Trường Tiểu học Hoà Sơn A là trường thuộc xã miền núi, địa bàn trải rộng, tuy nhiên những năm gần đây, nhờ sự quan tâm của các cấp về cơ sở hạ tầng như: đường, điện, trường, trạm... đườn[r]
Trang 1(violet.vn/toantieuhoc)NƠI GIAO LƯU – TRAO ĐỔI VỀ CHUYÊN MÔN TOÁN TIỂU HỌCNƠI CUNG CẤP CÁC TÀI LỆU VỀ TOÁN TIỂU HỌC TỪ A ĐẾN Z
PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN LƯƠNG SƠN TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀ SƠN A
o0o
-SÁNG KIẾN Năm học 2005-2006
ĐƠN VỊ : Trường tiểu học Hoà Sơn A
Hoà Sơn - Lương Sơn - Hoà Bình
Trang 2Phần thứ nhất ĐẶT VẤN ĐỀ
Lịch sử phát triển của nhân loại, ở bất kỳ thời đại nào, quốc gia nào conngười luôn là động lực của sự phát triển xã hội mà động lực tiên phong thúc đẩy sựphát triển nhanh và bền vững là do những người tài, những người có trí tuệ tạo ra.Chính “Những người tài giỏi là cái gốc làm nên sự nghiệp” Họ đã tạo ra nhữngbước ngoặt trong sự phát triển lịch sử xã hội loài người, sản sinh ra những giá trịvật chất tinh thần tiêu biểu trong nền văn minh nhân loại Đặc biệt bước vào thế kỷcủa nền văn minh trí tuệ thề kỷ mà “cạnh tranh chất xám” sẽ diễn ra ngày càng gaygắt thì nhiều nước trong khu vực và trên thế giới lại càng quan tâm tới chiến lượcnhân tài, đầu tư cho giáo dục, đầu tư cho việc đào tạo nhân tài và coi trọng nhân tài
là chiến lược quyết định cho sự phồn thịnh của đất nước
Qua kinh nghiệm của các nước phát triển cao và những nước công nghiệpmới phát triển, người ta càng thấy rõ: Một trong những yếu tố quan trọng có tínhquyết định tiến trình và tốc độ phát triển kinh tế - xã hội là việc hoạch định đúng
và thi hành được chính sách phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, đãi ngộ và
sử dụng người tài Những người tài năng nhất là các thiên tài không chỉ mang lạivinh dự, danh tiếng cho quốc gia, mà còn mang lại giá trị tinh thần, vật chất to lớnkhông chỉ cho mỗi nước mà còn cho cả nhân loại
Qua 4000 nghìn năm lịch sử Việt Nam đã phát huy được vai trò của nhữngngười tài giỏi Bởi ông cha ta rất coi trọng việc đào tạo, bồi dưỡng nhân tài và đúcrút thành kinh nghiệm quý báu: “Thiên tài là nguyên khí quốc gia, nguyên khíthịnh thì thế nước mạnh rồi lên cao, nguyên khí suy thì thế nước yếu rồi xuốngthấp”
Nhận thức được vấn đề này, lịch sử Việt Nam đã ghi công nhiều người tàinăng và coi việc đào tạo nhân tài là quốc sách của nhà nước Ngày nay vấn đề bồidưỡng nhân tài được Đảng và Nhà nước hết sức quan tâm Tại văn kiện đại hộiĐảng VIII đã nêu “Cùng với khoa học công nghệ giáo dục đào tạo là quốc sáchhàng đầu nhằm nâng cao dân trí đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài”
Trang 3Văn kiện Đại hội Đảng IX tiếp tục khẳng định “Phát triển giáo dục và đàotạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy công nghiệp hoá, hiện đạihoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xãhội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”.
Thực hiện tốt Nghị quyết TW2 khoá 8, trong đó việc bồi dường, đào tạo họcsinh giỏi là vấn đề hết sức cần thiết, bởi vì chỉ có những nhân tài mới nhanh chóngtiếp thu thành tựu khoa học mới của nhân loại, phát minh ra sáng kiến để phục vụcho sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước
Đào tạo, bồi dưỡng nhân tài là nhiệm vụ cao cả của toàn xã hội, song tráchnhiệm trực tiếp là của những người làm công tác giáo dục Bởi vậy trong tài liệutiếp tục quán triệt Nghị quyết Trung ương II, Bộ giáo dục và đào tạo chỉ rõ “…trường tiểu học và mỗi giáo viên tiểu học đều có nhiệm vụ phát hiện và bồi dưỡnghọc sinh giỏi”
Bậc tiểu học là bậc học nền tảng, bồi dưỡng học sinh giỏi ở tiểu học là nềnmóng cho chiến lược đào tạo người tài của đất nước Phát hiện và bồi dưỡng họcsinh giỏi ở cấp Tiểu học là việc làm cần thiết và có ý nghĩa Để có được các thànhquả về giáo dục học sinh nói chung hay những thành tích cao của học sinh giỏi nóiriêng, ngay từ cấp Tiểu học các nhà trường phải có sự quan tâm, chú ý từ các buổihọc hằng ngày của các khối lớp và ở tất cả các môn học trong nhà trường Việcgiáo dục học sinh hằng ngày trên lớp có chất lượng chính là tạo một nền móngvững chắc cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài Mặt khác nội dung, phương phápgiáo dục đại trà và bồi dưỡng học sinh giỏi cũng như hình thức tổ chức phải phongphú và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh mới đem lại hiệu quả trong giáodục
Trường tiểu học Hoà Sơn A nhiều năm qua việc bồi dưỡng học sinh giỏi làmột trong những nhiệm vụ trọng tâm, yêu cầu về chất lượng giảng dạy và hiệu quảbồi dưỡng ngày càng đòi hỏi cao Việc bồi dưỡng học sinh giỏi là cả một quá trình,phải có kế hoạch cụ thể cho người dạy và cả người học, vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra
“ Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường tiểu học”.
Trang 4Giai đoạn 1: Giai đoạn bắt đầu từ lúc bào thai hình thành, phát triển và kết
thúc lúc đứa trẻ chào đời Đây là giai đoạn hình thành các tổ chức cấu trúc tế bào,gắn bó chặt chẽ với hình thành và phát triển của thai nhi, cũng như việc nảy sinh(hoặc thui chột các mầm mống ban đầu của tài năng ở mỗi con người) Trong giaiđoạn này vai trò di truyền, vật chất tinh thần, những hiểu biết về điều kiện sốnglàm việc của người bố và nhất là của người mẹ… có ảnh hưởng quyết định tới việcphát triển thai nhi đặc biệt là phát triển trí tuệ và tình cảm sau này của đứa trẻ
Giai đoạn 2: Giai đoạn bắt đầu lúc đứa trẻ ra đời cho đến khi trưởng thành.
Đây chính là giai đoạn cơ bản nhất để năng khiếu, tài năng hình thành, phát triểntrong cuộc đời của mỗi con người Trong giai đoạn này, mầm mống ban đầu do ditruyền để lại và do tác động của môi trường sẽ được bộc lộ, phát triển ở độ tuổitiên học đường, ở độ tuổi học phổ thông mầm mống năng khiếu định hình, trẻ emtrở thành học sinh năng khiếu
Trong giai đoạn này vai trò của môi trường tự nhiên và nhất là vai trò củamôi trường xã hội (vai trò của giáo dục ở gia đình, ở trường học - đặc biệt là vai tròcủa thầy giáo giỏi), nơi đứa trẻ ăn, ở, sinh sống, học tập, giao tiếp… hàng ngày cótác động cực kỳ quan trọng đến sự phát triển hoặc làm thui chột năng khiếu của trẻ
Giai đoạn 3: Giai đoạn mà môi trường vĩ mô có ảnh hưởng lớn tới việc cống
hiến tài năng của mỗi con người Đây là giai đoạn mà tài năng đã được xác lập,được thể hiện, được sử dụng trong thực tiễn mang lại các kết quả, các cống hiến cụthể của xã hội
Trong giai đoạn này vai trò của môi trường vĩ mô như: đường lối, chủtrương cơ chế, chế độ, chính sách, cách tổ chức, quản lý, chỉ đạo… các mặt kinh tế
Trang 5- xã hội của nhà nước, của quốc gia và có khi của cả một trào lưu một xu thế pháttriển của thời đại… có tác động và có ảnh hưởng lớn tới việc phát hiện các tài năngcũng như tới việc phát triển sức sáng tạo và sự cống hiến tài năng của công đồngcũng như của mỗi con người.
Ba giai đoạn trên đây, kế tiếp, đan xen tạo nên điều kiện cho nhau phát triển
Vì vậy trong mỗi giai đoạn cần có chủ trương, phương hướng, biện pháp và tácđộng đúng, kịp thời để năng lực của từng người phát triển nảy nở, đặc biệt tronggiai đoạn hai, môi trường nhà trường có ý nghĩa to lớn trong việc giáo dục và bồidưỡng năng khiếu
Giai đoạn thứ hai phù hợp với học sinh tiểu học nếu như gia đình, nhàtrường và xã hội biết chăm lo học sinh ngay ở giai đoạn này thì sẽ có tác dụng kíchthích sự phát triển của các tài năng, tạo tiền đề cho các tài năng, làm cơ sở cho cácbậc học cao hơn
Như vậy sự hình thành và phát triển năng khiếu, tài năng của con người chịu
sự tác động của các yếu tố di truyền (Tư chất và năng khiếu) môi trường tự nhiên
và xã hộ, vĩ mô cũng như vi mô của gia đình, nhà trường, xã hội của dân tộc, quốcgia và thời đại trong suốt quá trình sinh thành phát triển của cả đời người nóichung của những con người có năng khiếu, tài năng nói riêng
Dựa trên nền tảng đó chúng ta đề cập tới vấn đề chiến lược của Đảng và Nhànước ta đối với việc bồi dưỡng, đào tạo nhân tài cho đất nước trong thời kỳ côngnghiệp hoá hiện đại hoá nói chung và công việc của người quản lý nói riêng trênlĩnh vực phát hiện, tuyển chọn và bồi dưỡng học sinh năng khiếu, tài năng cho quêhương đất nước
2 Cơ sở thực tiễn
Việc tổ chức thi chọn học sinh giỏi và bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm độngviên khích lệ học sinh và giáo viên dạy giỏi, góp phần thúc đẩy việc cải tiến, nângcao chất lượng dạy và học, chất lượng của việc quản lý chỉ đạo của các cấp quản lýgiáo dục, đồng thời phát hiện học sinh có năng khiếu để tiếp tục bồi dưỡng ở cấphọc cao hơn, nhằm đào tạo nhân tài cho đất nước
Trang 6Quản lí trường tiểu học thực chất là quản lý quá trình dạy học, trong quátrình dạy học thì việc chú ý tới sự phát triển của từng học sinh luôn là yêu cầu cơbản Bởi vậy việc bồi dưỡng học sinh giỏi bao giờ cũng là nhiệm vụ quan trọng củamỗi giáo viên và cán bộ quản lý.
Trường tiểu học là nơi đầu tiên tham gia vào viêc học với tư cách là hoạtđông chủ đạo Nhờ có các nội dung giáo dục toàn diện mà các em có điều kiện bộc
lộ năng khiếu tài năng Nếu cha mẹ, bạn bè và thầy cô cảm nhận, phát hiện, nâng
đỡ bồi dưỡng mầm mống năng khiếu kích thích niềm say mê học tâp thì biểu hiệncủa năng khiếu sẽ ngày càng rõ hơn năng khiếu được bồi dưỡng sớm sẽ địnhhướng phát triển và dần định hình trở thành học sinh năng khiếu, ngược lại năngkhiếu của các em không được phát hiện hay không được quan tâm bồi dưỡng thìnăng khiếu của các mất dần, mầm mống năng khiếu tuy có nhưng sẽ bị mai một,thui chột đi
Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ở tiểu học là phát huy hết khả năng pháttriển tiềm tàng của trẻ, là tạo nguồn học sinh giỏi cho các cấp học tiếp theo, thựchiện chiến lược “ bồi dưỡng nhân tài cho đất nước” Mặt khác tổ chức bồi dưỡnghọc dinh giỏi là một tiêu chí không thể thiếu để đánh giá sự phát triển của một nhàtrường Mỗi học sinh giỏi không những là niềm tự hào của cha mẹ, thầy cô mà còn
là niềm tự hào của cả cộng đồng
Ban giám hiệu nhà trường chịu trách nhiệm tổ chức chỉ đạo việc bồi dưỡnghọc sinh giỏi, vì vậy cần phải biết tác động tới các yếu tố của quá trình bồi dưỡnghọc sinh giỏi như: giáo viên giỏi, học sinh giỏi, cha mẹ học sinh, chương trình bồidưỡng, tài liệu tham khảo… sao cho phát huy được các điều kiện thuận lợi để việcbồi dưỡng học sinh giỏi của trường đạt kết quả cao nhất
3 Nội dung và hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi
a) Nội dung tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi
Dựa vào nội dung chức năng tổ chức trong quản lý giáo dục thì nội dung tổchức bồi dưỡng học giỏi gồm các nội dung sau:
Trang 7- Xác định cấu trúc tổ chức hợp lý của đối tượng quản lý đó là giáo viên giỏi
và học sinh giỏi
- Xây dựng cấu trúc tổ chức hợp lý của chủ thể quản lý: Từ hiệu trưởng, phóhiệu trưởng, các tổ chức chuyên môn
- Tạo ra một mạng lưới các quan hệ tổ chức giữa những người trong hệ quản
lý và hệ được quản lý là màng lưới từ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, các tổ chuyênmôn đến giáo viên đứng lớp, giáo viên bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi
- Tuyển lựa, sắp xếp, bồi dưỡng giáo viên, giáo viên dạy đội tuyển
- Tổ chức bồi dưỡng một cách khoa học nhằm nâng cao hiệu quả hoc sinhgiỏi
b) Các hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi
Lịch sử phát triển của loài người đã chứng tỏ rằng thế hệ trước muốn truyềnlại kiến thức, kinh nghiệm về mọi mặt cho lớp người sau một cách tối ưu thì phảiqua các hình thức giáo dục đào thạo thích hợp Vì vậy đối với học sinh giỏi ở bậctiểu học cần phải có hình thức bồi dưỡng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của các
em, phù hợp với mục tiêu, nội dung, phương pháp ở bâc tiểu học
Các hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi rất đa dạng phong phú song có thểphân thành ba loại: Bồi dưỡng theo nhóm, bồi dưỡng trong lớp học sinh bìnhthường và hình thức bồi dưỡng đặc biệt
*Bồi dưỡng theo nhóm:
Người ta phân loại sắp xếp học sinh theo các nhóm đặc biệt có sự tươngđồng về năng lực, thành tích, năng khiếu, hứng thú hoặc động cơ Các nhóm họcsinh này có sinh hoạt mỗi tuần một hoặc hai buổi
- Ưu điểm:
Hình thức bồi dưỡng này giảm bớt sự khác biệt giữa các cá nhân trongnhóm, cho phép dễ áp dụng thử nghiệm các nội dung học ở mức độ cao hơn Họcsinh được phát huy được hết khả năng nhận thức của mình Tạo nhiều cơ hội đểkích thích học sinh trao đổi những năng lực, thành tích, hứng thú và phán đoán
Thuận lợi trong việc tìm giáo viên phụ trách
Trang 8- Nhược điểm:
Nếu không quản lý tốt học sinh dễ rơi vào tình trạnh hoặc quá sức học lệch
Xu hướng bồi dưỡng các em thành các thợ toán, thợ văn dễ xảy ra
Tính toán nhanh nhẹn, sáng tạo và tư duy linh hoạt của học sinh giỏi có tácdụng kích thích tốt đến chất lượng của học sinh toàn lớp
Học sinh giỏi có nhận thức sâu sắc, sáng tạo hơn học sinh bình thường, nênluôn làm phong phú hơn những tình huống diễn ra trên lớp, tạo không khí học tập
và hứng thú dạy học cho thầy và trò
* Hình thức bồi dưỡng đặc biệt:
Đối với những trẻ em có khả năng trí tuệ đặc biệt có thể cho học sinh nhảylớp, học nhảy lên các đơn vị kiến thức kế tiếp rút ngắn thời gian học từ 5 nămxuống 4 năm… nhưng trong thực tế trường hợp này rất ít
Ngoài ra có thể tổ chức cho học sinh học theo tài liệu: giáo viên hướng dẫncác em tham khảo tài liệu tự chọn và tự học ở nhà, nếu gặp khó khăn thì giáo viên
có thể giúp đỡ các em
Trang 9Mỗi hình thức đều có những ưu, nhược điểm riêng Người ta thường sử dụngphối hợp hình thức bồi dưỡng theo nhóm và bồi dưỡng ngay tại lớp bình thường đểhạn chế các nhược điểm, phát huy các ưu điểm của mỗi hình thức.
4 Đặc điểm và tình hình bồi dưỡng học sinh giỏi của trường tiểu học Hoà Sơn A:
Trường Tiểu học Hoà Sơn A là trường thuộc xã miền núi, địa bàn trải rộng,tuy nhiên những năm gần đây, nhờ sự quan tâm của các cấp về cơ sở hạ tầng như:đường, điện, trường, trạm đường xá đi lại thuận lợi, kinh tế tương đối ổn định,chính vì vậy sự quan tâm của nhân dân đối với nhà trường cũng như đối với việchọc hành của con em khá chu đáo Những thuận lợi đó đã thúc đẩy rất nhiều tớiviệc giảng dạy và giáo dục của nhà trường Tập thể cán bộ giáo viên của trườngluôn nỗ lực thi đua “dạy tốt - học tốt”, phấn đấu tạo môi trường giáo dục tốt nhất,nhiều năm liền có học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Có được những thành quả đó
là nhờ vào sự miệt mài phấn đấu không ngừng của đội ngũ cán bộ giáo viên trongnhà trường và của các cấp các ngành Với quan điểm chỉ có phát triển học sinh giỏitrên cơ sở, nền tảng chất lượng đại trà vững chắc và có đội ngũ giáo viên dạy giỏi,môi trường xã hội giáo dục sâu rộng Việc lập kế hoạch phát hiện, bồi dưỡng họcsinh giỏi ngay từ đầu mỗi năm học là việc làm cần thiết của nhà trường Trường tổchức bồi dưỡng học sinh giỏi từ lớp 1, chỉ đạo từng giáo viên đưa vào kế hoạchgiảng dạy và phụ trách lớp, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đã trở thành côngviệc thường xuyên ở tất cả các lớp và cũng là trách nhiệm của mỗi giáo viên đứnglớp Hơn nữa để có đội tuyển học sinh giỏi và chất lượng cao, tuy không có hìnhthức lớp chọn nhưng cứ vào đầu năm học nhà trường chủ động làm công tác tưtưởng cho phụ huynh, cộng tác với phụ huynh để có được sự đầu tư về vật chấtcũng như tinh thần cho con em học tập Tham gia bồi dưỡng đội tuyển là nhữnggiáo viên có trình độ kiến thức vững vàng, nắm chắc chuyên môn nghiệp vụ, cótâm huyết trong việc giáo dục giảng dạy, có điều kiện đầu tư cho nghề dạy học, cókinh nghiệm trong việc rèn luyện, bồi dưỡng học sinh giỏi Bên cạnh đó Ban giám
Trang 10hiệu đã cùng các tổ khối chuyên môn xây dựng nội dung, chọn lọc tài liệu bồidưỡng sao cho phù hợp và hiệu quả đối với công tác bồi dưỡng học sinh.
II MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
1 Nội dung và biện pháp nâng cao nhận thức
Toàn thể cán bộ giáo viên, cha mẹ học sinh đặc biệt là giáo viên được phâncông bồi dưỡng đội tuyển phải hiểu và phân biệt rõ các khái niệm: Năng lực, tàinăng, năng khiếu, thông minh, thiên tài đồng thời phải có hiểu biết về cơ sởkhoa học của các giai đoạn phát triển của một tài năng Mặt khác phải hiểu mộtcách sâu sắc các tiêu chuẩn của năng khiếu tài năng Bên cạnh đó phải hiểu tâm lýcủa học sinh giỏi, học sinh năng khiếu Từ đó nhận thức được vị trí của học sinhgiỏi Giúp phụ huynh có phương pháp nuôi dạy khoa học, định hướng cho học sinhgiỏi có sự phát triển tự nhiên toàn diện, cân bằng về tình cảm và nhận thức
Nhà trường cũng như cha mẹ học sinh cần hiểu đúng về chính sách nhân tàicủa Đảng ta, tạo ra sự ủng hộ hợp tác hoá tích cực của cha mẹ học đối với nhàtrường trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi
Đưa các nội dung, biện pháp và các hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi cũngnhư nâng cao về kiến thức về trình độ để bồi dưỡng học sinh vào các buổi sinhhoạt tổ chuyên môn Kết hợp với cha mẹ học sinh tạo được sự hỗ trợ trong giáodục và giảng dạy
Động viên, khích lệ kịp thời những giáo viên, học sinh có sự cố gắng cũngnhư có thành tích trong học tập, rèn luyện
2 Xây dựng kế hoạch phát hiện, tuyển chọn học sinh giỏi
Đây là một việc làm hết sức cần thiết góp phần quyết định sự thành công củacông tác bồi dưỡng học sinh giỏi Kế hoạch phải được rõ ràng chi tiết ngay từ đầunăm học và chỉ đạo từng giáo viên đưa vào kế hoạch công tác giảng dạy và phụtrách lớp Trong kế hoạch phải thể hiện rõ: Thời gian tuyển chọn; hình thức tuyển
Trang 11chọn ; địa điểm tuyển chọn, nội dung tuyển chọn, số lượng học sinh vào đội tuyển,
ai sẽ thực hiện việc tuyển chọn, hỗ trợ học sinh giỏi có hoàn cảnh khó khăn, xâydựng kế hoạch chuyển giao học sinh giỏi giữa các lớp
Việc xây dựng kế hoạch tốt giúp cho các hoạt động có hướng đi đứng đắnđạt được hiệu quả mong muốn và định hướng được triển vọng phát hiện tuyểnchọn và bồi dưỡng học sinh giỏi trong tương lai Đồng thời kế hoạch hoá mangtính pháp chế yêu cầu mọi giáo viên phaỉ thực thi nhiệm vụ
3 Tổ chức phát hiện tuyển chọn học sinh giỏi.
Trên cơ sở kế hoạch xây dựng như trên thì bước theo đó là việc tổ chức pháthiện tuyển chọn đội tuyển học sinh giỏi ở các khối lớp từ lớp 1 đến lớp 5 Đây làmột bước quan trọng trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi Xuất phát từ thực tếkhông phải mọi học sinh có xếp loại học lực giỏi đều là học sinh có năng khiếu cầnbồi dưỡng Ngược lại những học sinh có năng khiếu chưa hẳn đã là học sinh có xếploại học lực giỏi Cho nên làm thế nào để phát hiện được học sinh có năng khiếu từ
đó tiến hành tuyển chọn và tiến hành bồi dưỡng cho từng khối lớp là công việcquan trọng
Phát hiện và tuyển chọn đúng mang ý nghĩa định hướng phát triển đúng đắncho một nhân cách Vì thế phát hiện và tuyển chọn được học sinh năng khiếu làbản lề, là điểm xuất phát cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi Đồng thời nó mang ýnghĩa giáo dục rất lớn Định hướng sai khả năng phát triển của học sinh tiểu họcgây nên sự miễn cưỡng, gò bó, rất có hại cho một nhân cách đang hình thành vàphát triển
Từ những vấn đề nêu trên cho ta thấy rằng tổ chức phát hiện và tuyển chọnhọc sinh giỏi cần được quán triệt tới mọi giáo viên trong trường Trước hết coi đó
là nghĩa vụ của người giáo viên và sau đó là việc phổ biến phương pháp, cách thứcphát hiện để việc tuyển chọn được chu đáo, kết quả của quá trình phát hiện vàtuyển chọn này là không bị nhầm, không bỏ sót học sinh có năng khiếu, ngăn ngừanhững quan hệ cá nhân của người tuyển chọn
Trang 12Để tuyển chọn chính xác phải căn cứ vào thông tin và xét cả quá trình họctập của học sinh Do vậy việc tuyển chọn của giáo viên phải là chủ yếu, cụ thể việcphát hiện, tuyển chọn được thực hiện các bước sau:
- Bước 1: Giáo viên phụ trách lớp tiến hành khảo sát chất lượng học sinhbằng cách kiểm tra những nội dung kiến thức cơ bản trong chương trình học, kiếnthức nâng cao bằng các hình thức kiểm tra viết, thảo luận trao đổi hằng ngày Sau
đó lập danh sách học sinh giỏi của lớp mình phụ trách với số lượng không hạn chế.Đây là một việc làm hết sức cần thiết bởi chỉ có giáo viên phụ trách lớp trực tiếpgiảng dạy mới đánh giá chính xác đối tượng học sinh giỏi
- Bước 2: Tổ chức thi chọn trong khối
Khối trưởng lập kế hoạch và tổ chức tuyển chọn: Tham mưu với Ban giámhiệu nhà trường trong việc ra đề kiểm tra, việc bố trí thời gian, cách thức tuyểnchọn Phối hợp tất cả giáo viên trong khối mình để tiến hành tuyển chọn một cácchính xác, khách quan Tiến hành như sau:
+ Khối trưởng ra đề kiểm tra: nội dung kiểm tra phải nằm trong hệ thốngkiến thức cơ bản của chương trình học, có nâng cao, có dạng bài tập mở và đề bàiphải phù hợp với khả năng đặc điểm tâm sinh lý của học sinh
+ Tổ chức thi và chấm bài: Việc tổ chức thi và chấm bài là việc quyết địnhchọn đúng đối tượng học sinh giỏi, chính vì vậy cần phải tiến hành một cáchnghiêm túc và thật sự khách quan
+ Sau khi thành lập được đội tuyển của khối, tiến hành bồi dưỡng trong thờigian ngắn để chuẩn bị cho các em dự thi vòng 2 ở trường tổ chức
- Bước 3: Tổ chức thi chọn để thành lập đội tuyển học sinh giỏi của trường.+ Hiệu phó chuyên môn ra đề kiểm tra
+ Tổ chức thi và tuyển chọn đội tuyển
Hình thức ra đề, tổ chức thi và tuyển chọn tiến hành tương tự như bước 2nhưng ở bước này cần chọn những giáo viên có năng lực chuyên môn tốt nhất đểviệc tuyển chọn có sự chính xác và khách quan Những giáo viên này chính là