Để hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp, đòi hỏi người giáo viên phải quan tâm sâu sắc đến học sinh của mình, tìm hiểu rõ hoàn cảnh, đời sống vật chất của từng học sinh và liên kết với [r]
Trang 1BÁO CÁO THU HOẠCH THỰC TẬP TỐT NGHIỆP
- Họ tên: Nguyễn Lê Uy Vũ
- Lớp: 10 CĐTH1 Hệ: Cao đẳng chính quy
- Thực tập tại trường: Tiểu Học Bến Tre
- Từ 19/03/2012 đến 31/03/2012
I NHỮNG CÔNG VIỆC ĐƯỢC GIAO TRONG THỜI GIAN THỰC TẬP:
1 Chủ nhiệm lớp:
- Số học sinh của lớp: 42 học sinh Số học sinh nhóm chủ nhiệm: … học sinh.
- Đặc điểm lớp chủ nhiệm:
* Thuận lợi:
- Lớp khang trang, sạch sẽ, thoáng mát, có đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học
- Lớp có nề nếp tốt, học sinh biết vâng lời thầy cô, biết chú ý tập trung trong giờ học
- Lớp học tăng cường ngày 2 buổi nên học bài và làm bài tập tại lớp Giáo viên có thời gian giúp đỡ học sinh
- Lớp tham gia tốt các phong trào học tập, thể thao, văn nghệ của trường lớp, đạt nhiều thành tích cao
- Học sinh năng động, hoạt bát, tham gia học tập tích cực phát biểu xây dựng bài
- Đa số học sinh đi học đúng độ tuổi nên thân thiện, hoà nhã, gần gũi bạn bè
- Thái độ học tập tốt, chăm ngoan, lễ phép, đi học đúng giờ chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập
- Giáo viên chủ nhiệm lớp tạo đầy đủ điều kiện để sinh viên hoàn thành tốt tiết dạy, hoàn thành tốt đợt thực tập
* Khó khăn:
- Sỉ số lớp đông nên công tác quản lý còn gặp nhiều khó khăn
- Thời gian tiếp xúc và tìm hiểu trẻ chưa nhiều nên chưa nắm bắt hết được tâm tư, nguyện vọng của trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp
- Đặc điểm của nhóm chủ nhiệm: Nhóm chủ nhiệm gồm … học sinh:
Nguyễn Trần Bảo Châu
Đoàn Hải Khang
Phan Thị Ánh Ngân
Nguyễn Tuệ Như
Nguyễn Vũ Gia Hân
Phạm Tuấn Thanh Hoàng
Thái Phương Vy
THỰC TẬP TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC
BẾN TRE
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Trang 2 Nguyễn Tấn Vinh
* Thuận lợi: (tùy)
- Đa số các em đều năng động, sáng tạo.
- Các em biết lễ phép, vâng lời thầy cô
- Học bài và làm bài tập đầy đủ, tích cực tham gia xây dựng bài
- Một số em có năng khiếu văn nghệ, tích cực tham gia các hoạt động văn nghệ của nhà trường
* Khó khăn: (tùy)
- Tác phong trong học tập của Hải Khang còn quá chậm.
- Một số còn ham chơi, lo ra trong giờ học
- Còn nói chuyện nhiều trong giờ học
- Vài em còn viết chữ chậm và xấu
* Kết quả đạt được sau 2 tuần thực tập: (tùy)
- Các học sinh tập trung vào việc học, không còn nói chuyện riêng
- Tác phong học tập của Hải Khang nhanh nhẹn hơn, và mạnh dạn hơn
- Các em học tập một cách chủ động không cần phải nhắc nhở
- Rèn luyện được kĩ năng viết, viết nhanh hơn và đẹp hơn
- Tình cảm thầy trò được thắt chặt, hiểu nhau hơn
2 Giảng dạy:
Dự giờ
Tuyết
Tự nhiên xã hội lớp 1
Ngọc Anh
Toán lớp 2 Ngày tháng 20/03/2012
Điệp
Tập đọc lớp 3 Sự tích lễ hội
Chử Đồng Tử
21/02/2012
Phương Uyên
Chính tả lớp 3 Sự tích lễ hội
Chử Đồng Tử
21/02/2012
Kim Liên
Toán lớp 4 Diện tích hình
thoi
22/03/2012
Dũng
Địa lý lớp 4 Dải đồng bằng
duyên hải miền Trung
22/03/2012
Thị Bích Phượng
Tự nhiên xã hội lớp 1
Lên lớp
Hồng Quyên
Tập đọc lớp 4 Đường đi Sa
Pa
26/03/2012
Trang 32 GS: Đặng
Kim Ngân
Chính tả lớp 4 Ai đã nghĩ ra
các chữ số 1,
2, 3, 4,…?
