Xây dựng kế hoạch là sự xác định một cách có căn cứ khoa học những mục tiêu, chỉ tiêu và thiết kế trước các bước đi cho hoạt động tương lai để đạt được các mục tiêu đã xác định thông[r]
Trang 1KĨ NĂNG XÂY DỰNG
KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM LỚP
Trang 2III PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
IV QUI TRÌNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
V CẤU TRÚC NỘI DUNG CỦA KẾ HOẠCH
CHỦ NHIỆM
Trang 3I – KHÁI NIỆM
Xây dựng kế hoạch là sự xác định một cách có căn cứ khoa học những mục tiêu, chỉ tiêu và thiết kế trước các bước đi cho hoạt động tương lai để đạt được các mục tiêu đã xác định thông qua việc sử dụng tối ưu những nguồn lực đã có và sẽ có.
Trang 406/02/21 Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonla 4
Bản kế hoạch là toàn bộ những điều viết
ra một cách có hệ thống về những công việc
dự định làm trong một thời hạn nhất định, với mục tiêu, cách thức, trình tự, thời hạn tiến hành
Bản kế hoạch chủ nhiệm lớp là văn bản
trong đó thiết kế cụ thể mục tiêu giáo dục và
toàn bộ nội dung công tác chủ nhiệm lớp, là chương trình hành động của lớp trong một giai đoạn cụ thể.
Trang 5Các loại kế hoạch
Theo thời gian Theo nội dung hoạt
động
Kế hoạch năm học Kế hoạch sinh hoạt lớp
Kế hoạch học kỳ Họat động ngoại khóa
Kế hoạch tháng/ tuần
Trang 72 Ý nghĩa của kế hoạch chủ nhiệm
Giúp giáo viên và học sinh luôn nắm vững mục tiêu cần phấn đấu, thể hiện rõ phương hướng hoạt động của giáo viên và tập thể lớp chủ nhiệm
Tác động đến sự nỗ lực của giáo viên và học sinh có tính phối hợp hướng đến mục tiêu
Làm cho các hoạt động được thực hiện theo chương trình định trước cụ thể và thống nhất Giảm thiểu hoạt động trùng lặp, chồng chéo và
dư thừa
Trang 806/02/21 Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonla 8
Giúp giáo viên chủ nhiệm chủ động, tự tin trong công việc, hạn chế những khó khăn, lúng túng trước những tình huống bất trắc có thể xảy ra
Là cơ sở cho việc kiểm tra, đánh giá
Là phương tiện để giáo viên chủ nhiệm nhận được sự tư vấn và hướng dẫn của cấp trên và giao tiếp với đồng nghiệp, với Cha, mẹ học sinh, với các tổ chức và với học sinh
Trang 9III Các phương pháp xây dựng kế hoạch
Khi xây dựng kế hoạch, chúng ta phải:
- Xác định các mục tiêu
- Xác định các biện pháp
Trang 1006/02/21 Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonla 10
1 Phương pháp phân tích
Phân tích là PP xây dựng kế hoạch, bao gồm phân tích các yếu tố bên trong, bên ngồi nhắm định rõ mục tiêu giáo dục và xác định các thuận lợi hay khĩ khăn cho sự thành cơng của cơng tác chủ nhiệm, từ đĩ xác định các biện pháp thích hợp
III Các phương pháp xây dựng kế hoạch
Trang 112 Phương pháp so sánh
So sánh là sự đối chiếu hai hay nhiều sự vật, hiện tượng, hoạt động để tìm ra sự giống nhau hoặc khác nhau giữa các sự vật, hiện tượng,
hoạt động
Trong việc xây dựng KHCN:
+ So sánh để đánh giá tình hình của lớp so với tình hình chung các lớp trong trường
III Các phương pháp xây dựng kế hoạch
Trang 1206/02/21 Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonla 12
3 Phương pháp chuyên gia
Phương pháp này là phương pháp sử dụng sự hiểu biết của các chuyên gia có trình độ để tư vấn về một vấn đñề cụ thể
Khi sử dụng phương pháp chuyên gia, cần lưu ý một số điểm sau: chọn đúng chuyên gia; chuẩn bị cụ thể nội dung cần hỏi để chuyên gia dễ trả lời, ghi cẩn thận để áp dụng
III Các phương pháp xây dựng kế hoạch
Trang 134 Phương pháp cân đối
- Phương pháp cân đối là phương pháp tính toán đưa ra những con số, những tỉ lệ hợp lý để xác định các nhiệm vụ, các giải pháp, phân phối các tiềm năng cho các loại hình hoạt động để đạt mục tiêu giáo dục.
- Cân đối bên ngoài là sự cân đối thể hiện mối quan hệ giữa mục tiêu giáo dục với yêu cầu giáo dục chung của khối lớp, của trường, của xã hội
- Cân đối bên trong là sự cân đối những nhiệm vụ cần thực hiện trong nội bộ lớp.
