Bài soạn Kiểm tra chuẩn KT-KN

Quan niệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KT-KN của môn học: 1.. Đổi mới cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ theo chuẩn KT-KN: Câu hỏi thảo luận: Theo đồng chí, công tác kiểm tra đánh giá có đ

TỔ CHỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

I Thực trạng cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ

trong dạy học mụn Ngữ văn:

1 Thuận lợi.

2 Khú khăn.

Câu hỏi thảo luận:

Quá trình đổi mới trong kiểm tra đánh giá môn

ngữ văn có những thuận lợi và khó khăn gì?

II Quan niệm về kiểm tra, đánh giá theo

chuẩn KT-KN của môn học:

1 Quan niệm về kiểm tra, đánh giá.

- KiÓm tra

- §¸nh gi¸

2 Quan niệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn

KT-KN.

III Đổi mới cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ

theo chuẩn KT-KN:

Câu hỏi thảo luận:

Theo đồng chí, công tác kiểm tra đánh giá có đổi mới

ở những mặt nào?

IV Hướng dẫn việc kiểm tra đánh giá theo

chuẩn KT-KN:

Bước 1: Xác định mục đích kiểm tra đánh giá.

Bám sát mục I (Kết quả cần đạt) trong Chuẩn KT-KN.

Bước 2: Xác định nội dung kiểm tra đánh giá.

Căn cứ vào mục II, III (trọng tâm KT-KN

và Hướng dẫn thực hiện).

Ví dụ: Xác định nội dung kiểm tra đánh giá

Chủ đề: Thơ VN sau 1945 (Ngữ văn 9)

1 Thuộc lòng một số bài thơ đã học.

2 Nhớ được một số nét cơ bản về tác giả, hoàn cảnh sang tác.

3 Hiểu được nội dung biểu đạt của mỗi bài thơ.

4 Phát hiện được các hình ảnh, chi tiết nghệ thuật, đặc sắc về ngôn

ngư của mỗi bài thơ.

5 Nhận ra được tình cảm, cảm xúc, tâm trạng nhân vật trữ tình

trong mỗi bài thơ.

6 Nhận ra được ý nghĩa tư tưởng của hình tượng thơ.

7 Biết so sánh để nhận ra nét đặc sắc của mỗi bài thơ.

8 Biết khái quát một số đặc điểm cơ bản của thơ VN hiện đại (thể

loại, đề tài, cảm hứng, nghệ thuật biểu đạt).

9 Biết cách đọc – hiểu một tác phẩm thơ VN hiện đại theo đặc điểm

thể loại.

10 Biết trình bày những cảm nhận, suy nghĩ của bản thân về tác

phẩm thơ trữ tình.

IV Hướng dẫn việc kiểm tra đỏnh giỏ theo

chuẩn KT-KN:

Bước 3: Xỏc định cỏc mức độ kiểm tra đỏnh giỏ.

* Dựa trờn kết quả của bước 1 và 2, giáo viên xác định các mức độ kiểm tra đánh giá theo:

a) Nhận biết

b) Thông hiểu

c) Vận dụng: Gồm 2 cấp độ

+ Vận dụng thấp

Nội dung Nhận biết Thông hiểu

VËn dụng

CÊp thÊp S¸ng t¹o

Tổng câu Tổng điểm

Tỉ lệ

IV Hướng dẫn việc kiểm tra đánh giá theo

chuẩn KT-KN:

Bước 4: Biên soạn câu hỏi, bài tập, đề kiểm tra theo

ma trËn

Bước 5: Tổ chức kiểm tra, đánh giá

Bước 6: Xử lý kết quả kiểm tra, đánh giá

Ví dụ: Đề kiểm tra Ngữ văn lớp 6 – Tiết 97 – Thời gian 45 phút

I- Trắc nghiệm: 3điểm

Câu 1: Văn bản Sông nước Cà Mau là của tác giả nào?

A Đoàn Giỏi B Võ Quảng C Tô Hoài D Tạ Duy Anh

Câu 2: Điểm giống nhau giữa hai đoạn trích Vượt thác và Sông nước Cà Mau là:

A Tả cảnh sông nước B Tả cảnh quan vùng cực Nam của tổ quốc

C Tả cảnh sông nước miền Trung D Tả sự oai phong mạnh mẽ của con người

Câu 3: Dòng nào sau đây nói không đúng ấn tượng chung của người miêu tả về cảnh

quan thiên nhiên sông nước Cà Mau:

A Sông ngòi kênh rạch chằng chịt B Không gian rộng lớn

C Một màu xanh bao trùm D Thuyền bè đi lại tấp nập

Câu 4: Đoạn trích: Bài học đường đời đầu tiên được kể bằng lời của ai?

A Dế Choắt B Dế Mèn C Chị Cốc D Tác giả

Câu 5: Trình tự nào thể hiện đúng diễn biến tâm trạng của người anh khi xem bức

tranh em gái mình vẽ trong Bức tranh của em gái tôi?

A Ngỡ ngàng, xấu hổ, hãnh diện B Ngạc nhiên, tức tối, xấu hổ

C Ngạc nhiên, hãnh diện, xấu hổ D Ngỡ ngàng, xấu hổ, tức tối

Câu 6: Điều nào sau đây không phải là nét đáng yêu của Dế Mèn trong đoạn trích Bài học

đường đời đầu tiên

A Tự lập B Tự phụ

C Ăn uống điều độ D Biết hối hận và rút ra bài học cho mình

II Tự luận (7điểm)

Câu 7: (3đ)

Nêu nội dung chính và nghệ thuật đặc sắc của văn bản Sông nước Cà Mau

Câu 8: (4đ)

Nhân vật Dế Mèn trong Bài học đường đời đầu tiên đã gợi cho em cảm nghĩ gì? Từ bài học

đường đời đầu tiên của Mèn, em rút ra được bài học gì cho bản thân (trình bày bằng một

đoạn văn).

Đánh giá:

-Học sinh đạt từ 1-4 điểm: Dưới chuẩn

-Học sinh đạt 5-6 điểm: Đạt chuẩn