CTPC cần chủ động tham mưu cho BGH nhà trường để phân công đội ngũ giáo viên đứng lớp, tham mưu với Ban chỉ đạo phân công các thành viên phụ trách các ấp vận động các em ở ấp mình đến lớ[r]
Trang 1UBND HUYỆN CAO LÃNH
TRƯỜNG TH & THCS BA SAO
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
“MỘT VÀI BIỆN PHÁP DUY TRÌ SĨ SỐ Ở HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VÀ DUY TRÌ CHUẨN PHỔ CẬP”
NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN HỒNG NHÂN
NĂM HỌC: 2011 - 2012
Trang 2KINH NGHIỆM
“MỘT VÀI BIỆN PHÁP DUY TRÌ SĨ SỐ Ở HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VÀ DUY TRÌ CHUẨN PHỔ CẬP”
MỤC LỤC
1
III Thực trạng và những mâu thuẩn
7 2
IV Hiệu quả áp dụng
11 C- Phần Kết luận:
3
Trang 3“MỘT VÀI BIỆN PHÁP DUY TRÌ SĨ SỐ Ở HỌC SINH
TRUNG HỌC CƠ SỞ VÀ DUY TRÌ CHUẨN PHỔ CẬP”
A Phần mở đầu:
I) Lí do chọn dề tài.
Năm 2010 chỉ tiêu Việt Nam đặt ra là phải đạt chuẩn phổ cập giáo dục THCS Quốc gia Đồng thời cũng là năm tổng kết 10 năm (2001-2010) thực hiện Chỉ thị số 61/CT-TW của Bộ Chính trị về việc thực hiện PCGD THCS; Nghị quyết 41/2000/QH10 của Quốc hội về việc thực hiện PCGD THCS trên phạm vi
cả nước Tiếp tục thực hiện nghị quyết 41/2000/QH10 về mục tiêu giáo dục
THCS giai đoạn 2001 – 2010 là “Phải đảm bảo cho hầu hết thanh niên, thiếu niên sau khi tốt nghiệp tiểu học tiếp tục học để đạt trình độ THCS trước khi hết
18 tuổi, đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”.
Mục tiêu của phổ cập giáo dục Trung học cơ sở là nâng cao mặt bằng dân trí một cách toàn diện, nâng cao nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Trong trường Trung học cơ sở ngoài nhiệm vụ thực hiện có hiệu quả chương trình giáo dục do Bộ Giáo dục và đào tạo quy định, thực hiện nhiệm vụ tham mưu với chính quyền địa phương để thực hiện công tác này còn phải trực tiếp làm một số khâu nhất đinh như điều tra, thống kê, xử lý số liệu phổ cập giáo dục,
Việc duy trì sỉ số học sinh theo học trong trường THCS là rất quan trọng Đây là mục tiêu quản lý về số lượng của nhà trường Có duy trì được sỉ số trong nhà trường thì mới bảo đảm được vững chắc công tác PCTHCS, mới đảm bảo được hiệu quả đào tạo của nhà trường nhằm thực hiện đường lối giáo dục của Đảng
Nếu làm tốt công tác duy trì sỉ số sẽ nâng cao trình độ dân trí của học sinh trong nhà trường, cũng như trình độ dân trí người dân xã nhà nói chung Số học sinh bỏ học trong nhà trường, hay trong địa bàn xa, thị trấn giảm thì sẽ tăng tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THCS hàng năm, dẫn đến việc đạt chuẩn THCS một cách dễ dàng và là nền tản vững chắc cho việc PC THCS ở những năm tiếp theo
Năm học 2008-2009 xã Ba Sao hình thành hai truờng học là TH & THCS Thiện Mỹ và TH & THCS Ba Sao Theo sự phân công của Ban chỉ đạo phổ cập giáo dục xã trường có trách nhiệm thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục trên 2 trường TH & THCS Thiện Mỹ và TH & THCS Ba Sao, bên cạnh đó còn thực hiện công tác điều tra, xử lý số liệu PCGD bậc THPT của học sinh của xã Ba Sao đang học ở các truờng lân cân như : Trường THCS Phương Trà, trường TH
& THCS Phương Trà (thuộc huyện Cao Lãnh) và trường THCS Mỹ Quý (thuộc huyện Tháp Muời)
Những năm qua khi thực hiện công tác này tại xã Ba Sao vẫn còn gặp nhiều khó khăn và hiệu quả công việc chưa cao:
- Học sinh yếu kém còn nhiều, nhiều phụ huynh học sinh chưa quan tâm đúng mức đến việc học tập và rèn luyện hạnh kiểm của con em
