giao an ngu van 7 ha giang tuan 29 37 tu soan daydu tich hop

- HS phát biểu, cảm nhận - Phát biểu cảm nghĩ về nhân vật - Đọc ghi nhớ SGK mà em yêu thích qua các truyện học * Ghi nhớ.SGK/upload.123 doc.net 3.Củng cố - dặn dò: GV tóm tắt nội dung đã[r]

Trang 1

Lớp 6A: Tiết (TKB) ngày dạy sĩ số vắng

Lớp 6B: Tiết (TKB) ngày dạy sĩ số vắng

Tiết upload.123doc.net: ÔN TẬP TRUYỆN VÀ KÍ

- Hệ thống hóa, so sánh, tổng hợp kiến thức về truyện và ký đã được học

- Trình bày được những hiểu biết và cảm nhận mới, sâu sắc của bản thân về thiênnhiên, đất nước, con người qua các truyện, ký đã học

III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN.

1 Kiểm tra bài cũ: (3 phút)

- Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

2.Dạy bài mới:

Giới thiệu về về tiết học mục tiêu, nội dung cần đạt (1 phút)

1 Ôn tập nội dung các truyện, kí

THỂLOẠI

NỘI DUNG-NGHỆ THUẬT

Bài học đường đời

đầu tiên

(Trích Dế Mèn phiêu

lưu kí) -Tô Hoài

Truyện(Đoạn trích)

-Vẻ đẹp cường tráng của Dế Mèn-Dế Mèn kiêu căng, , xốc nổi gây ra cái chếtthảm thương cho Dế Choắt

- Dế Mèn đã rút ra được bài học đường đời đầutiên cho mình

2 Sông nước Cà Mau

(Trích Đất rừng

phương Nam)

Truyện(Đoạntrích)

-Thiên nhiên vùng sông nước Cà Mau có vẻđẹp rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã.-Cuộc sống con người ở chợ Năm Căn trù phú

Trang 2

Đoàn Giỏi tấp nập, độc đáo.

3 Bức tranh của em gái

tôi Tạ Duy Anh

Truyệnngắn

-Nhân vật Kiều Phương :+ Say mê hội họa

+ Hồn nhiên, trong sáng, nhận hậu

-Nhân vật người anh :+ Quan sát những biểu hiện của lòng say mêhội họa của Kiều Phương

+ Mặc cảm vì nghĩ rằng bản thân không cónăng khiếu gì

+ Xúc động khi cảm nhận được tâm hồn, lòngnhân hậu của Kiều Phương qua bức tranh

“Anh trai tôi”

-Bức tranh thiên nhiên trên sông Thu Bồnđược miêu tả theo hành trình vượt thác là :+ Cảnh đẹp êm đềm ở những vùng đồng bằng.+ Cảnh đẹp uy nghiêm của vùng núi rừng.-Hình ảnh quả cảm của dượng Hương Thưtrong cuộc vượt thác qua đó làm nổi bật vẻhùng dũng và sức mạnh của con người laođộng trên nền cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùngvĩ

5 Buổi học cuối cùng

(An-Phông-xơ Đô-đê)

Truyệnngắn

-Nhân vật người thầy giáo yêu nước Ha-men :nghiêm khắc như mẫu mực, trong buổi họccuối cùng, thầy truyền đến học sinh tình yêutiếng Pháp- một biểu hiện của tình yêu Tổquốc

-Phrăng là một cậu học sinh ham chơi nhưngtrong buổi học cuối cùng cậu đã hiểu được giátrị, ý nghĩa của tiếng nói dân tộc là một biểuhiện của lòng yêu nước

6 Cô Tô (Trích)

Nguyễn Tuân

Kí -Bức tranh thiên nhiên trên đảo Cô Tô sau cơn

bão hiện lên tươi sáng, phong phú, độc đáo.-Bức tranh bình minh trên biển rực rỡ, tráng lệ,đẹp đẽ

-Cuộc sống sinh hoạt của con người trên đảo

Cô Tô vui tươi, thanh bình, yên ả, giản dị,hạnh phúc

7

Cây tre Việt Nam

Thép Mới

Kí -Cây tre gắn bó với con người Việt Nam :

+ Trong sinh hoạt, trong lao đông

+ Trong đời sống tinh thần

+ Trên con đường đi tới tương lai

-Hình ảnh cây tre mang ý nghĩa :+ Tượng trưng cho con người Việt Nam cần

cù, sáng tạo, anh hùng, bất khuất

Trang 3

+ Tượng trưng cho đất nước Việt Nam

Nguồn gốc của lòng yêu nước : Lòng yêunước là một tình cảm lớn lao bắt nguồn từ lòngyêu những gì bình thường nhất.Lòng yêu nước

là lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu thiênnhiên, yêu mảnh đất quê hương

-Hoàn cảnh thử trách để lòng yêu nước bộc lộ

rõ nhất : trong cuộc chiến chống ngoại xâmbảo vệ Tổ quốc

-Cảnh chớm hè ở miền quê với những hình ảnhđặc sắc, phong phú về các loài cây, loài hoa vàcác loài vật

-Thế giới các loài chim ở làng quê phong phú

và đẹp đẽ, có cả chim hiền lẫn chim ác

2 ĐẶC ĐIỂM CỦA THỂ LOẠI TRUYỆN, KÍ

NHÂN VẬT

KỂ CHUYỆN

2 Sông nước Cà Mau

(Trích Đất rừng phương

Nam)

Truyệnngắn

Trang 4

- Truyện và kí đều có người

kể chuyện hay trần thuật

*Đặc điểm riêng

-Truyện phần lớn dựa vào sựtưởng tượng, sáng tạo của tácgiả trên cơ sở quan sát, tìmhiểu đời sống con người theo

sự cảm nhận, đánh giá của tácgiả Như vậy, những gì được

kể trong truyện không phải là

đã từng xảy ra đúng như vậytrong thực tế, còn kí lại kể vềnhững gì có thực, đã từng xảyra

-Truyện thường có nhân vật,cốt truyện.Còn kí, thườngkhông có cốt truyện, có khikhông có cả nhân vật

