Giáo án GDCD 7 ( trọn bộ)

MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS tự đánh giá hành vi của bản thân và của người khác về lối sống giản dị ở mọi khía cạnh: lời nói, cử chỉ, tác phong, cách ăn mặc và thái độ giao tiếp với mọingườ

Tiết: 1 Bài: 1 SỐNG GIẢN DỊ

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Giúp HS tự đánh giá hành vi của bản thân và của người khác về lối sống giản dị

ở mọi khía cạnh: lời nói, cử chỉ, tác phong, cách ăn mặc và thái độ giao tiếp với mọingười; biết xây dựng kế hoạch tự rèn luyện, học tập những tấm gương sống giản dịcủa mọi người xung quanh để trở thành người sống giản dị

II PHƯƠNG PHÁP:

Kể chuyện, phân tích, diễn giảng, đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận

III TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN:

Tranh ảnh, câu chuyện, tình huống, ca dao, tục ngữ thể hiện sống giản dị

IV HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định tổ chức: trật tự, sĩ số.

2 Kiểm tra bài cũ.

- GV phổ biến nội dung chương trình một cách khái quát

- GV nhắc nhở HS chuẩn bị SGK, vở ghi

- GV hướng dẫn cho HS cách học tập môn GDCD

3 Bài mới:

Hoạt động 1

GIỚI THIỆU BÀI

- GV nêu lên ý nghĩa và sự cần thiết của lối sống giản dị để vào bài

- Hoặc kể một câu chuyện (tình huống) thể hiện lối sống giản dị

Hoạt động 2

PHÂN TÍCH MỤC TRUYỆN ĐỌC GIÚP HS HIỂU KHÁI NIỆM SỐNG GIẢN DỊ

- HS đọc truyện “Bác Hồ trong ngày

Tuyên ngôn Độc lập

- Thảo luận:

+ Em có nhận xét gì về trang phục, tác

phong, lời nói của Bác Hồ trong truyện

đọc trên? (nhóm 1)

+ Theo em, trang phục, tác phong, lời nói

của Bác Hồ có tác động như thế nào tới

tình cảm của nhân dân ta? (nhóm 2)

mật như người cha hiền đối với các con”;

câu hỏi đơn giản: “Tôi nói đồng bào nghe

rõ không?”.

+ Nhóm 2: “Nhiều người không cầmđược nước mắt vì sung sướng, cảmđộng”, “xoá tan tất cả những gì còn xacách giữa vị Chủ tịch nước với mọingười”

Hoạt động 3

LIÊN HỆ THỰC TẾ ĐỂ THẤY ĐƯỢC NHỮNG BIỂU HIỆN ĐA DẠNG, PHONG

PHÚ CỦA LỐI SỐNG GIẢN DỊ

- Đàm thoại: Là HS, theo em phải sống

như thế nào là sống giản dị? (ăn mặc,

tiêu dùng, lời nói, việc làm…)

- Em có biết những tấm gương nào sống

giản dị hãy kể cho các bạn cùng nghe?

- Ăn mặc: Đúng quy định của nhà trường,không hớt tóc model, nhuộm tóc, ăn mặctheo mốt thời trang… nhưng cũng khôngđược ăn mặc luộm thuộm, dơ dáy, cẩuthả…

- Tiêu dùng: phù hợp với hoàn cảnh giađình, không đua đòi chạy theo bạn bè.-Lời nói: từ tốn, nhả nhặn, điềm đạm, cóđầu có đuôi , không ăn nói văn chươngbóng bẩy nhưng cũng không ăn nói cộclốc, lỗ mảng

Ví dụ: Tấm gương giản dị của Bác Tôn:

+ Đi xe đạp thay cho xe hơi, vì: để anhtài xế được nghỉ vào ngày chủ nhật, tiếtkiệm xăng cho nhà nước, thể dục

+ Món ăn: cá trê kho tộ, canh rau dền,rau ngót

+ Sang Liên Xô nhận giải thưởng HoàBình quốc tế Lê Nin (1956), giải thưởnglên đến 100 000 rúp những Bác chỉ dùng

7 rúp để mua chiếc cối xây tiêu tặng vợ

Hoạt động 4

TÌM HIỂU NỘI DUNG BÀI HỌC

II Tìm hiểu nội dung bài học:

- Thế nào là sống giản dị?

- Sống giản dị có ý nghĩa gì?

1 Khái niệm:

Sống giản dị là sống phù hợp với hoàncảnh của bản thân, gia đình và xã hội,biểu hiện ở chỗ: không xa hoa lãng phí,không cầu kì, kiểu cách, không chạy theonhững vật chất và hình thức bên ngoài

CỦNG CỐ KIẾN THỨC, RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

* Làm các bài tập trong SGK

a Tìm bức tranh thể hiện tính giản dị của

HS khi đến trường

b Tìm những biểu hiện của tính giản dị:

* Bài tập khác (tình huống):

- Đi dự đám cưới mà ăn mặc chiếc quần

xà lỏn rộng lùng thùng, chiếc áo đã cũ

Vậy ăn mặc như thế có phải là giản dị

hay không?

- Thanh mới được nhận vào làm việc ở

một công ty, trong vòng không đầy một

tháng Thanh đã có 3 lần thay đôi dép

mới? Em có nhận xét gì về việc làm của

Thanh?

a Bức tranh số 3 thể hiện tính giản dịcủa HS

b Các câu thể hiện tính giản dị là: 2, 5

- Như thế không phải là ăn mặc giản dịmà là ăn mặc luộm thuộm, mất lịch sự, vìngày lễ, cần ăn mặc đẹp

- Như thế là xa hoa, lãng phí, chứ khôngphải là ăn mặc giản dị

Hoạt động 6

DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN HS CHUẨN BỊ BÀI Ở NHÀ

- Về nhà, các em học bài và làm những bài tập còn lại trong SGK, tìm những tấmgương về sống giản dị vào lớp trả bài, giáo viên sẽ gọi HS lên kể và cho điểm

- Chuẩn bị trước bài mới (bài 2)

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

II PHƯƠNG PHÁP:

Kể chuyện, thuyết trình, giải quyết vấn đề, nêu gương

III TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN:

Chuyện kể, tấm gương, tình huống

IV HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định tổ chức: Trật tự, sĩ số.

2 Kiểm tra bài cũ.

- Sống giản dị là gì? Tìm một ví dụ thể hiện sống giản dị? (trong ăn mặc, nóinăng hằng ngày)

- Sống giản dị có ý nghĩa gì? Giải thích câu tục ngữ: “Tốt gỗ hơn tốt nước sơn”

TÌM HIỂU NỘI DUNG MỤC TRUYỆN ĐỌC

- HS đọc truyện “Sự công minh, chính

trực của một nhân tài”

- Thảo luận:

+ Nhóm 1: Mi-ken-lăng-giơ đã có thái

độ như thế nào đối với Bra-man-tơ, một

người vốn kình địch với ông?

