Giáo án môn Ngữ văn khối 7 - Trường THCS Quảng Thành

MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy được tình cảm sâu sắc của người mẹ đối với con thể hiện trong một tình huống đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu được những tình cảm cao quý ,ý thức trách n[r]

Trang 1

Giáo án Ngữ Văn 7 - 1 - GV: Trương Viết Vinh

Ngày soạn:14/08/2012

Lí Lan

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Thấy được tình cảm sâu sắc của người mẹ đối với con thể hiện trong một tình huống

đặc biệt: đêm trước ngày khai trường

- Hiểu được những tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm của gia đình đối với trẻ em – tương lai nhân loại

- Hiểu được giá trị của những hình thức biểu cảm chủ yếu trong một văn bản nhật dụng

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1 Kiến thức:

- Tình cảm sâu nặng của cha mẹ, gia đùnh đối với con cái ,ý nghĩa lớn lai của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người, nhất là đốh với tuổi thiếu niên nhi đồng

- Lời văn biểu hiện tâm trạng người mẹ đối với con trong văn bản

2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu một văn bản biểu cảm được viết như những dòng nhật kí của một người

mẹ

- Phân tích một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của người mẹ trong đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên của con

- Liên hệ vận dụng khi viết một bài văn biểu cảm

3 Thái độ: - Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con

người

C PHƯƠNG PHÁP

- Vấn đáp kết hợp thuyết trình

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định tổ chức :

2 Bài cũ : Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs.

3 Bài mới: GV giới thiệu bài

Tất cả chúng ta , đều trải qua cái buổi tối trước ngày khai giảng trọng đại chuyển từ mẫu giáo lên lớp 1 bậc tiểu học Còn vương vấn trong nổi nhớ của chúng ta xiết bao bồi hồi , xao xuyến … cả lo lắng và sợ hãi.Bây giờ nhớ lại ta thấy thật ngây thơ và ngọt ngào , tâm trạng của mẹ ntn khi cổng trường sắp mở ra đón đứa con yêu quí của mẹ Tiết học hôm nay sẽ làm rõ điều đó

.HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GHI CHÚ

* HOẠT ĐỘNG 1 : Giới thiệu chung

? Văn bản này thuộc loại văn bản gì ? (

Nhật dụng)

? Giống văn bản nào chúng za2qta đã

học ở lớp 6?

? Nhắc lại khái niêm về văn bản nhật

dụng?

HS: Nhắc lại khái niệm

HS : Lần lượt trả lời các câu hỏi.

*HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc

và tìm hiểu VB

GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, chú ý

đọc diễn cảm

I GIỚI THIỆU CHUNG

1.Thể loại :Cổng trường mở

ra là một bài kí thuộc kiểu

văn bản nhật dụng

2 Tóm tắt:

II ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN

1 Đọc- tìm hiểu từ khó:

a Đọc văn bản

b Từ khó

* Háo hức: Ở trạng thái tình

cảm vui phấn khởi khi nghĩ đến một điều hay và nóng lòng muốn làm ngay điều đó

Trang 2

GV: Đọc sau đó mời lần luợt khoảng 3

HS đọc

? Em hãy xác định một vài từ khó?

? VB có thể chia bố cục làm mấy phần?

Nội dung của từng phần?

GV :Yêu cầu hs đọc lại đoạn 1.

? Theo dõi vb , em hãy cho biết : người

mẹ nghĩ đến con trong thời điểm nào ?

? Thời điểm đó gợi cảm xúc gì trong

tình cảm hai mẹ con , hãy tìm những từ

ngữ trong vb thể hiện điều đó ?

Hs :Trao đổi (2’) trình bày.

Gv : Định hướng.

? Tâm trạng của mẹ và con có gì khác

nhau ? Ở đây tác giả sử dụng biện pháp

nghệ thuật gì ? ( Tương phản)

Hs : Phát hiện trả lời.

? Theo em tại sao người mẹ lại không

ngủ được ?

Hs : Thảo luận 3’.Trình bày

GV gợi mở : Người mẹ không ngủ có

phải vì lo lắng cho con hay vì người mẹ

đang nôn nao nghĩ về ngày khai trường

năm xưa của chính mình ? Hay vì lí do

nào khác ?

? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường

đã để lại dấu ấn trong tâm hồn người mẹ

?

Hs : Tìm , trả lời.

? Từ những trăn trở suy nghĩ đến những

mong muốn của mẹ trong cái đêm trước

ngày khai trường của con , em thấy

người mẹ là người ntn?

