Noi dung tich hop PBGDPL trong mon GDCD THCS2

Kiến thức Chấp hành pháp luật về bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên là biểu hiện yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên.... Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên [r]

Phần 1

NỘI DUNG TÍCH HỢP PHỔ BIẾN,

GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN

TRUNG HỌC CƠ SỞ

Phần 1

NỘI DUNG TÍCH HỢP PHỔ BIẾN,

GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN

TRUNG HỌC CƠ SỞ

Báo cáo viên: Bùi Thị Hoàng Yến.

GIÁO DỤC PHÁP LUẬT

 Phổ biến: là làm cho đông đảo mọi người biết đến một vấn đề, một tri thức bằng cách truyền đạt đến trực tiếp hay thông qua hình thức nào đó hoặc làm cho mọi người đều biết đến

GIÁO DỤC PHÁP LUẬT

 Tuyên truyền: là việc công bố, giới thiệu rộng rãi nội dung của pháp luật để mọi người biết, động viên, thuyết phục để mọi người tin

tưởng và thực hiện đúng pháp luật

Công dân có quyền được bảo vệ sức khỏe, nghỉ

ngơi, giải trí, rèn luyện thân thể, được bảo đảm vệ sinh trong lao động, vệ sinh dinh dưỡng,vệ sinh môi trường sống và được phục vụ về chuyên môn y tế Tất cả công dân có nghĩa vụ thực hiện nghiêm

chỉnh những quy định của pháp luật về bảo vệ sức

khỏe của nhân dân

2.3 Thái độ

Có ý thức chấp hành pháp luật về thực hành tiết kiệm, chống lãng phí

Văn bản pháp luật: Pháp lệnh thực hành tiết

kiệm, chống lãng phí năm 1998

Bài 3 – lớp 6

TIẾT KIỆM

Phương pháp động não

Ví dụ : Khi dạy bài 3 “Tiết kiệm” ở lớp 6, GV có

thể sử dụng phương pháp động não, nêu câu hỏi: HS THCS có thể tiết kiệm như thế nào?

HS có thể trả lời các biểu hiện khác nhau, mỗi

em trả lời 1 hoặc 2 biểu hiện GV ghi tất cả các

ý kiến lên bảng, trừ những ý kiến trùng lặp GV phân loại ý kiến, kết luận về các biểu hiện đúng Cuối cùng, khen ngợi những ý kiến đúng

Bài 7 – lớp 6: Yêu thiên nhiên,

sống hòa hợp với thiên nhiên

1 Địa chỉ tích hợp: Mục c

2 Nội dung

2.1 Kiến thức

Chấp hành pháp luật về bảo vệ môi trường

và tài nguyên thiên nhiên là biểu hiện yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên

Chấp hành pháp luật về bảo vệ môi trường

và tài nguyên thiên nhiên

Bài 7 – lớp 6: Yêu thiên nhiên,

sống hòa hợp với thiên nhiên

Phương pháp nghiên cứu trường

hợp điển hình

Khi dạy tích hợp bài 7 “Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên” ở lớp 6, GV có thể tổ chức cho HS nghiên cứu trường hợp điển hình theo các bước sau:

* HS đọc truyện Một xô rác: Gần nhà tôi có một con mương

nước sạch trong, lại mát Những chiều hè oi ả chúng tôi

thường rủ nhau ra đấy chơi đùa thoả thích Nhưng đó chỉ

là câu chuyện của mấy năm trước, còn bây giờ con mương

đã trở thành nơi… đổ rác lí tưởng Cá ở đây trước nhiều là thế mà nay phần thì chết phần thì bỏ đi nơi khác

Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình

Một hôm, thấy bác K đổ một xô rác đầy xuống mương, tôi liền dừng lại nói :

– Sao bác lại đổ rác xuống mương thế ạ? Nó sẽ làm cho mương này ngày một ô nhiễm.

– Ôi giời! Cô cứ lo xa Người ta đổ đầy ra đấy, sao không

đi mà nhắc mới chả nhở Một xô rác của tôi thì bõ bèn gì? Nói rồi, bác quay ngoắt về nhà, không thèm quan tâm tới lời nói của tôi Tôi thoáng nghĩ “người lớn mà hành động thật nhỏ nhen”.

Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình

* HS thảo luận theo các câu hỏi:

1/ Em suy nghĩ trước hành động và câu nói của bác K?

2/ Theo em, việc giữ gìn sạch sẽ nguồn

nước có phải là biểu hiện yêu thiên nhiên

không? Vì sao?

Văn bản luật:

Luật Bảo vệ môi trường năm 2005

Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình

Văn bản luật:

1/ Luật Giao thông đường bộ năm 2008

2/ Luật Bảo vệ môi trường năm 2005

3/ Luật di sản văn hóa năm 2001 (sửa đổi,

- Thực hiện tốt nghĩa vụ công dân, trong đó

có nghĩa vụ chấp hành pháp luật là tiêu

chuẩn của một gia đình văn hóa

- Thành viên gia đình văn hóa không sa vào các tệ nạn xã hội

Bài 9

Xây dựng gia đình văn hóa

Phương pháp xử lí tình huống

Ví dụ : Khi dạy Bài 9 lớp 7 “Xây dựng gia đình văn

hóa”, GV có thể sử dụng phương pháp tình

huống, nêu tình huống: Bạn Hùng lớp em là

người giao du rộng Một hôm bạn đến rủ em đến quán cà phê, bạn ấy “bật mí” cho em: “Đến đấy

có nhiều trò chơi hay lắm, nhất là thấy người

sảng khoái cực lạc, “phiêu” lắm khi được uống một viên thuốc màu hồng, không phải là hêrôin đâu, tớ được dùng rồi mà, đi với tớ bạn sẽ biết, tiền nong không thành vấn đề”

Văn bản luật:

1/ Luật Bảo vệ môi trường năm 2005

2/ Luật Phòng, chống ma túy năm 2000 (sửa đổi, bổ sung năm 2008)

3/ Luật Phòng, chống nhiễm vi rút gây ra hội chứng suy giảm miễn dịch ở người năm

2006

Bài 9

Xây dựng gia đình văn hóa

Người sống liêm khiết luôn chấp hành đúng

pháp luật về sử dụng tiền bạc, tài sản của Nhà nước và của tập thể.

2.2 Kĩ năng

Phân biệt được hành vi liêm khiết với hành vi không liêm khiết.

2.3 Thái độ

Kính trọng những người sống liêm khiết; phê phán những hành vi tham nhũng

Văn bản luật:

Luật Phòng, chống tham nhũng năm 2005

(sửa đổi, bổ sung năm 2007)

Bài 2 – lớp 8

Liêm khiết

Bài 9 – lớp 8: Góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư

1 Địa chỉ tích hợp: Mục 2, 4

2 Nội dung

2.1 Kiến thức

Chấp hành pháp luật về hôn nhân và gia

đình, về bảo vệ môi trường, về phòng, chống

tệ nạn xã hội là góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư

2.2 Kĩ năng

Biết tham gia các hoạt động tuyên truyền pháp luật hôn nhân và gia đình, bảo vệ môi trường và phòng, chống tệ nạn xã hội.

2.3 Thái độ

Đồng tình, ủng hộ và tích cực tham gia các hoạt

động tuyên truyền pháp luật về hôn nhân và gia

đình, bảo vệ môi trường và phòng, chống tệ nạn xã hội.

Bài 9 – lớp 8: Góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư

Phương pháp dự án

Khi dạy bài 9 ”Góp phần xây dựng nếp

sống văn hóa ở cộng đồng dân cư” ở lớp

8, GV có thể tổ chức cho HS thực hiện dự án tuyên truyền bảo vệ môi trường ở địa

phương và ở nhà trường; dự án tuyên truyền phòng, chống các tệ nạn xã hội;

Văn bản luật:

1/ Luật Hôn nhân và gia đình năm 2000

2/ Luật Bảo vệ môi trường năm 2005

3/ Luật Phòng, chống ma túy năm 2000 (sửa đổi, bổ sung năm 2008)

Bài 9 – lớp 8: Góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư

- Người có tính tự chủ luôn biết điều chỉnh hành

vi của mình, làm đúng quy định của pháp luật.

- Mỗi người cần rèn luyện tính tự chủ đế trong mọi trường hợp đều phải xử sự đúng pháp luật.

Ví dụ : Khi dạy bài 2 lớp 9, GV có thể sử dụng tình

huống sau:

Năm học lớp 10, Quân mới 15 tuổi, phải đi học

xa nhà, dù rất muốn đi xe máy nhưng Quân vẫn chưa dám sử dụng Rồi một hôm vào ngày chủ nhật, bạn bè rủ rê đi ra ngoại thành chơi, mà bố

mẹ lại không có nhà Sau một lúc chần chừ,

Quân quyết định lấy xe của bố mẹ đi chơi cùng bạn bè.

Phương pháp xử lí tình huống

Em hãy cho biết:

1/ Quân đã đủ tuổi để sử dụng xe máy khi tham gia giao thông chưa?

2/ Em có nhận xét gì về Quân khi nghe theo lời bạn bè, quyết định đi xe máy của bố mẹ?

Phương pháp xử lí tình huống

Bài 18 – lớp 9: Sống có đạo đức và tuân theo pháp luật

Phương pháp đóng vai

Ví dụ :

Khi dạy bài 18 “Sống có đạo đức và tuân theo pháp luật”

ở lớp 9, GV có thể tổ chức cho HS đóng vai :

Sau giờ tan học, trên đường đi xe đạp về nhà, Hùng rủ Tuấn :

- Đoạn này vắng người qua lại, chúng mình phóng xe trên vỉa

hè đi !

Tuấn đang chần chừ thì Hùng rủ tiếp :

- Cậu nhát gan thế ! Bọn con trai lớp mình đứa nào chẳng đi như thế một vài lần.

Hãy đóng vai thể hiện cách ứng xử của Tuấn trong trường hợp này.

Ví dụ PP Tọa đàm

Tạo đàm về biện pháp rèn luyện để sống có đạo đức và tuân theo pháp luật (Bài 18- lớp 9)

38

-Tích hợp toàn phần thực hiện khi toàn bộ nội

dung bài học hoặc đa phần kiến thức nội dung bài học trùng hợp với kiến thức pháp luật

39

Nguyên tắc tích h p GDPL ợp GDPL

- Không gượng ép ;

- Không làm nặng nội dung bài học ;

- Không biến dạng bài học đạo đức, thành bài học pháp luật

- Những ví dụ minh họa, câu chuyện, tình

huống pháp luật phải phù hợp với HS ở THCS

40