I TRUYỆN ĐỌC:

+ Nhóm 1: Dù rất giận Bra-man-tơ vìBra-man-tơ luôn chơi xấu mình, nhưngMi-ken-lăng-giơ vẫn đánh giá: Bra-man-

tơ là nhà kiến trúc vĩ đại

+ Vì sao Mi-ken-lăng-giơ lại xử sự như

vậy? Điều đó chứng tỏ ông là người như

thế nào?

+ Nhóm 2: Mi-ken-lăng-giơ xử sự nhưvậy vì ông là người thẳng thắn, luôn tôntrọng sự thật, không vì tình cảm cá nhânmà đánh giá sai sự việc Điều này chứng

tỏ ông là người có phẩm chất trung thực.

Hoạt động 3:

LIÊN HỆ THỰC TẾ ĐỂ THẤY ĐƯỢC NHỮNG BIỂU HIỆN ĐA DẠNG CỦA

TÍNH TRUNG THỰC

* Em hãy tìm những biểu hiện của tính

trung thực trong các lĩnh vực sau:

- Trong học tập

- Trong quan hệ với mọi người

- Trong hành động

* Tìm những biểu hiện trái với trung

thực là gì?

* Vấn đề: Khi bàn về tính trung thực,

có ý kiến cho rằng, nhiều khi nói dối

cũng là tốt? Ý kiến của em như thế nào?

Cho ví dụ một trường hợp cụ thể

- Bên vực, bảo vệ chân lí, lẽ phải vàđấu tranh phê phán những việc làm saitrái

* Là dối trá, xuyên tạc, trốn tránh,hoặc bóp méo sự thật Những hành vithiếu trung thực là: tham ô, tham nhũng,lừa đảo…

* Nói dối nhiều khi cũng tốt, vì khôngphải ở bất cứ trường hợp nào chúng tacũng phải nói thật mà cần phải nói dối.Trong những trường hợp này nói dốikhông phải là không trung thực

Ví dụ:

- Đối với kẻ gian, kẻ địch ta không thểnói sự thật với họ  Thể hiện sự cảnhgiác với kẻ thù

- Đối với bệnh nhân, thầy thuốc nhiềukhi không thể nói hết sự thật về bệnhtình của họ  Thể hiện tính nhân đạo

- Người vợ đau yếu nhưng sợ chồng vàcác con lo lắng, bà vẫn bảo mình khoẻ vàcố gắng đi làm  Thể hiện sự hy sinh,chịu đựng của người phụ nữ

- Sống trung thực có ý nghĩa gì?

tôn trọng chân lí, lẽ phải; sống ngaythẳng, thật thà và dám dũng cảm nhậnlỗi khi mình mắc khuyết điểm

2 Ý nghĩa:

Sống trung thực giúp ta nâng cao phẩmgiá, làm lành mạnh các mối quan hệ xãhội và sẽ được mọi người tin yêu, kínhtrọng

a) Nhận xét hành vi

b) Nhận xét việc làm của người thầy

thuốc:

c) Những việc làm thể hiện tính trung

thực trong cuộc sống:

đ) Tìm câu chuyện, tấm gương: Về nhà

làm

III BÀI TẬP:

a) Các hành vi thể hiện tính trung thựclà: (4), (5), (6), (7)

b) Thầy thuốc làm vậy là đúng, vì đốivới một số bệnh hiểm nghèo nếu chobệnh nhân biết sự thật về bệnh tình củahọ thì chỉ làm cho căn bệnh thêm trầmtrọng ⇒ Thầy thuốc không phải là ngườithiếu trung thực

c) Trong cuộc sống tính trung thực đượcthể hiện:

- Quan hệ với cha mẹ, thầy cô, bạn bè

- Trong học tập

- Trong sinh hoạt tập thể

Hoạt động 6:

DẶN DÒ

- Học bài 2, làm bài tập đ

- Chuẩn bị trước bài 3: Tự trọng

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

- Giúp HS hiểu được thế nào là tự trọng và không tự trọng, vì sao cần phải cólòng tự trọng.

II PHƯƠNG PHÁP:

Kể chuyện, phân tích, diễn giảng, đàm thoại, thảo luận, giải quyết vấn đề

III TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN:

Chuyện kể, tình huống

IV HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định tổ chức: Trật tự, sĩ số.

2 Kiểm tra bài cũ.

- Trung thực là gì? Cho ví dụ về một việc làm nào đó thể hiện tính trung thực?

- Trung thực có ý nghĩa gì? Giải thích câu tục ngữ: “Cây ngay không sợ chết đứng”.

TÌM HIỂU NỘI DUNG MỤC TRUYỆN ĐỌC

- HS đọc truyện “Một tâm hồn cao

thượng”

- Tóm tắt truyện

- Hỏi: Vì sao Rô-be lại nhờ em mình là

Sác-lây đem tiền trả lại cho khách? Việc

làm này thể hiện điều gì?

I Truyện đọc:

- Rô-be nhờ em mình là Sác-lây mangtiền trả lại khách vì em không muốn mấtlời hứa, không muốn người khác nghĩ xấuvề mình, rằng vì nghèo mà em đi lừangười khác Điều này thể hiện lòng tựtrọng của em

Hoạt động 2

LIÊN HỆ THỰC TẾ

Thảo luận:

- Nhóm 1: Trong học tập tính tự trọng

được biểu hiện như thế nào?

- Nhóm 1:

+ Không làm được bài nhưng kiênquyết không xem tài liệu, hoặc chép bài,coi bài của bạn

- Nhóm 2: Trong cuộc sống hằng ngày,

tính tự trọng được biểu hiện ở những

điểm nào?

- Nhóm 3: Tìm những việc làm thiếu

tính tự trọng? (trong học tập hoặc trong

cuộc sống)

- Nhóm 4: Tự trọng là gì? Vì sao con

người cần phải có tính tự trọng?

+ Khi vi phạm điều gì, bị thầy cô nhắcnhở thì sửa chữa…

- Nhóm 2:

+ Luôn giữ lời hứa với người khác.+ Sống ngay thẳng, không trộm cắp,không a dua, nói xấu người khác…

- Nhóm 3:

+ Quay cóp, xem bài của bạn

+ Không giữ lời hứa

+ Nói xấu người khác…

+ Làm sai bị người khác góp ý màkhông chịu sửa đổi

- Nhóm 4: Xem nội dung bài học

Hoạt động 3

TÌM HIỂU NỘI DUNG BÀI HỌC

- Tự trọng là gì?