? Em nhận thấy ở nước ta , ngày khai

trường có diễn ra như ngày lễ của toàn

xh không ? ( có)

? Trong đoạn cuối vb xuất hiện câu tục

ngữ “sai một li đi một dặm” Em hiểu

câu tục ngữ này có ý nghĩa gì khi gắn

với sự nghiệp giáo dục ?

? Học qua vb này ,có những kỉ niệm

sâu sắc nào thức dậy trong em ?

Hs : Bộc lộ.

*Tích hợp với giáo dục: Em sẽ làm gì

để đền đáp lại tình cảm của mẹ dành cho

em?

Hs : Tự bạch.

* Nhạy cảm: Cảm nhận rất

nhanh và tinh bằng các giác quan ,bằng cảm tính

* Can đảm: Có tinh thần

mạnh mẽ ,không sợ gian khổ hay nguy hiểm, khó khăn

2 Tìm hiểu văn bản:

a Bố cục : Chia làm 2 phần

- Phần1: Từ đầu->" Ngày

đầu năm học." Tâm trạng

của hai mẹ con buổi tối trước ngày khai giảng

- Phần 2: Còn lại: Ấn tượng

tuổi thơ và liên tửơng cuả mẹ

b Phân tích

*Nội dung Diễn biến tâm trạng của người mẹ:

- Những tình cảm dịu ngọt của mẹ dành cho con:

+ Trìu mến quan sát những việc làm của cậu học trò ngày mai vào lớp 1( Giúp mẹ thu dọn đồ chơi,háo hức ngày mai thức dậy cho kịp giờ…)

+ Vỗ về để con ngủ ,xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con ngày đầu tiên đến trường

-Tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ được:

+ Suy nghĩ về việc làm cho ngày đầu tiên con đi học thật

sự có ý nghĩa

+ Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ,không thể nào quên của bản thân về ngày đầu tiên đi học :

+ Hôm nay mẹ không tập

trung được vào việc gì cả.

+ Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ được.

+ Mẹ nhớ sự nôn nao , hồi hộp khi cùng bà ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng.

 Yêu thương con , tình cảm sâu nặng đối với con

Trang 3

? Nét nghệ thuật độc đáo của văn bản

trên là gì?

? Nêu ý nghĩa của văn bản?

Gv : Hướng dẫn hs tổng kết theo phần

ghi nhớ

? Thông điệp tác giả gửi đến qua văn

bản này là gì ?

HS : Đọc ghi nhớ sgk/9.

*HOẠT ĐỘNG 3 Hướng dẫn HS

tổng kết

Cảm nghĩ của mẹ về giáo dục trong nhà trường

- Từ câu truyện về ngày khai trường ở Nhật, suy nghĩ về vai trò của giáo dục đối với thế hệ tương lai

“ Đi đi con , hãy can đảm lên , thế giới này là của con , bước vào cánh cổng trường

là thế giới diệu kì sẽ mở ra”

 Khẳng định vai trò

to lớn của nhà trường đối với con người và tin tưởng ở sự nghiệp giáo duc

3 Tổng kết: Ghi nhớ: sgk

/9

* Nghệ thuật

- Lựa chọn hình thức tự bạch như những dòng nhật kí của người mẹ đối với con

- Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm

* Ý nghĩa của văn bản

- Văn bản thể hiện tấm lòng ,tình cảm của người mẹ đối với con ,đồng thời nêu lên vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc sống của mỗi con người

E Hướng dẫn HS tự học

- Viết một đoạn văn ngắn ghi lại suy nghĩ cảu bản thân về ngày khai trường đầu tiên.

- Đoc thêm,sưu tầm một số văn bản về ngày khai trường .

- Học phần ghi nhớ - Tóm tắt và nêu bố cục của văn bản, nêu ý chính của từng phần? - Tâm trạng của nguòi mẹ và con có gì khác nhau trước ngày khai trừơng của con? - Soạn bài “ Mẹ tôi” F RÚT KINH NGHIỆM ………

……….………

………

***********************************************

Trang 4

TIẾT 2

Ngày soạn:15/08/2012

Văn bản:

MẸ TÔI

(E- A- mi - xi)

- Qua bức thư của người cha gửi cho đứa con mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương,

kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng đối với mỗi con người

- Sơ lựơc về tác giả Ét - môn - đô - đơ A - mi - xi

- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình của người cha khi con mắc lỗi

- Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức thư

2 Kĩ năng:

a Kĩ năng chuyên môn:

- Đọc - hiểu một văn bản dưới hình thức một bức thư

- Phân tích một số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả bức thư và người

mẹ nhắc đến trong bức thư

b.Kĩ năng sống:

- Tự nhận thức và xác định được giá trị của lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệmcủa cá nhân với hạnh phúc gia đình

- Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận của bản thân về cách ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật,giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản

3 Thái độ: - Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con

người

- Vấn đáp kết hợp thuyết trình

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định :

2 Bài cũ:

? So sánh tâm trạng của người mẹ và con trước ngày khai trường?

