van 9 tuan 2

luyÖn tËp sö dông mét sè biÖn ph¸p nghÖ thuËt trong v¨n b¶n thuyÕt minh... Nã lµ hiÓm häa ®èi víi chóng ta ngay c¶ thêi chiÕn lÉn hßa b×nh..[r]

I/ Mục tiêu cần đạt.

1/ Kiên thức

- Cách làm bài thuyết minh về một thứ đồ dùng ( cái quạt, cái bút, cái kéo )

- Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

2/ Kỹ năng

- Rèn kỹ năng xác định yêu cầu của đề bài thuyết minh về một đồ dùng cụ thể

- Lập dàn ý chi tiết và viết phần mở bài cho bài văn thuyết minh ( có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật) về một đồ dùng

3/ Thái độ

- HS có ý thức sử dụng một số biện pháp nghệ thuật khi viết văn bản thuyết minh II/ Chuẩn bị của thầy và trò

1/ Thầy: SGK, SGV, giáo án,

2/ Trò Học bài, chuẩn bị bài

III/ Tiến trình tổ chức dạy - học

1/ Kiểm tra bài cũ ? Muốn cho văn bản thuyết minh đợc sinh động hấp dẫn, ngời viết cần phải làm gì?

2/ Bài mới.

GV

HS

GV

HS

GV

GV

HS

GV

HS

GV

HS

* Hoạt động 1 Tìm hiểu đề bài.

Yêu cầu của đề bài là gì?

Trả lời

* Hoạt động 2.

Yêu cầu của văn bản thuyết minh là gì?

Trả lời

- Về nội dung: Văn bant thuyết minh phải nêu đợc

công dụng cấu tạo, chủng loại, lịch sử của các đồ

dùng nói trên

- Về hình thức: phải biết vận dụng một số biện pháp

nghệ thuật để giúp cho văn bản thuyết minh sinh

động, hấp dẫn

Mời 1 HS trình bày dàn ý

Đa ra dàn ý đã ghi mẫu ở bảng phụ

VD: Thuyết minh về chiếc nón

a Mở bài: Giới thiệu chung về chiếc nón

b Thân bài:

- Lịch sử chiếc nón

- Cấu tạo của chiếc nón

- Quy trình làm ra chiếc nón

- Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật của chiếc nón

c Kết bài:

- Cảm nghĩ chung về chiếc nón trong đời sống hiện

đại

Thảo luận, trình bày dàn ý, phần mở bài trớc nhóm

Thời gian trình bày 10 phút

Đại diện các nhóm trình bày, nhận xét chéo giữa các

nhóm

Nhận xét, đánh giá

Đọc nối tiếp (5 HS)

I/ Đề bài

Thuyết minh một trong các

đồ dùng sau: cái quạt, cái bút, cái kéo, chiếc nón

II/ Luyện tập

* Lập dàn ý

a Mở bài

- Giới thiệu chung

b Thân bài

- Lịch sử

- Cấu tạo

- Quy trình làm ra đối tợng

- Giá trị, tác dụng

c Kết bài

- Cảm nghĩ chung về đối t-ợng thuyết minh

* Trình bày dàn ý, đọc phần

mở bài

* Đọc tham khảo : "Họ nhà kim" (SGK T.16)

luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

4/ Củng cố.

- Khi viết văn bản thuyết minh cần có những yêu cầu gì về nội dung, hình thức?

- ý nghĩa của việc đa các yếu tố nghệ thuật vào bài văn thuyết minh

- Về nhà luyện viết đề bài: Thuyết minh về cái bút

5/ H ớng dẫn

- Soạn bài đấu tranh cho một thế giới hoà bình

+ Trả lời các câu hỏi phần đọc - hiểu văn bản SGK

đấu tranh cho một thế giới hoà bình

(Trích) (Gác-xi-a Mác - két).

I/ Mục tiêu cần đạt

1/ Kiên thức

- Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản

- Có nhận thức, hành động đúng để góp phần bảo vệ hòa bình

- Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản

2/ Kỹ năng

- Rèn kỹ năng đọc- hiểu văn bản nhật dụng bàn luận về một vấn đề liên quan

đến nhiệm vụ đấu tranh vì hòa bình của nhân loại

- Tích hợp, liên hệ chống chiến tranh, giữ gìn ngôi nhà chung của Trái Đất

3/ Thái độ

- Học sinh có thái độ đấu tranh gìn giữ và biết trân trọng hoà bình

II/ Chuẩn bị của thầy và trò

1/ Thầy: SGK, SGV, theo dõi tình hình thời sự hằng ngày qua ti vi, báo chí

2/ Trò: Học bài, soạn bài

III/ Tiến trình tổ chức dạy học

2/ Kiểm tra bài cũ :

? Theo em học tập và rèn luyện theo phong cách của Bác Hồ, mỗi HS cần phải làm gì?

Trả lời.

- Hiểu sâu sắc vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh

- Làm tốt 5 điều Bác Hồ dạy

- Sống trong sạch, giản dị…

3/ Bài mới Giới thiệu bài Trong chiến tranh thế giới lần thứ hai, những ngày đầu tháng Tám 1945, chỉ bằng hai quả bom nguyên tử đầu tiên ném xuống hai thành phố Hi rô

-si - ma và Na - ga - xa - ki, đế quốc Mĩ đã làm 2 triệu ng ời Nhật bị thiệt mạng và còn di hoạ đến bây giờ Từ đó đến nay những năm đầu của thế kỷ XXI và cả trong t ơng lai, nguy cơ về một cuộc chiến tranh hạt nhân luôn tiềm ẩn và đe doạ nhân loại và đấu tranh vì một thế giới hoà bình luôn là một nhiệm vụ của nhân dân các n ớc

GV

GV

* Hoạt động 1 Hớng đãn tìm hiểu tác

giả, tác phẩm

Mời 1 HS đọc phần (*) chú thích SGK,

tóm tắc vài nét về tác giả

- Gác-xa-ki Mác-két, nhà văn

Cô-lôm-bi-a, sinh năm 1928 tác giả của nhiều

tiểu thuyết và tập truyện ngắn theo

khuynh hớng hiện thực huyền ảo

Nêu những nét chính về tác phẩm?

* Hoạt động 2 Hớng dẫn đọc giải thích

từ khó, tìm hiểu chung về văn bản

I/ Tác giả, tác phẩm.

1/ Tác giả

2/ Tác phẩm (SGK T.19)

II/ Đọc, giải thích từ khó.

1/ Đọc

GV

GV

HS

GV

HS

GV

HS

GV

HS

GV

GV

Hớng dẫn cách đọc:

Giọng rõ ràng, dứt khoát, đanh thép, chú

ý các từ ngữ viết tắt

Đọc mẫu từ đầu → tốt đẹp hơn

Đọc nối tiếp → hết

Ngoài các từ ngữ trong chú thích cần lu

ý các từ:

- Hạt nhân: Phần trung tâm của nguyên

tử mang điện tích dơng

- Hành tinh: Vì sao không tự phát sáng

xoay quanh thái dơng hoặc một định

tinh

* Hoạt động 3: Hớng dẫn tìm hiểu văn

bản

Thể loại của văn bản là gì?

Trả lời

Bố cục của văn bản chia làm mấy đoạn?

Nội dung của mỗi đoạn là gì?

Trả lời

Văn bản Đấu tranh cho một thế giới hòa

bình nhằm thể hiện một t tởng nổi bật

Theo em đó là t tởng nào?

Trả lời

* Hoạt động 5 Hớng dẫn tìm hiểu chi

tiết

văn bản

Bài văn nghị luận về vấn đề gì?

Nêu ý kiến ( Đấu tranh cho một thế giới

hòa bình)

Để làm rõ luận đề đó tác giả đã xây

dựng hệ thống luận điểm, luận cứ ntn?

- Thảo luận theo nhóm bàn tìm ra hệ

thống luận điểm, luận cứ

- Đại diện nhóm trình bày

- Chốt luận điểm, luận cứ

Vậy, em có nhận xét gì về luận cứ mà

tác giả đa ra?

2/ Giải thích từ khó

III/ Tìm hiểu nội dung.

A Tìm hiểu chung.

- Thể loại : văn bản nhật dụng

- Phơng thức biểu đạt: Nghị luận.

( Nghị luận chính trị xã hội)

- Bố cục: 3 đoạn.