- Lực lượng tham gia công tác PCGD tại trường còn bị động do không có người chuyên trách công tác này tại các trường Không có quy định chế độ giành
Trang 4cho người làm công tác phổ cập tại trường Trong khi đó công việc nhiều: phải thực hiện ở nhiều xã và cả 2 bậc học
Tuy nhiên cũng còn một số khó khăn làm hạn chế công tác phổ cập : Hiệu quả đào tạo tại các trường còn thấp chưa là nền tản vững chắc cho công tác PCGD Một số học sinh THCS học yếu hoặc không ham học, có khuynh hướng nghỉ học để lao động phụ gia đình Sự quan tâm giúp đỡ học sinh yếu của giáo viên chưa đạt hiệu quả cao Số học sinh đi học ở các trường khác còn khá đông
sẽ khó khăn trong quản lý và duy trì sỉ số Đặc biệt khó khăn lớn nhất là học sinh lưu ban, bỏ học tại trường còn khá cao
+ Năm: 2008 –2009 số học sinh bỏ học 2,1 % + Năm :2009-2010 số học sinh bỏ học 2,05 % Xác định được tầm quan trọng của công tác PCGD nói chung và công tác duy trì sỉ số nói riêng trên địa bàn và từ thực tế như đã nêu trên, CTPC nhà trường đã tìm nhiều biện pháp nhằm thực hiện công tác này tại xã đạt hiệu quả cao nhất
II) Mục đich và phương pháp nghiên cứu.
1 Mục đích:
Đánh giá được thực trạng của công tác duy trì sĩ số ở trường THCS, thông qua đó đề ra biện pháp duy trì sĩ số một cách có hiệu quả giúp cho công tác duy trì chuẩn PCGD đạt kết quả cao nhất
2 Phương pháp nghiên cứu:
a Phương pháp nghiên cứu lý luận
Nghiện cứu những công văn chỉ đạo thực hiện PCGD THCS, giáo dục học và những quan điểm đường lối của Đảng, các văn bản của Bộ giáo dục và Đào tạo
về việc ban hành qui định tiêu chuẩn kiểm tra và đánh giá công nhận PCGD THCS.
b Phương pháp quan sát
Nhìn nhận lại thực trạng của công tác duy trì sĩ số của trường TH & THCS
Ba Sao trong các năm học trước
Đưa ra một số biện pháp về việc thực hiện công tác duy trì sĩ số trong giai đoạn hiện nay
III)Giới hạn của đề tài
Thực trạng của xã hội vô cùng phức tạp đã ảnh hưởng không nhỏ tới sự nhận thức của học sinh, gia đình học sinh và xã hội, tỉ lệ học sinh bỏ học ngày càng gia tăng gây ảnh hưởng không nhỏ tới sự giáo dục học sinh trong nhà trường Từ chỗ học sinh không học bài, không làm bài tập, ý thức kém dẫn đến chán học, bỏ học rồi gây gổ đánh nhau, chơi bời tiến tới ăn cắp, ăn trộm, cờ bạc Phạm vi đối tượng: Học sinh có nguy cơ bỏ học ở trường TH & THCS Ba Sao, những nguyên nhân tác động làm học sinh bỏ học
Khách thể: Học sinh Trung học cơ sở, giáo viên, cán bộ quản lí, phụ huynh
IV Kế hoạch thực hiện
Thấy được thực trạng, nguyên nhân và những tác động của xã hội làm
công tác duy trì sĩ số và khả năng duy trì chuẩn PCTHCS thấp Từ năm học
Trang 52010 – 2011 bản thân tôi luôn tìm kiến những giải pháp để khắc phục những thực trạng trên Đề ra kế hoạch cụ thể
a Tháng 10/2010 đến 5/2011 lập đề cương
b Tháng 5/2011 đến 2/2012 viết
c Tháng 2/2012 đến 3/2012 nộp về trường
B PHẦN NỘI DUNG:
I Cơ sở lí luận
1 Khái niệm
Phổ cập giáo dục là làm “lan ra”, “rộng thêm” trên một địa bàn nào đó
với một lứa tuổi nào đó, một trình độ văn hóa nhất định, làm cho người dân đều được đi học
PCGD chính là một hoạt động căn bản góp phần nâng cao dân trí từ mức thấp nhất là xóa mù chữ đến phổ cập giáo dục tiểu học, PCGD THCS và sẽ PCGD THPT sau này
2 Cơ sở pháp lí
Đảng và nhà nước ta luôn luôn chỉ đạo các cấp chính quyền quan tâm Công tác phổ cập giáo dục THCS, do đó công tác này dựa trên các công văn pháp luận, pháp quy sau đây:
- Điều lệ trường phổ thông
- Nghị quyết số 41/2000/QH10 ngày 09 tháng 12 năm 2000 của Quốc hội khóa X, kỳ họp thứ VIII về thực hiện công tác phổ cập giáo dục THCS
- Chỉ thị số 61/CT – TW 28 tháng 12 năm 2000 của Bộ chính trị về việc thực hiện phổ cập giáo dục THCS
- Nghị định số 88/2001/NĐ-CP ngày 22 tháng 11 năm 2001 của chính phủ
về việc thực hiện phổ cập giáo dục THCS
- Quyết định số 26/2001/QĐ-BGD-ĐT ngày 05 tháng 7 năm 2001 của Bộ trưởng bộ giáo dục đào tạo về việc ban hành quy định tiêu chuẩn, kiểm tra, đánh giá và công nhận phổ cập giáo dục THCS
- Các chỉ thị và công văn hướng dẫn của Bộ GD&ĐT; sở GD&ĐT Đồng Tháp và phòng GD&ĐT huyện Cao Lãnh về việc thực hiện PCGD THCS
- Các chỉ thị và công văn hướng dẫn của ban thường vụ Tỉnh ủy và kế hoạch của UBND Tỉnh về việc thực hiện phổ cập giáo dục THCS
3 Nội dung công tác PCGD THCS
Nội dung công tác PCGD THCS là: Huy động tối đa học sinh tốt nghiệp tiểu học(100%) vào học lớp 6, duy trì, chống lưu ban, bỏ học ở cấp THCS; Mở rộng các loại hình trường lớp như lớp bổ túc, phổ cập đối với đối tượng học sinh không có điều kiện tiếp tục đến trường học cấp THCS
4 Tiêu chuẩn PCGD THCS
Xã dược công nhận đạt chuẩn PCGD THCS phải đạt các tiêu chuẩn sau:
+ Duy trì, củng cố kết quả phổ cập giáo dục tiểu học: Đối với vùng
có điều kiện kinh tế xã hội khó khăn và đặc biệt khó khăn huy động số trẻ em 6 tuổi đi học lớp 1 đạt tỷ lệ 80% trở lên và có ít nhất 70% số trẻ em ở độ tuổi 11 đến 14 tốt nghiệp tiểu học, số trẻ em còn lại trong độ tuổi này đang học tiểu học
Trang 6+ Hàng năm huy động số học sinh tốt nghiệp tiểu học vào THCS đạt tỷ 95% trở lên; những xã có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn và đặc biệt khó khăn từ 80% trở lên
+ Đảm bảo thanh niên, thiếu niên trong độ tuổi từ 15 đến 18 tốt nghiệp THCS từ 80% trở lên; ở những xã có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn
và đặc biệt khó khăn từ 70% trở lên
5 Việc PCGD THCS do các lực lượng sau thực hiện:
- Cấp trên (UBND tỉnh, Sở GD&ĐT, UBND huyện, Phòng GD&ĐT):
Thành lập ban chỉ đạo, ban kiểm tra, bộ phận chuyên trách công tác PCGD THCS để kiểm tra, đánh giá, góp ý, nhắc nhở đối với cấp dưới nhằm thực hiện tốt công tác phổ cập THCS
- Trường THCS: Thực hiện “một hội đồng hai nhiệm vụ”; phân công bộ
phận chuyên trách về công tác PCGD THCS, có nhiệm vụ tham mưu cho hiệu trưởng trong công tác phổ cập; tiến hành khảo sát tình hình để xây dựng kế hoạch mở lớp phổ cập; phân công, phân nhiệm cho các đoàn thể cũng như cán
bộ giáo viên trong trường thực hiện công tác PCGD THCS; tham mưu cho lãnh đạo địa phương và cấp trên các vấn đề liên quan đến PCGD THCS
- UBND xã: Ra quyết định thành lập ban chỉ đạo phổ cập THCS do chủ tịch
hoặc phó chủ tịch UBND làm trưởng ban, hiệu trưởng trường THCS làm phó ban, các trưởng ấp trong xã cùng với tổ chuyên trách phổ cập của nhà trường làm thành viên Phân công, phân nhiệm cho các ban ngành – đoàn thể cũng như các lực lượng xã hội khác trong xã phối kết hợp với nhau để thực hiện tốt công tác PCGD THCS Đề ra các chủ trương, chính sách, nghị quyết để chỉ đạo công tác PCGD THCS Thường xuyên tổ chức họp báo để nắm bắt tình hình; tiến hành giám sát, kiểm tra, đôn đốc, động viên trong quá trình thực hiện nhiệm