3 ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA TRUYỆN VÀ KÍ

IV LUYỆN TẬP

- Qua những tácphẩm đã học đã đểlại cho em nhữngcảm nhận gì về đất

Trang 5

Kết luận: Các truyện kí đã học

giúp cho chúng ta hình dung và cảm

nhận được nhiều cảnh sắc thiên

nhiên đất nước và cuộc sống con

người ở nhiều vùng, miền, từ cảnh

sông nước bao la, chằng chịt trên

vùng Cà Mau cực nam Tổ quốc đến

sông Thu Bồn ở miền Trung êm ả

và lắm thác ghềnh, rồi vẻ đẹp trong

sáng, rực rỡ của vùng biển CôTô, sự

giàu đẹp của vịnh Bắc Bộ đến thiên

nhiên miền Bắc qua hình ảnh các

loài chim… cùng với cảnh sắc thiên

nhiên là hình ảnh con người và cuộc

sống của họ, trước hết là những

người lao động Một số truyện kí đã

đề cập những vấn đề bgần gũi,

quan trọng trong đời sống tình cảm,

tư tưởng và các mối quan hệ của

con người

- Phát biểu cảm nghĩ về nhân vật

mà em yêu thích qua các truyện học

- HS phát biểu, cảmnhận

nhớ.SGK/upload.123doc.net

3.Củng cố - dặn dò:

GV tóm tắt nội dung đã ôn tập

- Học bài

- Đọc lại văn bản

- Hướng dẫn soạn bài Câu trần thuật đơn không có từ là

+Đọc các câu trong phần tìm hiểu bài:Xác định các thành phần câu; cấu tạo của vị ngữ;

vị trí c-v ở các câu; ý nghĩa của các câu

_

Trang 6

Tiết: 119: CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN KHÔNG CÓ TỪ LÀ

I MỤC TIÊU BÀI HỌC.

1.Kiến thức

- Đặc điểm của câu trần thuật đơn không có từ là

- Các kiểu câu trần thuật đơn không có từ là

2.Kĩ năng

- Nhận diện và phân tích đúng cấu tạo của kiểu câu trần thuật đơn không có từ là

- Đặt được các kiểu câu trần thuật đơn không có từ là

- Thế nào là câu trần thuật đơn có từ là?

-Trong các câu dưới đây câu nào là câu trần thuật đơn có từ là?

a.Trên bầu trời, mây đen kéo đến mù mịt.

b.Người ta gọi chàng là Sơn Tinh.

c.Sức khỏe là vốn quý của mọi người.

3 Dạy bài mới:

GV cho HS nhắc lại kiểu câu trần thuật đơn và câu trân thuật đơn có từ là

GV nhận xét và giới thiệu bài -> (1 phút)

HĐ1 1 ĐẶC ĐIỂM CỦA CÂU

TRẦN THUẬT ĐƠN KHÔNG

C V

b Chúng tôi // tụ hội ở gócsân

C Vc.Cả làng// thơm

C Vd.Gió// thổi

C V

I ĐẶC ĐIỂM CỦA CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN KHÔNG CÓ TỪ LÀ

Trang 7

1- Trong các câu sau, những câu

nào là câu trần thuật đơn không có

nghĩa của vị ngữ các câu sau:

a/Đằng cuối bãi, hai cậu bé con

//tiến

-HS đọc mục 2 SGK-Cặp đôi chia sẽ

a Cụm tính từ

b Cụm động từc.Tính từ

d Đông từ-HS đọc mục 3 SGK-Cá nhân

a Phú ông không (chưa)mừng lắm

b Chúng tôi( không) tụ hội

a+Miêu tả hành động của

sự vật nêu ở chủ ngữ

+Do một cụm chủ - vị tạothành

+VN thường do động từhoặc cụm động từ, tính từhoặc cụm tính từ tạothành

+Khi biểu thị ý phủ định

VN kết hợp với các từkhông, chưa

II Các kiểu câu trần thuậtđơn không có từ là:

Trang 8

Các câu c,d, đ là câu tồn tại.

?Câu trần thuật đơn không có từ là

gồm có những kiểu câu nào?

- Đặc điểm của câu miêu tả và câu

-Dùng để thông báo sự xuất hiện,

tồn tại, hoặc tiêu biến của sự vật,

? Chọn câu thích hợp điền vào chỗ

trống trong đoạn văn Giải thích

-Nghe, ghi

HS đọc mục2 SGKCâu b.”Đằng cuối bãi, tiếnlại hai cậu bé con.” Lí do:

Hai cậu bé con lần đầu tiênxuất hiện trong đoạn trích

Nếu đưa hai cậu bé con lênđấu câu thì có nghĩa lànhững nhân vật đó đã biết

từ trước

HS đọc BT1 SGK-Làm theo tổ.(bảng phụ)

- Xác định CN - VN

*Câu miêu tả:

-CN đứng trước VN

-Dùng để miêu tả tả hànhđộng , trạng thái, đặcđiểm, của sự vật nêu ởchủ ngữ

* Câu tồn tại:

-VN đứng trước CN

-Dùng để thông báo sựxuất hiện, tồn tại, hoặctiêu biến của sự vật

B LUYỆN TẬP

BT1 Xác định CN - VN Cho biết là câu miêu tả hay tồn tại

a Bóng tre (C) trùm lên

âu yếm làng … (V) (miêu

Trang 9

(Câu tồn tại)

- Dưới bóng tre xanh, ta (C) gìn giữ một nền văn hóa lâu đời (V) (Câu miêu

tả)

b Bên hàng xóm tôi có (C) cái hang của Dế Choắt (V) (câu tồn tại)

- Dế Choắt (C) là cái tên tôi đặt cho nó một cách chế giễu và trịch thượng

Bt 2.Viết đoan văn miêu tả

về ngôi trường từ năm đếnbảy câu có sử dụng ít nhấtmột câu tồn tại

?Nhắc lại đặc điểm của câu trần thuật đơn không có từ là

? Nhắc lại đặc điểm của câu miêu tả và câu tồn tại?

- Học bài +Nhớ đặc điểm của câu trần thuật đơn không có từ là.

+Nhận diện câu trần thuật đơn không có từ là và các kiểu cấu tạo của nó

- Làm BT3 sgk viết chính tả đoạn văn bài Cây tre Việt Nam

- Hướng dẫn soạn bài Ôn tập văn miêu tả

+ Đặc điểm của văn miêu tả

+Các bước cơ bản làm bài văn miêu tả

+Bố cục bài văn miêu tả

+Đọc các bài tập sgk/120,121 và trả lời các câu hỏi

_

Trang 10

Tiết 120 : ÔN TẬP VĂN MIÊU TẢ

I MỤC TIÊU BÀI HỌC.

1.Kiến thức

- Sự khác nhau giữa văn miêu tả và văn tự sự ; văn tả cảnh và văn tả người

- Yêu cầu và bố cục của một bài văn miêu tả

III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN.