- Tự trọng có ý nghĩa gì?

II NỘI DUNG BÀI HỌC:

1 Khái niệm:

Tự trọng là biết coi trọng và giữ gìnphẩm cách, biết điều chỉnh hành vi củamình cho phù hợp với các chuẩn mực xãhội, biểu hiện ở chỗ: cư xử đàng hoàng,đúng mực, biết giữ lời hứa và luôn làmtròn nhiệm vụ của mình, không để ngườikhác phải nhắc nhở, chế trách

2 Ý nghĩa:

Tự trọng là phẩm chất đạo đức cao quývà cần thiết của mỗi người Lòng tựtrọng giúp ta có nghị lực vượt qua khókhăn để hoàn thành nhiệm vụ, nâng caophẩm giá, uy tín cá nhân của mỗi ngườivà nhận được sự quý trọng của mọi ngườixung quanh

* Tục ngữ:

- “Chết vinh còn hơn sống nhục”.

- “Chết đứng còn hơn sống quỳ”.

- “Đói cho sạch, rách cho thơm”.

Hoạt động 3

CỦNG CỐ BÀI HỌC, KHẮC SÂU KIẾN THỨC

III/ BÀI TẬP:

- Bài tập a SGK: Các hành vi thể hiện tính tự trọng là: (1), (2).

- Kể (đọc) chuyện: “Chuyện diễn ra ở chợ”: Cậu bé tật nguyền đi bán dạo kiếm

sống Một người khách (tác giả câu chuyện) thấy thương em nên tìm cách mua giúp

em Khi thì cái móc chìa khoá, cây móc tay, khi thì cái bật lửa, … Có khi trong bangày liên tiếp, tác giả chỉ mua mỗi tăm xỉa răng, vì nó có thể dùng được Tuy nhiên

đến ngày thứ ba mua tăm liên tiếp thì cậu bé mới hỏi tác giả: “Chị mua tăm chi

nhiều thế, mua nhiều xài không hết, để lâu không tốt đâu?” Nghe cậu bé nói vậy, tác

giả rất lúng túng nên ừ cho qua chuyện và dúi vào tay cậu bé tờ 5000 đồng và nóithôi chị không mua nữa chị cho em đấy! Nói xong chị vội chạy đi chợ Tuy nhiên,khi quay ra chỗ lấy xe tác giả đã thấy cậu bé đang đứng đợi Gặp tác giả, cậu bé rất

lễ phép thưa: “Em rất cám ơn chị nhưng em không lấy tiền của chị đâu?” Thấy cậu bé nói vậy, một người lái xe chen vào: “Đồ cụt, người chẳng ra người thế mà còn sĩ

diện hão, không lấy thì đưa tao, người ta cho không biết cám ơn mà còn…” Vừa nói

anh ta vừa giật vội đồng tiền từ tay cậu bé rồi quay sang cười xởi lở: “Cám ơn chị

nhé!”

Thằng bé bỏ đi nhưng vẫn nói vọng lại: “Anh cụt chứ em không cục”.

* Hỏi:

- Vì sao, cậu bé tật nguyền không nhận

tiền của tác giả?

- Ngoài chi tiết trên, chi tiết nào trong

chuyện thể hiện tính tự trọng của cậu bé?

- Em có nhận xét gì về người giữ xe

trong truyện?

- Vì cậu là người có tính tự trọng?

- “Chị mua tăm làm gì mà nhiều thế?”

- Người giữ xe thiếu tính tự trọng

Hoạt động 5:

DẶN DÒ

- Học bài, làm bài tập b, d, đ

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

- Giúp HS hiểu đạo đức và kỷ luật, mối quan hệ giữa đạo đức và kỷ luật, ýnghĩa của việc rèn luyện đạo đức và kỷ luật đối với mỗi người

2 Thái độ:

- Rèn cho HS tôn trọng kỷ luật và phê phán thói tự do vô kỷ luật.

3 Kĩ năng:

- Giúp HS biết tự đánh giá, xem xét hành vi của một cá nhân hoặc một tập thểtheo chuẩn mực đạo đức, pháp luật đã học

II PHƯƠNG PHÁP:

Thảo luận, đóng vai, giải quyết tình huống, đối thoại, liên hệ thực tế

III TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN:

Tình huống, câu chuyện

IV HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định tổ chức: Trật tự, sĩ số.

2 Kiểm tra bài cũ.

- Tự trọng là gì? Nêu một trường hợp thể hiện tính tự trọng

- Tự trọng có ý nghĩa gì? Giải thích câu tục ngữ “đói cho sạch, rách cho thơm”

+ Những việc làm nào chứng tỏ anh

Hùng là người có tính kỉ luật cao?

+ Những việc nào chứng tỏ anh Hùng

biết chăm lo cho mọi người?

I Truyện đọc:

- Tính kỉ luật của anh Hùng:

+ Thực hiện nghiêm ngặt bảo hộ laođộng khi làm việc như: dây bảo hiểm,thừng lớn, …

+ Có lệnh của công ty mới được chặt.+ Làm việc nhiều khi suốt ngày đêm,không đi muộn về sớm…

- Anh Hùng biết chăm lo đến mọi ngườithể hiện ở chỗ anh sẵn sàng giúp đỡđồng đội, nhận việc khó khăn nguy hiểm

Hoạt động 2

TÌM HIỂU NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA ĐẠO ĐỨC VÀ KỈ LUẬT TRONG HỌC

TẬP VÀ TRONG CUỘC SỐNG

*

Thảo luận:

- Nhóm 1: Trong học tập, đạo đức được

ở những việc làm cụ thể nào?

+ Giúp đỡ bạn học yếu, nghèo

+ Lễ phép với thầy cô, đoàn kết vớibạn bè

- Nhóm 2: Trong cuộc sống, đạo đức + Kính trọng, vâng lời cha mẹ

được biểu hiện ở những việc làm cụ thể

nào?

+ Thương yêu anh, chị em, + Giúp đỡ láng giềng, người nghèo,đồng bào bị lũ lụt…

- Nhóm 3: Trong học tập, tính kỉ luật

được biểu hiện ở những việc làm nào?

+ Học bài, làm bài tập đầy đủ

+ Đi học đúng giờ, không đến trể vềsớm

+ Ăn mặc đồng phục, đúng quy định.+ Kính trọng thầy cô, đoàn kết bạn bè

- Nhóm 4: Trong cuộc sống tính kỉ luật

được biểu hiện ở những việc làm nào?

