Tài liệu ke hoach giang day L4

KẾ HOACH DẠY HỌC MÔN : TIẾNG VIỆT 1.Khái quát điểm mạnh, yếu của môn học ở lớp: *Điểm mạnh: Học sinh có chiều hướng thích học bộ môn tiếng Việt, được gia đình quan tâm trang bị tương đối

TRƯỜNG TIỂU HỌC 2 XÃ HÀNG VỊNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Tổ chuyên môn khối 4 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY NĂM HỌC 2009 – 2010

I.CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH.

- Căn cứ vào chỉ thị số 39/ 2007/CT-BGD&ĐT ngày 31/07/2007 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT về nhiệm vụ trọng tâm của Giáo dục Mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục chuyên nghiệp năm học 2007 - 2008

- Căn cứ vào công văn số 8323/ 2007/CT-BGD&ĐT ngày 08/08/2007 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2007 – 2008 đối với GDTH

- Thực hiện theo Quyết định 30/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 30/9/2005 của Bộ trưởng BGD&ĐT

- Căn cứ vào chỉ thị số 19/ CT- CTUB ngày 21-8-2007 của Chủ tịch UBND tỉnh Cà Mau về thực hiện nhiệm vụ năm học 2007- 2008

- Căn cứ vào Quyết định số 38/ 2007/ QĐ-BGD&ĐT ngày 31-7-2007 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT về kế hoạch thời gian năm học 2007-2008 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên

- Căn cứ vào công văn 1251/ SGD&ĐT- GDTH ngày 23 tháng 8 năm 2007 của SGD&ĐT về việc hướng dẫn thực hiện kế hoạch thời gian năm học 2007 - 2008

- Căn cứ vào công văn 8055/BGDĐT - VP ngày 01- 8 - 2007 của Bộ GD-ĐT về việc hướng dẫn thực hiện kế hoạch thời gian năm học 2007 - 2008 đối với GDTH

- Căn cứ vào công văn 1250/SGD&ĐT - GDTH ngày 23 - 08 - 2007 của Sở GD-ĐT tỉnh Cà Mau về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2007 - 2008 đối với GDTH

- Căn cứ vào phương hướng, nhiệm vụ năm học 2007 - 2008 của Phòng GD &ĐT huyện Năm Căn

- Căn cứ vào Kế hoạch hoạt động năm học của nhà trường

- Căn cứ vào các điều kiện cơ sở vật chất, về giáo viên, học sinh và tình hình thực tế hiện nay củalớp 4c Nay giáo viên thực hiện công tác giảng dạy lớp 4c xây dựng kế hoạch giảng dạy năm học 2009 - 2010 như sau:

II CÁC SỐ LIỆU CƠ BẢN.

1.Chất lượng học lực môn của năm học trước:

TNXH THỦ

CÔNG

MỸ THUẬT

ÂM NHẠC

THỂ DỤC

GHI CHÚ

Giỏi SL

TL Khá SL

TL

TB SL TL Yếu SL

TL Giỏi SL

TL Khá SL

TL

TB SL TL Yếu SL

TL Giỏi SL

TL Khá SL

TL

TB SL TL Yếu SL

- Giáo viên: Đội ngũ cán bộ giáo viên đại đa số trẻ, khỏe, nhiệt tình trong công tác Có ý thức và

tinh thần học hỏi nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tham gia đày đủ các phong trào thi đua Hiện tại tổ khối có giáo viên bộ môn dạy các môn như hát nhạc, mỹ thuật Hơn nữa tổ khối 4 luôn được sự quan tam giúp đỡ sâu sát của ban giám hiệu nhà trường Cha mẹ học sinh đã có sự quan tâm nhiều đến việc học của con em mình Năm học 2007 – 2008, tổ khối 4 có sự thuận lợi nhiều hơn trong việc được cấp trên trang bị tương đối đầøy đủ trang thiết bị và đồ dùng phục vụ dạy - học cho thầy trò trong khối 4, đáp ứng được nhu cầu giảng dạy, từ đó hiệu quả giảng dạy và học tập ngày càng có chất lượng hơn

- Học sinh:

Qua đánh giá chất lượng học lực và hạnh kiểm từ năm học trước thì học sinh đềøu ngoan ngoãn, chăm học, mong cầu tiến bộ, có ý thức học tập và từng bước có phong cách học bộ môn ở từng môn học Hơn nữa gia đình học sinh ngày càng quan tâm hơn đến việc học của con em mình nên việc học tập ở nhà trường và ở nhà của học sinh đã có sự liên kết hữu cơ, chặt chẽ hơn Đồ dùng phục vụ học tập cũng đầy đủ hơn Bước đầu có một số học sinh có trang phục mang tính đồng phục, sạch đẹp Có

ý thức trong học tập, vui chơi, giữ gìn và bảo vệ của công

2 Khó khăn:

- Tổ khối 4 là tổ chuyên môn có số lớp ít, nên có sự khó khăn trong quản lý, điều hành, sinh hoạt chuyên môn Hoàn cảnh giáo viên còn nhiều khó khăn do đại đa số giáo viên còn khăn khăn trong cuộc sống, trình độ đào tạo chuyên môn nghiệp vụ đạt chuẩn theo qui định

- Còn một số gia đình học sinh thiếu sự hợp tác chặt chẽ với nhà trường trong giáo dục và quản lý học sinh, thiếu sự quan tâm đúng mức đến con em mình nên còn học sinh đi học thiếu đồ dùng học tập, không thuộc bài ở nhà

IV NHIỆM VỤ CỤ THỂ.