vụ Báo cáo lên cấp trên và đề nghị công nhận kết quả PCGD THCS Khen thưởng kịp thời đối với những người thực hiện tốt nhiệm vụ PCGD THCS
- CBGV: Tham gia điều tra, khảo sát tình hình phổ cập, tuyên truyền, vận
động học sinh đến trường để duy trì sĩ số; tham gia công tác giảng dạy; tiến hành đổi mới phương pháp dạy học phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường để nâng cao chất lượng
- Các ban ngành – đoàn thể trong nhà trường, trong xã: Phối kết hợp với
nhau thực hiện công tác tuyên truyền cho phụ huynh, học sinh và toàn thể nhân dân địa phương hiểu biết về các chủ trương của Đảng, chính sách của Nhà nước
về công tác PCGD THCS; nhận thức được tầm quan trọng, lợi ích của nền giáo dục nói chung và công tác PCGD THCS nói riêng Để từ đó huy động, vận động được con em tham gia học tập đầy đủ
- Phụ huynh học sinh: Nhận thức đúng về tầm quan trọng và lợi của nền
giáo dục, để có quan tâm, đầu tư thích đáng cho việc học tập của con em
II Cơ sở thực tiễn
Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học Trước hết, Chất lượng đầu vào của các cấp học không đều Đối với những học sinh không có nền kiến thức cơ bản, đủ để học ở cấp cao hơn nhưng vì một lý do nào đó vẫn vượt
Trang 7qua các kỳ thi , tất nhiên không thể theo kịp chương trình học mới khó hơn, đã trở nên chán học và cuối cùng là bị lưu ban Khi đã bị lưu ban, không phải em nào cũng đủ bản lĩnh để học lại, rất nhiều em đã bỏ học do mặc cảm, xấu hổ hoặc buộc phải nghỉ học do quá tuổi Có thể nói, ở đâu có nhiều học sinh lưu ban, ở đó có nhiều học sinh bỏ học
Năng lực chuyên môn, ý thức trách nhiệm của một bộ phận giáo viên, nhất là giáo viên chủ nhiệm chưa cao Sự kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và tổ chức hội phụ huynh trong việc giáo dục học sinh yếu kém, học sinh cá biệt còn hạn chế Việc thực hiện phân loại học sinh trong lớp để lên kế hoạch bồi dưỡng,
tổ chức phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu kém trong các nhà trường hiện nay chưa thật tích cực Trong khi, công việc này lại đòi hỏi nhiều công sức, sự kiên trì và tâm huyết của những người có liên quan
Tình hình quản lý nề nếp học tập của học sinh hiện nay cũng đang có vấn
đề Đối với những học sinh lười học, học kém thì việc phải ngồi liên tục trong lớp ở tất cả các tiết học, các buổi học thực sự là một “cực hình” Khi đó, sức nặng của bản Nội quy nhà trường không đủ để răn đe nên những học sinh này luôn tìm cách trốn học Trốn học nhiều làm cho kết quả học tập ngày càng giảm sút, điểm tổng kết thấp dưới trung bình, tất nhiên phải lưu ban Bên cạnh đó, do bận rộn với công việc mưu sinh nên rất nhiều phụ huynh đã không quản lý nổi tình hình học tập của con em mình, cứ thấy con em hàng ngày đi học nhưng thực
tế chúng đi đâu, làm gì phụ huynh không hề biết.Thậm chí có phụ huynh khi thấy nhà trường mời đến họp xét kỷ luật học sinh mới biết con mình đã vi phạm nghiêm trọng Nội quy nhà trường hoặc bỏ học dài ngày
III Thực trạng và những mâu thuẩn