? Vài trò của nhà trường đối với nền giáo dục ntn?

3 Bài mới : Giới thiệu bài: Từ xưa đến nay người VN luôn có truyền thống “ Thờ cha,

kính mẹ” Dù xh có văn minh tiến bộ ntn nữa thì sự hiếu thảo , thờ kính cha mẹ vẫn là biểu

hiện hàng đầu của thế hệ con cháu Tuy nhiên không phải lúc nào ta cũng ý thức được điều đó , có lúc vì vô tình hay tự ta phạm phải những lỗi lầm đối với cha mẹ Chính những

lúc đó cha mẹ mới giúp ta nhận ra được những lỗi lầm mà ta đã làm VB “ Mẹ tôi” mà

chúng ta tìm hiểu ngày hôm nay sẽ giúp ta thấy được tình cảm của các bậc cha mẹ đối với con cái mình

* HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS

đọc và tìm hiểu về tác giả ,tác phẩm.

? Em hãy nêu ngắn gọn ,dầy đủ thông

tin về tác giả

? Văn bản được trích từ tác phẩm nào

?

?" Những tấm lòng cao cả " mang ý

nghĩa giáo dục nào?

I GIỚI THIỆU CHUNG

1 Tác giả:

- Ét - môn - đô - đơ A - mi - xi (1846-1908) là nhà văn I-ta-li-a

2.Tác phẩm:

- Những tấm lòng cao cả là tác

phẩm nổi tiếng nhất trong sự

Trang 5

? Tại sao nội dung vb là bức thư người

bố gửi cho con , nhưng nhan đề lại lây

tên Mẹ tôi ?

Hs : Bộc lộ

Gv : Giảng

Gv : Cho HS tóm tắt lại văn bản

HS : Thảo luận nhóm sau đo trình bày

HS: Phát biểu

Gv: Định hướng

* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS

đọc và tìm hiểu văn bản.

GV: Cùng hs đọc toàn bộ vb ( trong

khi đọc thể hiện hết tâm tư và tình

cảm của người cha trước lỗi lầm của

con và sự tôn trọng của ông đối với vợ

mình)

Hs : Nêu , gv : Định hướng

? Giải nghĩa của các từ khó?* Lễ độ ,

Hối hận

? Hình ảnh người mẹ của En-ri-cô

hiện lên qua những chi tiết nào trong

vb ?

? Em cảm nhận về người mẹ trong vb

như thế nào chất đó được biểu hiện

như thế nào ở mẹ em ? hoặc một

người mẹ VN nào mà em biết ?

Hs: Tự bộc lộ

? Em hãy nêu bố cục của văn bản ?

Nêu nội dung từng phần?

Gv : Gọi hs đọc đoạn 2

? Tìm những từ ngữ thể hiện thái độ

của người bố đối với En-ri-cô?

? Qua đó em thấy thái độ của bố đối

với En-ri-cô ntn?

HS:Thả lời

? Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc

động khi đọc thư bố Trong 4 lí do đã

nêu trong phần tìm hiểu vb sgk?

Hs : Lựa chọn đáp án

? Em hiểu được điều gì qua lời

khuyên nhủ của bố ?

? Theo em tại sao người bố không nói

trực tiếp mà lại viết thư ?

Hs : Thảo luận (3’) trình bày

Gv : Định hướng

Gv : Tích hợp giáo dục: Qua bức thư

người bố gửi cho En-ri – cô em rút ra

được bài học gì ?

Hs : Phát biểu

HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” và

“Vì sao hoa cúc có nhiều cánh nhỏ”.

nghiệp sáng tác của ông

- Cuốn sách gồm nhiều mẩu chuyện có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, trong đó ,nhân vật trung tâm là một thiếu niên , truyện được viết bằng một giọng văn hồn nhiên trong sáng

3 Thể loại : Vb nhật dụng

4 Tóm tắt

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN.

