Các trường THPT, các cơ sở có hệ Bổ túc THPT chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp với giáo viên dạy các môn thi tốt nghiệp phân loại học sinh, học viên lớp mình theo khả năng[r]
Trang 1Số: 482/SGDĐT-GDTrH
V/v: Hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp
THPT- BT THPT năm 2012
Hà Tĩnh, ngày 09 tháng 4 năm 2012
Kính gửi:
- Các trường Trung học phổ thông;
- Các trung tâm GDTX, GDTX-HN-DN, KTTH-HN;
- Trường Cao đẳng nghề Việt Đức, Trung cấp nghề Hà Tĩnh
Căn cứ thông tư số 10/2012/BGDĐT ngày 06/3/2012 của Bộ GDĐT về việc ban
hành Quy chế thi tốt nghiệp THPT; Công văn số 1661/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 23/3/2012 của Bộ GDĐT về việc thông báo các môn thi tốt nghiệp THPT năm 2012; Công văn số 1699/BGDĐT-GDTrH ngày 26/3/2012 của Bộ GDĐT về việc tổ chức ôn thi tốt nghiệp THPT năm 2012, Công văn số 1816/BGDĐT-GDTX ngày 29/3/2012 về việc tổ chức ôn thi tốt nghiệp GDTX cấp THPT năm 2012; để chuẩn bị thật tốt cho học sinh, học viên về kiến thức, kỹ năng và tâm lý trước khi bước vào kỳ thi tốt nghiệpTHPT, Bổ túc THPT, Sở GDĐT yêu cầu các trường THPT, trung tâm GDTX, GDTX-HN-DN, KTTH-HN, trường Cao đẳng nghề Việt Đức, Trung cấp nghề Hà Tĩnh (gọi tắt là các cơ sở giáo dục có hệ Bổ túc THPT) thực hiện tốt các nội dung sau:
1 Hoàn thành chương trình lớp 12 giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên cấp
THPT theo đúng Kế hoạch giáo dục, phù hợp với hướng dẫn Khung kế hoạch thời gian năm học 2011-2012 và Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông Lưu
ý không được cắt xén chương trình đã qui định
2 Nội dung ôn tập bám sát đúng tinh thần giảm tải và chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên cấp THPT đã được điều chỉnh theo Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo
3 Các trường, các cơ sở giáo dục cần chỉ đạo các tổ chuyên môn, giáo viên dạy môn
thi tốt nghiệp THPT, BT THPT chủ động xây dựng kế hoạch, nội dung ôn tập; biên soạn hệ thống câu hỏi và bài tập phù hợp; có hướng dẫn, gợi ý trả lời Tổ chức việc ôn tập, đảm bảo thời gian, tập trung vào những kiến thức, kỹ năng cơ bản nằm trong chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên cấp THPT, chủ yếu là chương trình lớp 12, chú trọng việc giúp học sinh, học viên thông hiểu và vận dụng kiến thức
4 Cách thức tổ chức ôn tập:
Trong việc tổ chức ôn tập, cần hướng dẫn học sinh, học viên vận dụng các phương pháp ôn tập phù hợp với nội dung của môn học, cụ thể:
4.1 Kết hợp hướng dẫn học sinh, học viên tự học, tự ôn tập; ôn tập theo nhóm và
ôn tập chung cả lớp
4.2 Kết hợp giữa tự kiểm tra đánh giá của học sinh, học viên với kiểm tra, đánh
giá trong nhóm học tập và kiểm tra đánh giá của giáo viên bộ môn; chú trọng thu nhận thông tin phản hồi về kết quả ôn tập của học sinh, học viên để có điều chỉnh hợp lý, kịp thời
Trang 24.3 Các trường THPT, các cơ sở có hệ Bổ túc THPT chỉ đạo đội ngũ giáo viên