+ Không hút thuốc, uống rượu, gây rối,làm mất trật tự nơi công cộng

+ Không ăn cắp, ăn trộm và làm việcviệc xấu khác

+ Chấp hành tốt luật lệ giao thông

- Kỉ luật là những quy định chung củamột cộng đồng hoặc của tổ chức xã hội(nhà trường, cơ sở sản xuất, cơ quan…)yêu cầu mọi người phải tuân theo nhằmtạo ra sự thống nhất hành động để đạtchất lượng, hiệu quả trong công việc

Đạo đức và kỉ luật có mối quan hệ với

nhau như thế nào? (Phân tích)

2 Mối quan hệ giữa đạo đức và kỉ luật:

Đạo đức và kỉ luật có mối quan hệ chặtchẽ

- Người có đạo đức là người tự giáctuân thủ kỉ luật và người chấp hành tốt kỉluật là người có đạo đức

- Sống có kỉ luật là biết tự trọng, biếttôn trọng người khác

Hoạt động 3

CỦNG CỐ BÀI HỌC, KHẮC SÂU KIẾN THỨC

III BÀI TẬP:

a) SGK:

- Những hành vi biểu hiện đạo đức: (3) Luôn giúp đỡ bạn bè khi khó khăn

- Những hành vi biểu hiện tính kỉ luật: (1) Không nói chuyện riêng trong lớp

(6) Không hút thuốc, uống rượu

(7) Làm bài tập đầy đủ trước khi lên lớp

- Những hành vi đạo đức + kỉ luật: (1), (3), (4), (5), (6), (7)

c)

- Nhận xét việc làm của Tuấn: Việc làm của Tuấn không phải là thiếu

ý thức tổ chức kỉ luật, vì bạn có hoàncảnh đặc biệt, bạn phải lao động kiếmtiền giúp đỡ gia đình

- Giúp đỡ Tuấn: Tìm hiểu rõ hoàn cảnh gia đình Tuấn để

có biện pháp giúp đỡ phù hợp

Hoạt động 5:

DẶN DÒ

- Học bài, làm bài tập b) SGK

- Chuẩn bị trước bài 5: Yêu thương con người

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Giúp HS rèn luyện mình để trở thành người có lòng yêu thương con người,sống có tình người Biết xây dựng tình đoàn kết, yêu thương từ trong gia đình đếnnhững người xung quanh.

II PHƯƠNG PHÁP:

Kể chuyện, đàm thoại, giải quyết vấn đề

III TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN:

Chuyện kể, tình huống

IV HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định tổ chức: Trật tự, sĩ số.

2 Kiểm tra bài cũ.

- Đạo đức là gì? Kể một số việc làm thể hiện đạo đức?

- Kỉ luật là gì? Kể một số việc làm thể hiện tính kỉ luật?

3 Bài mới:

Hoạt động 1

GIỚI THIỆU BÀI

“Thương người như thể thương thân” là một truyền thống quý báu của dân tộc.Truyền thống đạo lí này thể hiện lòng yêu thương con người Đó cũng là chủ đề bàihọc hôm nay

Hoạt động 2

TÌM HIỂU NỘI DUNG MỤC TRUYỆN ĐỌC

- Bác Hồ đến thăm gia đình chị Chín

vào thời gian nào?

- Hoàn cảnh gia đình chị Chín như thế

nào?

- Những cử chỉ, lời nói, suy nghĩ nào

của Bác thể hiện sự quan tâm yêu thương

của Bác đối với gia đình chị Chín?

I Truyện đọc:

- Tối 30 Tết năm 1962 (Nhâm Dần)

- Chồng mất, 3 con nhỏ

- “Bác đến bên các cháu, âu yếm xoađầu rồi trao quà Tết cho các cháu”, Báchỏi thăm việc làm, cuộc sống của giađình chị Chín

- Thái độ của chị chín đối với Bác Hồ?

- Suy nghĩ và hành động của Bác Hồ

TRÒ CHƠI “NHANH TAY NHANH TRÍ”

- Mục đích: Giúp HS hiểu được những việc làm thể hiện lòng yêu thương con

người trong cuộc sống

- Cách chơi:

+ Các đội chơi tương ứng với các tổ

+ GV đưa ra câu hỏi cho các tổ thảo luận cùng một câu hỏi trong vòng 5 phút.+ Sau đó lần lượt từng thành viên đại diện các tổ (đội) lên ghi nhanh đáp án của tổmình

+ Tổ nào ghi được nhiều ý và nhanh hơn là tổ chiến thắng

- Câu hỏi: Em hãy nêu những việc làm thể hiện lòng yêu thương con người trong học tập và trong cuộc sống

- Quy định: Cấm dùng từ “yêu thương”.

- Trả lời:

+ Quan tâm đến bố mẹ

+ Chăm sóc bố mẹ khi ốm đau

+ Đưa, đón em đi học

+ Ủng hộ đồng bào lũ lụt

+ Giúp đỡ bạn nghèo

+ Dắt một cụ già qua đường

+ Giúp bạn bị tật nguyền

+ Cho tiền người ăn xin…

TIẾT 2

Hoạt động 4

TÌM HIỂU NỘI DUNG BÀI HỌC

- Thế nào là yêu thương con người?

II NỘI DUNG BÀI HỌC:

1 Khái niệm:

Yêu thương con người là quan tâm,giúp đỡ, làm những điều tốt đẹp chongười khác, nhất là những người gặp khókhăn, hoạn nạn

- Vì sao phải yêu thương con người? 2 Ý nghĩa:- Yêu thương con người là truyền thống

quý báu của dân tộc, cần được giữ gìn,phát huy

- Người biết yêu thương con người sẽđược mọi người yêu quý và kính trọng

Tục ngữ:

“Thương người như thể thương thân”.

Hoạt động 5

CỦNG CỐ BÀI HỌC, KHẮC SÂU KIẾN THỨC

III BÀI TẬP:

BT trắc nghiệm: Câu tục ngữ nào sau đây nói về lòng yêu thương con người.

a Thương người như thể thương thân

b Lá lành đùm lá rách

c Một sự nhịn chín sự lành.

d Chia ngọt sẻ bùi

e Lời chào cao hơn mâm cổ

Đáp án đúng: a, b, d

Bài tập tình huống:

Em có nhận xét gì về hành vi của các nhân vật sau đây?

TH 1: Bạn Hạnh gia đình gặp khó

khăn Lớp trưởng lớp 7A đã cùng các bạn

quyên góp giúp đỡ

- Hành động của lớp 7A là đúng

TH 2: Gia đình ông An bị hoạn nạn Bà

con khu phố giúp đỡ Riêng ông H thì

không quan tâm

- Thái độ của ông H là sai, cần đượcphê phán

Tổng kết: Yêu thương con người là một đức tính quý giá Nó giúp chúng ta sống

đẹp hơn, tốt hơn, xã hội ngày càng lành mạnh hơn Như nhà thơ Tố Hữu đã viết:

Có gì đẹp trên đời hơn thế Người yêu người sống để yêu nhau.