26/03/2012
Thị Ý Nhi
Toán lớp 4 Tìm hai số khi
biết hiệu và tỉ
số của 2 số đó
27/03/2012
Nguyễn Thanh Vân Hồng
Lịch sử lớp 4 Quang Trung
đại phá quân Thanh
27/03/2012
Trúc
Luyện từ và câu lớp 4
MRVT: Du lịch – Thám hiểm
28/03/2012
Công Trạng
Địa lý lớp 4 Thành phố Đà
Nẵng
28/03/2012
3 Tìm hiểu thực tế giáo dục:
* Nghe báo cáo:
- 19/03/2012: Trường Tiểu Học Bến Tre đón sinh viên thực tập, giới thiệu lãnh đạo và các bộ phận trong nhà trường, sinh viên nghe báo cáo của nhà trường phục vụ hoạt động thực tập; nghe phổ biến kế hoạch của nhà trường; nghe phổ biến một số quy định của nhà trường trong đợt thực tập
* Thâm nhập thực tế bằng các hình thức khác:
- Ngày 19/03/2012 và ngày 26/03/2012: Dự lễ sinh hoạt dưới cờ
Tôi được nghe báo cáo tổng kết tuần, một số nhắc nhở của giáo viên lớp trực ban, ý kiến chỉ đạo của Ban Giám Hiệu
- Từ 20 /03/2012 đến ngày 22/03/2012: Dự các tiết dạy minh họa của GV:
+ Ngày 20/03/2012: Dự tiết dạy minh họa của giáo viên Nguyễn Thị Tuyết Lớp: Một Môn: Tự nhiên và xã hội Bài: Con mèo
+ Ngày 20/03/2012: Dự tiết dạy minh họa của giáo viên Nguyễn Thị Ngọc Anh Lớp: Hai Môn: Toán Bài: Ngày tháng
+ Ngày 21/03/2012: Dự tiết dạy minh họa của giáo viên Hồ Thị Ngọc Điệp Lớp: 3 Môn: Tập đọc Bài: Sự tích lễ hội Chử Đồng Tử
+ Ngày 21/03/2012: Dự tiết dạy minh họa của giáo viên Nguyễn Phương Uyên Lớp:
Ba Môn: Chính tả Bài: Sự tích lễ hội Chử Đồng Tử
+ Ngày 22/03/2012: Dự tiết dạy minh họa của giáo viên Nguyễn Thị Kim Liên Lớp: Bốn Môn: Toán Bài: Diện tích hình thoi
+ Ngày 22/03/2012: Dự tiết dạy minh họa của giáo viên Phan Chí Dũng Lớp: Bốn Môn: Địa lý Bài: Dải đồng bằng duyên hải miền Trung
Trang 4+ Ngày 23/03/2012: Dự tiết dạy minh họa của thí điểm của sinh viên thực tập Huỳnh Thị Bích Phượng Lớp: Một Môn: Tự nhiên và xã hội Bài: Con cá
- Ngày 24/03/2012: Tham gia hội thao chào mừng ngày 26/03
+ Chạy xe đạp chậm: (hình)
+ Chuyền nước tiếp sức (hình)
+ Kéo co (hình)
+ Sút bóng vào khung thành
- Ngày 20/03/2012 và ngày 27/03/2012: Tham gia sinh hoạt Đội khối 3, 4, 5 tại trường Tiểu học Bến Tre Đây là một hoạt động vô cùng hữu ích, lồng ghép các nội dung về kiến thức và kĩ năng, kết hợp trò chơi vui và bổ ích Cụ thể như sau:
+ Ngày 20/03/2012: Cung cấp kiến thức về vệ sinh răng miệng, một số bệnh liên quan đến răng miệng, cách phòng và tránh Tổ chức cho hoc sinh chơi trò chơi.(hình) + Ngày 27/03/2012: Cô tổng phụ trách Đội giới thiệu về Đoàn Thanh Niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, sau đó nêu một số câu hỏi lien quan đến nội dung đã giớ thiệu, học sinh xung phong trả lời, mỗii câu trả lời đúng được tuyên dương và nhận thưởng (hình)
II TỰ NHẬN XÉT, KIỂM ĐIỂM VỀ TINH THẦN, THÁI ĐỘ TTSP:
1 Ưu điểm chính:
- Chấp hành nghiêm chỉnh nội quy TTSP
- Đảm bảo đúng giờ giấc trong công tác thực tập giảng dạy và thực tập chủ nhiệm
- Nghiêm chỉnh chấp hành thời khóa biểu và sự phân công của đoàn TTSP
- Thường xuyên hỗ trợ, giúp đỡ, đóng góp ý kiến cho các thành viên trong nhóm thực tập khi giảng tập ở trường cao đẳng và khi lên lớp
