Giúp học sinh thấy rõ tính chất phản động và nguy hiểm của chủ nghĩa Phát Xít.. Tiến trình lên lớp 1.[r]
Trang 1Ngày soạn: 28/11/2020
Ngày giảng:
TIẾT 25 - BÀI 17
CHÂU ÂU GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI (1918- 1939)
I Mục tiêu bài học
1 Về kiến thức
- Những nét khái quát về tình hình Châu Âu trong những năm 1918- 1939: hậu quả của chiến tranh TG thứ nhất, sự phát triển kinh tế, ổn định tạm thời và khủng hoảng
- Cuộc đại khủng hoảng kinh tế thế giới 1929- 1933 và tác động của nó đối với Châu Âu: nguyên nhân, diễn biến chính và hậu quả
2 Về tư tưởng
Giúp học sinh thấy rõ tính chất phản động và nguy hiểm của chủ nghĩa Phát Xít Từ đó bồi dưỡng ý thức căm ghét chế độ Phát xít, bảo vệ hoà bình thế giới
3 Về kĩ năng
- Rèn luyện tư duy lôgic, khả năng nhận thức và so sánh các sự kiện lịch sử để lý giải sự khác biệt trong hệ quả các sự kiện đó
- Sử dụng bản đồ biểu đồ để hiểu những biến động lịch sử đã tác động đến lãnh thổ các Quốc gia rất nhiều
4 Định hướng năng lực cần hình thành cho học sinh
- Năng lực chung: năng lực tự học, giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực giao tiếp và hợp tác
- Năng lực chuyên biệt: Tái hiện sự kiện, hiện tượng, nhân vật; so sánh, phân tích, phản biện, khái quát hóa; nhận xét, đánh giá rút ra bài học lịch sử từ những sự kiện, hiện tượng, vấn đề lịch sử, nhân vật
II Chuẩn bi
GV: - Bản đồ Châu Âu sau chiến tranh thế giới thứ nhất (1914- 1918)
- Tranh ảnh minh hoạ đã có trong sách giáo khoa
- Biểu đồ sản lượng thép của anh và Liên Xô
HS: Học và xem SGK
III Phương pháp:
- PP: Vấn đáp, thuyết trình, phân tích, thảo luận;
- KT: giao nhiệm vụ, chia nhóm,
IV Tiến trình lên lớp
1 Ổn định
2 Kiểm tra bài cũ: Trong HĐ khởi động
3 Bài mới
A Hoạt động khởi động
- Mục tiêu: Tạo tình huống có vấn đề Tạo cho HS hứng thú, yêu thích bộ môn
- Thời gian: 5 phút
- Phương pháp, KT: vấn đáp, thuyết trình
? Hoàn cảnh ra đời - Nội dung - Tác dụng của chính sách kinh tế mới.
Trang 2? Những thành tựu Liên Xô đạt được trong công cuộc xây dựng CNXH( 1921-
1941 )
B Hoạt động hình thành kiến thức
* Hoạt động 1:
- Mục tiêu: Nhận biết được những nét chung
về Châu Âu trong những năm 1918-1929.
- Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm, cá
nhân.
- Thời gian: 15 phút.
- Phương pháp: Nghiên cứu tài liệu; vấn đáp;
thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích, giải
thích, nhận xét.
- Năng lực: HS có kĩ năng trình bày, phân
tích đánh giá sự kiện và sử dụng lược đồ
? Hãy cho biết tình hình Châu Âu sau chiến
tranh thế giớ thứ nhất.
? Chiến tranh thế giới thứ nhất ảnh hưởng
đến tình hình Châu Âu như thế nào
GV: Dùng bản đồ chỉ cho học sinh thấy một
số quốc gia mới thành lập
Cho HS đọc phần chữ nhỏ để CM sự suy sụp
về kinh tế
? Vì sao chính trị không ổn định
HS: Cao trào Cách mạng bùng nổ ở các nước
Châu Âu nền thống trị của giai cấp tư sản
không ổn định
? Tình hình phát triển của các nước Châu Âu
1924- 1929 như thế nào?
GV: Cho học sinh quan sát bản thống kê
Sản lượng than và thép của Anh, Pháp, Đức
những năm 1920- 1929
? Em có nhận xét gì về tình hình SX công
nghiệp ở ba nước Anh, Pháp, Đức
GDMT: Chiến tranh xảy ra bản đồ các nước
TBCN sẽ bị thu hẹp môi trường các nước
thắng trận hay thua bị ô nhiễm
I Châu Âu trong những năm (1918-1929)
- Sau chiến tranh thế giới thứ nhất tình hình hình Châu Âu có nhiều biến đổi:
+ Một số quốc ra mới ra đời từ sự tan vỡ của đế quốc Áo-Hung và bại trận của Đức
+ Hầu hết các nước Châu Âu, kể
cả thắng trận và bại trận đều bị suy sụp về kinh tế (Pháp có tới 1.4 triệu người chết, Đức là 1.7 triệu người chết và mất hết thuộc địa…)
+ Một cao trào cách mạng đã bùng
nổ ở các nước Châu Âu, nền thống trị của giai cấp tư sản bị trấn động dữ dội, có nơi khủng khoảng trầm trọng
- 1924- 1929, các nước tư bản Châu Âu trở lại sự ổn định về chính trị, phục hồi và phát triển về kinh tế
Trang 3Đơn vị kiến thức 2:
1 Mục tiêu: Nét chính về cuộc khủng hoảng
KT (1929-1933), hậu quả
2 Phương thức: GV cho HS hoạt động cá
nhân – nhóm
3 Thời gian: 10 phút.
4 Cách tiến hành:
a Tiếp cận (khởi động):
Cuộc khủng hoảng KT (1929-1933), hậu quả
b Hình thành kiến thức:
GV: Cho HS quan sát H 62 nhận xét KT
châu Âu (1929 – 1933), nêu nguyên nhân ?
HS: Khủng hoảng trầm trọng Dựa vào kênh
chữ nhỏ SGK
GV: Hậu quả của nó?
HS: Nạn thất nghiệp,…
GV: Cho HS thảo luân: Các giải pháp của
các nước TB ?
HS: Dựa vào SGK nêu
GV: “CN phát xít Đức là chiến tranh” em
hiểu gì về câu nói này ?
HS: Thể hiện tính chất phản động, muốn thôn
tính thế giới, điên cuồng chuẩn bị chiến tranh
c Củng cố: GV: Kết luận
II CHÂU ÂU TRONG NHỮNG NĂM 1929 - 1939
1 Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới (1929-1933) và những hậu quả của nó
- Tháng 10/1929, cuộc khủng hoảng KT bùng nổ trong thế giới
TB Đây là cuộc khủng hoảng trầm trọng, kéo dài, có sức tàn phá chưa từng thấy, đẩy lùi mức SX hàng chục năm, hàng trăm triệu công nhân thất nghiệp, hàng trăm triệu người rơi vào tình trạng đói khổ
- Để thoát khỏi khủng hoảng 1 số nước TB như Anh, Pháp… tiến hành cải cách KT, XH…; 1 số nước khác như Đức, I-ta-li-a, N.Bản đã tiến hành phát xít hóa chế độ thống trị và phát động chiến tranh để phân chia lại thế giới
* HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP ( 5 phút )
1 Mục tiêu:
Trình bày được những hậu quả của cuộc khủng hoảng kinh tế 1929 - 1933 đối với
các nước tư bản châu Âu
2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm.
3 Cách tiến hành:
a GV giao nhiệm vụ:
Trình bày những hậu quả của cuộc khủng hoảng kinh tế 1929 - 1933 đối với các nước tư bản châu Âu ?
- Kinh tế: Tàn phá tất cả các ngành kinh tế, kéo lùi sức sản xuất
- Xã hội: Nạn thất nghiệp tăng, phong trào đấu tranh của nhân dân diễn ra mạnh mẽ
- Chính trị: Chủ nghĩa phát xít lên nắm chính quyền ở nhiều nước (Đức, Ý, Nhật Bản)
- Quan hệ quốc tế: Xuất hiện hai khối đế quốc đối lập nhau, nguy cơ bùng nổ một cuộc chiến tranh thế giới mới
Trang 4b Học sinh thực hiện nhiệm vụ và học sinh báo cáo sản phẩm:
- HS: Thảo luận theo nhóm
- GV: gọi lần lượt các nhóm lên bảng báo cáo kết quả và gọi 1 vài HS bổ sung
- HS: đại diện nhóm lên trình bày kết quả.
c GV đánh giá sản phẩm của học sinh:
- GV: quan sát, đánh giá quá trình hoạt động của HS Đánh giá kết quả cuối cùng của một số học sinh
- HS: kết quả ghi được của các nhóm và cách trình, bổ sung bày kết quả
* HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG VÀ TÌM TÒI MỞ RỘNG ( 5 phút )
1 Mục tiêu:
Lý giải được việc chủ nghĩa phát xít thắng lợi ở Đức nhưng lại thất bại ở Pháp
2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân hoặc nhóm.
3 Cách tiến hành:
a GV giao nhiệm vụ:
Vì sao chủ nghĩa phát xít thắng lợi ở Đức nhưng lại thất bại ở Pháp ?
- Ở Đức: giai cấp tư sản cầm quyền ủng hộ, dung túng chủ nghĩa phát xít, đưa
Hít-le lên cầm quyền Phong trào cách mạng không đủ sức đẩy lùi chủ nghĩa phát xít
- Ở Pháp: Đảng Cộng sản Pháp kịp thời huy động các đảng phái, đoàn thể trong một mặt trận chung – mặt trận nhân dân Pháp Cương lĩnh của mặt trận phù hợp với quyền lợi của đông đảo quần chúng nhân dân
b Học sinh thực hiện nhiệm vụ và học sinh báo cáo sản phẩm:
- GV: hướng dẫn HS cách làm
- HS: về nhà thảo luận câu hỏi theo nhóm và trao đổi ý kiến, thống nhất kết quả đã viết được
- GV: gọi HS lên bảng báo cáo kết quả và gọi 1 vài HS bổ sung Trên cơ sở đó GV dẫn vào nội dung bài học mới.
- HS: lên trình bày kết quả
c GV đánh giá sản phẩm của học sinh:
- GV: Cho HS báo cáo kết quả hoạt động vận dụng và tìm tòi mở rộng vào đầu tiết học tiếp theo
- HS: Về nhà làm và tìm nguồn tài liệu tham khảo (internet, ) để hoàn thành bài viết được giao
VI HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC
- Làm hoạt động 4
- Chuẩn bị bài mới: Đọc trước bài 18
VII PHỤ LỤC
Khủng hoảng kinh tế 1929 – 1933: Đại khủng hoảng (tiếng Anh: The Great
Depression), hay còn gọi là "Đại suy thoái", là thời kỳ suy thoái kinh tế toàn cầu
diễn ra từ năm 1929 đến hết các năm 1930 và lấn sang đầu thập kỷ 1940, bắt đầu sau sự sụp đổ của thị trường chứng khoán Phố Wall vào 29 tháng 10 năm 1929
(còn được biết đến như Thứ Ba Đen tối) Nó bắt đầu ở Hoa Kỳ và nhanh chóng lan
rộng ra toàn Châu Âu và mọi nơi trên thế giới, phá hủy cả các nước phát triển Thương mại quốc tế suy sụp rõ rệt, từ thu nhập cá nhân, thuế, lợi tức đều bị ảnh hưởng và suy thoái Xây dựng gần như bị tê liệt ở nhiều nước Từ thành thị đến nông thôn đều phải đối mặt với mất mùa, giảm từ 40 đến 60 phần trăm.[1] Các lĩnh
Trang 5vực khai mỏ và khai thác gỗ bị ảnh hưởng lớn nhất Đại Suy thoái kết thúc vào các thời gian khác nhau tùy theo từng nước Nó bị coi là "đêm trước" của Thế chiến thứ hai
V Rút kinh nghiệm
-Ngày soạn: 28/11/2020 Ngày giảng: Tiết 26 - Bài 18 NƯỚC MĨ GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI (1918 - 1939) I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Về kiến thức : Sự phát triển nhanh chóng của nền KT và nguyên nhân của sự phát triển Tác động của cuộc khủng hoảng KT thế giới (1929 - 1933) và “chính sách mới” nhằm đưa nước Mĩ thoát khỏi khủng hoảng 2 Về kĩ năng : Biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử để tìm hiểu những vấn đề KT-XH nước Mĩ 1918 -1939 3 Về thái độ :
HS nhận thức được bản chất của CNTB Mĩ, những mâu thuẫn gay gắt trong lòng xã hội Mĩ
Bồi dưỡng ý thức đúng đắn và cuộc đấu tranh chống áp bức, bất công trong xã hội
4 Các năng lực hướng tới hình thành và phát triển ở học sinh:
- Năng lực chung: Giải quyết vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, liên hệ thực tế
II CHUẨN BỊ:
1 Học sinh: Đọc trước bài học
2 Giáo viên: Bản đồ thế giới Tranh ảnh và tư liệu về tình hình KT – XH Mĩ 1918
– 1939
III PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC:
Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan, nêu vấn đề, tự học
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn đinh: (1’)
2 KTBC: Lồng trong HĐ khởi động
3 Bài mới:
* HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (5 phút )
1 Mục tiêu: Biết được nước Mĩ cũng không tránh khỏi cuộc khủng hoảng
kinh tế thế giới 1929 – 1933
Trang 62 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm
3 Cách tiến hành:
a GV giao nhiệm vụ:
GV: cho HS nhắc sự tác động của cuộc khủng hoảng KT thế giới 1929 –
1933 đến các nước châu Âu Vậy nước Mĩ có tránh khỏi cuộc khủng hoảng đó không ?
2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm
b Học sinh thực hiện nhiệm vụ và học sinh báo cáo sản phẩm:
- HS: Thảo luận theo nhóm
- GV: gọi lần lượt các nhóm lên bảng báo cáo kết quả và gọi 1 vài HS bổ
sung Trên cơ sở đó GV dẫn vào nội dung bài học mới.
- HS: đại diện nhóm lên trình bày kết quả.
c GV đánh giá sản phẩm của học sinh:
- GV: quan sát, đánh giá quá trình hoạt động của HS Đánh giá kết quả cuối cùng của một số học sinh
- HS: kết quả ghi được của các nhóm và cách trình, bổ sung bày kết quả
* HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (25 phút)
Đơn vị kiến thức 1:
1 Mục tiêu: Tình hình KT-XH nước Mĩ trong
thập niên 20 của TK XX
2 Phương thức: GV cho HS hoạt động cá nhân
3 Cách tiến hành:
a Tiếp cận (khởi động):
Tình hình của nước Mĩ trong những năm 1918
-1929
b Hình thành kiến thức:
GV: Cho HS quan sát H.65,66 và kênh chữ nhỏ
(SGK 93) nhận xét tình hình kinh tế Mĩ trong
thập niên 20 TK XX ?
HS: Dựa vào SGK nhận xét
GV: Nguyên nhân nền KT Mĩ phát triển phồn
vinh ?
HS: Ít bị chiến tranh tàn phá, thu lợi nhuận từ
chiến tranh và (SGK)
GV nhấn mạnh: Sự phát triển của ngành ô tô và
tác động của nó đến nền KT Mĩ
? Mĩ tiến hành biện pháp nào?
? Cho HS quan sát H.67 so vời H.65,66 nhận
xét XH Mĩ ?
HS: Nước Mĩ giàu có (TS) nhưng người lao động
rất cực khổ
I NƯỚC MĨ TRONG THẬP NIÊN 20 CỦA TK XX
1 Kinh tế:
- Sau CTTG thứ nhất, trong những năm 20, KT Mĩ phát triển phồn vinh và trở thành trung tâm KT- tài chính số
1 thế giới (SGK)
- Nước Mĩ chú trọng cải tiến kĩ thuật, thực hiện phương pháp SX dây chuyền nhằm nâng cao năng suất
2 Xã hội:
- Do bị áp bức bóc lột và nạn phân biệt chủng tộc, phong trào công nhân phát triển ở nhiều bang
Trang 7c Củng cố: GV kết luận: Sự bất công trong xã
hội Mĩ
GV chốt lại:
- Mĩ bước vào thời kì phồn vinh, trở thành trung
tâm kinh tế và tài chính lớn nhất thế giới
- Năm 1928: Mĩ chiếm 48% sản lượng công
nghiệp thế giới, nắm 60% dự trữ vàng của thế giới
,…
- Nguyên nhân:
+ Không bị chiến tranh tàn phá
+ Thu được nguồn lợi lớn từ buôn bán vũ khí
+ Chú trọng cải tiến kĩ thuật
+ Tài nguyên phong phú
+ Tăng cường độ tuổi lao động của công nhân
- Do bị bóc lột và nạn phân biệt chủng tộc, phong
trào công nhân phát triển mạnh
- Tháng 5/1921, Đảng Cộng sản Mĩ thành lập,
đánh dấu sự phát triển của phong trào công nhân
Mĩ
Đơn vị kiến thức 2:
1 Mục tiêu: Tình hình nước Mĩ trong những năm
1929 - 1939
2 Phương thức: GV cho HS hoạt động cá nhân
3 Cách tiến hành:
a Tiếp cận (khởi động):
Cuộc khủng hoảng KT (1929-1933), biện pháp
b Hình thành kiến thức:
GV: Cho HS quan sát H.68 nhận xét KT- XH
Mĩ (1929 – 1933) ?
HS: Khủng hoảng toàn diện
GV: Nguyên nhân và hậu quả của cuộc khủng
hoảng ?
HS: - Sự phát triển không đồng đều giữa các
ngành KT và bất công trong XH
- KT – XH khủng hoảng
GV chốt lại:
- Tháng 10/1929 nước Mĩ lâm vào khủng hoảng
trầm trọng về mọi mặt (sản xuất công nghiệp
giảm 2 lần, 75% dân trại phá sản hàng chục triệu
người thất nghiệp )
- Mâu thuẫn xã hội gay gắt, nhiều cuộc biểu tình,
tuần hành diễn ra trong cả nước
GV: Để đưa nước Mĩ thoát khỏi khủng hoảng TT
Ru-dơ-ven thực hiện chính sách mới Cho HS
quan sát H.69 và kênh chữ nhỏ nội dung của
- Tháng 5/1921, ĐCS Mĩ thành lập, đánh dấu sự phát triển của phong trào công nhân Mĩ
II NƯỚC MĨ TRONG NHỮNG NĂM 1929 -1939
- Cuối tháng 10/1929, nước Mĩ lâm vào cuộc khủng hoảng KT chưa từng thấy Nền KT-tài chính Mĩ bị chấn động dữ dội (SGK)
- Các mâu thuẫn XH trở nên hết sức gay gắt, dẫn tới các cuộc biểu tình, tuần hành diễn ra sôi nổi trong
cả nước
- Để đưa nước Mĩ thoát khỏi khủng hoảng, tổng thống Mĩ Ru-dơ-ven đã đưa
ra “chính sách mới” với nội
Trang 8chính sách mới ?
HS: Dựa vào SGK nêu
GV: Cho HS nhận xét “chính sách mới” qua
H.69 Tác dụng ?
HS: Dựa vào SGK
GV chốt lại:
- Năm 1932, Mĩ thực hiện chính sách mới, bao
gồm các đạo luật về phục hưng công nghiệp, nông
nghiệp và ngân hàng, nhà nước kiểm soát nền
kinh tế
- Kết quả: nền kinh tế Mĩ được phục hồi và phát
triển nhanh chóng
dung: SGK
- Các biện pháp của
“Chính sách mới” đã góp
phần giải quyết khó khăn
và đưa nước Mĩ dần thoát khỏi khủng hoảng
* HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP ( 6 phút )
1 Mục tiêu:
Hiểu được tình hình nước Mĩ giữa hai cuộc chiến tranh
2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm.
3 Cách tiến hành:
a GV giao nhiệm vụ:
Hãy điền chữ Đ (đúng) hoặc chứ S (sai) vào [ ] trước các câu sau:
1 [S] Giống như các nước tư bản Châu Âu, nước Mĩ giữa hai cuộc chiến tranh thế giới phát triển qua ba giai đoạn là : 1918-1923 ; 1924-1929; 1929-1939
2 [Đ] Mĩ là nước được hưởng lợi nhiều nhất từ Chiến tranh thế giới thứ nhất, đã vươn lên vị trí cường quốc đứng đầu thế giới
3 [S] Cuộc khủng hoảng kinh tế năm 1929-1933 ở Mĩ là do chịu ảnh hưởng của cuộc khủng hoảng bùng phát từ Châu Âu
4 [Đ] Chính sách mới của Ru-dơ-ven được ban hành dưới dạng các đạo luật để phục hưng nền kinh tế
5 [S] Cùng với sự phát triển cường thịnh của nước Mĩ sau chiến tranh, đời sống nhân dân lao động Mĩ được cải thiện đáng kể, nản phân biệt chủng tộc từng bước
bị xoá bỏ
b Học sinh thực hiện nhiệm vụ và học sinh báo cáo sản phẩm:
- HS: Thảo luận theo nhóm
- GV: gọi lần lượt các nhóm lên bảng báo cáo kết quả và gọi 1 vài HS bổ sung
- HS: đại diện nhóm lên trình bày kết quả.
c GV đánh giá sản phẩm của học sinh:
- GV: quan sát, đánh giá quá trình hoạt động của HS Đánh giá kết quả cuối cùng của một số học sinh
- HS: kết quả ghi được của các nhóm và cách trình, bổ sung bày kết quả
* HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG VÀ TÌM TÒI MỞ RỘNG (2 phút )
1 Mục tiêu:
Hiểu biết được về chính sách mới của TT Ru-dơ-ven
2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân hoặc nhóm.
3 Cách tiến hành:
a GV giao nhiệm vụ:
Trình bày những hiểu biết của em về chính sách mới của TT Ru-dơ-ven.
Trang 9b Học sinh thực hiện nhiệm vụ và học sinh báo cáo sản phẩm:
- GV: hướng dẫn HS cách làm
- HS: về nhà thảo luận câu hỏi theo nhóm và trao đổi ý kiến, thống nhất kết quả đã viết được
- GV: gọi HS lên bảng báo cáo kết quả và gọi 1 vài HS bổ sung Trên cơ sở đó GV dẫn vào nội dung bài học mới.
- HS: lên trình bày kết quả
c GV đánh giá sản phẩm của học sinh:
- GV: Cho HS báo cáo kết quả hoạt động vận dụng và tìm tòi mở rộng vào đầu tiết học tiếp theo
- HS: Về nhà làm và tìm nguồn tài liệu tham khảo (internet, ) để hoàn thành bài viết được giao
4 HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC
- Làm hoạt động 4
- Chuẩn bị bài mới: Đọc trước bài 19
V Rút kinh nghiệm
-