chủ nhiệm lớp phối hợp với giáo viên dạy các môn thi tốt nghiệp phân loại học sinh, học viên lớp mình theo khả năng nhận thức; chọn, cử giáo viên có khả năng và kinh nghiệm chuyên môn để hướng dẫn ôn tập nhiều hơn cho những học sinh, học viên học lực yếu, vận động những học sinh, học viên khá giỏi hỗ trợ thêm, giúp những học sinh, học viên này nắm được kiến thức, kỹ năng cơ bản theo yêu cầu của kỳ thi Đối với học sinh, học viên khá, giỏi cần có thời gian ôn tập linh hoạt, tăng cường tự học có sự hướng dẫn của giáo viên bộ môn
4.4 Các trường THPT, các cơ sở có hệ Bổ túc THPT và các giáo viên chủ nhiệm,
giáo viên bộ môn phải thống nhất với học sinh, học viên để sắp xếp thời gian ôn tập hợp
lý, có hiệu quả, nhưng không gây quá tải
5 Các trường THPT, các cơ sở có hệ Bổ túc THPT cần sớm tổ chức tốt hội nghị
chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp, chủ động tổ chức kiểm tra hồ sơ học sinh, học viên dự thi tốt nghiệp THPT, BT THPT năm học 2011-2012 Các loại hồ sơ phải đảm bảo đầy đủ, cẩn thận,
độ chính xác cao
Nhận được công văn này, yêu cầu các trường THPT, các cơ sở giáo dục có
hệ Bổ túc THPT trong toàn tỉnh triển khai thực hiện đầy đủ và kịp thời
Nơi nhận:
- Như kính gửi;
- Giám đốc, các phó Giám đốc;
- Trang web của Sở;
- Lưu: VT, phòng GDTrH
GIÁM ĐỐC
(đã ký)
Trần Trung Dũng
Trang 3NĂM HỌC 2011 – 2012
(Kèm theo Công văn số 482 /SGDĐT-GDTrH, ngày 09 tháng 4 năm 2012)
MÔN: TOÁN
Để góp phần nâng cao hiệu quả ôn tập môn Toán nhằm đạt kết quả cao trong kỳ thi tốt nghiệp THPT, BT THPT sắp tới, Sở hướng dẫn một số nội dung cụ thể sau:
1 Yêu cầu ôn tập
- Cần bám sát vào phân phối chương trình môn Toán hiện hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo (trọng điểm là chương trình lớp 12) để ôn tập Nội dung ôn tập cần bao quát các vấn
đề liên quan, chú ý đầu tư các vấn đề trọng tâm, nhưng tránh học tủ, học lệch
- Tài liệu ôn tập: Ngoài việc ôn tập vững chắc kiến thức ở sách giáo khoa cần tham khảo Tài liệu Hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp của Bộ (phát hành năm 2010) và Bộ đề ôn thi tốt nghiệp THPT - Tuyển sinh Đại học của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Tĩnh biên soạn (phát hành năm 2009 và tái bản năm 2010)
2 Mức độ cần đạt được về kiến thức và kĩ năng
- Về kiến thức: Yêu cầu học sinh phải nhớ, hiểu rõ các kiến thức cơ bản trong chương trình, sách giáo khoa Không đưa vào các vấn đề khó, không thích hợp với nội dung ôn thi tốt nghiệp
- Về kĩ năng: Học sinh biết vận dụng kiến thức đã học để rèn luyện các kĩ năng cơ bản: Tính đạo hàm, tính tích phân đơn giản, vẽ đồ thị cơ bản, vẽ hình,
3 Phương pháp ôn tập
- Ôn theo 2 hình thức: Ôn tập theo chủ đề và ôn tập theo bộ đề
- Sử dụng các bộ đề ôn tập (do giáo viên soạn thảo hoặc sử dụng các tài liệu của Bộ, của Sở) một cách có hiệu quả, tránh tình trạng ôn tập theo nội dung tự do không có căn cứ, không có tính thiết thực