Kể từ khi xã nhà được công nhận đạt chuẩn PCGD THCS vào năm 2005, chính quyền địa phương dường như thiếu sự quan tâm, chỉ đạo, phối hợp và kiểm tra đôn đốc; công tác PCGD THCS hầu như khoán trắng cho nhà trường Tuy rằng nhà trường vẫn thực hiện một hội đồng hai nhiệm vụ, nhưng lực lượng giáo viên của nhà trường lại ít, cơ sở vật chất phục vụ cho công tác PCGD THCS còn thiếu thốn Phụ huynh học sinh chưa nhận thức hết tầm quan trọng và lợi của nền giáo dục, nên chưa có quan tâm, đầu tư thích đáng cho việc học tập của con em, thậm chí nhiều phụ huynh nghĩ rằng: “học sinh đi học là học cho nhà trường, để thầy cô nhận được lương; học xong rồi thì cũng phải làm rẫy, làm nương chứ có làm được cán bộ đâu, thế thì học làm gì”, vì vậy mọi việc liên quan đến học tập của học sinh, họ đều phó mặc cho nhà trường Ý thức học tập của học sinh kém, thiếu sự phấn đấu, thi đua, tình trạng học sinh bỏ học còn cao Công tác xã hội hóa giáo dục chưa được đẩy mạnh Sự phối kết hợp giữa các
mặt giáo dục “Nhà trường – Gia đình – Xã hội” chưa tốt
Tất cả những yếu tố trên ảnh hưởng rất lớn đến công tác PCGD THCS ở
xã Ba Sao Vì vậy một yêu cầu bức thiết được đặt ra là phải tìm ra một số giải pháp nhằm hạn chế việc học sinh bỏ học, duy trì kết quả PCGD THCS, tránh tình trạng trượt chuẩn
IV Một số giải pháp
Biện pháp 1: Tăng cường công tác vận động duy trì sĩ số, tăng tỉ lệ chuyên cần:
Trang 8Tổ chức điều tra thống kê số liệu đầu năm; tham mưu cho cấp uỷ, chính quyền địa phương chỉ đạo các ban ngành, đoàn thể phối hợp cùng nhà trường để huy động tối đa học sinh trong độ tuổi ra lớp; làm tốt công tác tuyển sinh vào lớp 6
Ngay từ đầu năm học : giáo viên phổ cập cùng GVCN điều tra tình hình các
mặt của từng học sinh, xếp loại các mặt giáo dục trong năm học trước, những đặc điểm cần chú ý về cá tính, năng lực, tư cách, hoàn cảnh sinh hoạt, sở thích các môn học còn nhiều lỗ hỏng về kiến thức … Quan hệ xã hội của gia đình và
cá nhân học sinh Từ đó có kế hoạch giúp đỡ học sinh kém Đặc biệt tạo mối liên hệ mật thiết với cha mẹ học sinh để họ cùng nhà trường giúp đỡ các học sinh học kém Kiểm tra đầu giờ, giúp đỡ các học sinh vắng mặt trong các giờ học trước, phân tích kỹ các thiếu sót điển hình của lớp yêu cầu học không mắc lại Nhấn mạnh những khuyết điểm dẫn đến học kém Trong quá trình giảng bài mới giảng kỹ những điểm khó hiểu, gây hứng thú cho học sinh khi lĩnh hội các kiến thức, kiểm tra kiến thức cơ bản, động viên học sinh trong lúc kiểm tra Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, hướng dẫn rõ ràng theo trình tự , áp dụng những điều đã học, chú ý phần khó của chương trình
Phối kết hợp với chính quyền địa phương và các tổ chức đoàn thể thường xuyên tuyên truyền cho các bậc phụ huynh học sinh về tầm quan trọng của việc học tập
Thường xuyên kiểm tra việc đi học chuyên cần của học sinh nhằm phát hiện kịp thời những học sinh có nguy cơ bỏ học, đến tìm hiểu nguyên nhân và có biện pháp vận động phù hợp
Biện pháp 2: Tổ chức các hoạt động ngoại khóa để thu hút học sinh tham gia đến trường
Để giảm bớt căng thẳng, nhàm chán, hàng ngày bị nhồi nhét bởi một khối lượng kiến thức khổng lồ làm cho nhiều học sinh khi đến trường cảm thấy sợ hãi
và mệt mỏi Nhà trường đã xây dựng kế hoạch hoạt động ngoài giờ, bao gồm hoạt động giữa giờ ra chơi, kế hoạch hoạt động chéo buổi xen lẫn các môn học Thể dục, học phụ đạo, học bồi dưỡng…Nội dung các hoạt động này chủ yếu tập trung vào việc tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi dân gian, trò chơi
tập thể, múa hát cộng đồng, thi đố vui để học…
Thực hiện việc học nhóm trong lớp, GVCN phân công một học sinh khá giỏi giúp đỡ hướng dẫn một học sinh học yếu trong lớp cũng như học ở nhà Cho các em tham gia đầy đủ các hoạt động trong lớp kể cả các hoạt động văn hóa, nghệ thuật, … và tổ chức các hình thức đa dạng để giúp đỡ các học sinh kém Tuyên dương và khen thưởng kịp thời các học sinh có tiến bộ đáng kể, nêu gương các học kém cần cù chịu khó có tiến bộ như còn chậm
Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng học sinh
Tổ chức khảo sát đầu năm để phân luồng học sinh và xây dựng kế hoạch phụ đạo, bồi dưỡng phù hợp với tình hình thực tế như: Tăng thời lượng các môn học sinh học yếu trong giờ chính khoá và bố trí phụ đạo chéo buổi
Trước hết cần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện để giảm tỷ lệ học sinh yếu kém Muốn làm được điều này, ngay từ đầu năm học phải tiến hành phân loại học lực của học sinh thật chính xác tổ chức ngay một đợt khảo sát
Trang 9chất lượng đầu năm và cần phải tiến hành thật nghiêm túc, việc đánh giá học sinh phải được thực hiện một cách khách quan, chính xác, công bằng Sau khi đã
có kết quả phân loại học lực học sinh, cần lựa chọn những giáo viên có năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm tốt, tiến hành phụ đạo, bồi dưỡng kiến thức cho những học sinh yếu kém Mục tiêu của phong trào chống tình trạng học sinh
“ngồi nhầm lớp”, không phải cho học sinh ở lại được nhiều, mà phải tìm biện pháp nâng cao trình độ để học sinh có thể lên lớp và tiếp thu được kiến thức mới
Trong giảng dạy cần quan tâm nhiều hơn đối tượng học sinh yếu, học sinh
có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn nhằm cảm hoá các em để các em coi thầy cô là chỗ dựa tinh thần và tạo được mối quan hệ tình cảm thầy- trò, làm cho các em thích đến trường hơn ở nhà
Trong quá trình giảng dạy giáo viên luôn luôn kích thích, tạo sự hứng thú cho các em học tập, tránh căng thẳng, khô cứng sẽ dẫn tới các em chán học và
bỏ học
Tăng cường sử dụng đồ dùng trực quan: thí nghiệm, thực hành, tranh ảnh để nâng cao hiệu quả học tập
Thường xuyên kiểm tra theo dõi sự tiến bộ trong học tập của học sinh, đặc biệt chú trọng những học sinh yếu
Gắn chất lượng học sinh cho từng giáo viên bộ môn, lấy đó làm tiêu chí hàng đầu để bình xét thi đua cuối năm
Biện pháp 4: Phối hợp giữa giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm và các đoàn thể trong công tác dạy học và giáo dục học sinh:
Đối với giáo viên bộ môn: thường xuyên kiểm tra việc học bài, ghi vở của học sinh, cuối mỗi tiết học có câu hỏi khái quát toàn bộ nội dung kiến thức bài học giao cho học sinh về nhà làm để hôm sau kiểm tra
Giáo viên phải gần gũi động viên giúp đỡ học sinh yếu nhiều hơn để xoá bỏ mặc cảm, tự ti, tạo điều kiện để các em hoà đồng, luôn luôn kích thích để huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh và dành nhiều thời gian để các em trao đổi tự nhận xét và nhận xét lẫn nhau, hướng dẫn phương pháp học tập, cách
tự học bài ở nhà
Đối với giáo viên chủ nhiệm: Thường xuyên kiểm tra giám sát học sinh (đặc biệt là đối tượng học sinh yếu và học sinh cá biệt) để có biện pháp phối hợp giáo dục, giúp đỡ học sinh Thực hiện sinh hoạt 15 phút đầu giờ và sinh hoạt cuối tuần nghiêm túc
+ Nội dung sinh hoạt tập trung chấn chỉnh việc học bài của học sinh, như biểu dương khen ngợi những học sinh tham gia học tập nghiêm túc đầy đủ, phê bình nhắc nhỡ những học sinh lười học, bỏ học, về nhà không học bài cũ, đến lớp không ghi chép bài …
+ Động viên những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, những học sinh yếu nhưng có thái độ học tập tốt
+ Phân công cho học sinh khá giỏi kèm cặp giúp đỡ những học sinh yếu kém.Thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh đặc biệt là những trường cá biệt, thường trốn học bỏ học để phối hợp giáo dục
Đối với đoàn thể:
Trang 10+ Công đoàn thường xuyên phát động phong trào dạy tốt, học tốt cùng với nhà trường kịp thời tuyên dương khen ngợi những giáo viên và học sinh có thành tích cao trong giảng dạy và học tập
+ Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh viết cam kết đi học chuyên cần; tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm thu hút học sinh tham gia đến trường học tập; tổ chức đăng ký đôi bạn , nhóm bạn học tập cùng tiến Thành lập tổ kiểm tra thường xuyên kiểm tra việc học bài ban đêm của học sinh…
Biện pháp 5: Công tác hướng nghiệp:
Hiện nay, hầu như tất cả học sinh học xong THCS đều có nguyện vọng học lên THPT, nhưng trong thực tế không phải em nào cũng đủ trình độ để học tiếp Do vậy, công tác phân luồng hướng nghiệp cần được chú trọng ngay từ cấp học THCS Đặc biệt là đối với học sinh lớp 9 Nên có sự định hướng để những học sinh có học lực yếu kém không thể tiếp nhận được khối lượng kiến thức ở bậc học cao hơn có thể chọn học một nghề phù hợp Phụ huynh và học sinh cần nhận thức được rằng khi đã không đủ khả năng, năng lực học lên THPT, việc mạnh dạn đi học nghề là giải pháp để đảm bảo cuộc sống tương lai sau này
Biện pháp 6: Công tác phối hợp giửa Gia đình – Nhà trường và Xã hội : Cần tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội Cụ thể,
cần có một sự phối hợp chặt chẽ, có chiều sâu giữa: Ban giám hiệu - Giáo viên chủ nhiệm – Cha mẹ học sinh – Chính quyền, Đoàn thể địa phương để tất cả những học sinh có biểu hiện sa sút về học tập hoặc vi phạm nội quy, vi phạm pháp luật phải được quản lý và có biện pháp ngăn ngừa, giáo dục ngay từ đầu Hơn lúc nào hết, đối với những học sinh này rất cần sự nghiêm khắc mà bao dung, độ lượng, nhiệt tình của các lực lượng trong xã hội Một biện pháp quan trọng khác là cần khuyến khích, tôn vinh những giáo viên sau một năm học đã
có công giáo dục học sinh cá biệt, học sinh yếu kém Thực tế cho thấy, giáo dục một học sinh cá biệt, có học lực yếu kém mất nhiều công sức, thời gian không kém gì so với việc bồi dưỡng một học sinh giỏi
Song song với việc ngăn chặn học sinh bỏ học GVPC phải tham mưu
với BGH, BCĐ PC thống kê các nguyên nhân học sinh bỏ học, từ đó xây dựng
kế hoạch và áp dụng các biện pháp chống bỏ học như sau :
Nếu có học sinh bỏ học GVPC cùng thành viên BCĐ , cùng hội cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể đến tận nhà yêu cầu cha mẹ học sinh phải cho con trở lại trường đối với các học sinh bị gia đình bắt buộc bỏ học để đi làm phụ giúp gia đình Nếu bỏ học vì hoàn cảnh gia đình khó khăn thì tôi tham mưu BGH, Hội khuyến học giúp đỡ các em tập vở, quần áo … để các em có điều kiện trở lại lớp Trong quá trình vận động học sinh BCĐ có biên bản để PHHS ý kiến về việc học của con em mình Đối với các học sinh có hộ khẩu xã nhà đi học tại các trường khác giáo viên phổ cập liên hệ trường bạn lấy danh sách học sinh bỏ học hàng tháng để vận động học sinh trở lại lớp Còn những học sinh ngoài xã hội tôi lập danh sách gởi cho trường bạn để trường bạn có kế hoạch vận động ra lớp
Cùng những công việc trên hàng năm vào đầu năm học mới giáo viên phổ cập tham mưu BGH phát động ngày toàn dân đưa trẻ đến trường bằng cách gởi