Giao an Ngu Van 7 cuc hay

Mét khi h¹nh phóc mÊt ®i ngêi ta cµng thÊm thÝa nçi ®au ®ín khi ph¶i chia li, c¸ch xa víi nh÷ng ngêi th©n yªu ruét thÞt, lu«n gÇn gòi víi chóng ta hµng ngµy... Mét khi h¹nh phóc mÊt ®i [r]

- Lời văn biểu hiện tâm trạng ngời mẹ đối với con trong văn bản.

2 Kỹ năng:

- Đọc - hiểu một văn bản biểu cảm đợc viết nh những dòng nhật kí của một ngời mẹ

- Phân tích một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của ngời mẹ trong đêm chuẩn bị chongày khai trờng đầu tiên của con

- Liên hệ vận dụng khi viết một bài văn biểu cảm

3 Thái độ: Bồi dỡng ý thức học tập tác phẩm văn chơng, tình cảm gia đình, lòng kính yêu cha

mẹ

III Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Đọc TLTK liờn quan đờ́n bài giảng, soạn giáo án…

2 Học sinh: Đọc văn bản; Soạn bài theo cõu hỏi sgk

IV tiến trình bài dạy:

1, ổn định lớp: ktss.(1 phút)

2,KiÓm tra: sự chuẩn bị bài của hs(2 phút)

-XuÊt xø : - Lµ v¨n b¶nnhËt dông viÕt vÒ nhµ tr-êng

?Em hiờ̉u ntn vờ̀ từ khai trường?

thành mấy phần ? Mỗi phõ̀n từ

đâu đến đâu ? ý của từng phần ?

*Hoạt động 3 :

- Mục tiêu: HS hiờ̉u,cảm thụ

được giá trị nụ̣i dung và nghợ̀

thuọ̃t của tác phõ̉m

- Phơng pháp: Vṍn đáp tìm tòi,

thuyờ́t trình, đọc sáng tạo tái

hiợ̀n hình tượng,thảo luọ̃n nhóm

- Thời gian : ( 20phút)

- HS đọc đoạn 1 Đoạn

văn em vừa đọc diễn tả điều gì ?

->Mở ttrường buụ̉i đõ̀u tiờn

-Từ HV: can đảm

-HS tóm tắt

-Người mẹ và đứa con-mẹ

là nhõn vọ̃t chính

-HS chia đoạn,tìm nụ̣i dungtừng đoạn

-Nụ̃i lòng của mẹ

- Đây là bài kí của tg LýLan trích từ báo “Yêutrẻ số 166 Thành phố HồChí Minh" 1.9.2000

b.Giải nghĩa từ :(sgk)

*Tóm tắt : Bài văn viết

về tâm trạng của ngời

mẹ trong đêm khôngngủ trớc ngày khai trờnglần đầu tiên của con

3,Bụ́ cục:2 phần+ Từ đầu -> bớc vào :Nỗilòng của mẹ

- Theo dõi phần đầu văn

bản, em thấy ngời mẹ nghĩ đến

con trong thời điểm nào ?

- Đêm trớc ngày khai

tr-ờng tâm trạng của ngời mẹ và

đứa con có gì khác nhau ? Điều

đó đợc biểu hiện bằng những chi

tiết nào trong bài ? (Con thanh

thản, nhẹ nhàng, vô t : Đêm nay

con cũng có niềm vui háo hức

Giấc ngủ đến với con dễ dàng

nh uống 1 li sữa, ăn 1 cái

kẹo.-Mẹ thao thức, hồi hộp, suy nghĩ

có tác dụng gì?

- Theo em vì sao ngời mẹ

lại trằn trọc không ngủ đợc ?

( Vừa trăn trở suy nghĩ về con ,

vừa bâng khuâng nhớ về ngày

khai trờng năm xa của mình

- Chi tiết nào chứng tỏ

ngày khai trờng năm xa đã để lại

ấn tợng sâu đậm trong tâm hồn

ngời mẹ ? ( Dấu ấn sâu đậm : Cứ

-Đờm trước ngày vào lớp 1của con

-Ngắm nhìn con ngủ, nghĩ

về những việc con làm,không tập trung trằn trọc,

ko ngủ được, nhớ về ngàykhai trường đõ̀u tiên củamình

-khụng giụ́ng nhau

-suy nghĩ vờ con và nhớ lại

kn ngày đõ̀u tiờn đờ́ntrường của mình

- Mẹ lên giờng trằn trọc

- Mẹ tin đứa con của mẹlớn rồi

->Tự sự kết hợpvới miêu tả để biểu cảm

- làm nổi rõ tâm trạngthao thức, hồi hộp, suynghĩ triền miên của ngờimẹ

nhắm mắt lại là dờng nh vang

bên tai tiếng đọc bài trầm bổng :

‘‘Hằng năm cứ vào cuối thu

Mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn

đi trên con đờng làng dài và hẹp

chẳng yêu con, quên mình vì

con, chỉ mong con khôn lớn

thành đạt Đó là đức hi sinh, là

vẻ đẹp giản dị mà lớn lao của

tình mẫu tử trong cách sống của

ngời mẹ Việt Nam

- Trong đêm không ngủ

ngời mẹ đã sống lại những kỉ

niệm quá khứ nào ?

(ngày đầu tiên bà ngoại

ấy đã nói lên đợc tình cảm sâu

=>( Dấu ấn sâu đậm : Cứnhắm mắt lại là dờng nhvang bên tai tiếng đọc bàitrầm bổng : ‘‘Hằng năm cứvào cuối thu Mẹ tôi âuyếm nắm tay tôi dẫn đi trêncon đờng làng dài và hẹp ”– (Đắp mền, buông mùng,

ém chăn cẩn thận, Lợm đồchơi, nhìn con ngủ,xem lạinhững thứ đã chuẩn bị chocon.)

=>(ngày đầu tiên bàngoại đa mẹ đến trờng)

*Những việc làm của

mẹ

- Đắp mền, buôngmùng, ém chăn cẩnthận, Lợm đồ chơi, nhìncon ngủ,xem lại nhữngthứ đã chuẩn bị cho con

->Yêu thơng con,hết lòng vì con

* Kỉ niệm quá khứ :

- Nhớ sự nôn nao,hồi hộp khi cùng bàngoại đi tới trờng và nỗichơi vơi hốt hoảng, khicổng trờng đóng lại

-> Sử dụng mộtloạt từ láy gợi cảm xúcvừa phức tạp, vừa vui s-ớng, vừa lo sợ

- Có phải ngời mẹ đang

nói trực tiếp với con không ?

hay ngời mẹ đang tâm sự với

ai ? ( Đang nói với chính mình )

– Cách viết này có tác dụng

gì ?

Gv : Qua tâm trạng của

ngời mẹ trong bài văn chúng ta

hiểu rằng ngời mẹ ấy nhớ những

kỷ niệm xa, không chỉ để sống

lại tuổi thơ đẹp đẽ của mình mà

còn muốn ghi vào lòng con

những kỷ niệm đẹp ấy Để rồi

bất cứ 1 ngày nào đó trong đời,

khi nhớ lại, lòng con lại rạo rực

- Mẹ rất yêu con, quan tâm

đến con, bởi mẹ đã đượchưởng tình yêu thương ấy

từ bà ngoại, tình cảm ấy là

1 sự tiếp nối thế hệ, làtruyền thống hiếu học

=> Đang nói với chínhmình

- Giúp tác giả đi sâu vào

TG tâm hồn, miêu tả tinh tếtâm trạng hồi hộp, trăn trở,xao xuyến, bâng khuâng > Nội tâm nv bộc lộ sâusắc, đậm chất trữ tình biểucảm

=> Là ngời mẹbiết yêu thơng ngời thân,biết ơn trờng học, tin t-ởng ở tơng lai của con

-> Dùng ngôn ngữ

độc thoại

Làm nổi bật tâmtrạng, tình cảm và những

điều sâu thẳm khó nóibằng những lời trực tiếp

2 / Cảm nghĩ của mẹ vờ̀ Giáo dục.

- Câu văn nào trong bài

nói lên tầm quan trọng của nhà

trờng đối với thế hệ trẻ ? ‘‘Ai

cũng biết rằng mỗi sai lầm trong

giáo dục sẽ ảnh hởng đến cả 1

thế hệ mai sau và sai lầm 1 li có

thể đa thế hệ ấy đi chệch cả

hàng dặm sau này.”

- Câu văn này có ý nghĩa

gì ? Vì sao ? ( Không đợc

phép sai lầm trong giáo dục Vì

giáo dục quyết định tơng lai của

đất nớc )

Thảo luận:

- Trong đoạn kết ngời mẹ

đã nói với con : ‘‘Đi đi con, hãy

can đảm lên, thế giới này là của

con, bớc qua cánh cổng trờng là

1 thế giới kì diệu sẽ mở ra.’’ Em

hiểu thế giới kì diệu đó là gì ?

chúng ta là bao điều mới mẻ

rộng lớn về tri thức văn hoá, tri

thức cuộc sống, dạy dỗ bồi đắp

cho chúng ta những t tởng, Tình

cảm đẹp về đạo lí làm ngời, về

tình bạn, tình thầy trò, về tấm

=>‘‘Ai cũng biếtrằng mỗi sai lầm trong giáodục sẽ ảnh hởng đến cả 1thế hệ mai sau và sai lầm 1

li có thể đa thế hệ ấy đichệch cả hàng dặm saunày.”

-HS hđ nhóm

( Tri thức, tình cảm,

t tởng, đạo lí, tình bạn, tìnhthầy trò )

(Khẳng định vai trò

to lớn của giáo dục và tin ởng ở sự nghiệp giáo dụccủa nớc nhà.)

t Bớc qua cánhcổng trờng là một thếgiới kì diệu sẽ mở ra

=>Khẳng định vai trò tolớn của giáo dục và tin t-ởng ở sự nghiệp giáodục của nớc nhà

lòng yêu thơng con ngời để

không ngừng vơn lên, để phát

triển thể lực, phẩm chất toàn

diện của con ngời, chuẩn bị cho

ngày mai lập nghiệp

?Cõu văn nào thõu tóm

toàn bụ̣ nụ̣i dung văn bản?

*Hoạt đụ̣ng 4:

-Mục tiờu: khái quát giá trị

ndung và nghợ̀ thuọ̃t của văn

bản

-Phương pháp:phát vṍn.

-Thời gian:( 3 phút)

- Miêu tả diễn biếntâm trạng nhân vật vớinhiều hình thức khác nhau :miêu tả trực tiếp, miêu tả

qua so sánh, miêu tả hồi

3.Ý nghĩa văn bản:

-Là bài ca của tình mõ̃utử,vờ̀ hi vọng,vờ̀ conngười,nhà trường và xãhụ̣i

III.Tụ̉ng kờ́t:

1.Nghợ̀ thuọ̃t:

- Kết hợp hài hoà giữa

tự sự, miêu tả và biểucảm làm nổi bật vẻ đẹptrong sáng, đôn hậutrong tâm hồn ngời mẹ

- Miêu tả diễnbiến tâm trạng nhân vậtvới nhiều hình thức khácnhau : miêu tả trực tiếp,miêu tả qua so sánh,miêu tả hồi ức, sử dụngngôn ngữ độc thoại bộc

lộ chất trữ tình

2.Nụ̣i dung:

(Ghi nhớ : sgk-9)

? ( ghi nhớ- sgk-9 )

- Văn bản này đã cho em

bài học gì ?

*Hoạt đụ̣ng 5:

-Mục tiờu: hs khắc sõu kiờ́n

thức vừa được học,vọ̃n dụng

được kiờ́n thức vào thực tiờ̃n

-Phương pháp: so sánh ,đụ́i

chiờ́u

-Thời gian: (7 phút)

Quan sát tranh ( SGK )

-Bức tranh minh họa cảnh gì ?

Em hãy miêu tả lại cảnh đó ?

- Hãy nhớ và viết thành đoạn

văn về kỉ niệm đáng nhớ nhất

trong ngày khai trờng đầu tiên

của mình ?

? sưu tõ̀m những cõu văn,thơ,tục

ngữ,ca dao , danh ngụn nói vờ̀

me

ức, sử dụng ngôn ngữ độcthoại bộc lộ chất trữ tình

-HS đọc ghi nhớ

- Chúng ta phải cótrách nhiệm với gia đình vànhà trờng

-Cảm nghĩ của em về người

mẹ trong văn bản “Cổngtrường mở ra”

- “Không có mặt trời thì

hoa không nở, không cóngười mẹ thì cả anh hùng

- HS trao đổi ý kiến 2 BT (SGK)

4.Củng cụ́: (3 phút)

-Bài học rút ra từ văn bản “cụ̉ng trường mở ra?”

-Suy nghĩ của em vờ̀ nờ̀n GD nước nhà hiợ̀n nay?

5 Hướng dõ̃n tự học:( 2 phút)

-Viờ́t mụ̣t đoạn văn ghi lại suy nghĩ của bản thõn vờ̀ ngày khai trường đõ̀u tiờn

-sưu tõ̀m và đọc mụ̣t sụ́ văn bản viờ́t vờ̀ ngày khai trường

-soạn: văn bản “Mẹ tụi”=> trả lời cõu hỏi phõ̀n đọc-hiờ̉u văn bản

- Sơ giản về tác giả ét-môn-đô đơ A-mi-xi

- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình của ngời cha khi con mắc lỗi

- Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức th

2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu một văn bản viết dới hình thức một bức th

- Phân tích một số chi tiết liên quan đến hình ảnh ngời cha (tác giả bức th) và ngời mẹ nhắc

đến trong bức th

3 Thái độ: Bồi dỡng tình cảm gia đình, lòng kính yêu cha mẹ

III Chuẩn bị: 1 Giáo viên: TLTK, giáo án…

2 Học sinh: Đọc văn bản; Soạn bài

IV tiến trình bài dạy:

1) ổn định lớp: KTSS(1 phút)

2)Kiểm tra bài cũ:(5 phút)

? Những điêù sâu sắc nhất mà em rút ra đợc từ văn bản "Cổng trờng mở ra"?

? KT việc viết đoạn văn của HS ?

Hoạt động của thầy

- Nhà văn ý

Nội dung cần đạt I/

Ti ̀m hiờ̉u chung:

1 Đọc:

2.Chú thích:

a,Tác giả :

? Em hiểu thế nào là: lễ độ, hối

hận, vong ân bội nghĩa ?

- Mục tiêu : HS hiờ̉u,cảm thụ

được giá trị nụ̣i dung và nghợ̀

thuọ̃t của tác phõ̉m

- Phơng pháp: Vṍn đáp tìm tòi,

thuyờ́t trình, đọc sáng tạo tái hiợ̀n

hình tượng,thảo luọ̃n nhóm

- Thời gian: (20phút)

-HS dựa vào sgk trà lời

HS tóm tắt

- Miêu tả thái độ, tình cảm vànhững suy nghĩ của người bốtrước lỗi lầm của con và sự tôn

xi(1846-1908)

Et-mụn-đụđơ-A-mi Là nhà văn ý

- Thờng viết về đề tàithiếu nhi và nhà trờng vềnhững tấm lòng nhânhậu

b Tác phẩm:

- Là văn bản nhật dụngviết về ngời mẹ

+Còn lại : Nội dung bứcth

II/

Đọc- Tìm hiểu văn bản :

1 Thái độ, tình cảm, suynghĩ của ngời cha

a Với con khi con mắc lỗi lầm:

? VB này viết về điều gì?

? Enricô đã giới thiệu bức thư của

bố ntn? Tưởng tượng và kể lại

? Biết được lỗi lầm của con,

người cha đã có thái độ ra sao?

Câu nói nào thể hiện? Từ ngữ nào

diễn tả?

? Tìm những từ ngữ, hình ảnh, lời

lẽ trong bức thư thể hiện thái độ

buồn bã, tức giận của bố?

? Tại sao thể hiện sự tức giận của

mình mà người bố lại gợi đến

mẹ?

? Bố đã nêu lên nỗi đau gì khi 1

đứa con mất mẹ để giáo dục

? Qua bức th, em thấy bố đã giáo

dục Enricô điều gì?

? Tất cả những thái độ của bố

được bày tỏ bằng cách viết ntn?

Trong bức thư, thỉnh thoảng bố

lại gọi con: “Enricô của bố ạ ”

– cách viết đó có tác dụng gì?

? Vì thế đã tác động đến Enrico

ra sao?

trọng của ông đối với vợ mình

- Rất tức giận, buồn bã

“Sự hỗn láo của con như mộtnhát dao đâm vào tim bố vậy”

“Thà rằng bố không có con,còn hơn là thấy con bội bạc”

- Cho con thấy được công ơncủa mẹ, khơi gợi tình cảmtrong con đối với mẹ

H - Đọc đoạn VB “Con sẽ cay

đắng thương yêu đó”

- yếu đuối, chở che, cay đắng,

đau lòng, thanh thản, lươngtâm,

- Bắt con phải xin lỗi mẹ Chocon thời gian thử thách

- Cầu xin mẹ hôn con

- Phải lễ phép, biết kính trọng

và ghi nhớ công ơn của bố mẹ

và phải thành khẩn sửa chữalỗi lầm

- Thể hiện tình cảm yêuthương, trìu mến

- xúc động vô cùng

- Dạy con thủ thỉ, tâm tình, thathiết, lời giáo huấn thấm sâuvào tâm hồn con

> bức thư là nỗi đau, sự tứcgiận cực điểm của bố, nhưngcũng là lời yêu thương tha

- buồn bã, tức giận

- nghiêm khắc, kiênquyết phê phán

- Em có đồng tình với ngời bố

không ?( hstự bộc lộ )

? Qua bức thư, em còn thấy bố

thể hiện tình cảm với mẹ của

Enrico ntn?

? Người mẹ không trực tiếp xuất

hiện trong câu chuyện, nhưng ta

vẫn thấy hiện lên rất rõ nét Vì

sao?

? Qua bức thư người bố gửi con,

em thấy Enrico có một người mẹ

ntn?

? Cách để cho nv bộc lộ qua cái

nhìn của người khác có t/d gì?

? Từ hình ảnh người mẹ hiền

trong tâm hồn con, bố đã viết 1

câu thật hay nói về lòng hiếu

thảo, đạo đức làm người Em hãy

tìm những câu nói ấy

?Tại sao bố không nói chuyện với

Enrico mà lại viết thư?

> lý giải cho nhan đề “Mẹtôi”

- Yêu thương, hy sinh tất cả vì

con

- Tăng tính khách quan củasviệc, thể hiện tình cảm và thái

độ của người kể

- “Con hãy nhớ rằng tình yêuthương, kính trọng cha mẹ làtình cảm thiêng liêng hơn cả”

-“Thật đáng xấu hổ và nhụcnhã cho kẻ nào chà đạp lêntình yêu thương đó”

-Tình cảm sâu sắc thường tế

nhị, kín đáoViết thư là chỉ nói riêng chongười mắc lỗi biết, vừa giữ

được sự kín đáo, tế nhị khônglàm người mắc lỗi mất lòng tựtrọng

- giáo dục đạo đức chocon

=> yêu thương con hếtmực

?Nờu ý nghĩa văn bản?

*Hoạt đụ̣ng 4:

-Mục tiờu: khái quát giá trị

ndung và nghợ̀ thuọ̃t của văn bản

-Phương pháp:phát vṍn.

-Thời gian:( 3 phút)

- Văn bản Mẹ tụi đợc biểu

đạt bằng những phơng thức nào?

GV : “Mẹ tôi” chứa chan tình phụ

tử, mẫu tử, là bài ca tuyệt đẹp của

những tấm lòng cao cả

Đ Amixi đã để lại trong lòng ta

hình ảnh cao đẹp thân thương của

người mẹ hiền, đã giáo dục bài

học hiếu thảo đạo làm con

- Rút ra bài học

*

Hoa ̣t đụ̣ng 5:

-HS đọc ghi nhớ(sgk)

-Người mẹ có vai trò vụ

cùng quan trọng tronggia đình

-Tình thương yờu,kínhtrọng cha mẹ là tình cảmthiờng liờng nhṍt đụ́i vớimụ̃i con người

III.Tụ̉ngkờ́t:

1.Nghợ̀ thuọ̃t:

-Sáng tạo nờn hoàn cảnh

xảy ra chuyợ̀n:Enricomắc lụ̃i với mẹ

-Lụ̀ng trong cõu chuyờnmụ̣t bức thư có nhiờ̀u chitiờ́t khắc họa người mẹtọ̃n tụy,giàu đức hisinh,hờ́t lòng vì con.-Lựa chọn hình thức biờ̉ucảm trực tiờ́p,có ý nghĩagiáo dục,thờ̉ hiợ̀n thái đụ̣nghiờm khắc của ngườicha đụ́i với con

-Mục tiờu: hs khắc sõu kiờ́n

thức vừa được học,vọ̃n dụng

được kiờ́n thức vào thực tiờ̃n

-Phương pháp: so sánh ,đụ́i

chiờ́u

- Thời gian: (5phút)

Hướng dẫn HS luyện tập

1 Hãy chọn 1 đoạn trong thư của

bố Enrico có nội dung thể hiện

vai trò vô cùng lớn lao của mẹ ?

2 Liên hệ với bản thân mình xem

đã lần nào nỡ gây ra 1 sự việc

khiến mẹ buồn phiền?

Trình bày suy nghĩ, tình cảm?

HS – Tự lựa chọn

- Có thể chọn phần ghinhớ

4.C u ̉ng cụ́ : ( 3phút)

-Theo dõi phần đầu văn bản , em thấy En ri cô đã mắc lỗi gì ?

(Vô lễ với mẹ trớc mặt cô giáo)

- Em có suy nghĩ gì về lỗi lầm của En ri cô?

=> Đây là việc làm sai trái, xúc phạm tới mẹ

-Tại sao nói câu: “Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương

đó =>” là 1 câu thể hiện sự liên kết xúc cảm lớn nhất của người cha với 1 lời khuyên dịu dàng

5.H

ướng dõ̃n tự học :(2 phút)

-Sưu tõ̀m những bài ca dao,thơ nói vờ̀ tình cảm của cha mẹ dành cho con và tình cảmcủa con đụ́i với cha mẹ

-Soạn văn bản“Cuộc chia tay của những con búp bê”

Ngày soạn:17/08/2011.

I.MỨC Đệ̃ cần đạt:

-Nhọ̃n diợ̀n được 2 loại từ ghép: từ ghép đẳng lọ̃p và từ ghép chính phụ.

-Hiờ̉u được tính chṍt phõn nghĩa của từ ghép chính phụ và tính chṍt hợp nghĩa của từ ghépđẳng lọ̃p

-Có ý thức trau dụ̀i vụ́n từ và biờ́t sử dụng từ ghép mụ̣t cách hợp lí

II.TRỌNG TÂM KIấ́N THỨC, KĨ NĂNG:

1 Kiến thức:

- Cấu tạo của từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập

- Đặc điểm về nghĩa của các từ ghép chính phụ và đẳng lập

1 Giáo viên: Giáo án, TLTK, bảng phụ ghi VD

2 Học sinh: Đọc, soạn trớc bài mới

IV tiến trình bài dạy:

ở lớp 6 các em đã hiểu đợc thế nào là từ ghép và biết nhận diện từ ghép Nhng từ ghép có

mấy loại? Nghĩa của chúng ntn? Bài học hôm nay sẽ cung cấp cho chúng ta

Hoạt động của thầy

HĐ2: Tìm hiểu các loại từ ghép:

Hoạt động của trò Nội dung cần đạt

I/ Các loại từ ghép

- Trong 2 từ đó, tiếng nào là tiếng

chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ

sung ý nghĩa cho tiếng chính ?

- 2 từ này có quan hệ với

tiếng phụ không ? Vậy 2 tiếng này

có quan hệ với nhau nh thế nào ?

- Tiếng phụ bổ sungnghĩa cho tiếng chính

nghĩa của từ có thay đổi không ?

? Cả bà nội và bà ngoại đều có

-khụng thay đụ̉i

bà ngoại: sinh ra mẹ

bà nội: sinh ra cha

- 2 tiếng ngang bằngnhau-> quan hệ bình

đẳng => Từ ghép đẳnglập

* So sánh từ ghép chínhphụ và từ ghép đẳnglập:

- Giống : Đều có quan

hệ với nhau về nghĩa

- Khác : +Từ ghép chính phụ: cóquan hệ chính-phụ+Từ ghép đẳng lập: cóquan hệ bình đẳng

Bà ngoại : chỉ ngời phụnữ cao tuổi đẻ ra mẹ ->nghĩa hẹp

chung 1 nét nghĩa là “bà”, nhưng

nghĩa của 2 từ này khác nhau Vì

? So sánh nghĩa của từ “quần áo”

với nghĩa của mỗi tiếng “quần”,

Có 1 bạn nói: “tớ mới mua 1 cuốn

sách vở” Theo em bạn ấy nói “1

cuốn sách vở” là đúng hay sai Vì

sao? Chữa lại cho đúng

- Do t/dụng bổ nghĩa của tiếngphụ

- Thơm: có mùi thơm dễ chịukhiến người ta thích ngửi

- Thơm phức: rất thơm

- Thơm mát: nhẹ nhàng, tựnhiên

- Bổng:

cao

- Trầm bổng: âm thanh lúc caolúc thấp nghe vui tai

- Có nghĩa kquát hơn

Chia nhóm:

- Sách vở là từ ghép ĐL mangnghĩa kquát, chỉ chung > sai

- Sách, vở là DT chỉ vật tồn t iạidưới dạng cá thể nên có thể

> nghĩa hẹp

- Hẹp hơn nghĩa củatiếng chính và có tínhchất phân nghĩa

+ Trầm bổng : Miêu tả

âm thanh lúc thấp, lúccao nghe rất êm tai =>nghĩa chung, khái quát Trầm, bổng : chỉ âmthanh riêng từng loại

- Có tính chất hợp nghĩa

và có nghĩa khái quáthơn nghĩa của tiếng tạonên nó

G: chốt, những đơn vị kiến thức

cần nhớ

Hoạt động 4:

- Mục tiêu:sau bài học ,hs biờ́t

vọ̃n dụng lí thuyờ́t vào thực hành

-HS làm bài=> lờn bảng

HS nx => GV nx,bụ̉ sung, cho

Các tiếng phụ tuy có tác dụngphân nghĩa để cấu tạo từ ghéplàm tên gọi của 1 loại sự vậtnhưng không nên từ nghĩa củatiếng phụ để suy ra 1 cách máymóc, hiểu sai

cỏ, ẩm ớt, đầu đuôi

- Từ ghép chính phụ:Xanh ngắt,nhà máy,nhà ăn, nụ cời

-> Có nhiều loại hoamầu hồng nhng khôngphải là hoa hồng nh :Hoa giấy, hoa chuối…

4.Củng cụ́: (5 phút)

-Thờ́ nào là từ ghép?

-Từ ghép có mấy loại?

-Nghĩa của các loại từ ghép?

5.Hướng dẫn tự học: (3 phút)

I,Mức độ cần đạt:

-Hiểu rõ liên kết là một trong những đặc tính quan trọng nhất của văn bản

-Biết vận dụng những hiểu biết về liên kết vào việc đọc-hiểu và tạo lập văn bản

II.Trọng tâm kiến thức,kĩ năng:

1.Kiến thức:-Khái niệm liên kết trong văn bản

-Yêu cầu về liên kết trong văn bản

2.Kĩ năng:-Nhận biết và phân tích tính liên kết của các văn bản

-Viết các đoạn văn,bài văn có tính liên kết.

III - ChuÈn bÞ :

1.giáo viên:- TLTK, giáo án, b¶ng phô

2.Học sinh: Đọc,chuẩn bị bài trước ở nhà

- Thời gian: ( 1 phút)

- Văn bản là gì ? ( Là chuỗi những lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, cóliên kết mạch lạc, v/dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực hiện mục đích g/tiếp )

- Tính chất của văn bản là gì ? ( thống nhất, mạch lạc )

Chúng ta sẽ không hiểu đợc một cách cụ thể về văn bản, cũng nh khó có thể tạo lập

đợc những văn bản tốt, nếu chúng ta không tìm hiểu kĩ 1 trong những tính chất quan trọngnhất của nó là liên kết

Hoạt động của Thầy-Trò Nội dung khiến thức

*HĐ2:

- Mục tiêu: HS nắm được tính liờn kờ́t và

phương tiợ̀n liờn kờ́t trong văn bản

- Phơng pháp: thuyờ́t trình,nờu vṍn

đờ̀,phõn tích,khái quát,tụ̉ng hợp

- Thời gian: (20 phút)

GV : gọi hs đọc 2 đoạn văn ( đoạn văn

trong Văn bản : Mẹ tôi-sgk-10 và đoạn văn

sgk-17 )

- So sánh 2 đoạn văn, đoạn nào có thể hiểu

rõ hơn ngời bố muốn nói gì ?

- Nếu En Ri Cô cha hiểu ý bố thì

hãy cho biết vì sao ? ( vì giữa các câu còn

cha có sự liên kết )

- GV: liên : liền; kết : nối, buộc; liên

kết: nối liền nhau gắn bó với nhau

- Muốn cho đoạn văn có thể hiểu đợc thì

nó phải có tính chất gì ? ( liên kết ) -Thế

nào là liên kết ?

- GV : liên kết là 1 trong những tính chất

quan trọng nhất của văn bản

I Liên kết và phơng tiện liên kếttrong văn bản :

* BTnhanh: Tôi đến trờng Em Thu

bị ngã

- ở đây nêu mấy thông tin ? Những thông

tin này nh thế nào với nhau ? ( 2 thông tin

- không liên quan với nhau )

- Em hãy sửa lại câu văn để 2 thông tin

này gắn kết với nhau ? ( Trên đờng tới

tr-ờng, tôi thấy em Thu bị ngã )

- Giữa câu 1,2,3 có sự liên kết với

nhau cha ? Vì sao ?

- GV : Những từ : còn bây giờ, con

là những từ, tổ hợp từ đợc sử dụng làm

ph-ơng tiện liên kết trong đoạn văn

?- So sánh đoạn văn khi cha dùng

phơng tiện liên kết và khi dùng phơng tiện

liên kết ?

=>cha dùng : câu văn rời rạc, khó

hiểu Khi dùng: câu văn rõ ràng, mạch lạc,

dễ hiểu

?- Một văn bản muốn có tính liên

kết trớc hết phải có điều kiện gì ? Cùng với

điều kiện ấy, các câu trong văn bản phải sử

- Thêm cụm từ : còn bây giờ

- Từ : Đứa trẻ phải thay băng từ : con

=> Muốn tạo đợc tính liên kết trong vănbản cần phải sử dụng những phơng tiệnliên kết về hình thức và nội dung

* Ghi nhớ : SGK ( 18 )

II - Luyện tập :

* Bài 1 ( SGK-18 ) :

- Mục tiêu: Sau bài học,HS nắm được

tính liờn kờ́t và phương tiợ̀n liờn kờ́t trong

văn bản.Vọ̃n dụng vào thực hành,vào thực

tờ́ khi tạo lọ̃p văn bản

- Phơng pháp: thuyờ́t trình,nờu vṍn

đờ̀,phõn tích,khái quát,tụ̉ng hợp

- Thời gian: (15 phút)

BT1- Đọc đoạn văn và sắp xếp câu

văn theo thứ tự hợp lí để tạo thành 1 đoạn

văn có tính liên kết chặt chẽ?

- Vì sao lại sắp xếp nh vậy?

(sắp xếp nh vậy thì đoạn văn mới rõ

ràng, dễ hiểu.)

BT2- Các câu văn dới đây đã có tính

liên kết cha ? Vì sao ?

BT3- Điền các từ ngữ thích hợp vào chỗ

trống?

BT4-“ Đêm nay mẹ không ngủ đợc.

Ngày mai là ngày khai trờng lớp 1 của

con.” Có ý kiến cho rằng: Sự liên kết giữa

4.Củng cụ́: (3 phút)

-Liờn kờ́t là gì?

-Muốn tạo đợc tính liên kết trong văn bản cần phải sử dụng những phơng tiợ̀n liờn kờ́tnào?

5.Hướng dõ̃n tự học: (2 phút)

-Tìm hiờ̉u,phõn tích tính liờn kờ́t trong mụ̣t văn bản đõ̃ học

-Soạn văn bản: “Cuụ̣c chia tay của những con búp bờ”

Ngày soạn: 21/08/2011

Bài 2-Tiờ́t 5

Vănbản: CUệ̃C CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP Bấ

-KhánhHoài-I – Mức đụ̣ cõ̀n đạt:

-Hiờ̉u được hoàn cảnh éo le và tình cảm,tõm trạng của các nhõn vọ̃t trong truyợ̀n

-Nhọ̃n ra được cách kờ̉ chuyợ̀n của tác giả trong văn bản

II Trọng tõmKiờ́n thức,kĩ năng:

1.Kiờ́n thức:

-Tình cảm anh em ruụ̣t thịt thắm thiờ́t,sõu nặng và nụ̃i đau khụ̉ của những đứa trẻ khụngmay rơi vào hoàn cảnh bụ́ mẹ li dị.

-Đặc sắc nghợ̀ thuọ̃t của văn bản

1.giáo viờn:- TLTK, giáo án,

2.Học sinh: Đọc,chuõ̉n bị bài trước ở nhà

IV - Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học :

1 - ổn định tổ chức:KTSS(1 phút)

2 - Kiểm tra bài cũ :(7 phút)

- Phân tích hình ảnh ngời mẹ của EnRiCô trong văn bản Mẹ tôi ?

- Văn bản Mẹ tôi cho chúng ta thấy bài học đạo đức gì ?

Yêu cầu : C1 : Trả lời nh phần 2 : hình ảnh ngời mẹ

Hoạt động của thầy - trò Nội dung kiến thức

*Hoạt đụ̣ng 2 : Tìm hiờ̉u chung I –Tìm hiờ̉u chung:

- Mục tiêu: HS nắm được những nét

chính vờ̀ tác giả,tác phõ̉m, biờ́t kờ̉ và tóm

tắt được truyợ̀n

- Phương pháp: Giới thiệu

việc và chi tiết, có mở đầu và kết thúc

Vậy theo em câu chuyện này có những

- Truyện ngắn đợc trao giải nhìtrong cuộc thi thơ văn viết về quyền trẻ em

tổ chức tại Thuỵ Điển 1992 của tg KhánhHoài

* Tóm tắt :

- Hai anh em Thành, Thuỷ chia đồchơi theo yêu cầu của mẹ Chúng nhờngnhau đồ chơi và chúng không chịu nổi đau

đớn khi phải chia rẽ 2 con búp bê

- Hai anh em đến trờng chào côgiáo, chia tay cô và các bạn Tình cảm thầytrò, bạn bè lu luyến xúc động

- Hai anh em chia tay nhau, em theo

mẹ về quê còn anh ở lại với bố

3- Bố cục : 3 phần

+ Từ đầu -> nh vậy : chia búp bê+ Tiếp -> cảnh vật : chia tay lớp học+ Còn lại : anh em chia tay

4 Chủ đề :Truyện viết về cuộc chia tay

*Hoạt đụ̣ng 3: Tìm hiờ̉u văn bản

-Mục tiờu: HS hiờ̉u,cảm thụ được

giá trị nụ̣i dung và nghợ̀ thuọ̃t của tác

phõ̉m

-Phương pháp:vṍn đáp tìm tòi;thuyờ́t

trình;đọc sáng tạo tái hiợ̀n hình tượng

-Thời gian:15 phút

?Theo dõi Văn bản em thṍy có những

cuụ̣c chia tay nào?( cuụ̣c chia tay của búp

bờ,chia tay lớp học và chia tay của 2 anh

?- Tìm những chi tiết miêu tả tâm

trạng của Thành và Thuỷ khi mẹ bảo :

Thôi, 2 đứa liệu mà chia đồ chơi ra đi ?

- Thành : cắn chặt môi , nớc mắttuôn ra nh suối

=> Sử dụng 1 loạt các động từ - tính

từ kết hợp với phép so sánh làm nổi rõ tâmtrạng của nhân vật

=> Tâm trạng buồn bã, đau đớn, khổ

- Những chi tiết trên cho em thấy

đợc tình cảm của 2 anh em nh thế nào ?

- Việc chia búp bê diễn ra nh thế

nào ?

- Lời nói và hành động của Thuỷ có

gì mâu thuẫn ? ( Thuỷ rất giận dữ không

muốn chia rẽ búp bê nhng em lại rất

th-ơng Thành, sợ không có con Vệ Sĩ canh

giấc ngủ cho anh nên em rất bối rối sau

khi đã chu tréo lên giận dữ )

? Em có nhọ̃n xét gì vờ̀ hành đụ̣ng

và thái đụ̣ của Thủy?

4.Củng cụ́:( 4 phút)

- Theo em có cách nào giải quyết

đợc mâu thuẫn đó không ? ( gđ Thành

-Thuỷ phải đoàn tụ, hai anh em không phải

chia tay nhau )

5.Hướng dõ̃n tự học:( 2 phút)

-Học bài giảng

-Chuõ̉n bị tiờ́p phõ̀n còn lại:

+Cuụ̣c chia tay với lớp học

+Chia tay của 2 anh em Thành-Thủy

* Chia búp bê :

- Thành : lấy 2 con búp bê đặt sang 2 phía

- Thuỷ tru tréo lên giận dữ

=> không muốn chia rẽ búp bê,không muốn chia rẽ anh em

Ngày soạn: 21/08/2011

Bài 2-Tiờ́t 6

CUệ̃C CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP Bấ (Tiờ́t 2) -KhánhHoài-

I – Mức đụ̣ cõ̀n đạt:

-Hiờ̉u được hoàn cảnh éo le và tình cảm,tõm trạng của các nhõn vọ̃t trong truyợ̀n

-Nhọ̃n ra được cách kờ̉ chuyợ̀n của tác giả trong văn bản

II Trọng tõm Kiờ́n thức,kĩ năng:

1.giáo viờn:- TLTK, giáo án,

2.Học sinh: Đọc,chuõ̉n bị bài trước ở nhà

IV - Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học :

1 - ổn định tổ chức:KTSS (1 phút)

2 - Kiểm tra bài cũ :(5 phút)

-kờ̉ tóm tắt truyợ̀n: Cuụ̣c chia tay của những con búp bờ?

-Trong truyợ̀n có những cuụ̣c chia tay nào?vì sao Thành và Thủy phải chia tay?

*Yờu cõ̀u: HS dựa vào vở ghi tiờ́t 5 đờ̉ trả lời

3- Bài mới :

*HĐ1-khởi đụ̣ng

- Mục tiêu: Định hớng học tập, tạo tâm thế cho HS

- Phơng pháp: thuyờ́t trình.

- Thời gian: ( 1 phút)

Gia đình hạnh phúc, êm ấm là mơ ớc của tất cả chúng ta Thế nhng điều mơ ớc ởng chừng đơn giản đó đôi khi ở đâu đó vẫn không thể thực hiện đợc Một khi hạnh phúc mất đi ngời ta càng thấm thía nỗi đau đớn khi phải chia li, cách xa với những ngời thân yêu ruột thịt, luôn gần gũi với chúng ta hàng ngày Văn bản “ Cuộc chia tay của những con búp bê ” sẽ cho chúng ta biết rõ hơn về tình anh em

Hoạt động của thầy - trò Nội dung kiến thức

*Hoạt đụ̣ng 2: Tìm hiờ̉u chi tiờ́t.

-Mục tiờu: : HS hiờ̉u,cảm thụ được

giá trị nụ̣i dung và nghợ̀ thuọ̃t của tác

phõ̉m

-Phương pháp:vṍn đáp tìm tòi;thuyờ́t

trình;đọc sáng tạo tái hiợ̀n hình tượng

-Thời gian: (20 phút)

?- Chi tiết nào trong cuộc chia tay

của Thuỷ với lớp học làm cô giáo bàng

hoàng ?

- Chi tiết nào khiến em cảm động

nhất? vì sao ?

- Em hãy giải thích vì sao khi dắt

Thuỷ ra khỏi trờng, tâm trạng Thành lại “

kinh ngạc thấy mọi ngời vẫn đi lại bình

thờng và nắng vẫn vàng ơm trùm lên cảnh

vật ” ?

( Thành thấy kinh ngạc là vì trong

khi mọi việc đều diễn ra bình thờng thì

anh em Thành - Thuỷ lại phải chịu đựng

.=> Gợi sự cảm thông, xót thơng chohoàn cảnh bất hạnh của Thuỷ

-> Miêu tả diễn biến tâm lí chính

diễn biến tâm lí nhân vật của tác giả ?

Cách miêu tả đó có tác dụng gì ?

? Kết thúc truyện, Thuỷ đã chọn

cách giải quyết nh thế nào ?

- Cách giải quyết đó có ý nghĩa gì ?

- GV : Xây dựng chi tiết kết thúc

chuyện nh thế, nhà văn muốn nhắn gửi

với mọi ngời rằng : Cuụ̣c chia tay của các

em nhỏ là rất vô lí, là không nên có,

không nên để nó xảy ra ý tởng ấy nhắc

nhở những ngời làm cha, làm mẹ hãy

sống vì con cái, cố gắng giữ gìn tổ ấm gia

đình đừng để nó tan vỡ

?-Trong truyện, búp bê có chia tay

không ? Tại sao tác giả lại đặt tên truyện

là “ Cuộc chia tay của những con búp bê

” ? ( Tên truyện gợi tình huống: những

con búp bê cũng nh anh em Thành Thuỷ

rất ngây thơ, trong sáng và không có tội

tình gì, thế mà đành phải chia tay )

*Thảo luận:

- Câu chuyện đợc kể theo ngôi thứ

mấy ? Việc lựa chọn này có tác dụng gì ?

xác

làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm và

sự thất vọng, bơ vơ

3 - Anh em chia tay :

- Thuỷ : Đặt con Em nhỏ quăng tayvào con vệ sĩ

=> Tình anh em không thể chia lìa

- Kể theo ngôi thứ nhất- giúp tác giảthể hiện đợc 1 cách sâu sắc những suynghĩ, tình cảm và tâm trạng của nhân vật

- Tự sự kết hợp với miêu tả để biểucảm - miêu tả qua so sánh và sử dụng 1loạt ĐT - TT làm nổi rõ tâm trạng củanhân vật

?Trình bày ý nghĩa của văn bản?

*Hoạt đụ̣ng 3:

-Mục tiờu: sau bài học HS hiờ̉u

được nụ̣i dung và nghợ̀ thuọ̃t được sử

dụng trong văn bản.

-Phương pháp: giới thiợ̀u.

-Thời gian:(3 phút)

? Văn bản đợc viết bằng phơng thức nào ?

?Phơng thức nào là chính ? Tác

dụng của các phơng thức đó ?

?- Qua câu chuyện, tác giả Khánh Hoài

muốn gửi đến chúng ta thông điệp gì ?

-Hs ghi nhớ sgk

*Hoạt đụ̣ng 4:

-Mục tiờu: Từ viợ̀c tìm hiờ̉u văn bản HS

biờ́t cảm nhọ̃n và đưa ra những suy nghĩ

của riờng mình vờ̀ tác giả.Rút ra bài học

-Kĩ thuọ̃t :Đụ̣ng não.

-Thời gian: (10 phút)

?- Văn bản này đã cho em hiểu thêm gì về

3.Ý nghĩa văn bản:

-Là cõu chuyợ̀n của những đứa con nhưnglại gợi cho những người làm cha,mẹ phảisuy nghĩ.Trẻ em cõ̀n được sụ́ng trong máiṍm gia đình.Mụ̃i người cõ̀n phải biờ́t giữgìn gia đình hạnh phúc

III.Tụ̉ng kờ́t:

1.Nghợ̀ thuọ̃t:

-Xõy dựng tình huụ́ng hợp lí

-Ngụi kờ̉ thứ 1-Khắc họa hình tượng nhõn vọ̃t trẻ nhỏ,quađó gợi suy nghĩ vờ̀ sự lựa chọn,ứng xử củanhũng người làm cha,mẹ

-Lời kờ̉ tự nhiờn theo trình tự sự viợ̀c.2.Nụ̣i dung:

(Ghi nhớ –sgk/27)

IV.Luyện tập :

(GV hướng dõ̃n HS sử dụng vở BT.)

tác giả ?

?- Sau khi học xong văn bản, em rút ra

đ-ợc bài học gì ?

- GV : Qua cuộc chia tay đau đớn và đầy

cảm động của hai em nhỏ trong truyện

khiến ngời đọc thấm thía rằng : Hạnh

phúc gia đình vô cùng quý giá, mọi ngời

hãy cố gắng bảo vệ và giữ gìn, không nên

vì bất cứ lí do gì mà làm tan vỡ hạnh phúc

gia đình

* HS quan sát 2 bức tranh trong sgk :

? Hai bức tranh trong SGK minh

họa cho sự việc gì trong truyện ? Em hãy

miêu tả lại sự việc đó ?

- Tác giả là ngời yêu mến trẻ em,luôn mong muốn trẻ em đợc hạnh phúc

- Chúng ta cần phải biết trân trọnggiữ gìn hạnh phúc gia đình

-HS tự bụ̣c lụ̣.

4.Củng cụ́:(3 phút)

-Ý nghĩa văn bản?

-Tại sao tác giả đặt tờn truyợ̀n là “cuụ̣c chia tay của những con búp bờ”

5.Hướng dõ̃n tự học:

-Đặt nhõn vọ̃t Thủy vào ngụi thứ nhṍt đờ̉ kờ̉ tóm tắt cõu chuyợ̀n

-Tìm các chi tiờ́t trong truyợ̀n thờ̉ hiợ̀n tình cảm gắn bó của 2 anh em Thành-Thủy.-soạn :Bụ́ cục trong văn bản

-Ngày soạn : 24/08/2011

Bài 2 – TIấ́T 7

Tập làm văn :

Bố cục trong văn bản

I –MỨC Đệ̃ CẦN ĐẠT:

- Hiờ̉u tầm quan trọng và yờu cõ̀u của bố cục trong văn bản ;trờn cơ sở đó,có ý thức xõydựng bụ́ cục khi tạo lọ̃p văn bản

-Bước đõ̀u xõy dựng được những bụ́ cục rành mạch,hợp lí cho các bài làm

II.TRỌNG TÂM KIấ́N THỨC,KĨ NĂNG:

1.Kiờ́n thức:

-Tác dụng của viợ̀c xõy dựng bụ́ cục

2.Kĩ năng:

-Nhọ̃n biờ́t,phõn tích bụ́ cục trong văn bản

-Vọ̃n dụng kiờ́n thức vờ̀ bụ́ cục trong viợ̀c đọc-hờ̉u văn bản, xõy dựng bụ́ cục cho mụ̣tvăn bản nói(viờ́t) cụ thờ̉

III – CHUẨN BỊ:

1.giáo viờn:- TLTK, giáo án,bảng phụ

2.Học sinh: Đọc,chuõ̉n bị bài trước ở nhà

IV- TIấ́N TRÌNH HOẠT Đệ̃NG DẠY VÀ HỌC:

1 - ổn định tổ chức : ktss( 1 phút)

2 - Kiểm tra bài cũ :( 5 phút)

? LK là gì ? Làm thế nào để văn bản có tính LK ?

*Yêu cầu :

- LK là sự nối liền các câu, các đoạn trong văn bản 1 cách tự nhiên, hợp lí, làm chovăn bản trở nên có nghĩa, dễ hiểu

- Muốn tạo đợc tính LK trong văn bản cần phải sử dụng đợc những phơng tiện Lk

về hình thức và nội dung

3 - Bài mới :

*Hoạt đụ̣ng 1: khởi đụ̣ng.

- Mục tiêu: Định hớng học tập, tạo tâm thế cho HS

- Phơng pháp: thuyờ́t trình.

- Thời gian: ( 1 phút)

Các em học lịch sử hẳn còn nhớ trận chiến trên sông Bạch Đằng của Ngô Quyền vớiviệc lợi dụng nớc thuỷ triều và cách bố trí các đạo quân, cánh quân theo thế trận rồi dùng cácthuyền nhỏ để dụ địch vào thế trận và phản công, mang lại chiến thắng Bạch Đằng vang dội Nếu không có sự sắp xếp thế trận nh vậy có thể dẫn đến kết quả nh vậy không ? vì sao ?

Trong việc tạo lập văn bản cũng cần phải bố trí sắp xếp các phần, các đoạn theo trình

tự hợp lí Để hiểu và làm đợc việc này chúng ta cùng nhau tìm hiểu bài : Bố cục trong văn bản

Hoạt động của thầy - trò Nội dung kiến thức

*Hoạt đụ̣ng 2:

-Mục tiờu:hs hiờ̉u bụ́ cục và những

yờu cõ̀u vờ̀ bụ́ cục trong văn bản

-Phương pháp: vṍn đáp,phõn

tích,khái quát,tụ̉ng hợp

-Thời gian:(20 phút)

- Có 1 bạn viết giấy xin phép nghỉ

học, bạn sắp xếp các ý nh sau :

GV : Treo bảng phụ - hs đọc

- Lí do nghỉ học, Quốc hiệu, Tên

đơn, Họ và tên - địạ chỉ, Cám ơn, Lời hứa,

Nơi viết, ngày , Kí tên

I - Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong văn bản :

1 - Bố cục của văn bản :

VD :

- Em có nhận xét gì về cách sắp

xếp trên?

GV : Treo bảng phụ ghi trình tự

viờ́t mụ̣t lá đơn đúng theo yờu cõ̀u- hs đọc

- So sánh văn bản Lợn cới áo mới ở

sgk Ngữ văn 6 với đoạn văn vừa đọc có gì

* Bố cục : Là sự bố trí , sắp xếp cácphần, các đoạn theo 1 trình tự, 1 hệ thốngrành mạch và hợp lí

2 - Những yêu cầu về bố cục trong văn bản :

- Ví dụ : + Đoạn văn1 sgk ( 29 )

+ Đoạn văn 2 sgk

( sắp xếp bố cục 3 phần nh trong

sách Ngữ văn 6 )

- Mục đích giao tiếp của 2 câu

chuyện trên là gì ? ( Phê phán những thói

h, tật xấu của con ngời : thói kiêu căng, tự

phụ và thói khoe của 1 cách lố bịch )

- Theo em đoạn văn nào dễ tiếp

- Có cần phân biệt nhiệm vụ của

mỗi phần không ? vì sao ? ( Mỗi phần đều

có những nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng )

- Bố cục văn bản thờng có mấy

+ TB : Tả chi tiết + KB : Nêu cảm nghĩ

- Văn bản tự sự : + MB : Giới thiệu chung vềnhân vật và sự việc

+TB : Kể diễn biến sự việc + KB : Kết cục của sự việc

+Phõn tích đờ̉ nhọ̃n ra bụ́ cục của

các văn bản cụ thờ̉

+Nhọ̃n xét vờ̀ cách xõy dựng bụ́

cục cho mụ̣t văn bản cụ thờ̉

+Tự xõy dựng bụ́ cục cho mụ̣t đờ̀

bài cụ thờ̉

-Kĩ thuọ̃t: đụ̣ng não

-Thời gian:( 10 phút)

Hs đọc yêu cầu BT1-sgk-30

- Hãy ghi lại bố cục của truyện “

Cuộc chia tay của những con búp bê ”

- Bố cục ấy đã rành mạch và hợp lí

cha?

- Có thể kể lại câu chuyện ấy theo

1 bố cục khác đợc không? ( câu chuyện

này có thể kể theo 1 bố cục khác - Ôn tập

=>TB : 1 KN học tập trên lớp

2 KN học tập ở nhà

3 KN học tập trong cuộcsống và tham khảo tài liệu

4 Kết quả học tập đã đạt

đ-ợc nhờ những KN trên

5 Mong nhận đợc sự đónggóp ý kiến của các bạn