Hoạt động6:

DẶN DÒ

- Học bài, làm bài tập b, c, d

- Chuẩn bị trước bài 6: Tôn sư trọng đạo (tiết 7)

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

Giúp HS hiểu thế nào là tôn sư trọng đạo, hiểu ý nghĩa của tôn sư trọng đạo và

vì sao phải tôn sư trọng đạo

2 Thái độ:

Giúp HS biết phê phán những thái độ và hành vi vô ơn đối với thầy cô giáo

3 Kĩ năng:

Giúp HS biết tự rèn luyện để có thái độ tôn sư trọng đạo

II PHƯƠNG PHÁP:

Kể chuyện, nêu gương tốt, đàm thoại.

III TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN:

Chuyện kể, tấm gương

IV HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định tổ chức: Trật tự, sĩ số.

2 Kiểm tra bài cũ.

- Thế nào là yêu thương con người? (Khái niệm) Những việc nào thể hiện lòngyêu thương con người?

- Vì sao phải yêu thương con người? (Ý nghĩa)

sư trọng đạo” Đó là chủ đề của bài học hôm nay

Hoạt động 2

TÌM HIỂU NỘI DUNG MỤC TRUYỆN ĐỌC

- HS đọc truyện: “Bốn mươi năm vẫn

nghĩa nặng tình sâu”

- Thảo luận:

+ Cuộc gặp gỡ giữa thầy trò trong

truyện có gì đặc biệt về thời gian?

+ Những chi tiết nào trong truyện thể

hiện sự kính trọng và biết ơn của học

sinh cũ đối với thầy Bình?

I TRUYỆN ĐỌC:

+ Thầy trò gặp lại sau 40 năm xa cách

+ Học sinh “vây quanh thầy chào hỏithắm thiết, tặng thầy những bó hoa tươithắm” “Thầy trò tay bắt mặt mừng”

+ Những việc làm của học sinh trong

truyện thể hiện đức tính gì?

Học sinh “nói về kỉ niệm thầy trò”,

“báo cáo với thầy những công việc củamỗi người trong thời gian qua…

 Tôn sư trọng đạo

Hoạt động 2

LIÊN HỆ THỰC TẾ TÌM HIỂU BIỂU HIỆN CỦA “TÔN SƯ TRỌNG ĐẠO”

Thảo luận:

Trong cuộc sống, từ trước đến nay, em

đã làm những điều gì thể hiện đức tính

“Tôn sư trọng đạo”? (Có thể chuyển

sang làm trắc nghiệm đối với học yếu)

- Gặp thầy cô, chào hỏi

- Lễ phép với thầy cô

- Khi mắc lỗi, được thầy cô nhắc nhở,biết nhận lỗi và sửa lỗi

- Hỏi thăm thầy cô khi ốm đau

- Cố gắng học giỏi.

- Tâm sự chân thành với thầy cô…

Hoạt động 2

TÌM HIỂU NỘI DUNG BÀI HỌC

- Thế nào là “Tôn sư trọng đạo”?

+ GV giải thích các từ Hán Việt: “Sư”,

“đạo”

+ “Tôn sư” là gì?

+ “Trọng đạo” là gì?

II NỘI DUNG BÀI HỌC:

1 Khái niệm:

Tôn sư trọng đạo là:

- Tôn trọng, kính yêu và biết ơn đối vớinhững người làm thầy giáo, cô giáo (đặcbiệt đối với những thầy, cô giáo đã dạymình), ở mọi lúc mọi nơi

- Coi trọng những điều thầy dạy, coitrọng và làm theo đạo lí mà thầy đã dạycho mình

- Tôn sư trọng đạo có ý nghĩa gì?

- Trình bày một số câu ca dao, tục ngữ,

châm ngôn thể hiện đức tính “Tôn sư

CỦNG CỐ BÀI HỌC, KHẮC SÂU KIẾN THỨC

III BÀI TẬP SGK:

a) Nhận xét hành vi:

(1) Năm: Thể hiện thái độ “Tôn sư trọng đạo” Vì bạn gặp thầy cô thì chào hỏi.(2) Hoa: Việc làm của Hoa là chưa đúng Vì bạn chưa thực hiện tốt những điềuthầy dặn

(3) Anh Thắng: Thể hiện thái độ Tôn sư trọng đạo Vì anh biết nhớ ơn thầy cô.(4) An: Việc làm của An là thiếu Tôn sư trọng đạo, cần phê phán

b): Những câu ca dao, tục ngữ thể hiện đức tính “Tôn sư trọng đạo”:

- Không thầy đố mày làm nên.

- Một chữ cũng là thầy, nửa chữ cũng là thầy.

- Muốn sang thì bắc cầu kiều.

Muốn con hay chữ phải yêu lấy thầy.

c) Những câu thể hiện “Tôn sư trọng đạo” là:

(2) Không thầy đố mày làm nên.

(4) Muốn sang thì bắc cầu kiều.

Muốn con hay chữ phải yêu lấy thầy.

(5) Một chữ cũng là thầy, nửa chữ cũng là thầy.

* Kết thúc bài dạy: Học sinh có thể hát một bài hát thể hiện chủ đề “Tôn sư trọng

đạo”, như bài “Bụi phấn”.

Hoạt động 5:

DẶN DÒ

- Học Bài 6

- Chuẩn bị trước Bài 7: Đoàn kết tương trợ

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Giúp HS biết tự đánh giá mình về những biểu hiện đoàn kết, tương trợ

II PHƯƠNG PHÁP:

Diễn giải, đàm thoại, kể chuyện

III TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN:

Chuyện kể, tấm gương

IV HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định tổ chức: Trật tự, sĩ số.

2 Kiểm tra bài cũ.

- Thế nào là tôn sư trọng đạo?

- Tìm một số câu tục ngữ, ca dao nói về tru yền thống tôn sư trọng đạo?

 Đề cao sức mạnh của đoàn kết  Bài 7

Hoạt động 2

TÌM HIỂU NỘI DUNG MỤC TRUYỆN ĐỌC

- Phân vai cho HS đọc truyện: (2 lần)

+ Lời dẫn

+ Bạn Bình: Lớp trưởng 7B

+ Bạn Hoà (lớp trưởng 7A)

- Thảo luận:

+ Khi lao động san sân bóng, lớp 7A

đã gặp phải những khó khăn gì?