1.Chỉ tiêu phấn đấu các môn học:

Khoa học

LS &

ĐL

Thủ công

Mỹ thuật

Âm nhạc

Thể dục

%Yếu

(B)

SL

%Giỏi

(B)

SL

%Giỏi

(A+)

SL

%SL

%

%Yếu

(B) SL%

2 Kế hoạch thực hiện chương trình dạy học:

a Học kỳ 1 :

- Từ 17/8/2009 đến ngày 25/12/2009

- Thực hiện chương trình, thời khoá biểu từ tuần 1 đến tuần 18

- Thực hiện chỉ tiêu kế hoạch học kỳ I

b Học kỳ 2 :

- Từ 04/1/2010 đến ngày 21/5/2010

- Thực hiện chương trình, thời khoá biểu từ tuần 19 đến tuần 35

- Thực hiện chỉ tiêu kế hoạch học kỳ II

c Kế hoạch dạy học từng môn (số tiết / tuần) :

01 Tiếng Việt

TT Môn (phân môn) Kiểm tra thường xuyên Kiểm tra định kì Ghi chú

Tập đọc -kể chuyện 9 lần/năm học

Luyện từ và câu 9 lần/năm học

4 Khoa học 9 lần/năm học 2 lần/năm học

5 Lịch sử & Địa lí 18 lần/năm học 2 lần/năm học

f Các chỉ tiêu khác :

- Phấn đấu trong năm học không có học sinh ở lại lớp

- Duy trì tỉ lệ chuyên cần từ 98% trở lên

- Trong năm học không có học sinh nào bỏ học

V CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :

- Coi học sinh là nhân vật trung tâm của quá trình dạy học Trong đó giáo viên là người hướng dẫn hoạt động của học sinh Mục tiêu giáo dục vì quyền lợi của học sinh và Sự phát triển của học sinh Phát huy tính tích cực của học sinh bằng phương pháp “Thầy tổ chức - Trò hoạt động”

- Giáo viên phải nắm vững nội dung và PP đặc trưng của từng phân môn.Giáo viên đọc kĩ Sách giáo khoa, sách giáo viên và tài liệu tham khảo Xác định mục đích yêu cầu, đồ dùng trực quan và phương pháp giảng dạy Xác định số lượng kiến thức

- Nghiên cứu con đường chuyển tải kiến thức một cách hợp lý

- Giáo viên đưa ra nhiệm vụ học tập, chỉ ra cách giải quyết hay là phương pháp chung để giải quyết nhiệm vụ

- Trò thực hiện nhiệm vụ hay là làm theo giáo viên hướng dẫn

- Giáo viên theo dõi học sinh làm việc, hướng dẫn kiểm tra đánh giá, điều chỉnh kịp thời nhằm có sản phẩm đạt chuẩn

- Học sinh tìm ra cái mới (tính sáng tạo)

- Tiến hành bài dạy phân bố thời gian hợp lí, phần nào là trọng tâm cần khắc sâu kiến thức, xác định được hình thức bài tập, luyện tập và ứng dụng

- Giáo viên nghiên cứu kĩ tài liệu mới soạn bài, chuẩn bị chu đáo trước khi lên lớp Trong lớp khuyến khích học sinh làm việc cá nhân, nhóm

- Cần xây dựng cho học sinh có thói quen tự giác làm việc đồng thời biết nhận xét, đánh giá về bạn,về mình Xây dựng phong cách học bộ môn

- Phát huy tính tích cực của học sinh, khơi gợi tiềm năng của học sinh, giúp học sinh làm việïc với phương pháp khoa học phù hợp với tâm sinh lí của học sinh, đáp ứng nhu cầu của học sinh về ham hiểu khoa học Tạo không khí lớp học sôi động

- Để thực hiện các biện pháp trên cần có sự hỗ trợ của nhà trường về việc đổi mới cơ sở vật chất, thiết bị dạy học Xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nội dung chương trình và phương pháp đổi mới cách đánh giá học sinh lớp 4 mới theo quyết định 30

KẾ HOACH DẠY HỌC MÔN : TIẾNG VIỆT

1.Khái quát điểm mạnh, yếu của môn học ở lớp:

*Điểm mạnh:

Học sinh có chiều hướng thích học bộ môn tiếng Việt, được gia đình quan tâm trang bị tương đối đầy đủ đồ dùng phục vụ học tập, đầy đủ sách giáo khoa Đặc biệt một số em có vốn từ ngữ tương đối phong phú, có sự am hiểu và sử dụng từ ngữ tương đối sát hợp với thực tế và văn cảnh Có cách đọc và sử dụng sách giáo khoa, bảo quản hợp lý

*Ñieơm yeâu:

Phaăn lôùn hóc sinh sinh ra vaø lôùn leđn ôû vuøng nođng thođn, vuøng sađu vuøng xa, ít coù ñieău kieôn tieâp xuùc vôùi caùc ñieău kieôn kinh teâ, vaín hoùa, khoa hóc phaùt trieơn neđn voân töø chöa thaôt phong phuù, söï phaùt trieơn ngođn ngöõ noùi vaø trình baøy caùi “ tođi” ôû hóc sinh coøn hán cheâ, Coøn moôt soâ gia ñình hóc sinh chöa coù söï quan tađm ñuùng möùc ñeân vieôc hóc cụa con em mình, saùch baùo tham khạo vaø taøi lieôu phúc vú hóc taôp coøn nhieău thieâu thoân, ñieău ñaịc bieôt coù luùc söï quan tađm cụa caùn boô giaùo vieđn ñeân mođn hóc naøy chöa trieôt ñeơ, thieâu cađn baỉng vôùi mođn toaùn

2 Múc tieđu cụa mođn hóc (nhieôm Vú cụa mođn hóc):

- Hình thaønh vaø phaùt trieơn ôû hóc sinh nhöõng kó naíng söû dúng tieâng Vieôt nhö: Nghe, noùi, ñóc, vieât ñeơ hóc taôp vaø giao tieâp trong mođi tröôøng vaø hoát ñoông cụa löùa tuoơi, thođng qua hoát ñoông dáy hóc tieâng Vieôt goùp phaăn reøn luyeôn caùc thao taùc tö duy

- Cung caâp cho hóc sinh nhöõng kieân thöùc sô giạn nhöng cô bạn veă tieẫng vieôt vaø nhöõng hieơu bieât sô giạn veă xaõ hoôi, thieđn nhieđn vaø con ngöôøi, veă vaín hoaù vaín hóc Vieôt Nam vaø nöôùc ngoaøi

- Boăi döôõng tình yeđu Tieâng Vieôt goùp phaăn hình thaønh nhađn caùch con ngöôøi Vieôt Nam XHCN

3 Yeđu caău kieân thöùc kó naíng :

Nghe- hieơu noôi dung lôøi trao ñoơi trong hoôi thoái, caùc tin töùc bình baøi giạng, vaín bạn höôùng daên caùc taùc phaơm hoaịc ñoán trích dađn gian vaín hóc dađn gian, thô, truyeôn, kòch, nhôù ñöôïc noôi dung nhađn vaôt chi tieât coù giaù trò ngheô thuaôt, bieât nhaôn xeùt veă nhađn vaôt, söï kieôn trong taùc phaơm töï söï, hoát ñoông cụa nhađn vaôt tieđu bieơu; keơ lái truyeôn ñaõ nghe, ñaõ hóc