- Khi lên lớp có đầy đủ đồ dùng dạy học, nộp đầy đủ hồ sơ, giáo án theo quy định của nội quy TTSP
- Hoàn thành tốt công việc thực tập giảng dạy và thực tập chủ nhiệm
- Y phục, đầu tóc gọn gàng, lịch sự và đúng quy định
- Nói năng khiêm tốn và nhã nhặn, giữ mối quan hệ nam nữ đúng đắn giữa các bạn trong đoàn TTSP và với địa phương
- Đoàn kết, nhiệt tình giúp đỡ, hỗ trợ bạn bè trong nhóm và các nhóm khác
- Có tinh thần trách nhiệm cao, tác phong sư phạm tốt
- Nghiêm túc chấp hành các quy định của nhà trường
- Được thầy cô, bạn bè, học sinh quý mến
- Không nghỉ phép trong thời gian TTSP
2 Khuyết điểm chính:
- Do thời gian thực tập ngắn, sự tiếp xúc với học sinh còn hạn chế nên chưa hiểu hết tâm lí, hoàn cảnh của các em học sinh
- Bước đầu khi tiếp xúc với học sinh còn lúng túng
III PHẦN NỘI DUNG THU HOẠCH:
Phần 1 Những nhận thức sâu sắc về nghề nghiệp, đối tượng giáo dục, vai trò vị trí
của người giáo viên tiểu học ở địa phương, những đặc điểm của lao động sư phạm,
Trang 5những yêu cầu về phẩm chất và năng lực sư phạm thông qua tiếp cận thực tiễn tại trường Tiểu học
1.1 Những nhận thức sâu sắc về nghề nghiệp:
Phát triển toàn diện con người là mục đích cơ bản của nền giáo dục mới Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định mục đích trọng tâm và xuyên suốt của nền giáo dục mới
là vì con người, cho con người và hướng tới việc xây dựng con người mới - con người
xã hội chủ nghĩa Để làm được điều đó, chúng ta phải chú trọng vào việc giáo dục trẻ toàn diện ngay từ những buổi đầu đi học
Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục tiểu học được xem là nền tảng Cũng như xây một ngôi nhà, cái nền có chắc ngôi nhà mới vững Cái nền không cứng chắc, chắp vá, ngôi nhà ắt xộc xệch Trẻ em ở lứa tuổi tiểu học như Bác Hồ đã ví
“Trẻ em như búp trên cành” cần được nâng niu, chăm sóc và dạy dỗ một cách đặc
biệt Ở đâu đó quanh ta, vẫn có người cho rằng dạy trẻ tiểu học không khó Đa phần, trong đó có tôi lại nghĩ khác: dạy tiểu học không dễ, song vô cùng lí thú Tôi cảm thấy rất hạnh phúc, khi chọn dạy trẻ ở cấp học này Trong nhiều năm trở lại đây, giáo dục tiểu học ngày càng thu hút được sự quan tâm của cộng đồng, ngày càng củng cố được niềm tin trong mỗi gia đình và toàn xã hội bởi sự đầu tư của ngành, sự đổi mới về nội dung chương trình, về phương pháp dạy học, về yêu cầu chuẩn giáo viên… Mỗi thầy
cô giáo đều cố gắng học tập, nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ để dạy tốt hơn, chất lượng hơn
Một trong những nhiệm vụ trọng tâm của những năm học này, là xây dựng trường học thân thiện Mỗi thầy cô giáo đều cố gắng để làm sao mỗi ngày đến trường,
là một ngày vui của trẻ, cha mẹ trẻ yên tâm khi gửi con ở trường, cộng đồng xã hội ngày càng tin tưởng ở sự nghiệp giáo dục của nước nhà Để tạo được môi trường như thế, tôi nghĩ rằng cần quan tâm những vấn đề sau:
- Thứ nhất: cần xác định rằng việc dạy học theo cá thể hóa là xu thế tích cực
nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục, tạo môi trường thân thiện trong hoàn cảnh hiện nay Mặt bằng về trình độ của học sinh trong mỗi lớp học, ở mỗi trường học không đồng đều nhau, hoàn cảnh mỗi em không giống nhau, cá tính khác nhau, thế giới nội tâm của các em vô cùng phong phú, muôn sắc màu … Do đó, chúng ta phải gần gũi
để khám phá và hiểu từng trẻ, mọi ý kiến của trẻ phải được tôn trọng để các em luôn
cảm thấy “khi đến trường cô giáo như mẹ hiền” Có thế, chúng ta mới tạo được niềm
tin với trẻ, khơi gợi được sự cởi mở, sẵn sàng sẻ chia tâm sự của trẻ Đó chính là động lực giúp trẻ thích học và học tốt hơn
- Thứ hai: Trẻ em là tương lai của đất nước Trách nhiệm ươm trồng, chăm sóc
những mầm non này không phải chỉ của gia đình, cũng không phải chỉ của nhà trường
mà của cả gia đình, nhà trường và xã hội Vì vậy, cần tạo mối quan hệ, hợp tác chặt chẽ giữa nhà trường với gia đình và xã hội Những hoạt động của trẻ ở trường, gia đình phải được biết, mỗi biểu hiện, mỗi đổi thay của trẻ ở nhà, giáo viên phải được
Trang 6hay, mỗi lời ăn tiếng nói cách hành xử của trẻ phải được cộng đồng quan tâm chỉ dẫn, nhắc nhở
- Thứ ba: Trẻ em như tờ giấy trắng, trách nhiệm của người lớn là giữ cho nó
luôn trong trắng không bị hoen ố trong bất cứ hoàn cảnh nào Trường học không phải chỉ dạy chữ, mà còn dạy người, bồi dưỡng kĩ năng sống song song với dạy chữ Bên cạnh việc chỉ cho trẻ biết đọc, biết viết, biết làm toán, chúng ta còn phải dạy trẻ biết yêu thương những người thân trong gia đình, những người xung quanh, thầy cô giáo,
bè bạn và rộng hơn là tình yêu thương quê hương đất nước, yêu thiên nhiên, giữ gìn bản sắc dân tộc trước trào lưu hòa nhập Chúng ta dạy trẻ biết cảm nhận, trân trọng và bảo vệ cái đẹp và biết tự bảo vệ mình trước những mặt trái của xã hội hiện nay Đồng thời, trước tốc độ phát triển của công nghiệp và sự biến đổi của khí hậu hiện nay, chúng ta phải giáo dục các em biết gìn giữ môi trường xanh, sạch đẹp bắt đầu từ mỗi việc làm nho nhỏ như không xả rác bừa bãi, không viết vẽ bậy lên tường, lên bàn; tham gia lao động quét dọn trường lớp, chăm sóc và trồng cây xanh
Để giáo dục tiểu học luôn luôn và mãi mãi là niềm tin của gia đình và xã hội, chúng ta – những thầy cô giáo, những nhà giáo dục phải góp phần thiết thực xây dựng mỗi ngôi trường là một mái nhà ấm áp tình yêu thương, tràn ngập tiếng cười, tràn ngập niềm vui: vui với kết quả dạy và học của thầy trò, vui trước sự lớn khôn, chăm ngoan của học sinh
Tôi cảm thấy vô cùng hạnh phúc vì đang được góp sức lực và niềm đam mê của mình xây dựng những ngôi trường – mái nhà như thế
1.2 Đối tượng giáo dục:
Đối tượng lao động trực tiếp của người giáo viên tiểu học là trẻ em trong độ tuổi
từ 6 đến 11 tuổi, đó là những trẻ em hồn nhiên, ngây thơ, các em bắt đầu hình thành
và phát triển nhân cách Các em còn những nhận thức chưa đúng đắn nên giáo viên giúp các em rèn luyện nhân cách, phẩm chất đạo đức và truyền thụ cho các em những kiến thức chính xác và khoa học
1.3 Vai trò và vị trí của người giáo viên:
Trong thời đại xã hội phát triển như hiện nay, vai trò và vị trí của người giáo viên
