2DẠY HỌC BÀI MỚI: *Giới thiệu bài: Dựa vào tính chất cơ bản của phân số người ta sẽ rút gọn được các phân số.. -Gv yêu cầu HS nêu cách tìm phân số bằng vừa tìm được.. -GV kết luận: Có t
Trang 1Ngày dạy:17/1/2011
I.MỤC TIÊU:
1.Kiến thức:
-Bước đầu nhận biết về rút gọn phân số và phân số tối giản
2.Kĩ năng:
-Biết cách thực hiện rút gọn phân số ( trường hợp phân số tối giản )
3.Thái độ:
-Rèn kĩ năng tính tốn
II.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
3ph
36ph
1)KIỂM TRA BÀI CŨ:
-Gọi 2HS lên bảng làm bài
-Gv nhận xét ghi điểm
2)DẠY HỌC BÀI MỚI:
*Giới thiệu bài:
Dựa vào tính chất cơ bản của phân số
người ta sẽ rút gọn được các phân số
a)Thế nào là rút gọn phân số:
-Gv nêu vấn đề: cho phân số 1015hãy tìm
phân số bằng phân số 1015 nhưng có tử
số và mẫu số bé hơn
-Gv yêu cầu HS nêu cách tìm phân số
bằng vừa tìm được
-Gv: Hãy so sánh tử số và mẫu số của
hai phân số trên với nhau
-Gv: Tử số và mẫu số của phân số 23
đều nhỏ hơn tử số và mẫu số của phân
số 1015 Khi đó ta nói phân số 1015đã
được rút gọn thành phân số 23 hay phân
số 23 là phân số rút gọn của phân số 1015
-2HS lên bảng làm bài
a) Viết một phân số:
+ Bé hơn 1 + Lớn hơn 1 b) 5075 = 10 = 3
-HS nhận xét
-HS lắng nghe
-HS thảo luận và tìm cách giải quyết:
-Ta có: 1015 = 10 : 515 : 5 =23
-Tử số và mẫu số của phân số 23 nhỏ hơn
tử số và mẫu số của phân số 1015 -HS lắng nghe giảng và nêu:
-HS nhắc lại kết luận
Trang 2-GV kết luận:
Có thể rút gọn phân số để được phân
số có tử số và mẫu số bé đi mà phân số
vẫn bằng phân số đã cho
b)Cách rút gọn phân số Phân số tối
giản:
* Ví dụ 1:
-Gv viết lên bảng phân số và yêu cầu
HS tìm phân số bằng phân số 68 nhưng
có tử số và mẫu số đều nhỏ hơn
-Gv: Khi tìm phân số bằng phân số 68
nhưng có tử số và mẫu số đều nhỏ hơn
chính là em đã rút gọn phân số Rút
gọn phân số ta được phân số nào ?
-Hãy nêu cách em làm để rút gọn từ 68
phân số được phân số ?
-Phân số còn có thể rút gọn nữa
không ? Vì sao ?
-GV kết luận : Phân số không thể rút
gọn được nữa là phân số tối giản Phân
số 34được rút gọn thành phân số tối
giản
* Ví dụ 2:
-Gv yêu cầu HS rút gọn phân số GV có
thể gợi ý để HS rút gọn
+Tìm số tự nhiên mà 18 và 54 đêu chia
hết cho số đó ?
+Thực hiện chia cả tử số và mẫu số của
phân số cho số tự nhiên em vừa tìm
được
-Kiểm tra phân số vừa rút gọn được,
nếu là phân số tối giản thì dừng lại, nếu
chưa là phân số thì rút gọn tiếp
.Khi rút gọn phân số ta được phân số
nào ?
-HS lắng nghe
-HS thực hiện
-Ta được phân số -HS nêu: Ta thấy cả 6 và 8 đều chia hết cho 2, nên ta thực hiện chia cả tử và mẫu số của phân số cho 2
-Không thể rút gọn phân số được nữa, vì
3 và 4 không thể chia hết cho một số tự nhiên nào lớn hơn 1
-HS có thể tìm số 2,9,18 -HS thực hiện
-Nhưng HS rút gọn được phân số và phân số thì rút gọn tiếp Những HS rút gọn được đến phân số thì dừng lại
-Ta được phân số 13
Trang 3.Phân số Đã là phân số tối giản chưa ?
Vì sao ?
*Kết luận:
GV: Dựa vào cách rút gọn phân số và
phân số em hãy nêu các bước thực hiện
rút gọn phân số
-GV: yêu cầu HS mở SGK đọc kết luận
c)Hướng dẫn luyện tập:
.Bài 1:
-Gv yêu cầu HS tự làm bài , nhắc các
em rút gọn đến khi được phân số tối
giản Khi rút gọn có thể có một bước
trung gian, không nhất thiết phải giống
nhau
-GV gọi HS nhận xét
-GV nhận xét chữa bài
-Gv gh bảng chữa bài
Bài 2:
a)Yêu cầu HS cả lớp kiểm tra các phân
số trong bài, sau đó trả lời
b)Yêu cầu HS làm bài vào tập , 1 HS
làm bảng phụ ( 3 phút )
-Gv nhận xét – ghi điểm
.Bài 3:
-GV hướng dẫn HS như cách hướng dẫn
ở bài tập 3 tiết 100 phân số bằng nhau
-Tổ chức cho HS thi đua tiếp sức để hồn
thành bài tập
-Gv nhận xét tuyên dương
-Phân số 13 đã là phân số tối giản vì 1 và
3 không cùng chia hết cho số tự nhiên nào lớn hơn
-HS nêu:
.Bước 1: Tìm số tự nhiên lớn hơn 1 sao cho cả tử và mẫu của phân số đều chia hết cho số đó
.Bước 2: Chia cả tử số và mẫu số của phân số cho số đó
-1HS đọc -1HS làm làm bảng phụ, HS dưới lớp làm vào bảng con
a) 64= 4 : 2
6 : 2= 23 ; 128 = 12 : 48 : 4 =32
15
25 = 15 : 525 : 5 = 35 ; 1122=11:1122 :11=12
36
10=36 : 210 : 2=185 ; 7536 =75 : 336 : 3=1225 b)Yêu cầu HS làm 3 bài đầu ( 2 phút ) -Gọi HS nêu
a) Các phân số tối giản là:13 ; 74 ; 7273 Các phân số trên có tử số và mẫu số không cùng chia hết cho một số tự nhiên nào khác 1 nên nó là phân số tối giản b) Các phân số có thể rút gọn là: 128 ; 3036
Ta rút gọn: 128 =12 : 48 : 4 =23
3036=30 : 636 : 6=56
-Viết số thích hợp vào ô trống 54
72 =2736=129 =34 -Chọn 2 đội, mỗi đội 3 em thi đua tiếp sức -HS dưới lớp nhận xét
Trang 41ph 3)CỦNG CỐ –DẶN DÒ:
-Nêu lại cách thực hiện rút gọn phân số
Chuẩn bị tiết sau: Luyện tập
*RÚT KINH NGHIỆM:
………
………
……….
Trang 5Ngày dạy :24/1/2011
Tuần 22, tiết 107
SO SÁNH HAI PHẦN SỐ CÙNG MẪU SỐ
I.MỤC TIÊU:
Giúp học sinh:
-Biết so sánh hai phân số có cùng mẫu số
-Nhận biết một phân số lớn hơn hoặc bé hơn 1
II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
-Hình vẽ SGK phần bài học
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
3ph
36ph
1)KIỂM TRA BÀI CŨ:
-Gọi 2 HS lên bảng làm bài tập
.Rút gọn phân số: 12
30 ; 34
51 Quy đồng mẫu số các phân số : 1
2 , 1
3 , 2 5 -GV nhận xét ghi điểm
2)DẠY HỌC BÀI MỚI:
a)Giới thiệu bài :
b) Hướng dẫn so sánh hai phân số cùng mẫu
số
:
*Ví dụ:
-GV vẽ đoạn thẳng AB nhứ phần bài học lên
bảng Lấy đoạn thẳng AC =2
5AB và AD =3
5 +Độ dài đoạn thẳng AC bằng mấy đoạn thẳng
AB
+Độ dài đoạn thẳng AC và độ dài đoạn thẳng
AB ?