- Bieât caùch ñóc caùc loái vaín bạn haønh chính, khoa hóc, baùo chí, vaín hóc, ñóc thaăm coù toâc ñoô nhanh, chính xaùc, xaùc ñònh ñái yù, chia ñoán vaín bạn, nhaôn ra caùc moâi quan heô giöõa caùc nhađn vaôt, söï kieôn tình tieât trong baøi

- Vieât ñuùng chính tạ, chöõ vieât roõ raøng, sách ñép, vieât hoa ñuùng quy ñònh coù khạ naíng töï phaùt hieôn vaø söõa loêi chính tạ bieât caùch laôp daøn yù cho baøi vaín Ruùt ra daøn yù cho töøng ñoán vaín cho saün, chuyeơn daøn yù thaønh ñoán vaín, bieât caùch vieât thö, ñieăn vaøo moôt soâ loái giaây tôø in saün, laøm ñöôïc caùc baøi vaín bạn mieđu tạ

- Keơ chuyeôn, naĩm vöõng caùch vieât môû baøi, keât baøi vaø caùc ñoán vaín

4.Phöông phaùp dáy hóc chụ yeâu:

- Phöông phaùp phađn tích ngođn ngöõ

- Phöông phaùp tröïc quan

- Phöông phaùp ñaøm thoái gôïi môû

- Phöông phaùp thạo luaôn nhoùm

- Phöông phaùp luyeôn taôp thöïc haønh

- Phöông phaùp keơ chuyeôn

- Phöông phaùp giạng giại

5 Keâ hoác giạng dáy töøng chöông :

-Thođng qua caùc baøi ñóc thuoôc caùc loái hình vaín bạn ngheđô thuaôt baùo chí khoa hóc, trong ñoù coù 45 baøi vaín xuođi 1 vôû kòch 17 baøi thô,phađn mođn

1/Ñóc maêu:

-Ñóc toaøn baøi-Ñóc cađu, ñoán , baøi

-Ñóc töø cúm töø

thường xuyên sử dụng biện pháp hướng dẫn HS với cả hai hình thức đọc thầm và đọc thành tiếng theo những mục yêu cầu luyện tập khác nhau.

+ đọc thành tiếng để luyện đọc đúng GV nghe HS đọc để hướng dẫn vè cách phát âm , ngắt, nghỉ hơi hay tốc độ đọc sao cho thích hợp

+đọc thành tiếng luyện đọc hay GV căn cứ vào nội dung,phong cách để dẫn dắt, gợi mở cho HS tìm ra cách đọc và tập thể hiện bằng giọng

+Đọc thầm với tốc độ nhanh, hiệu quả cao

là mục đích yêu cầu cơ bản của hoạt động đọc nói chung

+Đọc thầm để tìm hiểu bài theo yêu cầu đề ra

+Đọc để nắm ý, chọn ý

-Mở rộng vốn hiểu biết bồi dưỡng tư tưởng,tình cảm,nhân cách cho HS

-GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài nhằm mục đích trau dồi kĩ năng đọc hiểú

-GV hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa của một số từ ngữ nêu rõ định hướng để

HS trả lời đúng nội dung

tập đọc ở 4 tiếp tục củng cố, nâng cao kỹ năng đọc trơn, đọc thầm và phát triển từ lớp dưới, rèn luyện thêm kĩ năng đọc diễn cảm

-Phân môn tập đọc giúp HS nâng cao kỹ năng đọc hiểu văn bản,cụ thể là:

+Nhận thức được đề bài,cấu trúc bài

+Biết cách tóm tắt, làm quen với thao tác đọc lướt để nắm ý

+Phát hiện giá trị của một số biện pháp nghệ thuật trong các văn bản chương

+Cùng với các phân môn kể chuyện, TLV, phân môn tập đọc còn xây dựng cho HS thói quen tìm đọc sách ở thư viện, dùng sách là công cụ ghi chép những chỗ cần thiết khi đọc

+Nội dung các bài tập đọc trong SGK phản ảnh một số vấn đề cơ bản về đạo đức, phẩm chất, sở thích,thú vui lành mạnh

của con người thông qua ngôn ngữ văn học và những hình tượng giàu chất thẩm mĩ và nhân văn, do đó có tác dụng giáo dục tư tưởng,tình cảm trau dồi nhân cách cho HS

-Hệ thống chủ điểm các bài tập đọc vừa mang tính khái quát vừa có tính hình tượng, góp phần cung cấp cho HS những hiểu biết về thiên nhiên,xã hội,con người trong nước và thế giới

-Qua các bài đọc, HS còn được cung cấp thêm vốn từ ngữ, rèn luyện khả năng diễn đạt, nâng cao năng lực cảm thụ văn học,từ đó nâng cao

2/Hướng dẩn tìm hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài, tìm hiểu nội dung bài học

a)Hướng dẩn tìm hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài.-Từ khó đối với HS.-Từ phổ thông mà

HS chưa quen

-Từ ngữ đóng vai trò quan trọng để giúp người đọc hiểu nội dung bài

b)Hướng dẫn tìm hiểu nội dung bài.-Nhận vật chi tiết của câu chuyện.-Nghĩa đen và nghĩa bóng dễ nhận của câu văn câu thơ.-Ý nghĩa của câu chuyện, của bài văn, bài thơ

3)Hướng dẩn HS đọc và học thuộc lòng

a)Luyện đọc thành tiếng

-Từng HS đọc cá nhân, nhóm, cả lớp.-Cần khuyến khích

HS trong lớp trao đổi, nhận xét về chõ chưa được của bạn nhằm giúp HS rút kinh nghiệm để đọc tốt hơn

b)Luyện đọc thầm.-Dựa voà SGK, GV giao nhiệm vụ cụ thể cho Hs nhằm định hướng cho HS đọc hiểu nhó điều gì?

trình độ văn hoá nói chung và trình độ tiếng việt nói riêng -Của đoạn văn, thơ cần cho HS đọc

thầm 2-3 lượt với thời gian nhanh dần và thực hiện nhiệm vụ yêu cầu từ dễ đến khó

-Hình thành kĩ năng mới về kể chuyện

-Củng cố, mở rộng và tích cực hoá vốn từ ngữ, phát triển tư duy hình tượng và

tư duy logíc, nâng cao sự cảm nhận về hiện thực đời sống thông qua nội dung câu chuyện

-Bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp, trau dồi hứng thú đọc và kể chuyện, đem lại niềm vui tuổi thơ trong học tập.(kĩ năng nói)

Rèn luyện kĩ năng viết chính tả và kĩ năng nghe cho HS

-Rèn luyện một số kĩ năng sử dụng tiếng việt và phát triển tư duy thông qua các bài tập chính tả, rèn luyện cách phát âm, củng cố

-Bài tập kể chuyện ở tuần đầu trong chủ điểm học tập

Câu chuyện in trong SGK được GV cho HS nghe rồi HS kể lại

-Kể chuyện đã nghe, đã đọc ngoài giừo kể chuyện; bài tập kể chuyện ở tuần thứ 2 trong

1 chủ điểm học tập Những câu chuyện này, HS phải sưu tầm trong sách, báo,trong đời sống hàng ngày

-Kể chuyện được chứng kiến hoặc tham gia.bài tập kể chuyện ở tuần thứ 3 trong một chủ điểm học tập Những câu chuỵên này Là chuyện người thật, việc thật, mà học sinh tận mắt chứng kiến hoặc trực tiếp tham gia, HS phải nhớ và dựa vào cách xây dựng câu chuyện đã học trong giờ tập làm văn để sắp xếp lại các chi tiết và kể lại

-Nghe-viết; nhớ-viết một đoạn trích từ một bài tập đọc.Hoặc các văn bản khác có nội dung phù hợp với chủ điểm học tập, bài viết có độ dài từ 80 đến 90 chữ

- HS cần viết chữ đúng mẫu, (không mắc quá 5

-Sử dụng lời kể của

GV làm chỗ tựa cho

HS kể lại câu chuyện

-Sử dụng tranh minh hoạ để gợi mở ,hướng dẩn HS kể lại từng đoạn và toàn bộ câu chuyện.-Sử dụng câu hỏi hoặc gợi ý để hướng dẩn HS sưu tầm chuyện kể phù hợp với yêu cầu của từng tiết kể chuyện.-Sử dụng câu hỏi,gợi ý hoặc dàn ý để hướng dẩn HS xây dựng câu chuyện được chứng kiến hoặc tham gia

-GV giúp HS nắm được hoặc nhớ lại được nội dung đoạn, bài cần viết

-Giúp HS nhận xét về các hiện tượng chính tả đáng chú ý trong

Nghĩa của từ trau dồi ngữ pháp tiếng việt;góp phần phát triển một số thao tác

tư duy cơ bản như: so

Lỗi / bài) tốc độ trung bình 90 chữ / 15 phút

-Nội dung các bài tập chính tả âm,vần là luyện viết đúng

Bài và tập viết trước những trường hợp dễ viết sai

-Tổ chức cho HS

sánh,liên tưởng,ghi nhớ.

-mở rộng hiểu biết góp phần hình thành nhân cách con người mới thông qua các nội dung bài tập chính tả mở rộng vốn hiểu biết về cuộc sống, con người cho HS, thông qua cách tổ chức các bài tập chính tả bồi dưỡng cho HS một số đức tính và thái độ cần thiết trong công việc như:

cẩn thận, chính xác, có óc thẩm mỹ, lòng tự trọng là tinh thần trách nhiệm

các từ chứa tiếng có âm,vần,thanh dể viết sai chính tả do ảnh hưởng của phương ngữ

-Về hình thức; các âm , vần, thanh dễ lẩn được viết thông qua các bài tập sau

+Điền âm, vần, tiếng vào chỗ trống

+chọn tiếng thích hợp trong ngoặc đơn để hoàn chỉnh đoạn văn

+Tìm tiếng có nghĩa trong bản kết hợp phụ âm đầu, vần

+Đặt câu để phân biệt các từ có hình thức chính tả dễ lẫn

+Giải câu đố để phân biệt các từ

+ Tìm từ phù hợp với hình thức chính tả

+Tìm những trường hợp chỉ có một hình thức duy nhất

+Phân biệt các chữ viết, đúng, sai

+Chữa lỗi chính tả đã cho

+Ghi vào sổ tay các lỗi chính tả thường mắc

viết bài đúng theo tốc độâ qui định -Chấm, chữa bài viết cho HS

-Giúp HS nắm vững yêu cầu bài tập.-Tổ chức cho HS thực hiện bài tập

-Rèn lyuện cho HS các kĩ năng dùng từ, đặt câu và sử dụng các dấu câu

-Bồi dưỡng cho HS thói quen dùng từ đúng ,nối và viết thành câu, có ý thức sử dụng tiếng việt văn hoá trong giao tiếp phù hợp vơí các chuẩn mực

-Mở rộng,hệ thống hoá vốn từ thuộc chủ điểm nhân hậu- đoàn kết, trung thực-tự trọng, ước mơ, ý chí, nghị lực,đồ chơi-trò chơi, tài năng, sức khoẻ, cái đẹp, dũng cảm, du lịch - thám hiểm,lạc quan-yêu đời

-Trang bị các kiến thức sơ giản về từ rèn luyện kĩ năng dùng từ, cấu tạo tiếng, từ (Từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy),từ loại (danh từ, ĐT, TT,)

-Trang bị các kiến thức sơ giản về câu; các kiểu câu(câu hỏi, câu kể,câu cầu khiến, câu cảm) bổ sung trạng ngữ

-Để hướng dẩn Hs phân tích ngữ liệu,

GV giúp HS nắm vững yêu cầu bài tập:

+Cho HS đọc thầm rồi trình bày lại yêu cầu của bài tập.-Tổ chức cho hs làm việc cá nhân, nhóm để thưc hiện các bài tập

-Tổ chức cho HS báo cáo kết quả bằng nhiều hình thức khác nhau.-Trao đổi với HS sữa lỗi cho Hs góp ý

MÔN TẬP

LÀM VĂN

Trang bị các kiến thức và rèn luyện các kĩ năng TLV

-Giúp HS mở rộng vốn hiểu biết về cuộc sống, phát triển khả

năng phân tích, tổng hợp, phân loại của HS, phát triển tư duy hình tượng thông qua việc vận dụng các biện pháp so sánh, nhân hoá khi miêu tả nhân vật

cho câu; các dấu chấm câu( dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép, dấu ngoặc đơn)

-Trang bị các kiến thức và rèn luyện các kĩ năng TLV

+Văn kể chuyện

+Văn miêu tả

+Các loại văn bản khác(viết thư,trao đổi ý kiến với người thân, gới thiệu hoạt động của địa phương, tóm tắt tin tức,điền voà giấy tờ in sẵn: phiếu khai báo tạm trú,tạm vắng,thư chuyểntiềđiện chuyển tiền )

+Cho HS đọc thầm rồi trình bày lại yêu cầu của bài tập.+Giải thích yêu cầu về bài tập

-Tổ chức cho HS thực hiện làm

Đồ vật nhờ huy động vốn sống, trí tưởng tượng để xây dựng cốt truyện

-HS học TLV có điều kiện tiếp cận với vẻ đẹp của con người, thiên nhiên, có dịp hướng tới cái chân, cái thiện, cái mĩ, được rèn luyện cách nhìn đối tượng trong quan hệ gần gửi giữa người với người và vật, thể hiện mối quan hệ với cộng đồng

-bồi dưỡng cho HS tìng cảm yêu mến, gán bó với thiên nhiên, với con người và việc xung quanh,nẩy nở tâm hồn,tình cảm, góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp của trẻ

-Các kĩ năng làm văn:

+Kĩ năng định hướng hoạt động giao tiếp ( nhận diện văn bản,phân tích đề bài)

+Kĩ năng lập chương trình hoạt động giao tiếp (xác định dàn ý của bài văn đã cho; tìm và xếp ý thành dàn ý trong bài văn miêu tả)

+Kĩ năng thực hiện hoá hoạt động giao tiếp( xây dựng đoạn văn, liên kết đoạn văn thành bài văn)

+Kĩ năng kiểm tra,đánh giá hoạt động giao tiếp(đối chiếu văn bản nói, của bản thận với mục đích giao tiếp và yêu cầu về hình thức diển đạt,sữa lỗi về nội dung và hình thức diển đạt)

-Mở rộng vốn sống,rèn luyện

tư duy bồi dưỡng tâm hồn,cảm xúc,thẩm mỹ hình thành nhân cách cho HS

mẫu một phần của

BT để cả lớp nắm được yêu cầu của

BT đó

-Tổ chức cho HS làm việc cá nhân,cặp, nhóm để thưc hiện BT

-Tổ chức cho HS báo cáo kết quả bằng nhiều hình thức khác nhau.-Trao đổi với HS ,sữa lỗi cho HS,tổ chức cho HS góp ý cho nhau đánh giá nhau trong quá trình làm bài

-Sơ-tổng kết ý kiến của HS

KẾ HOACH DẠY HỌC MÔN : TOÁN 1.Khái quát điểm mạnh, yếu của môn học ở lớp:

*Ñieơm mánh:

Hóc sinh yeđu thích vaø coù phaăn höùng thuù nhieău ñeân mođn hóc naøy, ñöôïc gia ñình quan tađm trang

bò töông ñoâi ñaăy ñụ ñoă duøng phúc vú hóc taôp, ñaăy ñụ saùch giaùo khoa Ñaịc bieôt moôt soâ em coù trang bò theđm vôû baøi taôp ñeơ laøm theđm baøi taôp, mua theđm saùch tham khạo vaø ñoă duøng hóc toaùn, töøng böôùc hoaøn thieôn phong caùch hóc boô mođn Coù caùch ñóc vaø söû dúng saùch giaùo khoa, bạo quạn hôïp lyù

*Ñieơm yeâu:

Phaăn lôùn hóc sinh sinh ra vaø lôùn leđn ôû vuøng nođng thođn, vuøng sađu vuøng xa, ít coù ñieău kieôn tieâp xuùc vôùi caùc ñieău kieôn kinh teâ, vaín hoùa, khoa hóc phaùt trieơn neđn ñieău kieôn tieâp xuùc, nađng cao naíng löïc hóc mođn toaùn chöa thaôt haøi hoøa, söï phaùt trieơn ngođn ngöõ noùi vaø trình baøy caùi “ tođi” ôû hóc sinh coøn hán cheâ, Coøn moôt soâ gia ñình hóc sinh chöa coù söï quan tađm ñuùng möùc ñeân vieôc hóc cụa con em mình, saùch baùo tham khạo vaø taøi lieôu phúc vú hóc taôp coøn nhieău thieâu thoân, ñieău ñaịc bieôt coù luùc söï quan tađm cụa caùn boô giaùo vieđn ñeân mođn hóc naøy chöa trieôt ñeơ, thieâu cađn baỉng vôùi mođn hóc ngheô thuaôt

2.Múc tieđu cụa mođn hóc (nhieôm Vú cụa mođn hóc):

- Hóc sinh böôùc ñaău coù kieân thöùc cô bạn ban ñaău veă soâ hóc caùc soâ töï nhieđn, phađn soâ, soâ thaôp phađn, caùc ñòa löôïng thođng dúng, moôt soâ yeâu toâ hình hóc, thoâng keđ ñôn giạn

- Hình thaønh vaø reøn luyeôn kó naíng thöïc haønh tính, ño löôøng, giại baøi toaùn, coù nhieău öùng dúng trong ñôøi soâng

- Böôùc ñaău hình thaønh vaø phaùt trieơn naíng löïc tö duy, khích thích trí töôûng töôïng, gađy höùng thuù hóc taôp mođn toaùn, phaùt trieơn khạ naíng suy luaôn logíc, bieât dieơn ñát ñuùng caùc suy luaôn ñôn giạn, goùp phaăn reøn luyeôn phöông phaùp hóc taôp, laøm vieôc khoa hóc, saùng táo, goùp phaăn hình thaønh vaø reøn luyeôn nhöõng phaơm chaât caăn thieât cụa ngöôøi lao ñoông trong thôøi kyø môùi

3.Yeđu caău kieân thöùc, kó naíng:

- Cung caâp cho hóc sinh nhöõng kieân thöùc veă ñóc, vieât, so saùnh caùc soâ töï nhieđn, phađn soâ, caùc pheùp tính coông, tröø, nhađn, chia, tính chaât cô bạn cụa pheùp tính, daâu hieôu chia heât cho 2,3,5,9, boơ sung heô thoâng hoaù caùc ñôn vò ño khoâi löôïng, thôøi gian, dieôn tích vaø moôt soâ dôn vò ño dieôn tích

dm2, cm2 , km2, goùc nhón, goùc tuø, goùc bét, hai ñöôøng thaíng caĩt nhau, vuođng goâc vôùi nhau, song song vôùi nhau, hình bình haønh, hình thoi, soâ trung bình coông, bạn soâ lieôu, bieơûu ñoă, giại toaùn coù lôøi vaín

- Hóc sinh bieât vieât, so saùnh caùc soâ ñeân lôùp trieôu, nhaôn bieât lôùp tyû, bieât tính giaù trò bieơu thöùc, bieât caâu táo cụa heô thaôp phađn, bieât aùp dúng daâu hieôu chia heât cho 2,3,5,9, nhaôn bieât tính chaât giao hoaùn, keẫt hôïp cụa pheùp coông, pheùp nhađn caùc phađn soâ, nhaôn bieât khaùi nieôm ban ñaău veă tyû soâ caùc ñôn vò ño khoâi löôïng, thôøi gian, dieôn tích, nhaôn bieât goùc, hình bình haønh, hình thoi, nhaôn bieât soâ trung bình coông ,bạn soâ lieôu,bieơu ñoă,giại ñöôïc baøi toaùn coù 2-3- böôùc tính

4.Phöông phaùp dáy hóc chụ yeâu:

a/ Phöông phaùp dáy baøi môùi:

- Giuùp hóc sinh töï phaùt hieôn vaø töï giại quyeât nhieôm vú cụa baøi hóc

- Táo ñieău kieôn cho hóc sinh cụng coâ vaø taôp vađn dúng kieân thöùc môùi ngay sau khi hóc baøi môùi

b/Phöông phaùp dáy hóc caùc noôi dung thöïc haønh luyeôn taôp.

- Giuùp mói hóc sinh ñeău tham gia vaøo hoát ñoông thöïc haønh, luyeôn taôp theo khạ naíng cụa mình baỉíng mói caùch.Táo ra söï hoêơ trôï,giuùp ñôõ laên nhau giöõa caùc ñoâi töôïng hóc sinh, khuyeân khích hóc sinh töï ñaùnh giaù Keât quạ thöïc haønh luyeôn taôp, giuùp hóc sinh nhaôn ra kieân thöùc cô bạn cụa baøi hóc trong söï ña dáng vaø phong phuù cụa baøi taôp

5.Keâ hoách giạng dáy töøng chöông:

-Bieât saĩp xeâp 4 soâ töï nhieđn theo thöù töï töø beù ñeân lôùn vaø ngöôïc lái.

-Böôùc ñaău nhaôn bieât moôt soâ ñaịc ñieơm cụa daõy soâ töï nhieđn nhaôn bieât caùc haøng trong moêi lôùp, bieât giaù trò cụa moêi chöõ soâ theo vò trí cụa moêi chöõ soâ ñoù trong moêi soâ

-Bieât ñaịt tính vaø thöïc hieđïn pheùp tính coông,tröø coù ñeân 6 chöõ soâ khođng nhôù, coù nhôù

-Böôùc ñaău bieât söû dúng tính chaât giao hoaùn, keât hôïp cụa pheùp coông soâ töï nhieđn, tính chaât nhađn moôt toơng vôùi moôt soâ trong thöïc haønh tính.Bieât ñaịt tính vaø thöïc hieôn pheùp tính nhađn, chia caùc soâ coù nhieău chöõ soâ vôùi soâ coù 3 chöõ soâ

-Bieẫt coông, tröø nhaơm caùc soâ troøn chúc, troøn traím, nhađn nhaơm vôùi10, 1000, chia

- Ñóc, vieât, so saùnh caùc soâ töï nhieđn

- Ñaịc ñieơm cụa daêy soâ töï nhieđn

- Haøng vaø lôùp

-Pheùp coông, pheùp tröø caùc soâ töï nhieđn

-Pheùp nhađn, chia caùc soâ töï nhieđn

- Tính nhaơm

- Daâu hieôu chia heât

1/ Toơ chöùc cho hóc sinh laøm caùc baøi taôp theo thöù töï ñaõ saĩp xeâp trong saùch giaùo khoa

2/ Táo ra söï hoơ trôï, giuùp ñôõ laên nhau giöõa caùc ñoùi töôïng hóc sinh

-Giaùo vieđn coù theơ cho hóc sinh trao ñoơi yù kieân trong nhoùm nhoû hoaịc trong toaøn lôùp veă caùch giại moôt baøi taôp Neđn khuyeân khích hóc sinh veă bình luaôn caùch giại cụa bán,keơ cạ caùch giại cụa giaùo vieđn, saùch giaùo khoa töï ruùt

ra kinh nghieôm trong quaù trình trao ñoơi yù kieân ôû nhoùm, ôû lôùp.3.Khuyeân khích hóc sinh töï ñaùnh giaù keât quạ thôïc haønh, luyeôn taôp

- Taôp cho hóc sinh thoùi

-Bieât khaùi nieôm ban ñaău veă phađn soâ, bieât ñóc caùc phađn soâ -Bieât tính chaât cô bạn cụa phađn soâ vaø vaôn dúng ñeơ nhaôn ra 2 phađn soâ baỉng nhau, ruùt gón phađn soâ, quy ñoăng maêu soâ 2 phađn soâ trong tröôøng hôïp ñôn giạn -Bieât so saùnh 2 phađn soâ vaø saĩp xeâp moôt soâ phađn soâ theo thöù töï

-Khaùi nieđïm phađn soâ

-Tính chaât cô bạn cụa phađn soâ

quen laøm xong baøi naøo cuõng phại töï kieơ tra lái xem coù laøm nhaăm, sai khođng

4 Giuùp hóc sinh nhaôn ra nhöõng kieân Thöùc cô bạn cụa baøi hóc trong söï ña dáng phong phuù cụa caùc baøi taôp thöïc haønh luyeôn taôp

5.Taôp cho hóc sinh thoùi quen khođng thoạ maõn vôùi baøi laøm cụa mình vôùi caùch giại ñaõ

từ bé đến lớn và từ lớn đến bé.