+ Các bạn lớp 7B đã làm gì để giúp đỡ

các bạn lớp 7A

+ Việc làm của các bạn lớp 7B thể

TÌM HIỂU NỘI DUNG BÀI HỌC

- Thế nào là đoàn kết, tương trợ?

II NỘI DUNG BÀI HỌC:

1 Khái niệm:

- Đoàn kết, tương trợ là sự thông cảm,chia sẻ và có việc làm cụ thể giúp đỡnhau khi gặp khó khăn

- Đoàn kết, tương trợ có ý nghĩa gì?

- Chứng minh: Đoàn kết là sức mạnh

+ Trong lịch sử:

Nhà Trần nhờ biết đoàn kết toàn dân

đã ba lần đánh thắng đế quốc Mông –

2 Ý nghĩa:

- Sống đoàn kết, tương trợ sẽ giúpchúng ta tạo nên sức mạnh để vượt quađược khó khăn

- Đoàn kết, tương trợ là một truyền

Nguyên hùng mạnh.

Nhờ có quân – dân đoàn kết một lòng,

dân tộc ta đã đánh bại hai đế quốc sừng

sỏ trên thế giới: Pháp – Mĩ

+ Trong cuộc sống, mỗi khi có lũ lụt,

tai ương là đồng bào ta đoàn kết, hỗ trợ

nhau như vụ sụp cầu Cần Thơ ngày

26/9/2007 Nhân dân đã đóng góp hơn 3

tỷ đồng để hỗ trợ đồng bào bị tai nạn

thống quý báu của dân tộc ta

Ca dao:

“Một cây làm chẳng nên non

Ba cây chụm lại nên hòn núi cao”.

Danh ngôn:

“ Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết Thành công, thành công, đại thành công”.

Hoạt động 3

CỦNG CỐ BÀI HỌC, KHẮC SÂU KIẾN THỨC

III BÀI TẬP:

* Bài tập SGK trang 22.

a) Nếu em là Thuỷ, em sẽ giúp Trung ghi lại bài, thăm hỏi, động viên bạn

b) Em không tán thành việc làm của Tuần vì làm như vậy không những khônggiúp được bạn mà còn hại bạn

c) Giờ kiểm tra hai bạn “góp sức” cùng làm là không được Vì đây là giờ kiểm trachứ không phải giờ làm bài tập

* Bài tập khác: Tìm những câu tục ngữ, ca dao nói về đoàn kết tương trợ:

- Bẻ đũa chẳng bẻ được cả nắm

- Chung lưng đấu cật

- Đồng cam, cộng khổ

- Ngựa chạy có bầy, chim bay có bạn

- Dân ta nhớ một chữ đồng

Đồng tình, đồng sức, đồng lòng, đồng minh

- Cả bè hơn cây nứa

- Giỏi một người không được, chăm một người không xong

Hoạt động 4: Dặn dò: học bài tiết sau kiểm tra 1 tiết: bài 1, 3, 6, 7

I TRẮC NGHIỆM.

Từ câu 1 đến câu 4 có 4 đáp án a, b, c, d hãy chọn đáp án đúng nhất; riêng câu 5 điền vào chỗ trống.

1 Câu tục ngữ “Tốt gỗ hơn tốt nước sơn” thể hiện phẩm chất gì?

a Tự trọng b Trung thực c Sống giản dị d Yêu thương con người.

2 “Không quay cóp trong giờ kiểm tra” thể hiện phẩm chất gì?

a Lễ độ b Trung thực c Sống giản dị d Đoàn kết, tương trợ.

3 Câu tục ngữ nào sau đây thể hiện đức tính tôn sư trọng đạo?

a “Thương người như thể thương thân” b “Đói cho sạch, rách cho thơm”.

c “Ơn trả nghĩa đền” d “Không thầy đố mày làm nên”.

4. Câu ca dao “Một cây làm chẳng nên non, ba cây chụm lại nên hòn núi cao” thể hiện điều gì?

a Nói lên ý nghĩa của lòng yêu thương con người b Thể hiện đức tính tự trọng.

c Thể hiện truyền thống tôn sư trọng đạo d Nói lên ý nghĩa của đoàn kết, tương trợ.

5 Cho biết những việc làm sau đây thể hiện đức tính gì? (3 điểm).

a Lễ phép với thầy cô.

b Đóng góp tiền bạc hỗ trợ đồng bào bị tai nạn sụp cầu.

c Không làm bài được nhưng kiên quyết không cóp bi bài của bạn.

d Không nói chuyện riêng trong lớp.

e Lời nói ngắn gọn, dễ hiểu.

f Kèm cặp, giúp đỡ bạn tiến bộ trong học tập.

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

Giúp hs hiểu thế nào là khoan dung, và thấy đó là một phẩm chất đạo đức caođẹp; hiểu ý nghĩa của lòng khoan dung trong cuộc sống và cách rèn luyện để trởthành người có lòng khoan dung

2 Thái độ:

Rèn luyện cho hs quan tâm mọi người, không mặc cảm, không định kiến hẹphòi

3 Kĩ năng:

Rèn cho hs biết lắng nghe và hiểu người khác, biết chấp nhận và tha thứ, cư xửtế nhị với mọi người, sống cởi mở thân ái, biết nhường nhịn.

II PHƯƠNG PHÁP:

Kể chuyện, giải quyết tình huống, đàm thoại

III TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN:

Chuyện kể, tình huống

IV HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định tổ chức: Trật tự, sĩ số.

2 Kiểm tra bài cũ.

Phát và sửa bài kiểm tra

3 Bài mới:

Hoạt động 1

GIỚI THIỆU BÀI

Học sinh sắm vai tình huống: Hoa và Hà cùng lớp Hoa học giỏi, được mọi người

yêu mến Hà ghen tức nên thường nói xấu Hoa Nếu là Hoa em sẽ cư xử với Hà nhưthế nào? Cách cư xử của em thể hiện đức tính gì?  Khoan dung

+ Tổ 1: Lúc đầu, Khôi có thái độ như

thế nào đối với cô giáo Vân? Về sau,

thay đổi ra sao? Vì sao có sự thay đổi đó?

- Tổ 1:

+ Lúc đầu Khôi đứng dậy nói to: “Thưacô, chữ cô viết khó đọc quá!”

+ Về sau, khi biết được sự việc (cô Vân

bị mảnh đạn còn kẹt lại trong cánh taynên mới viết chữ xấu), Khôi “rơm rớmnước mắt, giọng nó nghèn nghẹn: Cô ơi!Cô tha lỗi cho em, em có lỗi với cô”

+ Tổ 2: Trước những thái độ của Khôi,

cô Vân đã làm gì và có thái độ gì?