vốn đã rất quan trọng, nay lại càng quan trọng hơn Lao động sư phạm của người giáo
viên tiểu học là lao động hướng vào việc đem lại cho học sinh những tri thức, những
kĩ năng và phát triển nhân cách toàn diện Giáo viên là cầu nối, là người dẫn đường cho học sinh tiếp cận với tri thức, với những cái mới của nhân loại, trực tiếp tạo nên những con người của thời đại Là người chủ động, tích cực thiết lập các mối quan hệ với học sinh, đồng nghiệp, phụ huynh, các tổ chức chính quyền của địa phương Đồng thời cũng là người “ thầy tổng thể ” phải đảm nhận hầu hết các môn, đảm đương mọi
Trang 7trách nhiệm từ khâu giảng dạy đến công tác chủ nhiệm lớp lẫn người phụ trách và quyết định trực tiếp chất lượng giáo dục của nhà trường
1.4 Đặc điểm lao động sư phạm:
Hoạt động nghề nghiệp của người giáo viên có ý nghĩa rất lớn đối với sự phát
triển của xã hội, đối với tương lai của thế hệ trẻ Lao động sư phạm là một dạng lao động nghề nghiệp đặc biệt thể hiện ở mục đích sư phạm, đối tượng sư phạm, công cụ
sư phạm và các yếu tố khác
- Mục đích của lao động sư phạm: Lao động sư phạm là loại lao động có mục đích cao cả Nhằm giáo dục cho học sinh phấn đấu học tập và rèn luyện để hình thành và phát triển nhân cách phù hợp, giúp cho học sinh có khả năng học lên bậc học cao hơn
- Đối tượng lao động trực tiếp của người giáo viên tiểu học là trẻ em có độ tuổi từ
6 đến 11 tuổi Đây là thế hệ trẻ có ý thức, là những trẻ em có đời sống đa dạng đang ở giai đoạn trưởng thành và phát triển Vì vậy, đòi hỏi người giáo viên cần hiểu rõ học sinh về nhiều mặt để có sự lựa chọn nội dung và phương pháp giáo dục tích cực, phù hợp
- Công cụ lao động sư phạm: Giáo viên khi thực hiện lao động sư phạm cần sử dụng những công cụ lao động đặc biệt, không chỉ là những phương tiện, đồ dùng dạy học mà còn bằng cả trí tuệ, tâm hồn, tình cảm, nhân cách của người giáo viên Người giáo viên phải biết sử dụng cái tốt, lí tưởng tích cực như một phương tiện giáo dục để hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh Bởi vì đối với họ sinh tiểu học, mọi hành vi, cử chỉ, tác phong, ngôn phong… của người giáo viên đều là chuẩn để học sinh noi theo
- Sản phẩm của lao động sư phạm: Là nhân cách của học sinh; không phải làm ra
để trao đổi, mua bán mà là sự gửi gắm vào đó những kì vọng cao cả, là ước mơ vươn tới của dân tộc, của con người
- Môi trường sư phạm: Môi trường sư phạm là điều kiện tự nhiên – xã hội cần cho hoạt động sống của con người có nhiều ảnh hưởng đến hoạt động và giao tiếp của con người, là yếu tố không thể thiếu được trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách
1.5 Phẩm chất và năng lực của người giáo viên:
Nghề giáo là một nghề đặc biệt, cũng là một lao động nhưng sản phẩm là con người, công cụ lao động là nhân cách của chính mình: “dùng nhân cách để đào tạo nhân cách” Do đó đòi hỏi ở người giáo viên một phẩm chất đạo đức và năng lực rất cao
Phẩm chất cần có của người giáo viên:
Nghề sư phạm đòi hỏi người giáo viên, phải có thế giới quan khoa học Phải có
