§ãn trÎ th× gi¸o viªn trao ®æi víi phô huynh vÒ søc khoÎ cña trÎ, tr¶ trÎ th× trao ®æi vÒ søc khoÎ, häc tËp cña trÎ ë trêng vµ yªu cÇu phåi hîp víi phô huynh ®iÒu g×… b.. Trß chuyÖn tuÇn[r]
Trang 1Chơng trình GDMN
I Mục tiêu giáo dục mầm non.
- Giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, xã hội và thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1
- Hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính chất nền tảng
- Hình thành và phát triển những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học khác nhau và cho việc học tập suốt đời
II Yêu cầu về nội dung giáo dục mầm non.
- Đảm bảo nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó
VD: Với bất kỳ độ tuổi nào, khi xác định đề tài dạy trẻ đều lựa chọn những yêu cầu từ dế đến khó, từ đơn giản đến phức tạp nh đối với trẻ 3 tuổi thì nhận biết hình tròn, hình vuông Sau nâng dần yêu cầu đó là nhận biết, phân biệt hình vuông, hình tròn…
- Đảm bảo tính liên thông giữa các độ tuổi, giữa nhà trẻ và mẫu giáo
VD: cũng là những chủ đề đó VD nh chủ đề gia đình của bé, chủ đề những con vật đáng yêu … ở độ tuổi nào cũng có thể đ a vào từ nhà trẻ đến mẫu giáo.
- Thống nhất giữa nội dung giáo dục với cuộc sống hiện thực, gắn bó với cuộc sống
và kinh nghiệm của trẻ, chuẩn bị cho trẻ từng bớc hoà nhịp với cuộc sống
Nội dung giáo dục thờng gắn với cuộc sống thực tế của trẻ, gần gũi với trẻ nh tìm hiểu về các con vật xung quanh bé, cô giáo của bé, những cây, rau, củ quả quanh bé …
đây đều là những nội dung giáo dục trẻ trong chơng trình GDMN, rất gần gũi với cuộc sống của trẻ.
- Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức, phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý trẻ, hài hoà giữa nuôi dỡng, chăm sóc và giáo dục, giúp trẻ phát triển cân đối khoẻ mạnh, nhanh nhẹn
- Cung cấp kỹ năng sống phù hợp với lứa tuổi, giúp trẻ biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông bà, cha mẹ, cô giáo, yêu quý anh chi em, bạn bè; thạt thà, mạnh dạn, tự tin và hồn nhiên, yêu thích cái đẹp, ham hiểu biết, thích đi học
III Yêu cầu về phơng pháp giáo dục mầm non.
* Đối với nhà trẻ:
- Phơng pháp giáo dục phải chú trọng giao tiếp thờng xuyên, thể hiện sự yêu thơng
và tạo sự gắn bó của ngời lớn với trẻ
- Chú ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phơng pháp giáo dục phù hợp, tạo cho trẻ
có cảm giác an toàn về thể chất và tinh thần
- Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ đợc tích cực hoạt động giao lu cảm xức, hoạt động với đồ vật và vui chơi, kích thích sự phát triển các giác quan và các chức năng tâm sinh lý; tạo môi trờng giáo dục gần gũi với khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi với nhà trẻ
* Đối với giáo dục mẫu giáo:
Trang 2- Phơng pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ đợc trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trờng xung quanh dới nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ theo phơng châm “ học mà chơi, chơi bằng học”
- Chú trọng đổi mới tổ chức môi trờng giáo dục nhằm kích thích và tạo cơ hội cho trẻ tích cực khám phá, thủ nghiệm và sáng tạo ở các khu vực hoạt động một cách vui vẻ
- Kết hợp hài hoà giữa giáo dục trẻ trong nhóm bạn với giáo dục cá nhân, chú ý đặc
điểm riêng của từng trẻ để có phơng pháp giáo dục phù hợp
- Tổ chức hợp lý các hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ và cả lớp, phù hợp với độ tuổi của nhóm /lớp, với khả năng của từng trẻ, với nhu cầu và hứng thú của trẻ và với điều kiện thực tế
IV Yêu cầu về đánh giá sự phát triển của trẻ.
Đánh giá sự phát triển của trẻ ( bao gồm đánh giá trẻ hàng ngày và đánh giá theo giai đoạn) nhằm theo dõi sự phát triển của trẻ, làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch và kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho phù hợp với trẻ, với tình hình thực tế của địa
ph-ơng
Trong đánh giá phải có sự phối hợp nhiều phơng pháp, hình thức đánh giá; coi trọng
đánh giá sự tiến bộ của từng trẻ, đánh giá trẻ thờng xuyên qua quan sát hoạt động hàng ngày
( Để nắm chắc phần này, yêu cầu nghiên cứu kỹ sách chơng trình GDMN: chơng trình GD nhà trẻ và chơng trình giáo dục mẫu giáo)
V Một số lu ý khi thực hiện chơng trình.
- Giáo viên phải biết cách lựa chọn các chủ đề giáo dục, chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục năm học, kế hoạch giáo dục theo chủ đề, theo tháng…
- Nội dung của các lĩnh vực giáo dục đợc thể hiện trong kế hoạch giáo dục và chủ yếu đợc tổ chức thực hiện tích hợp theo chủ đề nhằm giáo dục trẻ kỹ năng sống và các giá trị văn hoá thông qua các hoạt động đa dạng, thích hợp với trẻ và điều kiện thực tế của địa phơng
- Môi trờng giáo dục do cô và trẻ xây dựng trong quá trình tổ chức thực hiện chủ đề
VD: trong quá tình thực hiện 1 chủ đề, tất cả môi trờng trong lớp do cô và trẻ cùng tạo ra nh mảng chủ điểm có thể giáo viên vẽ những hình ảnh phù hợp với chủ
điểm và yêu cầu trẻ tô màu, hoặc cô và trẻ cùng cắt xé dán một số đồ dùng dán trang trí
bổ sung vào mảng chủ điểm Lu ý: mảng chủ điểm không chỉ đợc vẽ 1 bức tranh to rồi treo lên mà phải có góc mở và bổ sung dần trong quá trình thực hiện chủ đề.
- Coi trẻ là trung tâm của quá trình giáo dục Tạo cơ hội và điều kiện cho trẻ đợc hoạt động khám phá, thử nghiệm, phán đoán và kiểm tra… ới nhiều hình thức khác nhau, d trong môi trờng an toàn
- Quan sát, đánh giá trẻ thờng xuyên hàng ngày và sử dụng kết quả đánh giá để xây dựng kế hoạch giáo dục, điều chỉnh kế hoạch giáo dục và tổ chức các hoạt động giáo dục
Trang 3cho phù hợp với khả năng, nhu cầu, sở thích, kinh nghiệm sống của trẻ và điều kiện thực tế của lớp, của trờng
- Có kỹ năng phối hợp với cha mẹ và cộng đồng trong thực hiện các hoạt động giáo dục theo chủ đề nhất định
VI các loại kế hoạch và việc lựa chọn chủ đề giáo dục.
1 Các loại kế hoạch
a
Đ ối với nhà trẻ: nhóm trẻ dới 24 tháng.
- Kế hoạch năm học
- Kế hoạch tháng
- Kế hoạch tuần
- Kế hoạch ngày
* Một số lu ý khi thực hiện các loại kế hoạch ở nhà trẻ:
- Có sự lặp lại các nội dung dạy học căn bản
+ Mỗi lần lặp lại phải có nội dung mới, mỗi tiết phải có yếu tố mới để cung cấp cho trẻ, giúp trẻ không bị nhàm chán
+ Nếu có lặp lại các nội dung dạy học nào đó thì giáo viên không cần ghi lại trong kế hoạch lần nữa, chỉ cần ghi bổ sung vào kế hoạch đã lên trớc đó( nếu có bổ sung)
+ Các nội dung dạy học sẽ đợc lặp lại trong kế hoạch tháng với mức độ khó và phức tạp tăng lên Có thể đa vào kế hoạch thực hiện trong 2 tuần từ 8-10 nội dung khác nhau ở cả 4 lĩnh vực phát triển Song không phải là phân đều cho cả 4 lĩnh vực mà tuỳ theo điều kiện và thời điểm thực hiện có những lĩnh vực phát triển sẽ đợc u tiên hơn
- Phần lớn là mục tiêu dạy kỹ năng
* Lu ý: Đối với trẻ 12-24 tháng: tuy trong cùng một tháng tuổi nhng sự phát triển của trẻ rất khác nhau, đặc biệt khá rõ rệt về ngôn ngữ và vận động VD: trẻ 13,14 tháng tuổi có trẻ đã đi vững nhng có trẻ cha biết đi, có trẻ nói đợc 3,4 từ nhng cũng có trẻ chỉ nói đợc 1 từ Vì vậy, khi xây dựng kế hoạch giáo dục, không chỉ chú ý đến nội dung giáo dục theo độ tuổi trong chơng trình mà phải đặc biệt chú ý đến khả năng phát triển tâm sinh lý cụ thể của từng cá nhân, từng trẻ Với trẻ 12-18 tháng, kế hoạch 1 tuần đợc thực hiện trong 1 tháng Với trẻ 18-24 tháng, soạn 2 tuần và thực hiện trong cả tháng Khi thực hiện kế hoạch, cần lu ý dựa vào khả năng phát triển cụ thể của trẻ trong quá trình giáo dục để đa ra những yêu cầu giáo dục ngày càng cao hơn ( có thể
điều chỉnh yêu cầu giáo dục theo tuần).
b Đối với mẫu giáo và nhóm trẻ 24-36 tháng
- Kế hoạch năm học
- Kế hoạch theo chủ đề
- Kế hoạch tuần
- Kế hoạch ngày
Lu ý: - Phần lớn là mục tiêu dạy năng lực ( năng lực = kỹ năng x các tình huống).
Trang 4Đầu tiên muốn dạy kỹ năng ta nên cho trẻ làm và sửa sai Sau đó cô quan sát sai
từ đâu và chỉ dẫn cho trẻ từ chỗ sai đó Nếu trẻ vẫn không làm đợc ta có thể dạy ở mọi lúc mọi nơi Cần có sự phối hợp với phụ huynh ở nhà.
3 Các căn cứ để xác định lựa chọn chủ đề.
Trong chơng trình GDMN có đa ra các chủ đề Những chủ đề này chỉ mang tính gợi ý, vì vậy khi lựa chọn, giáo viên cần dựa trên những căn cứ sau:
- Mục tiêu cuả chơng trình
- Hứng thú và khả năng của trẻ
- Kinh nghiệm đã có của trẻ ( kiến thức, kỹ năng, tình cảm.) Không nên đa những nội dung quá xa lạ với trẻ mà chỉ đa nhũng nội dung quen thuộc, gần gũi với trẻ trong cuộc sống hàng ngày dựa vào những kinh nghiệm đã có của trẻ.
- Điều kiện tổ chức hoạt động: có thể tổ chức các hoạt động với các đồ vật, đồ chơi, vật thật; các hoạt động đáp ứng nhu cầu và hứng thú của trẻ, các hoạt động sử dụng các giác quan.
- ý tởng, hứng thú và hiểu biết của giáo viên
- Các sự kiện diễn ra xung quanh
- Có thể tạo cơ hội cho trẻ tìm kiếm thông tin từ bên ngoài nhà trờng ( chơng trình ti
vi, phim ảnh, tham quan.)
- Sự hỗ trợ của phụ huynh ( nếu có thể)
* Ngoài ra, khi lựa chọn chủ đề giáo viên cần lu ý:
- Đặt tên chủ đề cụ thể, gần gũi với trẻ
- Thời gian thực hiện một chủ đề cần tính đến hứng thú của trẻ , không nên kéo dài quá khi trẻ không còn hứng thú nữa Thông thờng, một chủ đề có thể kéo dài từ 1-4 tuần Giáo viên có thể kéo dài hoặc giảm bớt thời gian tuỳ thuộc vào hứng thú của trẻ
và điều kiện thực hiện chủ đề đó.
- Trình tự thực hiện có thể thay đổi, tuỳ thuộc vào điều kiện, thời điểm để thực hiện chủ đề đó tốt nhất ( trẻ có điều kiện quan sát và thực hành)
Dự kiến các chủ đề và thời gian thực hiện các chủ đề trong năm đã đợc làm vào
đầu năm Tuy nhiên trong quá trình thực hiện các đ/c có thể thay đổi thứ tự, thời gian thực hiện các chủ đề tuỳ thuộc vào điều kiện thực hiện, Miễn sao khi thực hiện chủ đề
đó phải có đầy đủ các điều kiện để phục vụ cho việc thực hiện chủ đề đ ợc tốt nhất
Nh-ng khôNh-ng có Nh-nghĩa là chúNh-ng ta cứ thay đổi mà thời điểm khôNh-ng hợp lý VD nh tuần này
là tết trung thu nhng lại dạy bằng chủ đề khác và để chủ đề nhánh tết trung thu vào tuần sau nữa mới thực hiện Nh vậy là không hợp lý
Do vâỵ: tên chủ đề, thời gian thực hiện một chủ đề, số lợng chủ đề và trình tự thực hiện chủ đề ở các lớp có thể khác nhau
năm nay sẽ thống nhất tách sổ kế hoạch năm học riêng, sổ soạn bài riêng và sổ
kế hoạch năm học đối với những đơn vị soạn bài trên máy thì đóng riêng thành 1 quyển Còn lại những đơn vị chỉ đạo soạn bài viết tay có thể viết vào quyển vở men và bọc bìa, có nhãn vở.
Trang 5VII Hớng dẫn thực hiện sổ kế hoạch năm học
1 Đối với mẫu giáo và nhóm trẻ 24-36 tháng
A: Đặc điểm tình hình của lớp
( Cần cụ thể, tránh chung chung)
- Họ tên giáo viên:1 : Nguyễn Thị A
2: Nguyễn Thị B
- Tổng số trẻ: , trong đó trẻ trai: trẻ; trẻ gái: trẻ
1 Thuận lợi: - Về lớp
- Về giáo viên
- Về học sinh
- Về phụ huynh……
2 Khó khăn:
- Về sơ sở vật chất
- Về giáo viên, học sinh: VD giáo viên đang đi học … Trình độ nhận thức của học sinh,
về thể lực hoặc trong lớp có trẻ khuyết tật…
- Khác: + Về phía phụ huynh: ở một số nơi phụ huynh cha thực sự quan tâm đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ…
+ Về phía nhà trờng: có thể nêu một số khó khăn của đơn vị mình.
( trang này có thể đợc mở và bổ sung dần trong năm học)
B: Mục tiêu phát triển cuối độ tuổi của trẻ.
( Xây dựng trên 4 lĩnh vực của nhà trẻ và 5 lĩnh vực của mẫu giáo)
1 Phát triển thể chất 1 Phát triển thể chất.
2 Phát triển nhận thức 2 Phát triển nhận thức.
3 Phát triển ngôn ngữ 3 Phát triển ngôn ngữ.
4 Phát triển tình cảm xã hội 4 Phát triển TC kỹ năng XH và thẩm mỹ
5 Phát triển thẩm mỹ
( mỗi lĩnh vực khoảng 10-15 mục Không nên có những lĩnh vực chỉ từ 1-2 mục tiêu)
- Những mục tiêu này mang tính khái quát
- Mỗi lớp cần có những mục tiêu khác nhau tuỳ thuộc vào khả năng của trẻ Tuyệt đối không giống nhau giữa các lớp
* Xác định mục tiêu phát triển cuối độ tuổi bằng cách nào?
Kết hợp giữa:
- Chuẩn phát triển trẻ ( nếu có) Hoặc đặc điểm phát triển tâm lý độ tuổi
- Kết quả quan sát,( khảo sát đầu vào) trên trẻ, khoảng 5-10 trẻ, sau đó đa ra mục tiêu chung cho cả lớp
VD: cô khảo sát 5 trẻ 1 nội dung mà 4/5 trẻ làm đợc thì không đa nội dung đó vào nữa Nếu 2/5 trẻ làm đợc thì cô đa nội dung đó vào mục tiêu cần đạt cuối độ tuổi của trẻ.
- Kinh nghiệm giáo dục trẻ
* Khi xác định mục tiêu yêu cầu:
Trang 6- Cân đối để đủ cả 4 hoặc 5 lĩnh vực phát triển ( khoảng 10-15 mục tiêu/ lĩnh vực).
C Chế độ sinh hoạt của trẻ.
Thời gian
( Thực hiện nh năm ngoái)
D Dự kiến các chủ đề và thời gian thực hiện các chủ đề trong năm học.
Trờng mầm non
- Trờng MN thị trấn Thứa
thân yêu
- Lớp 3 tuổi của bé
- Đồ dùng của bé
- Tết trung thu
4 tuần ( từ …đến….)
1 tuần( từ….đến….)
1 tuần( từ….đến….)
1 tuần( từ….đến….)
1 tuần( từ….đến….)
1 Lễ hội
- Khai trờng: ( nội dung chính)
- Tết trung thu: ( nội dung chính)
…
2 Sự kiện xã hội
- ô nhiễm môi trờng
- Dịch bệnh
3 Phát sinh từ trẻ
( dựa vào kết quả quan sát trẻ)
Bản thân
- Trang này có thể đợc mở, dự kiến dần trong năm Có thể để cách 1 trang để bổ sung dần những sự kiện nổi bật trong năm
* Lu ý: Đây là dự kiến các chủ đề trong năm, chính vì vậy yêu cầu các đơn vị về chỉ đạo giáo viên hoàn thành trang này với các mục: chủ đề, thời gian thực hiện ngay
từ đầu năm khi xây dựng kế hoạch, tránh tình trạng nh năm ngoái, có những giáo viên thực hiện đến chủ đề nào, tuần nào thì mới ghi đến tuần đó Đối với cột các sự kiện: có những giáo viên ghi theo các chủ đề mà không theo hớng dẫn trên, nh thế không sai tuy nhiên không khoa học, nếu trong năm vì lý do nào đó mà ta có sự thay đổi thời gian thực hiện chủ đề đó thì phần lễ hội lại không hợp với thời gian Chính vì vậy, năm nay chỉ đạo 100% giáo viên thực hiện theo đúng hớng dẫn trên.
2 Đối với trẻ d ới 24 tháng.
A: Đặc điểm tình hình của lớp ( giống nh MG)
- Họ tên giáo viên:
- Tổng số trẻ: , trong đó trẻ trai: trẻ; trẻ gái: trẻ
1 Thuận lợi: - Về lớp
- Về giáo viên
- Về học sinh
- Về phụ huynh……
2 Khó khăn:
- Về sơ sở vật chất
- Về giáo viên, học sinh:
- Khác: + Về phía phụ huynh:
+ Về phía nhà trờng
B: Mục tiêu phát triển cuối độ tuổi của trẻ.
Trang 7( 4 lĩnh vực phát triển)
1 Phát triển thể chất
2 Phát triển nhận thức
3 Phát triển ngôn ngữ
4 Phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mỹ
C Chế độ sinh hoạt của trẻ.
D Dự kiến nội dung các tháng trong năm học.
9 Bé và các bạn
10 Đồ chơi của bé
11 Các cô bác trong nhà trẻ…
( Phần này các giáo viên dựa trên nội dung dự kiến của Phó hiệu trởng và lập thành nội dung của nhóm lớp mình phụ trách)
VIII hớng dẫn thực hiện sổ kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ
1 Đối với MG và nhóm trẻ 24-36 tháng
( Tên chủ đề lớn) (Thời gian thực hiện)
I Mục tiêu: Xây dựng dựa trên 4 lĩnh vực ( đối với trẻ 24-36 tháng ) và 5 lĩnh vực
( đối với trẻ mẫu giáo)
II Mạng nội dung
Dự kiến các ND thực hiện trong chủ đề Mỗi ND có thể coi là một chủ đề nhỏ; GV
có thể chia chủ đề lớn thành các chủ đề nhỏ nhng không soạn chi tiết chủ đề nhỏ mà kết hợp nội dung trong mạng HĐ
- Để xác định mạng nội dung ta nên đặt câu hỏi: trẻ sẽ biết gì khi thực hiện nội dung này?
- Một chủ đề lớn có thể có nhiều chủ đề nhánh Nội dung trong từng mạng và giữa các mạng có mối liên hệ qua lại với nhau giữa các nội dung giáo dục trẻ.
Trang 8- Có thể ghi 2-3 mục tiêu Mục tiêu 1,2,3 là kế hoạch giáo dục hoặc là mục tiêu con, cụ thể của nó.
- Mục tiêu này mang tính cụ thể.
VD Cụ thể
III Mạng hoạt động:
- Đa ra hoàng loạt các hoạt động giáo dục theo chơng trình mà giáo viên dự kiến cho trẻ trải nghiệm hàng ngày, hàng tuần để tìm hiểu, khám phá các nội dung của chủ đề, từ đó trẻ tiếp thu các kỹ năng, kinh nghiệm cần thiết cho sự phát triển toàn diện của trẻ
- Dự kiến các HĐ sẽ thực hiện ở mỗi chủ đề nhỏ, xoay quanh các lĩnh vực phát triển bao trùm đợc những mục tiêu, yêu cầu của chủ đề nhánh
- Mạng HĐ cần xây dựng theo 4 lĩnh vực của NT và 5 lĩnh vực của MG ở mỗi lĩnh vực phát triển cần đa ra nội dung bao quát toàn bộ chủ đề Có thể đặt ra câu hỏi:
để thực hiện nội dung của chủ đề ta làm bằng cách nào, làm nh thế nào?
Mục
tiêu 1
2
3
Tên chủ
đề
ND 3
ND
4
ND
Mục tiêu 1
2 3
Mục tiêu 1
2 3
Mục tiêu 1
2
3
Trang 9- Sơ đồ:
- VD cụ thể:
IV- Kế hoạch hoạt động góc: Mỗi chủ đề soạn một lần, ghi rõ thời gian thực hiện.
Nh năm ngoái các đơn vị vẫn thực hiện soạn hoạt động góc của nhóm 24-36 tháng theo các thời điểm chơi Tuy nhiên, khi thực hiện chơng trình GDMN mới hiện nay, yêu cầu các đồng chí cán bộ quản lý các trờng chỉ đạo giáo viên dạy nhóm trẻ
24-36 tháng soạn hoạt động góc của trẻ nhà trẻ 24-24-36 tháng giống nh của mẫu giáo tuy nhiên góc chơi đối với trẻ 24-36 tháng ít hơn đối với trẻ nhà trẻ.
Tên góc Nội dung chơi MĐ-YC Chuẩn bị Phơng pháp hớng dẫn
- Góc tạo hình
- Góc âm nhạc
- Góc khám phá khoa học và thiên nhiên.