+ Tổ 3: Em có nhận xét gì về việc làm

và thái độ của cô Vân?

+ Tổ 4: Qua câu chuyện trên chúng ta

rút ra được bài học gì?

- Tổ 2:

+ Lặng người Viên phấn trên tay rơixuống Phải mất vài phút, cô mới giảngtiếp được

+ Cô nói: Sẽ cố gắng trình bày đẹp hơnđể các em dễ đọc

+ Cô không giận các em đâu

người khác.

Hoạt động 3

TÌM HIỂU NỘI DUNG BÀI HỌC

- Thế nào là khoan dung?

- Vì sao chúng ta phải rèn luyện đức

tính khoan dung? (ý nghĩa)

- Cần phải rèn luyện như thế nào để có

được đức tính khoan dung?

II NỘI DUNG BÀI HỌC:

1 Khái niệm:

Khoan dung có nghĩa là rộng lòng thathứ Người có lòng khoan dung luôn tôntrọng và thông cảm với người khác, biếttha thứ cho người khác khi họ hối hận vàsửa lỗi lầm

2 Ý nghĩa:

Khoan dung là một đức tính quý báucủa con người Người có lòng khoan dungluôn được mọi người yêu mến, tin cậy vàcó nhiều bạn tốt Nhờ có lòng khoandung, cuộc sống và quan hệ giữa mọingười với nhau trở nên lành mạnh, thânái, dễ chịu

3 Rèn luyện:

- Sống cởi mở, gần gũi mọi người

- Cư xử một cách chân thành, rộnglượng

- Biết tôn trọng và chấp nhận cá tính,sở thích, thói quen của người khác

- Gợi ý: Có thể sắm vai tình huống sau đây (nếu học sinh chưa tự nghĩ ra): Lan và

Hằng ngồi học chung bàn Hằng vô tình làm dây mực vào áo Lan Trước tình huống này Lan sẽ làm gì?

* Bài tập (SGK):

b Những hành vi thể hiện lòng khoan dung: 1, 3, 5, 7

c Nhận xét hành vi của Lan: Lan làm như vậy là không có lòng khoan dung vì bạnHằng không cố ý làm dây mực vào vở của Lan

d Nếu em là Trung, em sẽ hỏi vì sao bạn làm như vậy và tuỳ tình huống mà cư xử

sao cho êm đẹp Tuyệt đối không được đánh bạn trả thù.

Hoạt động 5:

DẶN DÒ

- Về nhà học bài 8: Khoan dung, làm bài tập a, đ

- Chuẩn bị trước bài 9: Xây dựng gia đình văn hoá

1 Truyện đọc: Vì sao gia đình cô Hoà được công nhận là gia đình văn hoá?

2 Nội dung bài học:

- Thế nào là gia đình văn hoá?

- Để xây dựng gia đình văn hoá, các thành viên trong gia đình cần phải làm gì?

- Ý nghĩa của xây dựng gia đình văn hoá

- Học sinh cần phải làm gì để xây dựng gia đình văn hoá?

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

Giúp hs hiểu nội dung và ý nghĩa của việc xây dựng gia đình văn hoá; hiểu mốiquan hệ giữa quy mô gia đình và chất lượng đời sống gia đình, hiểu bổn phận vàtrách nhiệm của bản thân trong việc xây dựng gia đình văn hoá

2 Thái độ:

Hình thành ở hs tình cảm yêu thương, gắn bó, quý trọng gia đình, muốn tham giaxây dựng gia đình văn minh, hạnh phúc

3 Kĩ năng:

Giúp hs biết giữ gìn danh dự gia đình, biết tránh những thói xấu có hại, thực hiệntốt bổn phận của mình để góp phần xây dựng gia đình văn hoá

II PHƯƠNG PHÁP:

Thảo luận, đàm thoại, nêu gương, liên hệ thực tế

III TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN:

Chuyện kể, tình huống, tấm gương

IV HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định tổ chức: Trật tự, sĩ số.

2 Kiểm tra bài cũ.

- Thế nào là khoan dung? Ý nghĩa

- Em đồng ý với ý kiến nào sau đây?

a Nên tha thứ cho lỗi nhỏ của bạn

b Khoan dung là nhu nhược, là không công bằng

c Người khôn ngoan là người có tấm lòng bao dung

d Quan hệ mọi người sẽ tốt đẹp nếu có lòng khoan dung

e Chấp vặt và định kiến sẽ có hại cho quan hệ bạn bè

3 Bài mới:

Hoạt động 1

GIỚI THIỆU BÀI

Cho học sinh sắm vai tình huống:

Tối thứ bảy, cả gia đình Mai đang vui vẻ trò chuyện sau bửa cơm tối thì bác tổtrưởng dân phố đến chơi Bố mẹ vui vẻ mời Bác ngồi, Mai lễ phép chào bác Saumột hồi trò chuyện, bác đứng lên đưa cho mẹ Mai giấy chứng nhận gia đình văn hoávà dặn dò, nhắc nhở gia đình Mai cố gắng giữ vững danh hiệu đó Khi bác tổ trưởng

ra về, Mai vội hỏi mẹ: “Mẹ ơi, gia đình văn hoá có nghĩa là gì hở mẹ?” Mẹ Maimĩm cười

 Để giúp bạn Mai và các em hiểu thế nào là gia đình văn hoá, chúng ta cùng tìmhiểu bài học hôm nay

Câu 1: Gia đình cô Hoà có mấy người?

Thuộc mô hình gia đình như thế nào?

Câu 2: Đời sống văn hoá tinh thần của

Câu 1: Gia đình cô Hoà có 1 con, thuộcmô hình gia đình ít con

Câu 2: Đời sống văn hoá tinh thần:

- Mọi người luôn chia sẽ, giúp đỡ nhau

gia đình cô Hoà như thế nào?

Câu 3: Gia đình cô Hoà đối xử như thế

nào với bà con hàng xóm láng giềng?

Câu 4: Gia đình cô Hoà đã làm tốt

nhiệm vụ công dân như thế nào?

trong công việc

- Con cái biết vâng lời, giúp đỡ cha mẹ,được học tập chu đáo

- Không khí gia đình luôn đầm ấm vuivẽ

- Mọi người biết chia sẽ buồn vui saumột ngày lao động, học tập vất vã

Câu 3: Gia đình cô Hoà luôn quan tâmgiúp đỡ bà con lối xóm, ai ốm đau, bệnhtật tìm đến nhà cũng đều được cô chú tậntình giúp đỡ

Câu 4: Cô chú đều được công nhận làChiến sĩ thi đua của tỉnh nhiều năm,gương mẫu đi đầu, vận động bà conthường xuyên làm vệ sinh môi trường vàchống các tệ nạn xã hội

HOẠT ĐỘNG 3

TÌM HIỂU TIÊU CHUẨN GIA ĐÌNH VĂN HOÁ VÀ NHẬN THỨC ĐƯỢC TẦM

QUAN TRỌNG CỦA VIỆC XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VĂN HOÁ

Qua tìm hiểu truyện đọc, chúng ta rút

ra được những tiêu chuẩn của gia đình

văn hoá là gì?

- Nhận xét các gia đình trong các tình

huống sau đây? Em thích được sống trong

gia đình nào?

Tiêu chuẩn của gia đình văn hoá:

- xây dựng kế hoạch hoá gia đình

- Xây dựng gia đình hoà thuận, tiến bộ,hạnh phúc

- Đoàn kết với cộng đồng

- Thực hiện tốt nghĩa vụ công dân

* Trả lời:

1 Gia đình Hùng rất giàu có Cha là

giám đốc, mẹ là kế toán của công ty xuất

nhập khẩu Do mãi mê làm ăn, nên cha

mẹ Hùng ít quan tâm đến con cái Hậu

quả là Hùng mắc ăn chơi đua đòi, lâm

vào nghiện ngập

2 Bà Yến về hưu, lại ốm đau luôn

Chồng bà mất sớm để lại ba đứa con,

không có tiền ăn học phải đi ở cho các

gia đình khác Riêng bà thì ốm đau

không có tiền thuốc thang

3 Gia đình Huy có hai anh em Bố mẹ

hai cãi vã nhau Mỗi khi bất hoà là Bố

Huy hay uống rượu và chữi bới lung tung

Hai anh em Huy cũng hay cãi nhau và

xưng hô rất vô lễ

4 Gia đình Ân Bố mẹ là cán bộ công

chức Nhà tuy nghèo, nhưng mọi người

rất yêu thương nhau Con cái ngoan

ngoãn chăm học, chăm làm Gia đình Ân

luôn thực hiện tốt bổn phận của công

dân

1 Gia đình Hùng giàu nhưng khônghạnh phúc Vì các thành viên thiếu quantâm giúp đỡ lẫn nhau

2 Gia đình bà Yến bất hạnh vì nghèokhổ

3 Gia đình Huy cũng không phải làgiáo dục hạnh phúc Vì các thành viênhay bất hoà, thiếu lề nếp gia phong

4 Gia đình Ân tuy nghèo nhưng hạnhphúc Vì các thành viên biết quan tâmgiúp đỡ lẫn nhau Con cái được học hànhchu đáo

Em thích được sống trong gia đình 4.

Để xây dựng gia đình văn hoá, mỗi

thành viên trong gia đình cần phải làm

Xây dựng gia đình văn hoá có ý nghĩa

gì?

2 Ý nghĩa:

Xây dựng gia đình văn hoá là góp phầnxây dựng xã hội văn minh, tiến bộ

Học sinh cần phải làm gì để góp phần

xây dựng gia đình văn hoá?

3 Trách nhiệm của học sinh:

- Chăm ngoan, học giỏi,

- Kính trọng giúp đỡ ông bà, cha mẹ,thương yêu anh chị em

- Không đua đòi, ăn chơi, không làmđiều gì tổn hại đến danh dự gia đình

Hoạt động 3

CỦNG CỐ BÀI HỌC, KHẮC SÂU KIẾN THỨC

III BÀI TẬP:

b/SGK/29:

- Gia đình đông con: cuộc sống vật chất (kinh tế)khó đảm bảo cho các con ănhọc chu đáo, khó đảm bảo cuộc sống cho các con sau này

- Gia đình giàu có nhưng con cái ăn chơi đua đòi: Thiếu đời sống tinh thần.

- Gia đình có hai con đều ngoan ngoãn, chăm học, chăm làm: Đời sống vậtchất và tinh thần đều tốt

d/SGK/29:

- Quan niệm không đúng: 1, 2, 3, 4, 6, 7

- Quan niệm đúng: 5

- Gia đình có con cái hư hỏng (ăn chơi quậy phá, nghiện hút, đua xe…): Điềunày sẽ gây ảnh hưởng xấu đến cộng đồng, xã hội

Hoạt động 5:

DẶN DÒ

- Về nhà học bài, làm bài tập: a, c, đ, g

- Chuẩn bị trước bài 10: Giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình,dòng họ

TỐT ĐẸP CỦA GIA ĐÌNH, DÒNG HỌ

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

Giúp hs hiểu thế nào là giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình,dòng họ và ý nghĩa của nó; hiểu được bổn phận, trách nhiệm của mỗi người trongviệc giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ

2 Thái độ:

Rèn cho hs biết trân trọng, tự hào về những truyền thống tốt đẹp của gia đình,dòng họ, biết ơn các thế hệ đi trước và mong muốn làm rạng rỡ truyền thống giađình, dòng họ

3 Kĩ năng:

Giúp hs biết phân biệt truyền thống tốt đẹp của gia đình cần phát huy và nhữngtập tục lạc hậu cần xoá bỏ; phân biệt được hành vi đúng và sai đối với truyền thốngcủa gia đình, dòng họ, biết tự đánh giá và thực hiện tốt bổn phận của bản thân đểgiữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ

II PHƯƠNG PHÁP:

Thảo luận, liên hệ thực tế, diễn giải

III TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN:

Tình huống

IV HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định tổ chức: Trật tự, sĩ số.

2 Kiểm tra bài cũ.

- Trình bày những tiêu chí của gia đình văn hoá? Vì sao gia đình cô Hoà đượccông nhận là gia đình văn hoá?

- Xây dựng gia đình văn hoá có ý nghĩa gì? HS cần làm gì để góp phần xây dựnggia đình văn hoá

- Những quan niệm sau đây đúng hay sai? Tại sao?

+ Gia đình nhiều con là gia đình hạnh phúc

+ Việc nhà là việc của mẹ và con gái

+ Trong gia đình mỗi người chỉ cần làm tốt công việc của mình

+ Trẻ em không thể tham gia xây dựng gia đình văn hoá

3 Bài mới:

Hoạt động 1: GIỚI THIỆU BÀI

Mỗi gia đình, dòng họ được hình thành trong quá trình lịch sử lâu dài của dân tộcnên đều có những truyền thống tốt đẹp của riêng mình Đó là những vốn quý củamỗi người Do vậy, chúng ta cần phải giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp ấy.Vậy làm thế nào để làm được điều này, chúng ta đi tìm hiểu bài học hôm nay

Hoạt động 2: TÌM HIỂU NỘI DUNG MỤC TRUYỆN ĐỌC