sự tư duy giáo dục, lời nói, việc làm, hành vi, cử chỉ của người giáo viên cần phải cân nhắc, đúng mực Điều quan trọng mà tất cả giáo viên cần có là một nhân cách mẫu mực, luôn luôn là tấm gương sáng cho mọi người, phải biết giữ đạo đức, tư cách trong nhà trường, gia đình và xã hội Để trở thành một giáo viên giỏi, đòi hỏi ở chúng ta
Trang 8phải có sự hứng thú, gắn bó với nghề, xem việc dạy học như một phần không thể thiếu trong cuộc sống Dạy bằng tất cả tâm huyết của mình, chứ không phải bằng các xảo thuật bề ngoài Trong giảng dạy, đặt hiệu quả giáo dục lên hàng đầu, thưởng phạt công minh, không thiên vị một ai Để thành công trong mọi công tác, người giáo viên phải có tấm lòng bao dung, độ lượng, yêu nghề, mến trẻ Sức chinh phục của người thầy được làm nên chủ yếu từ tấm lòng chân thành, thiết tha đó Chính lòng bao dung
ấy, hơn bất cứ lời lẽ hoa mĩ nào, sẽ dạy các em học sinh biết nhân ái hơn, tin tưởng hơn cuộc sống và tình người Một yếu tố không kém phần quan trọng để giúp chúng
ta thành một người giáo viên tốt là lòng kiên nhẫn Bởi vì đối tượng lao động ở đây chính là các em học sinh, để đào tạo được một con người có nhân cách, phẩm chất đạo đức tốt là cả một quá trình phấn đấu lâu dài Như Bác đã nói: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”
Năng lực:
Người giáo viên, trước hết phải là nhà giáo dục, có tác động tích cực đến học sinh thông qua bản thân nhân cách của mình Bản thân nhân cách của người giáo viên,
có vai trò như một năng lực tổng hợp Bên cạnh đó, người giáo viên cần có những năng lực nghề nghiệp mới Kết hợp với những năng lực truyền thống Sau đây là những năng lực cần được hình thành cho người giáo viên:
- Năng lực chẩn đoán: Tức là năng lực phát hiện và nhận biết đầy đủ, chính xác và kịp thời sự phát triển của học sinh, những nhu cầu được giáo dục của từng học sinh Đối với giáo viên tiểu học, đây là năng lực đặc biệt quan trọng vì sự phát triển về các mặt của học sinh ở lứa tuổi tiểu học diễn ra rất nhanh, nhưng lại không đồng đều
- Năng lực đáp ứng: Đó là năng lực đưa ra được những nội dung và biện pháp giáo dục đúng đắn, kịp thời, phù hợp với nhu cầu của người học và yêu cầu của mục tiêu giáo dục
- Năng lực đánh giá: Đó là năng lực nhìn nhận sự thay đổi trong nhận thức, kỹ năng thái độ và tình cảm của học sinh.Năng lực đánh giá giúp nhìn nhận tính đúng đắn của chẩn đoán và đáp ứng
- Năng lực thiết lập mối quan hệ thuận lợi với người khác: Như quan hệ đồng nghiệp, quan hệ với phụ huynh học sinh và nhất là quan hệ với học sinh
- Năng lực triển khai chương trình dạy học: Đó là năng lực tiến hành dạy học và giáo dục Căn cứ vào mục đích và nội dung giáo dục và dạy học đã được quy định, nhưng lại phù hợp với đặc điểm của đối tượng
- Năng lực đáp ứng với trách nhiệm xã hội: Đó là năng lực tạo nên những điều kiện thuận lợi cho giáo dục trong nhà trường và từ cuộc sống bên ngoài nhà trường
Phần 2 Tự đánh giá kết quả thực tập và nêu những bài học kinh nghiệm có tính thực tiễn và lý luận về công tác chủ nhiệm lớp.