-Biết thực hiện phép cộng, phép trừ, phép chia 2 phân số (dạng đơn giản )

-Biết phép cộng và phép nhân 2 phân số có tính chất giao hoán, tính chất kết hợp, nhân một tổng

2 phân số với một phân số

-Biết tính giá trị của biểu thức các phân số theo quy tắc như:

đối với số tự nhiên

-Biết tìm một thành phần chưa biết trong phép tính

(như đối với số tự nhiên)

-Biết cách tìm số trung bình cộng của nhiều số

-Bước đầu biết nhận xét một số thông tin đơn giản trên biểu đồ cột

-Biết mối quan hệ giữa một số đơn vị đo khối lượng, diện tích,

đo thời gian thừơng dùng hàng ngày

-Biết đọc viết, chuyển đổi số đo thời gian, số đo diện tích có hai tên đơn vị đo thành số đo có một đơn vị đo

-Biết sử dụng những kiến thức về đo khối lượng, đo diện tích,

đo thời gian trong việc giải quyết một số vấn đề của thực tế

-Nhận biết các góc, góc nhọn, góc tù, góc bẹt

-Nhận biết hai đường thẳng vuông góc với nhau, hai đường thẳng song song với nhau

-Biết vẽ hai đường thẳng vuông góc, hai đường thẳng song song, đường cao của một hình tam giác

-Nhận biết hình bình hành, hình thoi, một số đặc điểm của mỗi

-So sánh 2 phân số

-Cộng, trừ, nhân, chia 2 phân số -Tính chất giao hoán, tính chất két hợp, nhân một tổng

2 phân số với một phân số

-Tính giá trị của biểu thức

-Tìm thành phần chưa biết của phép tính

-Tìm số trung bình cộng

-Biểu đồ

-Bảng đơn vị đo khối lượng

-Giây, thế kỷ

-Đề xi mét vuông, mét vuông

- Góc nhọn, góc tù,góc bẹt

-Hai đườngthẳng vuông góc với nhau, hai đường thẳng song song với nhau

-Vẽ hai đường

có sẵn

+Tìm số trung bình cộng của nhiều số.

+Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó

+Tìm phần mấy của một số

+Tìm hai số khi biết tổng (hoặc hiệu) và tỉ số của hai số đó

+Tính chu vi, diện tích của một số hình đã học

thẳng vuông góc, hai đường thẳng song song

-Hình bình hành, hình thoi

-Tìm số trung bình cộng

-Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó

- Tìm hai số khi biết tổng (hoặc hiệu) và

tỉ số của hai số đó

- Chu vi, diện tích

KẾ HOACH DẠY HỌC MÔN : ĐẠO ĐỨC 1.Khái quát điểm mạnh, yếu của môn học ở lớp:

*Điểm mạnh:

Học sinh yêu thích và có phần hứng thú nhiều đến môn học này, được gia đình quan tâm trang

bị tương đối đầy đủ đồ dùng phục vụ học tập, đầy đủ sách giáo khoa Đặc biệt một số em có trang bị thêm vở bài tập để làm thêm bài tập, mua thêm sách tham khảo và đồ dùng học đạo đức, từng bước hoàn thiện phong cách học bộ môn Có cách đọc và sử dụng sách giáo khoa, bảo quản hợp lý

*Điểm yếu:

Phần lớn học sinh sinh ra và lớn lên ở vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa, ít có điều kiện tiếp xúc với các điều kiện kinh tế, văn hóa, khoa học phát triển nên điều kiện tiếp xúc, nâng cao năng lực học môn đạo đức chưa thật hài hòa, sự phát triển ngôn ngữ nói và trình bày cái “ tôi” ở học sinh còn hạn chế, Còn một số gia đình học sinh chưa có sự quan tâm đúng mức đến việc học của con em mình, sách báo tham khảo và tài liệu phục vụ học tập còn nhiều thiếu thốn, điều đặc biệt có lúc sự quan tâm của cán bộ giáo viên đến môn học này chưa triệt để, thiếu cân bằng với môn học nghệ thuật

2.Mục tiêu của môn học(nhiệm Vụ của môn học):

- Hình thành cho học sinh một số hiểu biết ban đầu về một số chuẩn mực đạo đức và pháp luật phù hợp với lứa tuổi học sinh tập trung vào các mối quan hệ của các em với bản thân cộng đồng, ý nghĩa của việc thực hiện các chuẩn mực đó

- Hình thành các kĩ năng giao tiếp đơn giản theo những chuẩn mực hành vi đaọ đức và thực hiện các hàh vi đó trong các mối quan hệ và tình huống đơn giản, cụ thể của cuộc sống

- -Hình thành thái độ tự trọng, tự tin, yêu thương tôn trọng mọi người, đồng tình với việc làm đúng, không đồng tình với việc làm sai

3.Yêu cầu kiến thức, kĩ năng:

- Học sinh hiểu một số chuẩn mực hành vi đạo đức trong các mối quan hệ của các em trong học tập, biết tiết kiệm tiền của, thời gian trong gia đình, với ông bà , cha mẹ; trong xã hội,

với những người xung quanh, các kiến thức ban đầu về pháp luật như luật giao thông, các qui định về bảo vệ môi trường, giữ gìn các công trình công cộng.

- Học sinh biết bày tỏ ý kiến, thái độ của bản thân đối với lời nói, việc làm có liên quan đến chuẩn mực đã học, biết lựa chọn ứng xử phù hợp chuẩn mực; biết thực hiện các chuẩn mực ấy trong đời sống hàng ngày

- Học sinh biết yêu thương ông bà, cha mẹ, kính trọng, biết ơn thầy cô giáo, và những người lao động thông cảm với những người gặp khó khăn, hoạn nạn, tôn trọng mọi người khi giao tiếp; có ý thức trung thực, vượt khó trong học tập, tiết kiệm trong cuộc sống; có ý thức tôn trọng giữ gìn các công trình công cộng, bảo vệ môi trường và luật an toàn giao thông

4.Phương pháp dạy học chủ yếu:

- Phương pháp xử li tình huống

- Phương pháp trò chơi

- -Phương pháp kể chuyện

- Phương pháp đàm thoại

-Có biểu hiện trung thực, vượt khó trong học tập

- Nêu được một vài biểu hiện về tiết kiệm của, tiết kiệm thời giờ

- Nêu được một vài biểu hiện bày tỏ ý Kiến, kể một vài việc mà bản thân đã làm

- Nêu được một vài biểu hiện hiếu thảo với ông bà, cha mẹ

-Nêu được tên bài hát, câu chuyện có nội dung hiếu

-Trung thực trong học tập, giá trị trung thực trong học tập

- trung thực trong học tập Sẽ có kết quả tốt, được mọi người tin tưởng, yêu mến

-Trong học tập, phải biết khắc phục khó khăn, cố gắng học tập

-Trẻ em có quyền bày tỏ ý kiến về những vấn đề có liên quan đến bản thân

-Tiết kiệm tiền của là việc cần làm, thời giờ là cái quý nhất, do đó cần tiết kiệm thời giờ

-Hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, là biết quan tâm chăm sóc ông bà, cha mẹ những việc phù hợp

Chăm lo cho ông, bà khoẻ mạnh, vui vẻ, vâng lời ông bà, cha mẹ, biết quan tâm sức khoẻ, niềm vui, công việc của ông bà, cha mẹ

-Tìm hiểu nội dung truyện (Hoặc đóng vai tình huống ), từ đó rút ra chuẩn mực đạo đức

-Tổ chức các hoạt động thực hành, rèn luyện

kĩ năng (bày tỏ ý kiến, báo cáo kết quả điều tra, lựa chọn hành

vi, tập thực hành các hành vi, )

thảo với ông bà,cha mẹ.

-Kể một vài việc chămsóc ông bà, cha mẹ mà bản thân đã làm

- Giúp đỡ ông bà, cha mẹ

-Nêu được vài biểu hiện về yêu lao động, quý trọng người lao động, kể được một vài việc làm thể hiện yêu lao động, quý trọng người lao động, kể được một vài việc biểt hiện về ứng xử lịch sự với mọi người kể một vài việc ứng xử lịch sự với mọi người mà bản thân đã thực hiện

-Nêu một số việc làm nhân đạo, giải thích vì sao phải tham gia hoạt động nhân đạo kể một vài hoạt động nhân đạo mà bản thân đã làm

phê bình những hành vi không hiếu thảo

- Giúp đỡ ông bà, cha mẹ, phê bình những hành vi không hiếu thảo

-Phải biết ơn, kính trọng, lễ phép thầy cô giáo, vì thầy cô giáo là người dạy dỗ chúng ta nên người

- Biết ơn thầy cô giáo là thể hiện truyền thống “tôn sư trọng đạo”

của dân tộc ta

- Biết ơn thầy cô giáo sẽ làm cho tình cảm thầy-trò thêm gắn bó

-Kính trọng, lễ phép, vâng lời, giúp đỡ thầy cô giáo

-Bước đầu hiểu được giá trị của lao động, tích cực tham gia các công việc của nhà trường, ở nhà phù hợp với khả năng của bản thân phê phán nhưnõg biểu hiện chây lười

-Vai trò của người lao động, biết

ơn người lao động

-Lịch sự với mọi người Hiểu Lịch sự với mọi người là hành vi văn minh; biết ứng xử lịch sự với mọi người xung quanh, tự trọng nếp sống văn minh

- Công trình công cộng là tài sản chung của xã hội Mọi người đều có trách nhiệm bảo vệ, giữ gìn các công trình công cộng bằng những việc làm cụ thể

-Biết tham gia các hoạt độngYêu lao động, quý trọng

người lao động kể được một vài việc biểt hiện về ứng xử lịch sự với mọi người kể một vài việc ứng

-Vai trò của người lao động , biết

ơn người lao động

-Lịch sự với mọi người Hiểu lịch sự với mọi người là hành vi văn minh; biết ứng xử lịch sự với mọi

xử lịch sự với mọi người mà bản thân đẫ thực hiện

-Nêu một số việc làm nhân đạo, giải thích vì sao phải tham gia hoạt động nhân đạo kể một vài hoạt động nhân đạo mà bản thân đã làm

- Nêu được vài biểu hiện về tôn trọng luật giao thông kể được một vài việc làm thực hiện luật giao thông của bản thân

- Nêu được một số việc làm góp phần bảo vệ môi trường

-Giải thích vì sao cần phải bảo vệ môi trường

-Kể được một vài việc làm của bản thân và những người xung quanh trong việc tham gia bảo vệ môi trường

người xung quanh,tự trọng nếp sống văn minh

- Công trình công cộng là tài sản chung của xã hội.Mọi người đều có trách nhiệm bảo vệ, giữù gìn các công trình công cộng bằng những việc làm cụ thể

-Biết tham gia các hoạt động nhân đạo là góp phần giảm bớt những khó khăn, thiệt thòi của người khác

-Tích cực tham gia các hoạt động nhân đạo ở trường, ở địa phương

-Tôn trọng luật giao thông, đồng tình với những hành vi đúng; phê phán, đấu tranh với những hành vi không tôn trọng luật giao thông;

biết tham gia giao thông an toàn

-Con người phải sống lương thiện với môi trường vì cuộc sống hôm nay và ngày sau

-Con người có trách nhiệm giữ gìn môi trường luôn trong sạch

-Biết bảo vệ, giữ gìn môi trường nơi ở và xung quanh

KẾ HOACH DẠY HỌC MÔN : KHOA HỌC

1.Khái quát điểm mạnh, yếu của môn học ở lớp :

*Điểm mạnh:

Học sinh yêu thích và có phần hứng thú nhiều đến môn học này, được gia đình quan tâm trang

bị tương đối đầy đủ đồ dùng phục vụ học tập, đầy đủ sách giáo khoa Đặc biệt một số em có trang bị thêm vở bài tập để làm thêm bài tập, mua thêm sách tham khảo và đồ dùng học bộ môn, từng bước hoàn thiện phong cách học bộ môn Có cách đọc và sử dụng sách giáo khoa, bảo quản hợp lý Trang thiết bị, đồ dùng dạy học của thầy và trò tương đối hiện đại, tiện dụng, hợp lý làm cho việc học của học sinh trở nên thuận lợi, dễ hiểu hơn

*Điểm yếu:

Phần lớn học sinh sinh ra và lớn lên ở vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa, ít có điều kiện tiếp xúc với các điều kiện kinh tế, văn hóa, khoa học phát triển nên điều kiện tiếp xúc, nâng cao năng lực học môn khoa học chưa thật hài hòa, sự phát triển ngôn ngữ nói và trình bày cái “ tôi” ở học sinh còn hạn chế, Còn một số gia đình học sinh chưa có sự quan tâm đúng mức đến việc học của con em