- Đặc điểm của câu trần thuật đơn không có từ là

- Thế nào là câu miêu tả và câu tồn tại

2 Dạy bài mới:

HS nhắc lại văn miêu tả, yêu cầu đối với người viết văn văn miêu tả, bố cục của bài văn

miêu tả GV kết luận và nêu bài ôn tập ( 1 phút)

HĐ1.HƯỚNG DẪN

THỰC HÀNH (28 phút)

?Đặc điểm chung của văn

miêu tả

- Theo em, điều gì tạo nên

cái hay và đọc đáo cho

đoạn văn

Kết luận: Đoạn văn này

càng thấy rõ tài quan sát,

thiên nhiên, Tổ quốc của

nhà văn Nguyễn Tuân

Như vậy dù tả cảnh hay tả

người thì cũng phải lựa

chọn được những hình ảnh,

chi tiết, đặc sắc, tiêu biểu;

sau đó trình bày theo một

- Sử dụng những so sánhđặc sắc

-Tiếp nhận

-Ghi

1 Hệ thống hóa kiến thức.

-Dù tả cảnh hay tả người thìcũng phải lựa chọn đượcnhững hình ảnh, chi tiết, đặcsắc, tiêu biểu; sau đó trình bàytheo một thứ tự nhấtđịnh.Muốn tả sinh động, cầnphải biết liên tưởng, tưởngtượng, ví von, so sánh

Trang 11

tưởng, tưởng tượng, ví von,

đầm sen đang mùa hoa nở,

em sẽ lập dàn ý cho bài văn

như thế nào?

- Nếu miêu tả một em bé

ngây thơ, bụ bẫm đang tập

đi, tập nói thì em sẽ lựa

* MB: Giới thiệu cảnh sẽ tả

là cảnh gì? Ở đâu? Vào lúcnào?

* TB:

+ Tả bao quát những nétchung đặc sắc của toàncảnh

+ Tả chi tiết:

- Những bộ phận đặc sắcvới những nét nổi bật vềhình ảnh, màu sắc, âmthanh (búp sen, là sen, cánhhoa, hương hoa)

- Hoạt động của con người

+Xác định đối tượng cầnmiêu tả;

+Quan sát, lựa chon các chitiết tiêu biểu;

+Trình bày kết quả quan sátđược theo một trình tự hợp lí.-Dàn ý khái quát bài văn miêutả:

+Mở bài:giới thiệu đối tượngmiêu tả

+Thân bài:tả chi tiết đốitượng

+Kết bài:nêu suy nghĩ của bảnthân về đối tượng miêu tả

2 Lập dàn ý quang cảnh mộtđầm sen đang mùa hoa nở

3 Miêu tả một em bé

Trang 12

- Đọc lại bài Dế Mèn phiêu

lưu kí (Tô Hoài) và bài

Buổi học cuối cùng

(An-phông-xơ Đô-đê) Tìm đoạn

văn miêu tả và đoạn văn tự

sự Căn cứ vào đâu mà em

nhận ra điều đó Chỉ ra sự

liên tưởng, so sánh, ví von

* Miêu tả: "Bởi tôi ănuống

điều độ… trịnh trọng khoan

thai đưa cả ai chân lên vuốt

râu"

" Tôi bước qua ghế dài và

ngồi xuống trước bàn

mình…cặp kính lớn đặt

ngang trang sách"

* Đoạn văn tự sự: "Tôi

không ngờ Dế Choắt nói

với tôi một câu như thế

này….Tôi đứng lặng giờ

lâu, nghĩ về bài học đường

đời đầu tiên"

- "… Bỗng đồng hờ điểm

qua 12 giờ …Kết thúc rồi

…đi đi thôi"

- Căn cứ vào các yếu tố sau

để phân biệt đoạn văn miêu

- Tả hình dáng khái quátcủa em bé

- Tả những đặc điểm đángchú ý về hình dáng

- Tả tính nết ngây thơ của

bé biểu hiện qua giọng nói,tình cảm, hành động

- Cảm nhận của em và mọingười xung quanh đối với

em bé

- HS đọc BT1.SGK.120

4* Đoạn văn miêu tả:

- "Bởi tôi ănuống điều độ…trịnh trọng khoan thai đưa cả

ai chân lên vuốt râu"

- " Tôi bước qua ghế dài vàngồi xuống trước bàn mình…cặp kính lớn đặt ngang trangsách"

4* Đoạn văn tự sự

- "Tôi không ngờ Dế Choắtnói với tôi một câu như thếnày….Tôi đứng lặng giờ lâu,nghĩ về bài học đường đời đầutiên"

- "… Bỗng đồng hờ điểm qua

12 giờ …Kết thúc rồi …đi đithôi"

- Liên tưởng so sánh: Nhữngngọn cỏ gãy rạp, y như cónhát dao vừa lia qua, đôi tôitrước kia ngắn hủn hoẳn, bâygiờ thành cái áo dài kín xuốngtận chấm đuôi, hai cái răngđen nhánh…

Trang 13

như có nhát dao vừa lia

qua, đôi tôi trước kia ngắn

hủn hoẳn, bây giờ thành cái

áo dài kín xuống tận chấm

đuôi, hai cái răng đen

? Đặc điểm chung của văn miêu tả

- Học bài:+Nhớ các bước làm văn miêu tả,dàn ý, lập dàn ý và viết bài văn hoàn chỉnh.

- Hướng dẫn soạn bài hữa lỗi về CN – VN:Nắm kĩ về thành phần chính của câu, xácđịnh chủ ngữ,vị ngữ của các câu và nhận ra câu thiếu chủ ngữ ,vị ngữ, chữa lại thành câuhoàn chỉnh

_

Tiết: 121: CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ, VỊ NGỮ

- Phát hiện ra các lỗi do đặt câu thiếu chủ ngữ, thiếu vị ngữ

- Sửa được lỗi do đặt câu thiếu chủ ngữ, thiếu vị ngữ

III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC

- Vấn đáp, thảo luận, trình bày

III CHUẨN BỊ.

- GV: SGK, bài soạn, sách GV, bài tập bổ sung, bảng phụ

- HS:SGK, bài soạn

? Đặc điểm của câu trần thuật đơn không có từ là

- VN thường do động từ hoặc cụm động từ, tính từ hoặc cụm tính từ tạo thành

- Khi biểu thị ý phủ định VN kết hợp với các từ không, chưa

? Thế nào là câu miêu tả và câu tồn tại

- VN thường do động từ hoặc cụm động từ, tính từ hoặc cụm tính từ tạo thành

- Khi biểu thị ý phủ định VN kết hợp với các từ không, chưa

2 Dạy bài mới.

Trang 14

- Cho HS phân tích VD: Qua truyện "Dế Mèn phiêu lưu kí" cho thấy Dế Mèn biết phục thiện

Kết luận: đây là câu thiếu CN Giới thiêu bài học mới (1 phút)

- Chữa lại câu a cho đúng

+ Thêm CN vào câu

a Qua truyện "Dế Mènphiêu lưu kí" cho thấy DếMèn biết phục thiện

- Câu thiếu CN

-Cặp đôi chia sẽ

Qua truyện "Dế Mènphiêu lưu kí", cho em (CN)thấy Dế Mèn biết phụcthiện.(VN)

Đọc VD2 SGK.129

- Thêm CN vào câu: Qua

truyện "Dế Mèn phiêu lưukí", em (CN) cho thấy DếMèn biết phục thiện.(VN)

- Biến VN thành một cụm C

- V: Qua truyện "Dế Mèn

phiêu lưu kí", cho em (CN)thấy Dế Mèn biết phụcthiện.(VN)

- Biến trạng ngữ thành chủ ngữ, bỏ từ "Qua": Truyện

"Dế Mèn phiêu lưukí"(CN), cho em cho

ngựa sắt, vung roi sắt, xông

I,Các thành phần chính trong câu.

II.Lỗi về chủ ngữ và vịngữ

1 Câu thiếu chủ ngữ

* Chữa lại + Thêm CN vào câu biến

trạng ngữ thành chủ ngữ.+ Biến VN thành một cụm

CN - VN

2 Câu thiếu vị ngữ

* Chữa lại

Trang 15

- Chữa lại câu sai cho đúng

Kết luận: Để chữa câu thiếu

VN, có những cách trên

- Thêm VN vào câu

- Biến cụm danh từ đã cho

- Câu thiếu VN, chỉ là một cụm danh từ

c Bạn Lan, người học giỏinhất lớp 6A

- Chưa thành câu, thiếu vị ngữ, mới chỉ là một cụm từ

và phần giải thích

d Bạn Lan (CN) là người học giỏi nhất lớp 6A (VN).

b Chữa lại câu sai

- Thêm VN vào câu: Hình

ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựasắt, vung roi sắt, xông thẳngvào quân thù đã để lại trong

em niềm kính phục

- Biến cụm danh từ đã cho thành một bộ phận cua cụm chủ - vị: Em rất thích hình

ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựasắt, vung roi sắt, xông thẳngvào quân thù

c Thêm VN: Bạn Lan,

người học giỏi nhất lớp 6Ahát rất hay

- Biến câu đã cho thành một cụm C - V: Bạn Lan

(CN) là người học giỏi nhấtlớp 6A (VN)

- Biến câu đã cho thành một bộ phận của câu: Tôi

rất yêu quý bạn Lan, làngười học giỏi nhất lớp6A

-b Chữa lại câu sai

- Thêm VN vào câu

- Biến cụm danh từ đã cho thành một bộ phận của cụm chủ - vị

- Biến câu đã cho thành một cụm C – V

- Biến cụm từ đã cho thành một bộ phận của vị ngữ

Trang 16

c Hoa đua nhau nở rộ

d Chúng em cười đùa vui

c Hoa đua nhau nở rộ

d Chúng em cười đùa vui

vẻ

? Để chữa lại câu thiếu CN người ta có những cách nào?

? Để chữa lại câu thiếu CN người ta có ngững cách nào?

- Học bài:nhớ cách chữ lỗi do đặc câu thiếu chủ ngữ, vị ngữ

- Làm BT số 4.5

- Ôn tâp văn miêu tả viết bài viết số 07

_

Tiết 122 - 123: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO

- HS có ý thức vận dụng lý thuyết để viết bài một cách sáng tạo

II Chuẩn bị về phương pháp, phương tiện :

- GV: Nhận đề bài

- HS: Ôn tập văn miêu tả

III Tổ chức các hoạt động dạy – học :

1 Kiểm tra bài cũ: Không

2 Hoạt động 2: Giới thiệu bài

3 Hoạt động 3 : Viết bài

Trang 17

* Đề bài: Em hãy tả quang cảnh một phiên

chợ theo tưởng tượng của em

a Mở bài: giới thiệu quang cảnhchung của phiên chợ (ở đâu, lúcnào)

1,5

72111111,5

* Gv thu bài, nhận xét giờ làm bài

* - Về học bài , nắm chắc bố cục và các bước làm bài văn miêu tả

- Chuẩn bị bài " Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử"

Trang 18

Tiết 124 : HDĐT: CẦU LONG BIÊN CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ

(Thúy Lan, báo người Hà Nội)

I Mục tiêu bài học:

1 Kiến thức

- Khái niệm văn bản nhật dụng

- Cầu Long Biên là chứng nhân lịch sử của thủ đô, chứng kiến cuộc sống đau thương màanh dũng của dân tộc ta

- Tác dụng của những biện pháp nghệ thuật trong bài

- Yêu mến quê hương đất nước, di tích lịch sử

II Chuẩn bị về phương pháp, phương tiện:

-

Giáo viên : Soạn bài.

-

Học sinh: chuẩn bị trước bài.

III Tổ chức các hoạt động dạy - học:

1 Kiểm tra bài cũ ( không)

2 Giới thiệu bài ( 2' )

Từ đầu học kỳ II các em đã được học các tác phẩm, đoạn trích thuộc thể loại truyện,

ký và nắm được đặc điểm của các thể loại này Bên cạnh đó còn có những văn bản đề cậpđến những vấn đề có nội dung gần gũi, bức thiết đối với cuộc sống trước mắt của conngười và cộng đồng trong xã hội hiện đại như: Thiên nhiên, môi trường, năng lượng, dânsố Đó là loại văn bản nhật dụng Để giúp các em hiểu được loại văn bản này SGK ngữvăn lớp 6 lần lượt giới thiệu 3 văn bản nhật dụng mà tiết học hôm nay chúng ta tìm hiểuvăn bản đầu tiên

* Hoạt động 3: Bài mới (41' )

Trang 19

GV nêu khái niệm văn bản nhật

dụng SGK

? Nêu những nét chính về tác giả,

tác phẩm

GV: Nêu yêu cầu đọc

- Yêu cầu: Đọc giọng chậm rãi, tình

cảm nhu tâm tình với cây cầu

? Em hiểu thế nào là chứng nhân?

? Đoạn đầu cho ta biết những thông

- Phát biểu

- 3 học sinh đọc tiếp -> hết

- Nghe

- Suy nghĩ trả lời

-Dựa vào SGK trả lời

-Phát hiện

* Văn bản nhật dụng

- Văn bản nhật dụng không phải làkhái niệm chỉ thể loại hay chỉ kiểu vănbản

- Nói đến văn bản nhật dụng là nói đếntính chất của nội dung văn bản đó

- Đó là những bài viết có nội dung gầngũi, bức thiết với cuộc sống con người

và cộng đồng trong xã hội hiện đại;Văn bản nhật dụng có thể dùng tất cảcác thể loại cũng như các kiểu văn bản

* Tác giả, tác phẩm.

- Đây là bài báo đăng trên báo "Người

Hà Nội" - Tác giả: Thúy Lan

- Cầu Long Biên là một công trìnhgiao thông ở thủ đô Hà Nội bắc qua sôngHồng

* Đọc.

* Từ khó.

* Tìm hiểu cấu trúc văn bản.

- Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu

tả, biểu cảm, thuyết minh

- Bố cục: 3 phần

1 Từ đầu -> và anh dũng của thủ đô

Hà Nội: Giới thiệu khái quát về cầuLong Biên - Chứng nhân lịch sử

2 Tiếp -> dẻo dai, vững trắc: Biểuhiện chứng nhân lịch sử của cầu LongBiên

3 Còn lại: Cầu Long Biên - chứngnhân của tình yêu đất nước việt Nam

II Đọc - hiểu văn bản

1 Lịch sử cầu Long Biên

Trang 20

tin gì về cây cầu L Biên.

? Những thông tin trên được trình

bày qua ngôi kể thứ mấy? Cách

trình bày ấy có tác dụng gì?

? So sánh cầu Long Biên với cầu

Thăng Long, Trương Dương (Phần

đọc thêm) em có nhận xét gì?

GV khái quát chuyển ý: Vai trò

chứng nhân lịch sử của cầu Long

Biên được biểu hiện cụ thể như thế

nào? -> Phần 2

? Cầu Long Biên đã chứng kiến

những thời kỳ lịch sử nào của dân

tộc?

? Cách trình bày của tác giả trong

đoạn văn có gì giống và khác so với

đoạn văn trên?

? Em hãy tìm những chi tiết biểu

hiện mối tương quan của cây cầu

với những vấn đề lịch sử, xã hội?

? Tên gọi đầu tiên của cầu là Đu Me

(tên của viên toàn quyền Pháp ở

Đông Dương) tên gọi đó thể hiện

điều gì?

? Tại sao nói cầu Long Biên là kết

quả của cuộc khai thác thuộc địa lần

1 của Pháp ở Việt Nam? Động cơ

xây dựng cầu của Pháp là gì?

GV: Và 1 thực tế cầu Long Biên

không chỉ để xây dựng bằng mồ hôi

mà còn bằng xương máu của bao

người Tất cả các sự kiện trên đều

gắn với cây cầu vì vậy cầu Long

Biên là nhân chứng của 1 thời đau

chi tiết

- Trả lời

- So sánh

- Hs theo dõi phần 2

- Trả lời

- So sánh

- Phát hiện chi tiết

là chủ yếu -> Tạo tính chân thực kháchquan

- Về quy mô tuy nhỏ hơn song nó cóvai trò quan trọng về nhiều mặt: Hơn

100 năm tồn tại ngay cạnh thủ đô câugLong Biên đã trở thành nhân chứnglịch sử cho 1 thế kỷ đau thương và anhdũng của thủ đô Hà Nội nói riêng vàcủa dân tộc Việt Nam nói chung

* Trong thời kỳ Pháp thuộc.

- Vẫn từ điểm nhìn của ngôi kể 3,phương thức thuyết minh là chủ yếu

- Khác: Nhưng những đặc điểm của sựvật được trình bày trong mối tươngquan với những vấn đề lịch sử, xã hộikhác

- Tên cầu: Đu Me

- Cầu Long Biên là kết quả của cuộckhai thác thuộc địa lần 1

- Là thành tựu văn minh thời cầu sắt

- Được xây dựng bằng mồ hôi và cảxương máu của bao con người Việt

- Tên cầu biểu thị quyền lực thống trịcủa thực dân Pháp trên nước ViệtNam

- Động cơ: Không phải để mở mang

Trang 21

thương của 1 thời kỳ lịch sử.

? Trong đoạn văn tác giả so sánh

cây cầu như 1 dải lụa uốn lượn, vắt

ngang sông Hồng nặng 17 tấn

Hình ảnh so sánh ấy gợi cho em suy

nghĩ gì?

GV: Tóm lại với phương thức

thuyết minh là chủ yếu, đoạn văn

giúp em nhận thức được gì về cầu

Long Biên?

? Năm 1945 cây cầu được đổi tên từ

Đu Me sang Long Biên (tên 1 làng

bên bờ sông Hồng nơi cầu bắc qua)

có ý nghĩa gì?

? Những dòng thơ tả cảnh đông vui

nhộn nhịp trên cầu Long Biên,

những ấn tượng về màu xanh bên

bờ bãi sông Hồng đã thể hiện vai trò

chứng nhân lịch sử của cây cầu ở

thời kỳ nào?

? Em có nhận xét gì về lời văn trong

đoạn này? Tác dụng của nó

? Việc nhắc lại những câu thơ của

Chính Hữu gắn liền với những ngày

đầu năm 1947 đã xác nhận ý nghĩa

nhân chứng nào của cầu Long Biên?

? Kháng chiến chống thực dân Pháp

thắng lợi, dân tộc ta lại bước vào

cuộc kháng chiến gây go ác liệt

chống đế quốc Mỹ 1 lần nữa cầu

Long Biên lại chứng kiến và ghi lại

sự kiện đáng nhớ

? Em hãy tìm những chi tiết tả cây

cầu Long Biên trong cuộc kháng

chiến chống Mỹ?

? Hãy so sánh cách kể, lời văn của

đoạn này so với đoạn đầu? ? Ngôi

kể? Từ ngữ?

- So sánh

-Khái quát vấn đề, nêunhận xét

- Chú ý đoạn từ

1945 ->

dẻo dai

- Suy nghĩ trả lời

- Nhận xét

- Phát biểu

- Tìm chi tiết

- So sánh

khoa học, văn hóa cho người ViệtNam Xây dựng cầu để phục vụ choviệc khai thác thuộc địa ở Việt Nam

- Sự so sánh bất ngờ, lí thú thể hiệnsức mạnh kỹ thuật của cây cầu sắt, làtiến bộ công nghiệp làm cầu đầu tiên ởViệt Nam được áp dụng tại Việt Nam,xưn lẫn trong đó là niềm tự hào củangười viết

-> Phương thức thuyết minh.

=> Khẳng định vai trò của cầu Long Biên, "Chứng nhân" ở nhiều phương diện.

* Cầu Long Biên từ cách mạng tháng 8/1945 đến nay.

- Chứng tỏ ý thức chủ quyền độc lậpcủa dân tộc: Là cây cầu thắng lợi củacách mạng tháng 8

-> Cầu Long Biên là nhân chứng củacuộc sống lao động hòa bình

- Lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc -> gợi cảm giác êm đềm thư thái cho người đọc.

- Nhân chứng của cuộc kháng chiếnchống thực dân Pháp gian khổ mà hàohùng của dân tộc

- Đặc biệt 12 ngày đêm tháng 12/1972:Trong mưa bom bão đạn của giặc Mỹ,cầu Long Biên đổ gục, bị thương tơi tả

Trang 22

? Với cách trình bày linh hoạt trên,

đoạn ký giúp người đọc cảm nhận

được điều gì?

GV: Như các em đã biết giờ đây bắc

qua sông Hồng còn có thêm cầu

Thăng Long, Chương Dương hiện

đại hơn, dài rộng hơn Nhưng với

thời gian tồn tại, với những gì mà

cầu Long Biên chứng kiến và ghi lại

thì ý nghĩa của nó lớn hơn nhiều đặc

biệt là vai trò "Chứng nhân" lịch sử

? Tại sao tác giả gọi cầu "Long

Biên" là "Chứng nhân" lịch sử?

GV khái quát: Giờ đây cầu Long

Biên đã trở về vị trí khiêm nhường

nhưng ý nghĩa lịch sử của nó thì

không hề "Khiêm nhường"

? Khách du lịch nước ngoài, họ trầm

ngâm nện từng bước chân xuống

mặt cầu có ý nghĩa gì?

? Em đánh giá như thế nào về ý

tưởng của người viết trong câu văn

cuối bài?

? Nhịp cầu vô hình ở đây là nhịp

cầu nào?

GV: Với ý tưởng này, cầu Long

Biên sẽ còn sống lau, sẽ trẻ lại, sẽ

- Nêu cảm nhận

- Đoạn văn kể theo ngôi thứ nhất Từ

"Tôi" xuất hiện 10 lần

- Từ ngữ bộc lộ tình cảm thiết tha sâusắc của tác giả

- Phép nhân hóa, miêu tả, bày tỏ cảmxúc

=> Cầu long Biên "Chứng nhân sống động của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp, đế quốc Mỹ Đồng thời thể hiện tình yêu của tác giả với cây cầu.

2 Cầu Long Biên ngày nay

- Là cách nói nhân hóa làm cho câycầu có 1 sự sống, 1 linh hồn cây cầukhông phải là vật vô tri vô giác mà là 1chứng nhân sống động Cầu trở thành

"nguời đương thời" của bao nhiêu thế

hệ Cách gọi đó làm tăng giá trị diễnđạt của bài văn, gợi bề dày lịch sử củacây cầu, nhắc nhở mọi người yêu quýgiữ gìn cây cầu trong tương lai

-> Cầu Long Biên không chỉ làm chobao thế hệ người Việt Nam xúc động

mà còn làm cho bao khách du lịchnước ngoài phải trầm ngâm suy nghĩ

- Là 1 ý tưởng đẹp, mới và đầy nhânvăn

-> Cầu Long Biên là nhịp cầu của tình hòa bình hữu nghị và thân thiện.

Trang 23

? Nêu ý nghĩa văn bản.

? Phát biểu suy nghĩ của em về cây

cầu Long Biên

- Nhận xét

- Phát biểu

- Tự bộc lộsuy nghĩ

III Tổng kết

1 Nghệ thuật+ Kết hợp thuyết minh với miêu tả, tự

sự và biểu cảm

+ Nêu số liệu cụ thể Sử dụng phép sosánh, nhân hóa

2 Ý nghĩa văn bản:

- Bài văn đã cho thấy ý nghĩa lịch sửtrọng đại của cầu Long Biên: chứngnhân đau thương và anh dũng của dântộc ta trong chiến tranh và sức mạnhvươn lên của đất nước ta trong sựnghiệp đổi mới

- Bài văn là chững nhân cho tình yêusâu nặng của tác giả đối với cầu LongBiên cũng như đối với thủ đô Hà Nội.IV.Luyện tập

- Đọc kĩ văn bản nhớ được những chi tiết tiêu biểu , những hình ảnh đặc sắc trong

bài

- Hiểu ý nghĩa” chứng nhân lịch sử” của cầu Long Biên

- Sưu tầm một số bài viết tranh ảnh về cầu Long Biên

- Soạn bài: Bức thư của thủ lĩnh da đỏ

_

Tiết 125: VIẾT ĐƠN

I Mục tiêu bài học:

1 Kiến thức

- Các tình huống cần viết đơn

- Các loại đơn thường gặp và nội dung không thể thiếu trong đơn

Trang 24

2.Kĩ năng:

- Viết đơn đúng quy cách

- Nhận ra và sửa được những sai sót thường gặp khi viết đơn

1 Kiểm tra bài cũ (Không)

2

Giới thiệu bài (1’ )

Các em đã tìm hiểu về các kiểu văn bản : tự sự, miêu tả Hôm nay chúng ta cùng tìm hiểumột kiểu văn bản rất quan trọng và hữu ích trong đời sống hàng ngày Đó là văn bản

? Qua các tình huống trên, em

hãy cho biết khi nào cần viết

đơn?

GV nêu yêu cầu bài tập 2/SGK

? Trong những trường hợp trên

trường hợp nào phải viết đơn?

Và viết đơn gửi ai?

? Tại sao gây mất trật tự làm

thầy giáo không hài lòng lại

phải viết đơn? Trường hợp này

em phải làm gì?

? Từ những tình huống trên, em

hiểu như thế nào về đơn?

- Đọc bài tập 1/131

- Nêu ý hiểu

- Đọc bài tập 2/131

- Trả lời

- Lí giải

- Khái quát

I Khi nào cần viết đơn

=> Khi có nguyện vọng, yêu cầu nào đó cần giải quyết.

- Các trường hợp cần viết đơn:

+ Mất xe đạp: Viết đơn trình báo cơ quancông an nhờ giúp đỡ

+ Muốn theo học lớp nhạc họa: Viết đơngửi nhà trường

+ Muốn học ở trường mới: Viết đơn xinchuyển trường

-> Vì không đúng mục đích, yêu cầu phảiviết bản kiểm điểm nhận lỗi

- Trong cuộc sống con người nhiều khiphải viết đơn

Đơn từ là 1 loại văn bản hành chính,không thể thiếu trong cuộc sống hàngngày

Trang 25

? Trong thực tế có mấy loại

đơn? Là những loại nào?

? Hai lá đơn đó có gì giống và

khác nhau?

? Quan sát và cho biết các mục

trong 2 lá đơn được trình bày

* Những nội dung không thể thiếu trong đơn.

- Quốc hiệu, tiêu ngữ.

- Tên đơn,.

- Tên người hoặc tổ chức nhận đơn

- Tên người viết đơn.

- Lí do viết đơn.

- Ngày tháng năm viết đơn, nơi viết đơn

- Chữ kí của người viết đơn.

III Cách thức viết đơn

- Trình bày phải trang trọng , ngắn gọn, sáng rõ , theo một số mục nhất định, tên đơn phải được vết chữ in hoa.

+ Đơn theo mẫu: Đọc kỹ điền mẫu

+ Không theo mẫu: Chú ý những nội dungkhông thể thiếu trong 1 lá đơn

* Ghi nhớ: SGK/134

IV Luyện tập:

Bài 1: Kể tên các loại đơn thường gặp:

Bài 2: Viết đơn

Trang 26

- Sưu tầm một số đơn để tham khảo.

- Vận dụng viết đơn xin nghỉ học

_

Tiết 126: Văn bản: BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ

I Mục tiêu bài học: Học xong bài này HS cần đạt được :

1 Kiến thức

- Ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường

- Tiếng nói đầy trách nhiệm và tình cảm đối với thiên nhiên và môi trường sống của vịthủ lĩnh Xi-át-tơn

2.Kĩ năng:

- Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn bản nhật dụng

- Cảm nhận được tình cảm tha thiết với mảnh đất quê hương của vị thủ lĩnh Xi-át-tơn

- Phát hiện và nêu được phép tu từ trong văn bản

3.Thái độ

- Bảo vệ và gìn giữ sự trong sạch của thiên nhiên, môi trường

-

1 Kiểm tra bài cũ

? Vì sao nói: Cầu Long Biên là chứng nhân lịch sử không chỉ với nhân dân thủ đô

mà còn đối với nhân dân cả nước?

2

Giới thiệu bài

Năm 1854, tổng thống thứ 14 của nước Mĩ (Hoa Kỳ) là Phrengklin piơxơ tỏ ý

muốn mua đất của người da đỏ Thủ lĩnh người da đỏ Xiattơn đã viết bức thư này để trả lời Đây là bức thư rất nổi tiếng, từng được nhiều người xem là văn bản hay nhất viết về bảo vệ thiên nhiên và môi trường

Những người da đỏ sinh sống trên đất Mĩ cách đây hơn 1 thế kỷ vốn rất nghèo khổ

Vậy, nhưng tại sao thủ lĩnh của họ - Ông Xiattơn lại viết thư cho tổng thống Mĩ kiên

quyết không bán mảnh đất quê hương

* Bài mới

Hoạt động của giáo viên Hđ của

HS

Nội dung cần đạt.

GV nêu yêu cầu đọc

- Yêu cầu: Giọng đọc tình cảm, tha - Nghe

I Đọc - tiếp xúc văn bản

- Văn bản là bức thư của thủ lĩnh tơn gửi tổng thống Mĩ Phreng-klin Pi-

Trang 27

Xi-át-thiết khi nói đến thiên nhiên đất

nước, giọng mỉa mai kín đáo khi

đoạn? Hãy đặt tên cho từng đoạn?

GV: yêu cầu hs chú ý đoạn văn

bản

? Tìm những từ ngữ, câu nói lên

thái độ tình cảm của người da đỏ

đối với thiên nhiên, môi trường?

- Giải thíchdựa vào SGK

- Trả lời

- Chia đoạn

- Học sinh chú ý phần 1,2

2 Tiếp -> đều có sự ràng buộc: Sự đốilập giữa người da đỏ và người da trắng

3 Còn lại: Phải kính trọng đất đai

II Đọc - Hiểu văn bản

1 Thái độ của người da trắng và người da đỏ đối với đất đai, môi trường.

- Mối tấc đất là thiêng liêng, đất làmẹ

- Không thể quên được mảnh đất tươiđẹp này vì mảnh đất này là bà mẹ củangười da đỏ

- Khi chết thường quên đi đất nước họsinh ra

- Người da đỏ: Đối xử với đất đai bằngtình yêu bền chặt

- Coi thiên nhiên, đất đai như anh emruột thịt

- Đó là quan hệ biết ơn thiêng liêng mà

Trang 28

nhiên của người da đỏ khác với

người da trắng như thế nào?

? Nghệ thuật chủ yếu được tác giả

sử dụng trong đoạn văn?

? Qua đó ta có thể thấy được tình

cảm gì?

GV phân tích thêm: Đó là mặt trái

của CNTB, đế quốc

Liên hệ: Bọn lâm tặc phá rừng, săn

bắn thú quý ở Việt Nam

- Phát hiện

- Phát biểu

- Nghe

gần gũi như trong 1 gia đình của người

da đỏ

- Người da trắng: Đối xử với đất đai,bầu trời bằng thái độ lạnh lùng, muađược, bán được

- Quan hệ chủ yếu nhằm vào việc khaithác, tận dụng vì lợi nhuận tối đa, chỉcần có lãi có lợi của người da trắng

=> Nghệ thuật nhân hóa, điệp ngữ, đối lập

- Tình cảm gắn bó thiêng liêng, tình yêu thiên nhiên đất nước, sự trân trọng”đất mẹ” của người dân da đỏ.

- Nhớ những hình ảnh tiêu biểu đặc sắc của văn bản

- Chuẩn bị tiết tiếp theo

_

- Ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường

- Tiếng nói đầy trách nhiệm và tình cảm đối với thiên nhiên và môi trường sống của vịthủ lĩnh Xi-át-tơn

2.Kĩ năng:

- Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn bản nhật dụng

- Cảm nhận được tình cảm tha thiết với mảnh đất quê hương của vị thủ lĩnh Xi-át-tơn

- Phát hiện và nêu được phép tu từ trong văn bản

3.Thái độ

- Bảo vệ và gìn giữ sự trong sạch của thiên nhiên, môi trường

-

1 Kiểm tra bài cũ

Trang 29

? Vì sao nói: Cầu Long Biên là chứng nhân lịch sử không chỉ với nhân dân thủ đô

mà còn đối với nhân dân cả nước?

2

Giới thiệu bài

Năm 1854, tổng thống thứ 14 của nước Mĩ (Hoa Kỳ) là Phrengklin piơxơ tỏ ý

muốn mua đất của người da đỏ Thủ lĩnh người da đỏ Xiattơn đã viết bức thư này để trả lời Đây là bức thư rất nổi tiếng, từng được nhiều người xem là văn bản hay nhất viết về bảo vệ thiên nhiên và môi trường

Những người da đỏ sinh sống trên đất Mĩ cách đây hơn 1 thế kỷ vốn rất nghèo khổ

Vậy, nhưng tại sao thủ lĩnh của họ - Ông Xiattơn lại viết thư cho tổng thống Mĩ kiên

quyết không bán mảnh đất quê hương

? Nhận xét gì về thái độ của người

viết? Qua đoạn văn trên?

? Nhận xét gì về những ý kiến trên

của thủ lĩnh da đỏ?

? Vì sao 1 bức thư nói về việc mua

bán đất ở thế kỷ XIV nhưng đến

nay lại được coi là 1 trong những

văn bản hay nhất về thiên nhiên và

môi trường?

GV: bức thư trở thành 1 trong

những văn bản có giá trị nhất về

vấn đề bảo vệ thiên nhiên, môi

trường Đến mức, ở nước Anh,

trong vài chục năm lại đây thanh

niên rất thích mặc quần áo may

bằng loại vải trên có in bức thư

này

- 3 học sinh đọc nối tiếp

- Giải thíchdựa vào SGK

- Trả lời

- Nghe, phát biểu

2 Thông điệp của bức thư.

- Ta không thấy người viết thư trả lời cóbán hay không? Càng không thấy bànchuyện giá cả Vấn đề chỉ được đặt ranhư 1 giả thiết (Nếu nếu)

- Tạo điều kiện cho việc trình bày quanđiểm và bộc lộ tình cảm.- Lời đề nghị:Người da trắng và con cháu họ phải biếtđối xử với đất như người da đỏ

- Thái độ kiên quyết, cứng rắn

- Đưa ta lời cảnh báo: Nếu không nhưvậy thì ngay cuộc sống của người datrắng cũng bị tổn hại vì "Đất là mẹ", là

mẹ của cả loài người "Điều gì xảy ravới đất đai tức là xảy ra với những đứacon của đất"

=> Đây là những mệnh đề chứa đựng ýnghĩa khoa học và triết lí đúng đắn, sâusắc

- Thủ lĩnh da đỏ không chỉ đề cập đếnvấn đề đất mà còn nói tới tất cả nhữnghiện tượng liên quan tới đất đó là tựnhiên, môi trường sống của con ngườitrong những năm đầu của thể kỷ XXI,vấn đề môi trường sinh thái toàn trái đấtđang bị xâm hại, ô nhiễm nặng nề thì

Trang 30

? Thông điệp mà thủ lĩnh muốn

gửi đến toàn nhân loại là gì?

? Nêu những nét nghệ thuật tiêu

biểu của văn bản,

? Ý nghĩa văn bản

GV: Khái quát ->

Hãy sưu tầm các câu ca dao tục

ngữ nói về thiên nhiên, bảo vệ

thiên nhiên?

- Phát hiện

- Nêu nghệthuật

- Trả lời

- Sưu tầm, phát biểu

bức thư trở thành thông điệp có giá trị

- Bức thư được viết bằng tình yêu quêhương đất nước thiết tha sâu nặng

- Bức thông điệp: Con người phải sống hòa hợp với thiên nhiên, chăm lo bảo vệ môi trường và thiên nhiên như bảo vệ mạng sống của chính mình

III.Tổng kết

1.Nghệ thuật:

- Phép so sánh, nhân hóa, điệp ngữ vàthủ pháp đối lập đã được sử dụng phongphú, đa dạng tạo nên sự hấp dẫn thuyếtphục của bức thư

- ngôn ngữ biểu lộ tình cảm chân thànhtha thiết với mảnh đất quê hương nguồnsống của con người.Khắc họa hính ảnhthiên nhiên đồng hành với cuộc sốngcủa người da đỏ

2.Ý nghĩa văn bản:

- Nhận thức về vấn đề quan trọng có ý nghĩa thiết thực và lâu dài: Để chăm lo

và bảo vệ mạng sống của mình con người phải biết bảo vệ thiên nhiên và môi trường sống xung quanh

IV Luyện tập

- Sưu tầm một số bài viết về bảo vệ thiên nhiên vafmooi trường

- Chuẩn bị bài: Chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ( tiếp theo)

_

Tiết 128: CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ VÀ VỊ NGỮ (Tiếp theo)

I Mục tiêu bài học: Học xong bài này HS cần đạt được :

1 Kiến thức :

- Các loại lỗi do đặt câu thiếu cả chủ ngữ lẫn vị ngữ và lỗi về quan hệ ngữ nghĩa giữa chủngữ với vị ngữ

Trang 31

- Cách chữa lỗi do đặt câu thiếu cả chủ ngữ lẫn vị ngữ và lỗi về quan hệ ngữ nghĩa giữa chủ ngữ với vị ngữ.

- Có ý thức viết câu đầy đủ thành phần chủ ngữ và vị ngữ

-

Giáo viên : Soạn bài, bảng phụ.

-

1 Kiểm tra bài cũ( 5’)

? Học sinh chữa bài tập 5/ 30?

? Vậy 2 câu trên mắc loại lỗi gì?

Nguyên nhân? Cách chữa?

? Hãy bổ sung nòng cốt câu cho

a Mỗi khi đi qua cầu Long Biên

b Bằng khối óc sáng tạo và bàn taylao động của mình, chỉ trong vòng 6tháng

-> Không xác định được chủ ngữ, vịngữ

tháng, nhà điêu khắc / đã biến khối

đá vô tri thành bức tượng vô cùng sinh động.

II Câu sai về quan hệ ngữ nghĩa giữacác thành phần câu

Tiêu đề	ôn tập truyện và kí
Trường học	trường trung học cơ sở
Chuyên ngành	ngữ văn
Thể loại	bài giảng

Định dạng
Số trang	63
Dung lượng	117,97 KB