- Vừa làm cho học sinh nắm được cách giải cụ thể từng bài toán cơ bản, vừa biết cách khai thác để học sinh nắm được bản chất vấn đề để từ đó giải được các bài toán tương tự Tránh tình trạng làm bài nào chỉ biết cách giải máy móc của bài đó
- Cần phân loại đối tượng học sinh để có cách dạy phù hợp Những em đã nắm chắc kiến thức và làm bài tập khá thành thạo có thể tự ôn tập ở nhà Cần dành thời lượng thích đáng
để quan tâm đúng mức những em có sức học còn non, nhất là những em có học lực xấp xỉ mức trung bình, có điều kiện phấn đấu vươn lên Đối với những em này, cần luyện kĩ những dạng toán rất cơ bản, có qui trình rõ ràng như: Khảo sát và vẽ đồ thị 3 hàm số cơ bản, viết phương trình mặt phẳng khi biết 1 vec-tơ pháp tuyến và tọa độ điểm mà mặt phẳng đó đi qua, (có thể luyện đi, luyện lại nhiều lần cho học sinh thành thạo)
- Tăng cường luyện kĩ năng trình bày bài làm cho học sinh Uốn nắn, sửa chữa tỉ mỉ, chu đáo từ câu chữ cho đến cách vẽ đồ thị, vẽ hình, thông qua việc gọi học sinh lên bảng trình bày bài làm hoặc làm bài kiểm tra, luyện viết trên lớp Tránh tình trạng trình bày vắn tắt, thiếu chi tiết làm mất điểm đối với các bài toán dễ./
Trang 4SỞ GDĐT HÀ TĨNH
HƯỚNG DẪN ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT, BT THPT
NĂM HỌC 2011 – 2012
(Kèm theo Công văn số 482 /SGDĐT-GDTrH, ngày 09 tháng 4 năm 2012)
MÔN: HOÁ HỌC
Trong thời gian qua, thực hiện sự chỉ đạo của Sở, các trường THPT, các cơ sở giáo dục có thực hiện chương trình GDTrH trong toàn tỉnh đã thực hiện nghiêm túc việc ôn tập thi tốt nghiệp THPT, BT THPT cho học sinh khối 12 Để việc ôn tập bộ môn Hoá học đạt hiệu quả cao hơn, Sở hướng dẫn thêm các đơn vị một số nội dung dưới đây:
1 Về yêu cầu ôn tập:
- Căn cứ vào cấu trúc đề thi của Bộ GDĐT, trên cơ sở khung chương trình và chuẩn kiến thức, kĩ năng để ôn tập và hướng dẫn học sinh tự học ở nhà
- Tài liệu ôn tập: Ngoài việc ôn tập vững chắc kiến thức ở sách giáo khoa, sách bài tập hoá học lớp 12, cần tham khảo thêm các tài liệu sau đây:
+ Tài liệu hướng dẫn ôn thi TN của Bộ
+ Tự học, tự kiểm tra theo chuẩn kiến thức kĩ năng môn Hoá học 12 (Nhà xuất bản Đại học sư phạm - Năm 2009)
+ Bộ đề ôn thi TN THPT và tuyển sinh do Sở biên soạn
2 Về phương pháp ôn tập:
Ôn tập theo 2 hình thức: ôn tập theo chủ đề và luyện tập theo bộ đề
- Trước hết cần phải chú ý ôn tập, hệ thống lại các kiến thức cơ bản theo từng chương, từng chủ đề, sau mỗi phần cần có hệ thống câu hỏi, bài tập để luyện tập, tránh tình trạng dạy lại từng bài, từng chương
- Qua từng câu hỏi trắc nghiệm, qua từng bài tập cần một lần nữa khắc sâu, mở rộng các kiến thức có liên quan
- Cần trang bị cho học sinh các phương pháp giải nhanh các câu hỏi trắc nghiệm và phương pháp, kĩ thuật làm bài thi trắc nghiệm
- Cần phải phân loại trình độ học tập của học sinh để có phương pháp ôn tập phù hợp Đặc biệt lưu ý trang bị kiến thức hết sức cơ bản cho các đối tượng học sinh có học lực còn non, chú ý động viên, khuyến khích để các em có thể vươn lên đạt kết quả trung bình
