹ năng:
- Kĩ năng vẽ hình, dựng hình theo yêu cầu bài toán
- Kĩ năng chứng minh tứ giác là: hình thang, hình thang cân, hình bình hành, hình chữ nhật, hình thoi, hình vuông
- Biết vẽ đường thẳng song song với đường thẳng cho trước
- Tư duy suy luận
Chương II: Đa giác Diện tích của đa giác
I.Mục tiêu:
1/ Kiến thức:
- Định nghĩa đa giác, đa giác đều
- Diện tích hình chữ nhật, tính chất của diện tích
- Diện tích tam giác, tam giác vuông
- Diện tích hình thang
- Diện tích hình thoi
- Diện tích đa giác 2/ Kỹ năng:
- Tìm số đo cạnh, góc của đa giác
- Tính và áp dụng thành thạo các công thức tính diện tích đa giác
Chương III: Tam giác đồng dạng
I.Mục tiêu:
1/ Kiến thức:
- Định lí talet thuận, đảo và hệ quả
- Tính chất đường phân giác của tam giác
- Khái niệm hai tam giác đồng dạng
- Các trường hợp đồng dạng của hai tam giác: (g-g), (c-c-c), (c-g-c)
- Các trường hợp đồng dạng của hai tam giác vuông
- Ưng dụng thực tế của tam giác đồng dạng
- Thực hành đo chiều cao, khoảng cách 2/ Kỹ năng:
- Kĩ năng vận dụng định lí talet, tính chất đường phân giác vào chứng minh
- Chứng minh hai tam giác đồng dạng
Chương IV: Hình lăng trụ đứng, hình chóp đều
I,Mục tiêu:
1/ Kiến thức:
- Hình hộp chữ nhật, thể tích của hình hộp chữ nhật
- Hình lăng trụ đứng, diện tích xung quanh của hình lăng trụ đứng
- Hình chóp đều và hình chóp cụt đều
- Diện tích hình chóp đều Thể tích hình chóp đều
- Thể tích hình chóp đều 2/ Kỹ năng:
Trang 5- Kĩ năng vẽ hình hộp chữ nhật, hình lăng trụ đứng, hình chóp đều
- Kĩ năng quan sát, phân tích hình không gian
- Kĩ năng tính diện tích, thể tích hình lăng trụ đứng, hình chóp, hình hộp chữ nhật
Hoằng Sơn, ngày 12 tháng 9 năm 2012
Người lập kế hoạch
VÕ MINH CHUNG