Giáo án Đại số 6 - Tiết 26: Luyện tập

Xuất phát từ những thực tế về yêu cầu nội dung khi dạy dạng Toán “ Đại lượng, đo đại lượng” ở lớp 2, tôi có một số kinh nghiệm khi dạy dạng toán này, mong muốn với kinh nghiệm, phương ph[r]

CHUYÊN ĐỀ:

Tên chuyên đề: “ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TOÁN ”

I Lí do chọn chuyên đề:

trung &'( ) nâng cao *# l  ,( và ) coi # công tác 1  -2 HS

Tôi &@ tìm   -2 &? t  này và $ #*( tình hình  sau:

1 Thực trạng:

Điều kiện, hoàn cảnh:

< 2 ?# lõi  %D pháp ,(  Toán E #   nói chung và ,( Toán E +G% 2 nói riêng &2 %7 , trên D =E các # &I tích )  &I sáng # 

 giáo viên vào môi

và

hành

trong các

Vì

 sinh theo  + cá nhân, phù  % -N =P -G #N &? #  giúp  sinh

là giúp

G -2 I dung D trình SGK Toán 2 1  %D pháp ,(  E #N

\# a -G & =? # # b) vì -$( so -G +G% 2 1;

-

+ Các &D -e & &I dài: kilômét, Milimét

môn Toán (ví

pháp các

hành-

Thông qua # hành & hình thành M  # ) # hành ( &> &D -e

&) # hành tính toán trên các =? &p # hành & và #$% G + ; q*# phát #N

%D pháp ,(  này &@ r &e &  &"( không %7 là %D pháp #?  *#  1 là I# trong ^ %D pháp &> G ,(  Toán 2 E các

#    khi áp ,R D trình G theo  phân hoá các &? #   sinh: khá,

Các giải pháp

- Ngoài các & +  &I dài và # gian &@ MG &8 làm quen E +G% 1 lên +G%

2

, Toán “ < + ) & & +  8 &7 M7 I# =? yêu 8 D M7 sau:

- Hình thành M  #  -2 & + 

-

-

-

-

Cân ( -G &D -e Kilôgam), & g&D -e lít), & &I dài g&D -e L(h) xem   (khi kim phút W vào =? 12 \ W vào =? 6) $% G +  trong ^ #  %

&D  7;

1 Hình thành biểu tượng về đại lượng

- Thông qua

,( bài ‘kilôgam”

- Thông qua

ca, chai… Hình thành cho  sinh M  #  -2 dung tích

b Cảm nhận về thời gian

W 7 $ &  -2 # gian thông qua ^ hành &I , b ra trong & =? hàng ngày, trong môi # xung quanh giáo viên có # giúp  sinh 7 $ -2

# gian thông qua tranh 7) các trò D  #$% \ , D t Ngoài   lên +G%;

c Tiền Việt Nam

Giúp

toán trong trao &> mua bán # ngày

2 Nhận biết các đơn vị đo đại lượng

a Nhận biết về các đơn vị đo độ dài

Sau khi

g\ dù mét là &D -e & &I dài D M7h \% khó  *# là khi  sinh  -2 các

& &I dài &  E I ,8 , trên D =E E I các vòng =?;

Ví dụ: Mét ] bó -G các =? trong % vi 100, kilômét ] bó -G các =?

trong % vi 1000

Hình thành cho  sinh M  #  R # -2 & &I dài  1m, 1dm, 1mm

jG &8 giúp  sinh #*( &  khi & I# &I dài Mw các &D -e & khác nhau =a &  các =? & khác nhau

b

sai sót

đại lượng”, & giúp  sinh  N ^ sai +8   &6 *# “đoạn thẳng” -G “độ dài đoạn thẳng”

Ví dụ: Giáo viên không nên nói “đoạn thẳng AB dài hơn 1dm” mà %7 nói là

“độ dài đoạn thẳng AB lớn hơn 1dm”.

3 Nắm được quan hệ giữa các đơn vị đo Tập chuyển đổi các đơn vị đo.

-

- $% ( &> các &D -e & &I dài B Km, m, dm, cm, mm

+ <? -G  sinh khá,  5 yêu 8  sinh &> &D -e & không + 2 nhau, ví ,RB 1m = … cm, 1dm = … mm

4 Biết thực hiện các phép tính trên các số đo đại lượng: Vw  ?) E

Ví dụ: 23km + 42km = 65km, }  + 4   = 11  

5 Tập đo lường và ước lượng (trong những trường hợp đơn giản)

a Tập cân, đong, đo

d8 G ,Y  sinh #$% =x ,R các ,R R & B (cân &O) cân &6 6)

ca 1 lít

b Biết xem lịch và xem:

-

Giáo viên có # =x ,R &6 MI dùng  Toán & #> P các # &I # hành thú -e w giúp #m  xem +e và xem  

c Bước đầu biết nhận biết về thời điểm, khoảng thời điểm.

trong ngày (sáng,

ngủ dạy lúc 6 giờ sáng” “Mẹ đi làm về lúc 12 giờ trưa”

6 Đối với những dạng bài cụ thể:

* Khi d ạy bài với đơn vị đo là khối lượng

- <?i vGi hc sinh khá gi5i: Làm nh^ng bài toán v2 dng cân &òi h5i ph7i

t duy cao hDn

Ví d

l*y ra & c 9kg go?

Giáo viên h

+ L

+ L

* Khi d ạy bài đơn vị đo là lít

-

sang can kia E mPc &I cao hDn

Ví d

Giáo viên 8 + ý  sinh khi & %7 & &8( và khi &> #N can này sang can kia

* Khi dạy dạng bài về số đo thời gian như: ngày, giờ

- <?i vGi hc sinh khá gi5i:

+ B

gian:

+

Khi, Sáng, ) d 2) ? … < 2 &F =a giúp  sinh tích +1( thêm -? #N) phát

Ví d ụ: B? &i làm lúc 6 gi, B? làm E nhà máy 8 gi H5i B? &i v2 nhà lúc m*y

gi?

Giáo viên

chính là # gian lúc j? & -2 nhà

Đối với bài yêu cầu tìm thời gian xuất phát (tức là thời gian bắt đầu đi)

Ví

lúc *(  

Giáo viên

7 Kết quả cụ thể giá trị lợi ích của đề tài

V -$( %D pháp ,(  trên &@ tìm ra con & các hình #P #> P) các

duy tích ) &I +$%) sáng #   sinh

 D; Trong    100%  sinh &2 # giác hoàn thành các yêu 8   

Không khí +G%  sôi >  sinh không ^  &I tích  trong  #$% mà còn

 mình,    luôn E # thái “động”.

- Trong

hoàn thành

- Trong

quá trình

-

nờn

8 Đề xuất

Thụng qua ^ & 2 &@ thu &  trong quỏ trỡnh  7 ,( mụn Toỏn +G% 2 núi chung và , toỏn “Đại lượng, đo đại lượng” Tụi xin cú I# =? &2 i*# 

sau:

-

cụng thỡ

Trờn &"( là I# =? %D phỏp ,( mụn Toỏn +G% 2 E , bài “Đại lượng,

đo đại lượng”  tụi theo &? #   sinh khỏ,  5 ; <"( G W là nghiờn P

HS  5 mụn Toỏn +G% 2

phỏp

Thượng Lõm, ngày 4 thỏng 12 năm 2012

Người viết

Ma Văn Toàn

, Toán “ < + ) & & +  8 &7 M7 I# =? yêu 8 D M7 sau:

- Hình thành M  #  -2 & + 

-

-

-

-

Cân ( -G &D -e Kilơgam),... class="page_container" data-page="4">

b

sai sót

đại lượng”, & giúp  sinh  N ^ sai +8   & ;6  *# “đoạn thẳng” -G “độ dài đoạn thẳng”

Ví dụ: Giáo viên...

3 Nắm quan hệ đơn vị đo Tập chuyển đổi đơn vị đo.

-

- $% ( &> &D -e & &I dài B Km, m, dm, cm, mm

+ <? -G  sinh khá,  5 yêu 8