- Chú ý dành thời lượng thích hợp để ôn tập phần hoá học Hữu cơ đã được học ở học ki I
- Giáo viên căn cứ vào cấu trúc đề thi của Bộ, lên kế hoạch, ra các hệ thống câu hỏi và bài tập theo từng chủ đề, theo từng mảng kiến thức, theo từng phương pháp giải và hướng dẫn học sinh tự ôn tập có hệ thống Sau mỗi phần giáo viên phải kiểm tra, nhận xét, đánh giá, bổ sung kiến thức cho học sinh
- Việc tự kiểm tra kiến thức, luyện tập theo Bộ đề thi chỉ nên thực hiện khi học sinh đã được ôn tập các kiến thức một cách có hệ thống Tránh tình trạng chữa nhanh và liên tục các đề thi, làm giảm hiệu quả giờ dạy và gây căng thẳng cho học sinh
- Giáo viên cần lưu ý: Cần phải ôn tập có kế hoạch, có hệ thống, có chuẩn bị kĩ nội dung
và phương pháp phù hợp với các đối tượng học sinh Không nên để học sinh có học lực yếu hoặc trung bình thử sức quá nhiều với các câu hỏi trắc nghiệm, không nên quá sa vào việc giải nhiều đề trắc nghiệm, vì rằng các kiến thức trong đó tuy có khá nhiều nội dung, nhưng thường là tản mạn, không hệ thống, do vậy hiệu quả tăng cường, bổ sung kiến thức là không cao./
Trang 5NĂM HỌC 2011 – 2012
(Kèm theo Công văn số 482 /SGDĐT-GDTrH, ngày 09 tháng 4 năm 2012)
MÔN: NGỮ VĂN
Để kỳ thi tốt nghiệp THPT, BT THPT năm học 2011-2012 đạt kết quả tốt, Sở đã
có Công văn chỉ đạo các trường THPT, các trung tâm GDTX, GDTX-HN, KTTH-HN, Cao đẳng nghề Việt Đức, Trung cấp nghề Hà Tĩnh (gọi tắt là các cơ sở có hệ Bổ túc
THPT) tổ chức ôn tập Trong việc tổ chức ôn tập, giáo viên cần hướng dẫn học sinh, học
viên vận dụng, lựa chọn các phương pháp ôn tập phù hợp với nội dung của từng môn
học, cụ thể đối với môn Ngữ văn, các trường THPT, các cơ sở có hệ Bổ túc THPT cần tổ
chức cho học sinh, học viên ôn tập với định hướng và cách thức sau:
1 Bám sát Hướng dẫn của Bộ về chuẩn kiến thức và kĩ năng và điều chỉnh dạy học giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên cấp THPT để giảng dạy, luyện tập
cho học sinh, học viên
2 Nội dung và cách thức ôn tập:
2.1 Nội dung ôn tập phải cụ thể, tuyệt đối không được “dạy tủ”, “học tủ”, thực
hiện nghiêm túc, đầy đủ yêu cầu của Công văn số 1669/BGDĐT ngày 26/3/2012 và Công văn số 482/SGD ĐT-GDTrH ngày 09/4/2012
2.2 Kết hợp việc luyện từng đề cụ thể với việc đưa về từng nhóm, dạng đề để
các em làm quen với cách làm từng nhóm, dạng cụ thể Mỗi dạng như vậy, giáo viên cần
hướng dẫn các học sinh, học viên luyện tập các thao tác cụ thể Giáo viên dành thời gian
nhiều cho học sinh, học viên luyện tập
Sau đây là gợi ý về cách luyện tập về một số nhóm, dạng đề:
- Nghị luận xã hội:
+ Nhóm đề về những vấn đề xã hội (hiện tượng đời sống) đang được xã hội quan tâm + Nhóm đề về những vấn đề thuộc tư tưởng, đạo lý
+ Nhóm đề về vấn đề xã hội được đặt ra trong tác phẩm văn học
- Nghị luận văn học:
+ Dạng nêu, trình bày những đặc điểm cơ bản của giai đoạn văn học (từ cách mạng tháng Tám 1945 đến 1975 và giai đoạn từ sau năm 1975 đến hết thế kỉ XX)
+ Dạng trả lời câu hỏi về hoàn cảnh ra đời, xuất xứ của tác phẩm
+ Dạng giải thích nhan đề một tác phẩm
+ Dạng tóm tắt một tác phẩm tự sự
+ Dạng cảm nhận, phân tích ý nghĩa một chi tiết, hình ảnh nghệ thuật trong tác phẩm văn học
+ Dạng phân tích một đoạn (thơ, văn)
+ Dạng cảm nhận, phân tích về một nhân vật, một tác phẩm…
+ Dạng phân tích về một vấn đề (giá trị) trong một tác phẩm…
2.3 Quá trình ôn luyện cần song hành giữa cung cấp kiến thức và chú trọng vào rèn luyện kĩ năng, đặc biệt quan tâm đầu tư đến việc sử dụng các thao tác lập luận, kĩ
năng trong làm văn:
- Cách thức sử dụng thao tác lập luận giải thích, phân tích, chứng minh, so sánh, bình luận, bác bỏ
- Rèn luyện tốt kĩ năng trong làm bài:
Trang 6+ Kĩ năng nhận diện, phân tích đề
+ Kĩ năng xây dựng luận điểm, luận cứ, lập luận
+ Kĩ năng viết từng đoạn và liên kết các đoạn
+ Kĩ năng vận dụng kiến thức cho phù hợp với đề
+ Kĩ năng dùng từ, diễn đạt…
3 Giáo viên căn cứ vào đối tượng học sinh, học viên để có những cách dạy thích
hợp, có hiệu quả; phải kiểm soát được kết quả luyện tập và sự chuyển biến, tiến bộ của từng học sinh, học viên để có những bổ sung, điều chỉnh kịp thời
Trong quá trình ôn tập và kết thúc đợt ôn tập cần có bài kiểm tra tổng hợp với cấu trúc, mức độ kiến thức phù hợp với kì thi tốt nghiệp THPT, BT THPT./
Trang 7VÀ TUYỂN SINH ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG
NĂM HỌC 2011 – 2012
(Kèm theo Công văn số 482 /SGDĐT-GDTrH, ngày 09 tháng 4 năm 2012)
MÔN: LỊCH SỬ
1 Về bố trí giáo viên:
Việc bố trí giáo viên dạy ôn thi khối 12, lãnh đạo nhà trường phải có định hướng cụ thể, chọn những giáo viên thực sự có năng lực, tâm huyết nghề nghiệp, tinh thần trách nhiệm, kinh nghiệm giảng dạy và ôn tập cho học sinh
2 Về Phương pháp ôn tập:
2.1 Thi Tốt nghiệp THPT, BT THPT:
- Tài liệu quan trọng nhất là Sách giáo khoa được biên soạn theo Chương trình hiện hành
- Bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng và nội dung giảm tải theo quy định của Bộ Giáo dục
và Đào tạo
- Bộ đề ôn thi tốt nghiệp THPT – tuyển sinh Đại học của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Tĩnh
- Trong quá trình ôn tập cần rèn luyện học sinh theo hướng hạn chế việc học thuộc lòng, ghi nhớ máy móc mà tăng cường khả năng phân tích, khái quát và vận dụng
- Chú ý đến rèn luyện các kĩ năng thực hành của học sinh như lập bảng thống kê, niên biểu, sơ đồ, biểu đồ, lược đồ
- Nắm tổng thể chương trình các giai đoạn chính yếu của lịch sử Việt Nam và lịch sử thế giới
Ví dụ: Phần lịch sử Việt Nam chia làm các giai đoạn: 1919 - 1930, 1930 - 1945 (1930 -
1931, 1932 - 1935, 1936 - 1939, 1939 - 1945), 1946 - 1954 (1945 - 1946, 1946 - 1954),
1954 - 1975 (1954 - 1960, 1961 - 1965, 1965 - 1968, 1969 - 1973, 1973 - 1975), 1975 -
2000 (1975 - 1976, 1976 - 1986, 1986 - 2000)
- Giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách làm bài thi tốt nghiệp môn Lịch Sử
2.2 Thi đại học:
Ngoài chương trình lớp 12 còn thêm nội dung của lớp 11: Lịch sử Việt Nam những năm đầu XX đến hết Chiến tranh thế giới thứ nhất và một số nội dung của lịch sử thế giới từ
1917 đến 1945
- Học theo từng chủ đề cụ thể
- Tập hợp những nhóm sự kiện có liên quan với nhau
- Về kiến thức: Ngoài việc yêu cầu học sinh phải nhớ, nắm vững, hiểu rõ kiến thức cơ bản trong sách giáo khoa, thì học sinh còn phải đọc và biết thêm các loại sách tham khảo, nâng cao Lưu ý các dạng bài tập hiểu bản chất sự kiện, bài tập so sánh, bài tập theo chủ đề Với kì thi Đại học - Cao đẳng thì không chỉ thuộc bài là đủ Vì vậy, cần phải có một phương pháp học tập đúng đắn đó là trong quá trình học tập phải luôn đặt mình vào tình
Trang 8huống có vấn đề để giải quyết tình huồng như: giải thích vấn đề này như thế nào? Dựa vào đâu để chứng minh vấn đề này? Điểm giống và khác nhau giữa các vấn đề …
- Về kĩ năng: Đối với thi tốt nghiệp THPT thường chỉ yêu cầu với mức độ nhận biết, thông hiểu và vận dụng, thì đối với thi Đại học- Cao đẳng còn đòi hỏi học sinh phải biết phân tích, tổng hợp, đánh giá…
- Về rèn luyện phương pháp làm bài: Để bài thi đạt điểm cao, kĩ năng trình bày hết sức quan trọng Không đơn thuần chỉ trình bày nội dung như ở bài thi tốt nghiệp, mà ở đây bài thi phải được trình bày khoa học, chặt chẽ, lô gích, có mở đầu, kết luận, phần chuyển tiếp giữa các luận đề luận điểm Ngôn ngữ trình bày phải khoa học, gãy gọn mang tính đặc trưng bộ môn…Vì vậy hàng tuần, việc luyện tập làm phải được làm thường xuyên, phải bố trí thời gian hợp lí và cân đối thời gian khi làm bài…
Trang 9NĂM HỌC 2011 – 2012
(Kèm theo Công văn số 482 /SGDĐT-GDTrH, ngày 09 tháng 4 năm 2012)
MÔN: ĐỊA LÝ
Để kỳ thi tốt nghiệp THPT năm học 2011 -2012 đạt kết quả tốt, Sở đã Công văn chỉ đạo các trường THPT, các cơ sở giáo dục có hệ BT THPT tổ chức ôn tập
Qua thực tế thanh tra, kiểm tra ở các đơn vị cho thấy việc tổ chức ôn tập của các đơn vị đã được tiến hành thường xuyên, tích cực, chủ động Tuy nhiên, vẫn có một số giáo viên tổ chức ôn tập cho học sinh bằng việc dạy lại các kiến thức từng bài học một cách sơ lược, ít hiệu quả, chưa chú ý rèn luyên kĩ năng khai thác kiến thức từ Atlat địa lý Việt Nam, vẽ và nhận xét biểu đồ Vì vậy, đối với môn Địa lý, các đơn vị cần tổ chức cho học sinh ôn tập với định hướng và cách thức sau:
1 Bám sát Hướng dẫn của Bộ về chuẩn kiến thức và kĩ năng; chương trình giảm tải để giảng dạy, luyện tập cho học sinh.
2 Bám sát Bộ đề ôn tập thi tốt nghiệp và đại học của Sở phát hành từ năm học
2009 - 2010 để luyện tập cho học sinh Trên cơ sở các đề trong bộ đề, giáo viên hướng
dẫn học sinh luyện tập cách viết, qua đó để rèn luyện kĩ năng làm bài, củng cố kiến thức,
tập cho các em làm quen với cấu trúc đề thi của Bộ ban hành năm 2012 Đồng thời tham
khảo các đề thi tốt nghiệp của một số năm gần đây (tải đề và đáp án tại địa chỉ của Bộ
giáo dục: thi.moet.gov.vn).