** Tự đánh giá kết quả thực tập về phẩm chất và năng lực sư phạm của người giáo viên chủ nhiệm lớp trong công tác tổ chức giáo dục.
Trong quá trình thực tập chủ nhiệm tôi đã giữ vững đạo đức, phẩm chất cần có của một người giáo viên và phát triển được những năng lực của mình
Trang 9- Đáp ứng được các yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống
của người giáo viên
1 Nhận thức tư tưởng chính trị với trách nhiệm của một công dân, một nhà giáo đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
2 Chấp hành pháp luật, chính sách của Nhà nước
3 Chấp hành quy chế của ngành, quy định của nhà trường, kỷ luật lao động
4 Đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp;
sự tín nhiệm của bạn bè, thầy cô, học sinh và cộng đồng
5 Trung thực trong công tác; đoàn kết trong quan hệ bạn bè
6 Thương yêu và tôn trọng nhân cách học sinh, góp phần chăm sóc và giáo dục các em, kính già, yêu trẻ
7 Giữ mối quan hệ tốt đẹp với địa phương, với đồng ngiệp, với phụ huynh và nhất
là đối với học sinh
- Trong suốt 8 tuần thực tập chủ nhiệm lớp, tôi đã hình thành và phát triển được những năng lực sư phạm cần có của người giáo viên như: Năng lực chẩn đoán, năng lực đáp ứng, năng lực đánh giá, năng lực thiết lập mối quan hệ thuận lợi với người khác, năng lực triển khai chương trình dạy học Nhờ vậy, tôi đã hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm của mình, được thầy cô, bạn bè và học sinh yêu mến
** Những bài học kinh nghiệm của bản thân thông qua tiếp cận thực tế.
Để hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp, đòi hỏi người giáo viên phải quan tâm sâu sắc đến học sinh của mình, tìm hiểu rõ hoàn cảnh, đời sống vật chất của từng học sinh và liên kết với nhà trường, gia đình và xã hội để có biện pháp giáo dục hợp lí
và có sự điều chỉnh kịp thời
Bên cạnh đó, người giáo viên phải không ngừng rèn luyện và trau dồi đạo đức bản thân, phải trở thành tấm gương sáng cho học sinh noi theo trong cuộc sống đầy màu sắc và biến động Phải chú trọng rèn luyện đạo đức và kĩ năng sống tốt, sống đẹp cho học sinh Phải chú ý đào tạo hài hoà cả đức và tài Vì thật là tai hại nếu chúng ta
có một đội ngũ trí thức đủ tài mà thiếu hụt về đạo đức
3 Tự đánh giá về công tác thực tập dạy học, những bài học kinh nghiệm có tính thực tiễn và lý luận về công tác tổ chức dạy học:
** Tự đánh giá về nội dung và phương pháp dạy học trong công tác tổ chức dạy học.
Nội dung dạy học
Trong suốt quá trình lên lớp 10 tiết, tôi đã dần quen với việc tiếp xúc với học sinh,
quen với việc xử lí các tình huống sư phạm Tôi cảm thấy bọn trẻ rất tinh nghịch, nhưng cũng thật đáng yêu Chính những xúc cảm đó cùng với sự nổ lực của bản thân
đã giúp tôi hoàn thành tốt 10 tiết dạy của mình Qua 10 tiết dạy, tôi thật sự hài lòng với kết quả mà mình đã đạt được
Trang 10Bằng vốn hiểu biết của mình kết hợp với việc tìm tòi, học hỏi và những kĩ năng, kĩ xảo sư phạm cần thiết, tôi đã truyền đạt cho học sinh những tri thức một cách khoa học, có hệ thống giúp các em nắm bắt một cách nhanh chóng và vận dụng vào thực
tế Qua 2 tiết dạy học vần ở lớp Một1 và lớp Một 2, tôi đã có cơ hội rèn luyện cho các
em kĩ năng đánh vần vần, đọc tiếng, đọc từ và các bài ứng dụng Ngoài ra, tôi còn rèn luyện cho các em kĩ năng viết đúng, viết đẹp Đa số các em đều hào hứng với tiết học vần, biết đọc đúng, phát âm chuẩn, chữ viết đều và đẹp Nhưng cũng có một số trường hợp các em còn lo ra, một số em đọc, viết rất chậm Do thời gian tiếp xúc với các em còn hạn chế, thời gian giảng dạy quá ít, nên không thể rèn luyện các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết cho các em một cách toàn diện và lâu dài
Trong việc giảng dạy, tôi đã tạo cho các em một không khí học tập thoải mái, vui
vẻ, giúp các em loại bỏ được căng thẳng, ham thích học tập, tích cực phát biểu, đóng góp ý kiến xây dựng bài Qua đó, thắt chặt tình cảm giữa thầy và trò
Phương pháp dạy học
Để đảm bảo truyền đạt đầy đủ nội dung của bài học, giúp cho học sinh nắm bắt tri
thức một cách chủ động, tôi đã lựa chọn và vận dụng các phương pháp dạy học một cách hợp lí và khoa học
Cụ thể trong tiết học vần, bài “Oan oăn”, ở lớp Một2 tôi đã sử dụng một số phương pháp sau:
Ở phần kiểm tra bài cũ, tôi sử dụng phương pháp thực hành Yêu cầu học
sinh đọc vần, đọc tiếng, đọc bài ứng dụng, và cho học sinh viết các từ khóa
Ở phần dạy bài mới, khi giới thiệu vần, nhận diện vần giúp học sinh đánh
vần, đọc, viết và cài vần tôi đã sử dụng phương pháp: quan sát, phân tích, tổng hợp và phương pháp thực hành luyện tập Khi hướng dẫn học sinh viết tôi sử dụng phương pháp đặc trưng của môn Tiếng Việt đó là phương pháp viết theo mẫu
** Những bài học kinh nghiệm của bản thân thông qua tiếp cận thực tế.
Giáo viên là cầu nối, là người dẫn đường cho học sinh tiếp cận với tri thức, với những cái mới của nhân loại, trực tiếp tạo nên những con người của thời đại, cùng với
sự biến đổi từng ngày, từng giờ của tri thức thì người giáo viên không chỉ là người dạy mà còn là người học và phải có kĩ năng tự bồi dưỡng, trau dồi kiến thức chuyên môn nghiệp vụ để theo kịp thời đại, để giúp học sinh đi đúng hướng, tiếp cận và chiếm lĩnh nhanh chóng nhứng tri thức mới
Để đảm bảo truyền đạt đầy đủ nội dung và phân phối thời gian hợp lí điều đầu tiên là người giáo viên phải thuộc giáo án, và phải biết lựa chọn các phương pháp và hình thức dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh Người giáo viên phải có tác phong nhanh nhẹn, giao việc rõ ràng và một điều không kém phần quan trọng để tiết học được sinh động, lôi cuốn học sinh là người giáo viên phải có óc hài hước tạo cho học sinh một không khí học tập thoải mái, vui để học
4 Trình bày phần nội dung lựa chọn đi sâu nghiên cứu: