CHUYEN DE TOAN THCS

trào “ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy”, nhằm giúp gv dần tiếp cận với phương pháp dạy học mới, giúp học sinh dễ tiếp cận và tiếp thu bài tốt hơn, ví dụ: về các hình trong[r]

T th c t c a môn toán ừ ự ế ủ ở

tr ng ta trong các kì thi g n ườ ầ

đây có k t qu r t th p Do đó, ế ả ấ ấchúng ta c n tìm ra nguyên nhân ầ

T nh ng yêu c u c p thi t ừ ữ ầ ấ ế

đó , b môn toán chúng tôi đã ộ trao đ i, th ng nh t và đ a ra ổ ố ấ ư

nh n đ nh sau: ậ ị

GI I PHÁP NÂNG CAO Ả

MÔN TOÁN

I.Th c tr ng : ự ạ

1.H c Sinh: ọ

- Ph n l n các em h ng ki n th c r t ầ ớ ỏ ế ứ ấ

nhi u, y u các ki n th c c b n c n thi t ề ế ế ứ ơ ả ầ ế (c ng, tr , nhân, chia) ộ ừ

- Tâm lí e ng i môn toán là môn khó d n ạ ẫ

đ n t t ng l i h c, l i suy nghĩ, ế ư ưở ườ ọ ườ

thi u t tin ế ự

I.Th c tr ng : ự ạ

1.H c Sinh:ọ

- Kh năng phân tích t ng h p, t duy ả ổ ợ ư còn h n ch , m t s ít không có kh ạ ế ộ ố ả năng v n d ng ki n th c vào bài t p ậ ụ ế ứ ậ

- H c sinh ch a t giác h c, ch a có ọ ư ự ọ ư

đ ng c h c t p còn l i trông ch ộ ơ ọ ậ ỷ ạ ờ vào giáo viên.

I.Th c tr ng : ự ạ

2.GiáoViên:

- Tinh th n trách nhi m ch a cao, ầ ệ ư thi u quy t tâm, b nh thành tích, không ế ế ệ đánh giá đúng th c ch t l p d y c a ự ấ ớ ạ ủ

mình.

- Ph ng pháp gi ng d y ch a phù ươ ả ạ ư

h p, ch a quan tâm h t các đ i t ng ợ ư ế ố ượ

trong l p ch chú tr ng vào các h c sinh ớ ỉ ọ ọ khá gi i ỏ

h c sinh còn trông ch vào ch ọ ờ ỉ

đ o c a c p trên.ạ ủ ấ

Đây là nh ng nguyên nhân làm ữcho k t qu môn toán ch a cao ế ả ưTuy nhiên, chúng ta không th b ể ỏqua vai trò c a t chuyên môn ủ ổ

Theo nh n đ nh chung c a chúng ậ ị ủtôi, t chuyên môn còn ch a đ t ổ ư ạ

đ c các v n đ sau:ượ ấ ề

- Ch a th ng nh t cao v n i ư ố ấ ề ộdung giáo án, ch t l ng gi ng d y ấ ượ ả ạ

còn ph thu c vào tay ngh c a t ng ụ ộ ề ủ ừgiáo viên đ ng l p > ch a đ ng ứ ớ ư ồ

nh t quan ấ đi m c a t ng cá nhân ể ủ ừ

trong t -> hs gi a các l p không ổ ữ ớ

trao đ i đ c ki n th c v i nhau làm ổ ượ ế ứ ớcho vi c t h c t p nhà c a hs g p ệ ự ọ ậ ở ủ ặnhi u khó khăn.ề

- T ch a theo sát t ng giáo viên ổ ư ừtrong t trong vi c ra đ ki m tra, ổ ệ ề ể

ch a t o đ c ngân hàng đ ki m tra ư ạ ượ ề ểchung cho toàn t viên ->giáo viên ra ổ

đ ki m tra tuy có bám theo c u trúc ề ể ấ

đ nh ng yêu c u c a t ng câu còn đòi ề ư ầ ủ ừ

h i khá cao (hs ph i có kh năng phân ỏ ả ảtích , t ng h p, đánh giá) m i làm ổ ợ ớ

đ c bài ki m tra ->hs chán h c ượ ể ọ

- Công tác b i d ng hs y u ồ ưỡ ế

kém trong các đ t hè k t qu mang ợ ế ả

l i ch a cao, do gv còn “n ng tình” ạ ư ặnên ch a m nh d n trong vi c xét ư ạ ạ ệduy t thi l i -> t o cho hs tâm lí ệ ạ ạ

l i không c g ng h c t p trong

nh ng năm sau đó ->ữ gv khó

truy n t i ki n th c m i do hs ề ả ế ứ ớ

II.Gi i pháp : ả

1 H c Sinh:ọ

- Đi h c đ y đ ọ ầ ủ

- H c bài, làm bài và chu n b bài ọ ẩ ị

tr c khi đ n l p( đ c sgk tr c ướ ế ớ ọ ướ nhà, so n bài, h c nhóm )

-Trong gi h c, t p trung h c ờ ọ ậ ọ

II.Gi i pháp : ả

2.Giáo Viên:

-N i dung bài gi ng th ng nh t nêu ộ ả ố ấ

b t tr ng tâm c n đ t (n i dung ậ ọ ầ ạ ộgiáo án các kh i th ng nh t v i ố ố ấ ớ

nhau) và h ng d n h c sinh làm ướ ẫ ọbài t p đ y đ ậ ầ ủ

ch ng,m c mà đòi h i h c sinh ph i ươ ụ ỏ ọ ả

h c thu c lòng m i làm bài đ c ọ ộ ớ ượ

II.Gi i pháp : ả

2.Giáo Viên:

-Th y cô không nên ra d ng bài ầ ạ

ki m tra, bài thi không có trong ểsgk hay bài gi ng và đ m b o ả ả ả

tính khách quan trong ch m bài.ấ

II.Gi i pháp : ả

2.Giáo Viên:

- Khâu tuy n sinh vào l p 10 đ m ể ớ ả

b o ch t l ng, phân ban đúng ả ấ ượ

năng l c Nh ng h c sinh y u c n ự ữ ọ ế ầ

t ch c ph đ o k p th i vào đ u ổ ứ ụ ạ ị ờ ầnăm h c.ọ

Vấn đề quan trọng nhất cần cho giải pháp nâng cao chất lượng dạy

và học chính là vai trò của tổ chuyên môn

Phải lên kế hoạch cụ thể cho từng chương , từng khối lớp học,

nhằm định hướng, giúp đỡ cho gv

trong việc soạn giảng và truyền đạt

Phải mạnh dạng đề ra phong trào “ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy”, nhằm giúp gv dần tiếp cận với phương pháp dạy học mới, giúp học sinh dễ tiếp cận và tiếp thu bài tốt hơn, ví dụ: về các hình trong không gian

Ngoài ra trong mỗi tháng có một buổi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy về một phần hay một bài giảng nào đó mà gv trong tổ còn gặp khó khăn trong quá trình đứng lớp, như: giá trị lượng giác của các cung (góc) đặc biệt

Trên đây là m t vài nh n đ nh ộ ậ ịchung c a t chúng tôi,kính mong ủ ổquý th y, cô góp ý thêm đ t ầ ể ổ

chuyên môn chúng tôi ngày càng

t t h n.ố ơ

Trân tr ng kính chào! ọ