+ Đoạn 1: Từ đầu → sống tốt đẹp hơn: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đè nặng lên toàn trái đất

+ Đoạn 2: Tiếp đó → xuất phát của nó: Chứng lí cho sự nguy hiểm và phi lí của chiến tranh hạt nhân

+ Đoạn 3 Phần còn lại Nhiệm vụ của chúng ta và đề nghị khiêm tốn của tác giả

- Nội dung: T tởng kiên quyết chống đối

cuộc chiến tranh hạt nhân vì hòa bình trên trái đất của chung ta

B Tìm hiểu chi tiết.

1/ Tìm hiểu luận điểm chủ chốt và các luận cứ của văn bản.

* Luận đề: Đấu tranh cho một thế giới hoà

bình

- Luận điểm:

+ Nguy cơ chiến tranh hạt nhân, + Nhiệm vụ cấp bách của nhân loại là đấu tranh loại bỏ nguy cơ đó

- Luận cứ:

+ Kho vũ khí hạt nhân đang đợc tàng trữ có khả năng huỷ diệt cả trái đất và các hành tinh khác trong hệ mặt trời

+ Chạy đua vũ trang, nhất là vũ khí hạt nhân là vô cùng tốn kém và hết sức phi lí + Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ngợc lại lí trí của tự nhiên phản lại sự tiến hoá,

đ-a tất cả thế giới về lại điểm xuất phát cách

đây hàng nghìn triệu năm

+ Tất cả nhân loại phải có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân đấu tranh về một thế giới hoà bình

⇒ Các luận cứ rất mạch lạc, chặt chẽ sâu sắc, tạo nên tính thuyết phục

GV

HS

GV

HS

GV

HS

GV

Nhận xét

Cho HS Đọc lại đoạn 1

Nhận xét cách mở đầu của tác giả?

Nhận xét

- Xác định cụ thể về thời gian,

- Đa ra số liệu cụ thể về đầu đạn hạt

nhân

Em có nhận xét gì về cách vào đề và

bằng cứ của tác giả?

Trả lời

Tác giả muốn chứng minh cho ngời đọc

thấy rõ và gây ấn tợng mạnh về nguy cơ

khủng khiếp, hiểm hoạ kinh khủng của

việc tàng trữ kho vũ khí hạt nhân trên

thế giới ở thời điểm hiện tại,

Để gây ấn tợng mạnh hơn, tác giả còn

so sánh với điển tích cổ phơng Tây

-thần thoại Hi lạp, thanh gơm Đa-mô-let

và dịch hạnh.

Hoạt động 6- Tớch hợp GD bảo vệ mụi

trường

? Vỡ sao loài người cần phải chống

chiến tranh? Chiến tranh sẽ mang lại

những hậu quả gỡ?

Trỡnh bày ý kiến

Kết luận:

Chiến tranh hạt nhân cũng nh động đất,

sóng thần, trong một phút có thể biến

những dải bờ biển mênh mông, tơi đẹp

thành đống hoang tàn, cớp đi biết bao

nhiêu ngời trong khoảnh khắc Điều

đáng nói là không có ngành khoa học và

công nghiệp nào có những tiến bộ

nhanh chóng vợt bậc nh ngành công

nghiệp và khoa học nguyên tử hạt nhân

từ khi nó ra đời và nó lại đợc sử dụng

vào mục đích chiến tranh và thực tế đã

gây ra ở Nhật (1945) Nó là hiểm họa

đối với chúng ta ngay cả thời chiến lẫn

hòa bình Vì thế chúng ta phải làm mọi

cách để ngăn chặn loại bỏ nó vì một

thế giới hòa bình.

cơ bản của lập luận

2 Nguy cơ chiến tranh hạt nhân.

- Có thể tiêu diệt tất cả hành tinh phá hủy thế thăng bằng của hệ mặt trời

-> Cách vào đề trực tiếp, chứng cứ xác thực, thể hiện rõ tính chất hệ trọng của vấn

đề

4/ Củng cố

- Văn bản thuộc thể loại gì?

- Luận điểm chủ chốt của văn bản?

5/ H ớng dẫn

- Về nhà học bài.

- Đọc kỹ văn bản, trả lời các câu hỏi còn lại giờ sau học tiếp

Ngày giảng:…………

………… …………

Tiết: 07

đấu tranh cho một thế giới hoà bình

(Tiếp) (Gác-xi-a Mác - két).

I/ Mục tiêu cần đạt

(Nh tiết 06)

II/ Chuẩn bị của thầy và trò

1/ Thầy: SGK, SGV

2/ Trò: Học bài, soạn bài

III/ Tiến trình tổ chức dạy - học

1/ Kiểm tra? Thể loại của văn bản đấu tranh cho một thế giới hoà bình

là gì? Luận điểm chủ chốt của văn bản?

2/ Bài mới

HS

GV

HS

GV

HS

GV

Hoạt động 1

Theo dõi các con số, ví dụ em có nhận xét gì về

cách đa dẫn chứng và so sánh của tác giả?

Nhận xét

Cách đa dẫn chứng của tác giả thật toàn diện và

cụ thể, đáng tin cậy Nhiều lĩnh vực thiết yếu và

bình thờng của đời sống xã hội đợc đối sánh với

sự tốn kém của chi phí cho việc chạy đua vũ khí,

chuẩn bị chiến tranh hạt nhân Rõ ràng chạy đua

và chuẩn bị chiến tranh hạt nhân là một việc làm

phản nhân đạo

Đọc đoạn: Không những đi ngợc lí trí của con

ngời → điểm xuất phát của nó (T.19)

Em hiểu nh thế nào về lí trí của tự nhiên?

Trả lời

3/ Chạy đua vũ trang, chuẩn bị chiến tranh hạt nhân và những hậu quả của nó

- Lí trí của tự nhiên là quy luật của tự nhiên, logic tất yếu của tự nhiên

- So sánh:

+ 380 triệu năm con bớm mới

có thể bay;

+ 180 triệu năm nữa bông hồng mới nở

+ Hàng triệu triệu năm … trải qua một quá trình tiến hoá hết sức lâu dài của tự nhiên con

ng-ời mới hình thành

- Vậy mà chỉ cần một tích tắc của chiến tranh hạt nhân tất cả kết quả của sự tiến hoá của tự nhiên ấy trở về điểm xuất phát

GV

HS

HS

GV

HS

GV

HS

Em hiểu gì về sự sống trái đất từ hình dung đó

của tác giả?

Trả lời

- Phải lâu dài lắm mới có đợc sự sống trên trái

đất này

- Mọi vẻ đẹp trên thế giới này không phải một

sớm một chiều mà có đợc

Đọc đoạn cuối

Thái độ của tác giả sau khi cảnh báo hiểm hoạ

chiến tranh hạt nhân và chạy đua vũ trang nh thế

nào?

Trả lời

Mác-két có sáng kiến gì? Theo em sáng kiến ấy

có phải hoàn toàn không tởng, chỉ là một cách tỏ

thái độ hay không?

Phát biểu

Giảng:

Sáng kiến lập ngân hàng trí nhớ của tác giả để lu

giữ sau tai hoạ hạt nhân không chỉ là cách kết

thúc vấn đề đầy ấn tợng vì khi đã nổ ra chiến

tranh hạt nhân toàn cầu thì có nhà băng nào chịu

đựng nổi mà không tan biến?

* Hoạt động 4 Hớng dẫn tổng kết và luyện tập.

Đọc ghi nhớ SGK

Nhấn mạnh nội dung và yêu cầu học thuộc

Viết bài, trình bày

(Thời gian 10 phút)

Nhận xét, đánh giá

⇒ Chiến tranh hạt nhân là hành động cực kì phi lí, ngu ngốc, man rợ là đi ngợc lại lí trí 4/ Nhiệm vụ khẩn thiết của chúng ta

- Phải đoàn kết, xiết chặt đội ngũ đấu tranh vì một thế giới hoà bình, ngăn chận chạy đua

vũ trang, tàng tích vũ khí hạt nhân

IV/ Tổng kết và luyện tập

* Ghi nhớ (SGK T.21)

- Viết một đoạn văn trình bày cảm nghĩ của em sau khi học văn bản: "Đấu tranh cho một thế giới hoà bình", của nhà văn Mac-két

GV

HS

GV

HS

GV

HS

GV

HS

GV

4/ Củng cố

- Hiểm hoạ của chiến tranh hạt nhân là gì?

- Nhiệm vụ khẩn thiết của mỗi chúng ta?

5/ H ớng dẫn

- Về nhà học bài

- Chuẩn bị bài: Các phơng châm hội thoại.( Tiếp)

Ngày giảng:…………

………

Tiết: 09 các phơng châm hội thoại

(Tiếp) I/ Mục tiêu cần đạt

1/ Kiên thức

- Mối quan hệ giữa phơng châm hội thoại với tình huống giao tiếp

- Những trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại

2/ Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ năng lựa chọn đúng phơng châm hội thoại trong quá trình giao tiếp

- Hiểu đúng nguyên nhân của việc không tuân thủ các phơng châm hội thoại 3/ Thái độ

- Từ đó HS sử dụng các phơng châm hội thoại trong giao tiếp có hiệu quả.

II/ Chuẩn bị của thầy và trò

1/ Thầy

- SGK, SGV, bảng phụ (bài tập 5)

2/ trò

- Học bài, chuẩn bị bài

III/ Tiến trình tổ chức dạy học

1/ Kiểm tra

Câu hỏi: Khi giao tiếp cần tôn trọng phơng châm về lợng và phơng châm về chất

nh thế nào?

2/ Bài mới

GV

HS

GV

HS

GV

HS

HS

GV

GV

HS

GV

HS

GV

HS

GV

HS

* Hoạt động 1

Tìm hiểu ý nghĩa của thành ngữ: "ông nói gà, bà

nói vịt"

Thành ngữ dùng để chỉ tình huống hội thoại nh

thế nào?

Trả lời

Đó là tình huống hội thoại mà mỗi ngời nói về

một đề tài khác nhau

Hậu quả của tình huống trên là gì?

Phát biểu

Ngời nói và ngời nghe không hiểu nhau

Bài học rút ra từ hậu quả của tình huống trên?

Phát biểu

Đọc to, rõ ràng

Nhấn mạnh nội dung và yêu cầu học thuộc

* Hoạt động 2 Tìm hiểu phơng châm cách thức.

Thành ngữ:” Dây cà ra dây muống” dùng để chỉ

cách nói nh thế nào?

Phát biểu

Dùng để chỉ cách nói: nói năng dài dòng, rờm rà

Thành ngữ: Lúng túng nh ngậm hột thị, dùng để

chỉ cách nói nh thế nào?

Giải thích

Nói năng ấp úng, không rành mạch, không thoát

ý

Hậu quả của những cách nói đó?

Trả lời

- Ngời nghe không hiểu hoặc hiểu sai lạc ý ngời

nói

- Ngời nghe bị ức chế, không có thiện cảm với

nói

Bài học rút ra từ hậu quả của những cách nói

trên?

Phát biểu

Có thể hiểu câu: "Tôi đồng ý với những nhận

định về chuyện ngắn của ông ấy"

Nêu câu hỏi

Tôi đồng ý với những nhận định của ông ấy về

truyện ngắn

Đọc ghi nhớ SGK

I/ Ph ơng châm quan hệ

*Tìm hiểu ý nghĩa của câu thành ngữ: “ Ông nói gà, bà nói vịt”

- Khi giao tiếp, phải nói đúng vào đề tài đang hội thoại

* Ghi nhớ (SGK T.21)

II/ Ph ơng châm cách thức

1/ Tìm hiểu ý nghĩa của hai câu thành ngữ

- Nói năng phải ngắn gọn, rõ ràng, rành mạch

- Khi giao tiếp phải tạo đợc mối quan hệ tốt đẹp với ngời đối thoại

2/ Tìm hiểu mục 2

HS

GV

HS

GV

HS

HS

GV

HS

GV

HS

GV

HS

GV

* Hoạt động 3.

Đọc truyện: "Ngời ăn xin", SGK

Trong mẩu truyện: Ngời ăn xin, tại sao cả ông lão

ăn xin và cậu bé cảm thấy nh mình đã nhận đợc

từ ngời kia một cái gì đó?

Phát biểu

Vì cả hai đều cảm nhận đợc sự chân thành và tôn

trọng của mình

Có thể rút ra bài học gì từ mẩu truyện trên?

Trả lời

Đọc ghi nhớ SGK

* Hoạt động 4 Hớng dẫn luyện tập.

Đọc yêu cầu của bài tập 1

Qua những câu tục ngữ, ca dao đó, cha ông

khuyên dạy chúng ta điều gì? Tìm một số câu tục

ngữ ca dao có nội dung tơng tự

Hoạt động nhóm

- Thời gian: 5 phút

- Nhiệm vụ: các nhón tập trung giải quyết một

vấn đề

Đại diện các nhóm trình bày, nhận xét chéo giữa

các nhóm

Nhận xét, kết luận

Thảo luận theo cặp và trả lời

kết luận

Hoạt động nhóm

- Thời gian: 5 phút

- Nhiện vụ: Các nhóm tập trung giải quyết một

vấn đề

Đại diện các nhóm trình bày kết quả, nhận xét

chéo giữa các nhóm

Đánh giá, kết luận

* Ghi nhớ 2 (SGK T.23) III Ph ơng châm lịch sự.

1/ Đọc truyện: "Ng ời ăn xin”

- Khi giao tiếp, cần tôn trọng ngời đối thoại, không phân biệt sang hèn, giàu, nghèo

* Ghi nhớ 3 SGK T.25.

V/ Luyện tập

Bài tập 1 (SGK T.23)

- Qua những câu tục ngữ, ca dao trên, cha ông khuyên dạy chúng ta:

+ Suy nghĩ lựa chọn ngôn ngữ khi giao tiếp

+ Có thái độ tôn trọng lịch sự với ngời đối thoại

- Một số câu tơng tự:

+ Chó ba quanh mới nằm, ngời

ba năm mới nói

+ Một điều nhịn là chín điều lành

+ Chim khôn kêu tiếng rảnh rang, ngời khôn nói tiếng dịu dàng dễ nghe

Bài tập 2 (SGK T.23)

- Phép tu từ có liên quan đến phơng châm lịch sự là: nói giảm, nói tránh

VD Chị cũng có duyên! (Thực

ra là chị xấu)

- Em không đến nỗi đen lắm! (Thực ra là rất đen)

- Ông không đợc khoẻ lắm! (Thực ra là ông đang ốm)

- Bạn hát cũng không đến nỗi nào! (Nghĩa là hát cha hay) Bài tập 5 (SGK T.24)

Giải thích nghĩa của các thành ngữ:

- Nói băm nói bổ: nói bốp chát, thô bạo (Phơng châm lịch sự)

- Nói nh đấm vào tai: nói dở, khó nghe gây ức chế (Phơng châm lịch sự)

- Điều nặng tiếng nhẹ: nói dai, trách móc, chì chiết (Phơng châm lịch sự)

- Nửa úp nửa mở: nói không rõ

Nhắc lại: thế nào là phơng châm quan hệ?

ràng, khó hiểu (Phơng châm cách thức)

- Mồm loa mép giải: nhiều lời, nói lấy đợc bất chấp phải trái,

đúng sai (Phơng châm lịch sự)

- Đánh trống lảng: Cố ý né tránh vấn đề mà ngời đối thoại muốn trao đổi (Phơng châm quan hệ)

- Nói nh dùi đục chấm mắm cáy: nói thô thiển, kém tế nhị (Phơng châm lịch sự)

4/ Củng cố

- Thế nào là phơng châm cách thức, phơng châm lịch sự?

5/ H ớng dẫn

- Về nhà học bài và làm bài tập 3,4 (SGK T.23-24)

- Chuẩn bị bài: Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh

Ngày giảng:…………

………

Tiết: 09

sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản

thuyết minh.

I/ Mục tiêu cần đạt

1/ Kiên thức

- Củng cố kiến thức về văn bản thuyết minh và văn bản miêu tả

2/ Kỹ năng

- Rèn kỹ năng sử dụng các yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh

3/ Thái độ

- Có ý thức sử dụng các yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh đạt hiệu quả II/ Chuẩn bị của thầy và trò

1/ Thầy

- SGK, SGV

2/ Trò

- Học bài, chuẩn bị bài

III/ Tiến trình tổ chức dạy - học

1/ Kiểm tra

- Kiểm tra việc soạn bài của HS

2/ Bài mới

HS

GV

HS

* Hoạt động 1 Hớng dẫn tìm hiểu yếu tố miêu

tả trong văn bản thuyết minh

Đọc văn bản SGK (4 HS)

Theo em, nhan đề của văn bản có ý nghĩa gì?

Nêu ý kiến

Nhan đề của văn bản muốn nhấn mạnh:

- Vai trò của cây chuối đối với đời sống vật chất

và tinh thần của ngời Việt Nam từ xa đến nay

- Thái độ đúng đắn của con ngời trong việc trồng,

chăm sóc và sử dụng có hiệu quả các giá trị của

I/ Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh

1/ Đọc văn bản: "Cây chuối trong đời sống Việt Nam" 2/ Tìm hiểu văn bản