+Hãy so sánh độ dài đoạn thẳng AC và độ dài
đoạn thẳng AD
+Hãy so sánh độ dài 2
5 AB và 3
5 AB
+Hãy so sánh 2
5 và 3 5
*Nhận xét:
.Em có nhận xét gì về mẫu số và tử số của hai
phân số 2
5 và 3
5 ?
-2HS lên bảng làm bài
-HS nhận xét bài làm của bạn trên bảng
-HS lắng nghe
-HS quan sát hình vẽ
+Đoạn thẳng AD bằng 2
5 độ dài đoạn thẳng AB
+Đoạn thẳng AD bằng 3
5 độ dài đoạn thẳng AB
+Độ dài đoạn thẳng AC bé hơn độ dài đoạn thẳng AD
2
5 AB < 3
5 AB 2
5 < 3 5 -Hai phân số có mẫu số bằng nhau , phân số 2
5 có tử số bé hơn , phân số
Trang 6-GV yêu cầu HS nêu lại cách so sánh hai phân
số có cùng mẫu số
c) Hướng dẫn luyện tập:
.Bài 1:
-Gọi đọc yêu cầu
-GV yêu cầu HS tự so sánh các cặp phân số ,
sau đó báo cáo kết quả
-GV nhận xét chữa bài
-Yêu cầu HS giải thích cách so sánh của mình
Vì sao 3
7 < 5
7 ? Bài 2:
.Hãy so sánh hai phân số 2
5 và 5 5
+ 5
5 bằng mấy ?
+ GV nêu : 2
5 < 5
5 mà 5
5 = 1 nên 2
5 < 1 .Hãy so sánh tử số và mẫu số của phân số 2
5 -Những phân số có tử số nhỏ hơn mẫu số thì
như thế nào so với 1 ?
-Những phân số có tử số lớn hơn mẫu số thì
như thế nào so với 1 ?
b)Yêu cầu HS làm 3 ý đầu; 3ý sau dành cho
HSG
-GV kiểm tra bài làm của HS
-GV chốt lại về so sánh các phân số với 1
.Bài 3 : (dành cho HSG )
-Yêu cầu HS đọc đề bài và làm bài vào vở,
nộp 1 số tập chấm điểm ( 2 phút)
GV chấm điểm chữa bài
3
5có tử số lớn hơn
-2-3 HS nêu
-1 HS đọc
-HS làm bài vào tập
a) 3
7 < 5
7 b) 4
3 > 2
3 c)7
8 > 5
8 d) 2
1 < 9
1 -Vì hai phân số cùng có mẫu số là 7,
so sánh hai tử số ta có : 3 < 5 nên 3
7 < 5 7 -HS làm bài nhóm đôi , sau đó đổi chéo tập để kiểm tra lẫn nhau
a) Hãy so sánh 2
5 và 5 5 -HS nêu :5
5 = 1 -HS nhắc lại
-Phân số 2
5 có tử số nhỏ hơn mẫu số -Thì bé hơn 1
.8
5 > 5
5 mà 5
5 = 1 nên 8
5 > 1 -Những phân số có tử số lớn hơn mẫu số thì lớn hơn 1
b) 1
2 < 1 ; 4
5 < 1 ; 7
3 > 1 6
5 > 1 ; 9
9 = 1 ; 12
7 > 1
-HS đọc đề
-HS làm bài vào VBT -Các phân số bé hơn 1 có mẫu số là 5
và tử số khác 0 là :1
5 ; 2
5 ; 3
5 ; 4 5 -1HS lên bảng chữa bài , cả lớp nhận xét
Trang 73)CỦNG CỐ- DẶN DÒ:
-Về làm lại các bài tập đã học
*RÚT KINH NGHIỆM:
………
………
………