1 Đọc tìm hiểu từ khó

a Đọc văn bản b.Tìm hiểu từ khó

2 Tìm hiểu văn bản

a Bố cục: Chia 3 phần :

- Từ đầu đến "sẽ ngày mất

con" : Tình yêu thương của

người mẹ đối với En- ri- cô

- Tiếp theo đến "yêu thương

đó" : Thái độ của người cha

- Còn lại : Lời nhắn nhủ của người cha

b Phân tích

*Nội dung Hoàn cảnh người bố viết thư

- En-ri-cô nhỡ thốt ra lời thiếu

lễ độ với mẹ khi cô giáo đến nhà

- Để giúp con suy nghĩ kĩ ,nhận ra và sửa lỗi lầm , bố đã viết thư cho En-ri-cô

Tình thương của người mẹ

dành cho En-ri-cô.

- Dành hết tình yêu thương cho con , quên mình vì con

Thái độ của người cha đối với En- ri-cô

-Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm của En-ri-cô :

+ Sự hỗn láo của con như một

nhát dao đâm vào tim bố vậy.

+ Bố không thể nén cơn tức giận.

+Con mà lại xúc phạm đến mẹ con ư?

+ Thật đáng xấu hổ và nhục nhã.

- Gợi lại hình ảnh lớn lao và cao cả của người mẹ và làm nổi bật vai trò của người mẹ trong gia đình

Trang 6

* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tổng

kết

 Vừa dứt khoát như ra lệnh,vừa mềm mại như khuyên nhủ Mong muốn con hiểu được công lao , sự hi sinh vô

bờ bến của mẹ

Lời khuyên của bố :

- Yêu cầu con sửa lỗi lầm + Không bao giờ thốt ra một lời nói nặng với mẹ

+ Con phải xin lỗi mẹ

+ Con hãy cầu xin mẹ hôn con

 Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc

3 Tổng kết:

a.Nghệ thuật :

- Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy

ra chuyện :En-ri-cô mắc lỗi với

mẹ

- Lồng trong câu chuyện một bức thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy, giàu đức

hi sinh , hết lòng vì con

-Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể hiện thái độ nghiêm khắc của người cha đối với con

b Ý nghĩa văn bản :

-Người mẹ có vai trò vô cùng quan trọng trong gia đình

-Tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng nhất đối với mỗi con người

* Ghi nhớ sgk /12

E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Hướng dẫn về nhà: Tóm tắt vb , Học thuộc phần ghi nhớ , làm hết bài tập

-Sưu tầm những bài ca dao, thơ nói về tìnhcảm của cha mẹ dành cho con và tình cảm của con đối với cha mẹ

- Soạn bài “ Cuộc chia tay của những con búp bê”.

F RÚT KINH NGHIỆM

………

……….………

………

***********************************************

Trang 7

TIẾT 3

Ngày soạn: 15/08/2012

Tiếng Việt: TỪ GHÉP

- Nhận diện được hai loại từ ghép : Từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ.

- Hiểu được tính chất phân nghĩa của từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghã của từ

ghép đẳng lập

- Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép một cách hợp lí

- Cấu tạo của từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập

- Đặc điểm về nghĩa của từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập

2 Kĩ năng:

a Kĩ năng chuyên môn:

- Nhận diện các loại từ ghép

- Mở rộng,hệ thống hoá vốn từ

- Sử dụng từ : dùng từ ghép chính phụ khi cần diễn đạt cái cụ thể ,dùng từ ghép đẳng lập khi cần diễn đạt cái khái quát

b.Kĩ năng sống:

- Ra quyết định : lựa chon cách sử dụng từ ghép phù hợp với thực tiễn giao tiếp của bản thân

- Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân về cách

sử dụng từghép

3 Thái độ:

- Yêu mến Tiếng Việt

- Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành

1 Ổn định :

2 Bài cũ:Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs

3 Bài mới : Giới thiệu bài:

Ở lớp 6 các em đã học Cấu tạo từ trong đó phần nào các em đã nắm được khái niệm từ

ghép(đó là những từ phức được cấu tạo ra bằng cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp các em có kiến thức sâu rộng hơn về cấu tạo,trật tự sắp xếp của từ ghép.Chúng ta đi tìm hiểu bài học hôm nay

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu về từ ghép

đẳng lập và từ ghép chính phụ.

GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.HS đọc

VD

? Em hãy so sánh nghĩa từ bà với từ bà

ngoại và nghĩa của từ vui với vui lòng?