III Các phương pháp xây dựng kế hoạch
Trang 1406/02/21 Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonla 14
Lựa chọn phương pháp lập kế hoạch?
- Phương pháp phản ánh tốt nhất những mối liên hệ cơ bản, khách quan của đối tượng dự báo với các yếu tố ảnh hưởng.
- Phải có hệ thống số liệu đáp ứng yêu cầu phương pháp.
- Phương pháp phải phù hợp với khả năng bản thân.
- Cần phải kết hợp nhiều phương pháp khác nhau.
Trang 15IV – QUI TRÌNH XD KẾ HOẠCH
CH NHI M Ủ Ệ
CH NHI M Ủ Ệ
Trang 1606/02/21 Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonla 16
Qui trình xây dựng kế hoạch chủ nhiệm
Thầy/cô hãy nêu qui trình xây dựng kế hoạch chủ nhiệm mà Thầy/cô đã thực hiện
Trang 17Qui trình XD kế hoạch chủ nhiệm
Trang 1806/02/21 Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonla 18
a) Chuẩn bị
Thu thập các thông tin cần thiết cho việc viết kế hoạch
Nghiên cứu các bản kế hoạch của nhà trường có liên
quan đến công tác chủ nhiệm.
Phân tích học sinh
Kết quả học tập, rèn luyện năm học trước.
Tinh thần thái độ học tập
Tinh thần đoàn kết của tập thể HS
Đặc cá nhân (sức khỏe,trình độ nhận thức, năng lực
hoạt động, năng khiếu, sở thích…)
Chỉ ra điểm mạnh, điểm yếu của tập thể lớp
Trang 19- Phân tích các yếu tố bên trong, ngoài nhà trường
Các yếu tố trong nhà trường
Sự chỉ đạo của HT
Sự hợp tác của GV bộ môn
Cơ sở vật chất của nhà trường
phục vụ công tác
Hoạt động Đoàn/ Đội
Nội qui học sinh
Ngân sách của trường dự toán cho
các hoạt động GD, phong trào…
Các yếu tố bên ngoài nhà trường
Chính sách của nhà nước, gia đình học sinh, của địa phương liên quan đến HS
Trang 2006/02/21 Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonla 20
b) Soạn dự thảo kế hoạch :
Xác định Mục tiêu của kế hoạch
nhiệm đạt được khi kết thúc năm học
Yêu cầu
định các mục tiêu cụ thể.
Trang 21Mục tiêu cụ thể
động cụ thể, trong một giai đoạn ngắn hạn hoặc cả năm học
Đảm bảo nguyên tắc : S_M_A_R_T
Trang 22đo lường được thì không biết trong quá trình thực hiện có đạt được hay không?
Vừa sức để
có thể đạt được Chỉ tiêu phải có tính thách thức để cố gắng, nhưng cũng đừng đặt chỉ tiêu cao quá mà không thể đạt nổi
Định hướng kết quả Đây là tiêu chí đo lường sự cân bằng giữa khả năng thực hiện so với nguồn lực của lớp (thời gian, nhân sự, quỹ hoạt động và các điều kiện khác, )
Giới hạn thời gian Mọi công việc phải có thời hạn hoàn thành, nếu không nó sẽ
bị trì hoãn Thời gian hợp lý giúp
HĐ của lớp vừa đạt được MT cơ bản lại vừa dưỡng sức cho các MT khác.
Trang 23c) Tham khảo ý kiến dư thảo kế hoạch (nếu cần)
- Tham khảo ý kiến tổ chủ nhiệm (nếu có)
- Tham khảo ý kiến Ban đại diện cha me học sinh
- Tham khảo ý kiến Ban cán sự lớp/ t p th l pTham khảo ý kiến Ban cán sự lớp/ t p th l pậậ ể ớể ớ
d) Hoàn chỉnh kế hoạch, trình duyệt cấp trên.
- Tiếp thu ý kiến và điều chỉnh bản dự thảo (nếu cần)
- Trình Hiệu trưởng duyệt
Trang 2406/02/21 Web: violet.vn/thcs-sopcop-sonla 24
* Công thức xác định nội dung công việc
Trang 25V Cấu trúc - Nội dung kế hoạch chủ nhiệm
Tuy nhiên, dù có nội dung gì, bản kế hoạch cũng phải đáp ứng một số yêu cầu sau:
và phù hợp với đặc điểm, tình hình thực tế lớp.
nội dung và biện pháp.
Không thể đưa ra mẫu kế hoạch chung một cách chi tiết vì cấu trúc, nội dung kế hoạch phụ thuộc vào mục tiêu quản lý của từng trường, từng lớp học Việc trình bày bản kế hoạch cũng rất phong phú