3 Cách thức dạy:
3.1 Đối với lý thuyết:
- Không được học tủ, học lệch: Do cấu trúc đề thi môn Địa lý của Bộ Giáo dục ban hành phủ toàn bộ chương trình, vì vậy khi ôn không nên bỏ bất cứ bài nào
- Khi ôn tập cần lưu ý mấy điểm sau:
+ Bất kì bài học nào cũng nằm trong mối quan hệ với nhiều bài khác + Không nên ôn theo kiểu đọc lần lượt từ đầu đến cuối bài vì như vậy ghi nhớ được rất ít Nên xem bài có bao nhiêu mục lớn, từng mục lớn có những mục nhỏ nào (SGK Địa lí thể hiện rất rõ các tiêu mục này), trong các mục có những ý lớn nào, ý lớn bao gồm những ý nhỏ nào Ôn theo nguyên tắc từ tổng thể đến chi tiết
- Học bằng sơ đồ: Nên hệ thống hoá kiến thức bằng sơ đồ Có những cách lập sơ đồ khác nhau
- Số liệu trong địa lí rất nhiều, nếu không thể nhớ chính xác các số liệu thì có thể nhớ gần đúng theo kiểu khoảng, gần bằng, lớn hơn….ví dụ: Dân số nước ta năm 2006 là 84 156 nghìn người thì chỉ cần trình bày hơn 84 triệu người hoặc gần 90 triệu người Nên dùng
số liệu trong Atlat Địa lý Việt Nam để đỡ phải nhớ nhiều
3.2 Đối với phần kĩ năng:
- Câu hỏi phần Atlat Địa lý Việt Nam: Ôn tập luôn gắn với Atlat Địa lí Việt Nam Đây là cuốn tài liệu quan trọng được phép mang vào phòng thi tốt nghiệp Biết sử dụng Atlat thì việc ôn tập trở nên rất nhẹ nhàng Khi sử dụng cuốn tài liệu này cần lưu ý: + Cần nắm được cấu trúc của Atlat, việc xắp xếp các bản đồ như thế nào để khi học bài
có thể nhanh chóng tìm đến các trang có liên quan + Nhớ các kí hiệu càng nhiều càng tốt để khi học không phải mở đi mở lại mất thời gian
Trang 10+ Phần bản đồ chủ yếu cho thấy sự phân bố theo không gian của các đối tượng địa lí Chú
ý tới nền màu bản đồ, các kí hiệu và các biểu đồ trong các tỉnh, vùng Phần biểu đồ ngoài bản đồ cho biết tình hình phát triển, sự thay đổi, quy mô, cơ cấu .đối tượng + Tuỳ theo bài học, câu hỏi của đề ra mà sử dụng một hay nhiều bản đồ Thông thường là phải dùng nhiều trang trong đó có trang chủ đạo của nội dung bài
- Câu hỏi vẽ, nhận xét, giải thích:
+ Cần hướng dẫn cách nhận dạng các loại biểu đồ, kĩ thuật vẽ biểu đồ đảm bảo tính chính xác, thẩm mỹ, trực quan, điền các thông tin đầy đủ
+ Phần nhận xét bảng số liệu và biểu đồ Bảng số liệu thường có các tiêu chí hàng dọc, hàng ngang, dựa vào đây đưa ra các ý cần nhận xét căn bản, bao quát toàn bộ số liệu, chú
ý tới các giá trị lớn nhất, nhỏ nhất, trung bình, những đột biến.Từ đó đưa ra các ý nhận xét theo nguyên tắc từ khái quát đến cụ thể
+ Phần giải thích (nếu đề yêu cầu) chỉ cần giải thích những vấn đề đã nhận xét Tuỳ từng
đề mà có thể nhận xét đến đâu giải thích đến đấy hoặc nhận xét xong mới giải thích sau
4 Giáo viên căn cứ vào đối tượng học sinh để có những cách dạy thích hợp, có hiệu quả; phải kiểm soát được kết quả luyện tập và sự chuyển biến, tiến bộ của từng học sinh Kết thúc đợt ôn tập cần có bài kiểm tra tổng hợp với cấu trúc, mức độ kiến thức của
kỳ thi./