? Từ đó em có nhận xét gì về nghĩa của

từ ghép bà ngoại,vui lòng với nghĩa của

từ đơn bà,vui?

? Vậy trong từ ghép ngoại, lòng tiếng

nào là tiếng chính? Tiếng nào là tiếng

phụ?

? Nhận xét về trật tự tiếng chính,tiếng

I BÀI HỌC :

1 Các loại từ ghép:

* Từ ghép chính phụ:

VD: Bảng phụ

a - Bà: Người đàn bà sinh ra

mẹ hoặc cha

- Bà ngoại:Người đàn bà sinh ra mẹ

 Nghĩa từ Bà ngoại hẹp hơn

nghĩa từ Bà

b – Vui: Chỉ tâm trạng thoả mãn, thích thú,cũng có khi chỉ

sự vật,sự việc

Trang 8

phụ trong từ ghép chính phụ?

Hs: Thảo luận (2’) trình bày.

? Thế nào là từ ghép chính phụ ?Cho

VD?

Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời

Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu : Từ ghép

đẳng lập

? Quan sát trong các từ quần áo,trầm

bổng.Các tiếng thứ hai có bổ nghĩa cho

tiếng đầu không?Vì sao?

Hs : Phát hiện trả lời

? Thế nào là từ ghép đẳng lập?

Gv giảng : Về mặt cấu tạo,từ ghép quần

áo,trầm bổng đều có các tiếng bình đẳng

với nhau,còn về cơ chế nghĩa thì các

tiếng trong TGĐL hoặc đồng nghĩa

hoặc trái nghĩa, hoặc cùng chỉ về sự

vật,hiện tượng gần gũi nhau.

*HOẠT ĐỘNG 2 :Tìm hiểu nghĩa của

từ ghép.

? Em có nhận xét gì về nghĩa của từ

ghép đẳng lập so với nghĩa của các

tiếng?

* GV lưu ý các từ giấy má,viết lách,qùa

cáp.Các tiếng má,lách,cáp không còn rõ

nghĩa nhưng nghĩa của các từ ghép trên

khái quát hơn nghĩa từng tiếng nên vẫn

là từ ghép đẳng lập

* GV khái quát lại bài

HS đọc ghi nhớ

*HOẠT ĐỘNG 3 : Hướng dẫn HS

luyện tập

Bài 1/15: Cho HS làm vào vở sau đó gọi

HS lên bảng làm

Bài 2,3/15: HS thảo luận sau đó cho các

nhóm lên bảng thi làm bài tập nhanh

Bài 4/15: Hướng dẫn HS về nhà làm.

- Vui lòng: Tình cảm thích thú,hài lòng

 Nghĩa từ vui lòng hẹp hơn

nghĩa từ vui.

* Ghi nhớ 1 (SGK)

- * Từ ghép đẳng lập:

VD: Quần áo; Trầm bổng

 Các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp

* Ghi nhớ 2 (SGK)

2 Nghĩa của từ ghép:

 Nghĩa của từ ghép đẳng lập chung hơn,khái quát hơn so với nghĩa của các tiếng Hợp nghĩa

 Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính Phân nghĩa

II LUYỆN TẬP

Bài 1/15: Phân loại từ ghép

- TGCP: Lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười tủm

- TGĐL: Suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi

Bài 2/15: Tạo từ ghép chính

phụ:

Bút chì , Mưa rào , Ăn bám Vui tai , Thước dây , Làm quen Trắng xoá , Nhát gan

E HỨƠNG DẪN TỰ HỌC

- Học bài,làm bài tập - Tìm từ ghép trong văn bản : Cổng trường mở ra của Lí Lan - Chuẩn bị bài Liên kết trong văn bản F RÚT KINH NGHIỆM

………

……….………

………

******************************************

Trang 9

TIẾT 4

Ngày soạn: 19/08/2012

Tiết 04: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN

- Hiểu rõ liên kết là một trong những dặc tính quan trọng nhất của văn bản

- Biết vận dụng những hiểu biết về liên kết vào việc đọc hiểu và tạo lập văn bản.

1 Kiến thức:

- Khái niệm về liên kết trong văn bản

- Yêu cầu về liên kết trong văn bản

2 Kĩ năng:

- Nhận biết và phân tích tính liên kết trong văn bản

- Viết các đoạn văn bài văn co tính liên kết

3 Thái độ:

- Cần vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xây dựng được những văn bản có tính liên kết

- Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành

1 Ổn định :

2 Bài cũ:Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs

3 Bài mới : Giới thiệu bài:

Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết.Sự liên kết

ấy cần được thể hiện ntn?Qua các phương tiện gì ? Hôm nay chúng ta sẽ đi tìm hiểu

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu liên kết và

phương tiện liên kết trong văn bản

HS: Đọc VD được ghi ở sgk/17 vào bảng

phụ

? Theo em, đọc mấy dòng ấy En-ri-cô có

thể hiểu được điều gì bố muốn nói

chưa?(chưa)

* GV giảng: Chúng ta đều biết lời nói

không thể hiểu được rõ khi các câu văn

diễn đạt sai ngữ pháp

? Trường hợp này có phải như thế

không?(không)

? Vậy En-ri-cô chưa thật hiểu rõ vì lí do

gì?Hãy tìm lí do xác đáng trong các lí do

nêu dưới đây:

1 Vì các câu văn viết còn khó hiểu

2 Vì các câu văn mục đích chưa thật rõ

ràng

3 Vì giữa các câu còn chưa có sự liên

kết

HS :Phát biểu

* GV giảng: Chỉ có câu văn chính xác rõ

ràng, đúng ngữ pháp thì vẫn chưa đảm

bảo sẽ làm nên văn bản Không thể có văn

I BÀI HỌC :

1 Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản:

a Tính liên kết của văn bản:

VD: Bảng phụ

 Các câu chưa nối liền với nhau một cách tự nhiên, hợp lý

 Chưa liên kết

b Ghi nhớ mục 1 :

- Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản , làm cho văn bản trở nên có nghĩa ,dễ hiểu

2 Phương tiện liên kết:

a Liên kết về hình thức:

- Một ngày kia……còn bây giờ

Trang 10

bản nếu các câu, các đoạn trong đó không

nối liền

? Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu

được thì phải có tính chất gì?

? Liên kết có vai trò ntn?

Hs : Trao đổi (2) trình bày

HS : Đọc VD được ghi ở mục 2 sgk/18

vào bảng phụ

? So sánh những câu trên với nguyên văn

bài viết Cổng trường mở ra và cho biết

người viết đã chép thiếu hay sai ở chỗ

nào?

Hs : Phát hiện

? Vậy em thấy bên nào có sự liên kết,bên

nào không có sự liên kết?

*GV chốt: Những VD cho thấy các bộ

phận của văn bản thường phải được gắn

bó, nối buộc với nhau nhờ những phương

tiện ngôn ngữ (từ,câu) có tính liên kết

GV: Chuyển ý

HS : Đoạn văn bài 2 sgk/19

? Đoạn văn trên giữa các câu có những từ

ngữ liên kết hay không?.Hãy chỉ ra và

gạch dưới các từ ngữ đó trong đoạn văn?

Hs: Phát biểu

? Tóm lại: Văn bản rất cần sự liên kết ở

những mặt nào?

* GV khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ

* HỌAT ĐỘNG 2 : Hướng dẫn HS

luyện tập

Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo một thứ tự

hợp lý

HS làm vào vở,sau đó gọi đứng dậy trình

bày

Bài 3/19 (HS thảo luận)Điền từ thích hợp

để các câu liên kết với nhau

 Phép nghịch đối

- Giấc ngủ đến với con,gương

mặt thanh thoát của con

 Phép lặp

 Cần có sự liên kết về mặt hình thức(sử dụng những phương tiện liên kết)

b Liên kết về nội dung:

VD: Bài tập 2 sgk/19

tôi…………mẹ tôi ……sáng

nay…………chiều nay…

 Có sự liên kết về mặt hình thức nhưng chưa có sự liên kết về mặt nội dung  Cần có sự liên kết về mặt nội dung * Ghi nhớ : II LUYỆN TẬP: Bài 1/19 (1) Một quan chức… như sau: (4) “Ra….này!”.(2)Và ông……hành lang (5)nghe lời… các cô.(3)Các thầy…hs Bài 3/19 Bà ơi! …hình bóng của bà…bà trồng cây,cháu chạy…Bà bảo khi nào…bà …cháu….Thế là bà ôm cháu vào lòng,hôn cháu… E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học bài,làm bài tập còn lại - Tìm hiểu phân tích tính liên kết trong một văn bản đã học - Soạn bài Cuộc chia tay của những con búp bê F RÚT KINH NGHIỆM ………

……….………

………

********************************************

Định dạng
Số trang	20
Dung lượng	322,12 KB