( tiến hành soạn nh mọi năm)
V- Kế hoạch giáo dục dinh dỡng và sức khoẻ:
(Mỗi chủ đề soạn một lần)
STT Tên hoạt động MĐ-YC Chuẩn bị Nội dung thực hiện
- PT thể chất
- PT nhận thức
- PT ngôn ngữ
- PT tình cảm xã hội
- PT thẩm mỹ
- Ghi theo các lĩnh vực phát triển
VD: Đối với chủ đề tr ờng mầm non:
- PT Trung Chính.: ( dinh dỡng sức khoẻ): rèn kỹ năng tự phục vụ trong sinh hoạt hàng ngày tại trờng nh tự ăn, đi dày dép, dọn bàn ăn
- PTNT: Nhận biết những vật dụng, những nơi an toàn và không an toàn tại tr ờng Không theo ngời lạ, không ra khỏi khu vực trờng lớp khi cha đợc phép của cô giáo…
- PTNN: tập thể hiện bằng lời nói với cô giáo một số dấu hiệu khi ốm.
VD: Đồi với chủ đề chủ đề nghề nghiệp
- PTTC: ( dinh dỡng sức khoẻ): ăn uống đủ chất để lớn lên có sức khoẻ làm việc.
- PTNT: Tìm hiểu một số ghề liên quan đến cung cấp thực phẩm, bảo vệ sức khoẻ nh nghề bác sỹ, bác cấp dỡng … Tránh nơi nguy hiểm ở các khu vực sản xuất, an toàn với một số dụng cụ của nghề, nhận biết mối nguy hiểm khi nghịch bơm, kim tiêm…
- PTNN: chơi trò chơi bác sỹ, tập thể hiện lời nói của bác sỹ với bệnh nhân…
Trang 10=> Nh vậy, kế hoạch giáo dục dinh dỡng, sức khoẻ của từng chủ điểm có khác nhau về các hoạt động tổ chức, khi đa các hoạt động trong kế hoạch này cần cụ thể, phù hợp với chủ đề
Với kế hoạch GD dinh dỡng sức khoẻ Các đồng chí có thể tham khảo nội dung giáo dục dinh dỡng của tất cả các chủ đề và phát triển thành các kế hoạch dinh dỡng sức khoẻ phù hợp với từng chủ đề trong cuốn tài liệu hè năm học 2009-2010.
VII Kế hoạch tuần
Đón trẻ
Thể dục sáng
HĐ có chủ đích
CCT
HĐNT
HĐG
HĐ chiều
- Đón trẻ: có gì đặc biệt thì ghi, nếu không thì không ghi Chi ghi khi có sự kiện
VD: Nhắc phụ huynh đóng tiền ăn, học cho các cháu.
VD: Yêu cầu phụ huynh phối hợp dạy trẻ điều gì, hoặc cần gì trong chủ điểm này
mà phụ huynh có thể hỗ trợ đồ dùng cũng nh dạy trẻ, cho trẻ tìm hiểu thêm ở nhà
- TDS:
- HĐ CCĐ: đầu tuần tránh đa các hoạt động PT trí tuệ nhiều
Giữa tuần: đa các hoạt động PT trí tuệ nh toán, MTXQ…
Cuối tuần: nên đa hoạt động văn nghệ.
- HĐNT: cũng nh mọi năm
Nhà trẻ 1 tuần tổ chức 2 buổi đủ cả 3 hoạt động.
MG 1 tuần tổ chức 3 buổi đủ cả 3 hoạt động
Còn lại các buổi khác không nhất thiết tổ chức 3 hoạt động mà có thể tổ chức 2 hoạt
động.
- HĐG: ghi cụ thể những góc chính cần hoạt động trong từng ngày
- HĐC: ghi rõ nội dung ôn luyện
Vệ sinh, nêu gơng
VIII: kế hoạch thực hiện/ ngày
- Đón trẻ, TDS, trò
chuyện tuần
- HĐCCĐ
- CCT
- HĐNT
- HĐG
- HĐ chiều
- Đánh giá cuối ngày
1 Đón trẻ: