MAU BC TU DANH GIA THCS

Được sự quan tâm và chỉ đạo của phòng GD&ĐT, của Đảng ủy, chính quyền địa phương, trong những năm qua trường đã từng bước khẳng định được uy tín, chất lượng so với các trường k[r]

Trang 1

PHẦN II TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Trường THCS , đóng trên địa bàn thị trấn , huyện ,tỉnh , tên gọi của trường gắn liền với mảnh đất anh hùng đã ghi vào lịchsử: Đây là một thị trấn ở trung tâm huyện lỵ Với thế mạnh về kinh tế,như dịch vụ, du lịch, thương mại, trồng và phát triển cây công nghiệp, hiện đang phát triển và ổn định về mọi mặt Mục tiêu của Đảng bộ và nhândân thị trấn là phấn đấu xây dựng thị trấn trở thành đô thị loại ba trongthời gian tới Mảnh đất con người nơi đây mở ra một triển vọng rất lớn vềphát triển kinh tế văn hóa giáo dục

Trường THCS được thành lập ngày 05/8/1996 được tách ra từtrường cấp II-III theo Quyết định số 150/QĐ của giám đốc SởGD&ĐT Trường có diện tích là: , được sự quan tâm của Đảng,cũng như sự đầu tư thích đáng của UBND huyện , nhà trường được đầu

tư ngân sách xây dựng và cung cấp trang thiết bị đầy đủ tạo điều kiện phục vụcho giảng dạy và học tập, đáp ứng được yêu cầu cơ bản của đổi mới giáodục

Được sự quan tâm và chỉ đạo của phòng GD&ĐT, của Đảng ủy, chínhquyền địa phương, trong những năm qua trường đã từng bước khẳng địnhđược uy tín, chất lượng so với các trường khác trong huyện nhà Trường cóđội ngũ cán bộ, giáo viên tương đối đầy đủ về số lượng đảm bảo về chấtlượng Đội ngũ cán bộ, giáo viên có năng lực, nhiệt tình và năng động trongcông tác, vững tay nghề, có kinh nghiệm trong quản lý và giảng dạy, 100%giáo viên đều thực hiện ƯDCNTT trong dạy học Các tổ chuyên môn trongnhà trường đã làm tốt và phát huy vai trò, chức năng, nhiệm vụ của mìnhtrong việc thực hiện các phong trào thi đua dạy tốt, phong trào viết và ápdụng sáng kiến, làm và sử dụng đồ dùng dạy học… Chủ động tổ chức cácchuyên đề đổi mới phương pháp dạy học Qua các năm trường luôn là ngọn

cờ đầu của ngành giáo dục huyện về phong trào thi giáo viên dạy giỏi và học

Trang 2

sinh giỏi Hằng năm, trường có đội ngũ giáo viên tham gia hội thi giáo viêndạy giỏi các cấp cao nhất huyện và có nhiều giáo viên đạt thành tích xuất sắcđược khen thưởng Đặc biệt đội tuyển HS giỏi trường qua các lần tham dự các

kỳ thi học sinh giỏi huyện, tỉnh đều đạt nhiều giải và có giải cao Bình quânmỗi năm có từ 60 đến 65 giải Là trường luôn đứng đầu trong toàn huyện về

số lượng học sinh trong đội tuyển của huyện dự thi học sinh giỏi cấp tỉnh Cónhững năm trường được Sở GD-ĐT đánh giá là trường nằm trong tốp 10trường đứng đầu của tỉnh, có năm đứng thứ 3 của tỉnh về chất lượng học sinhgiỏi, cũng là tốp đầu trong toàn tỉnh về chất lượng đại trà trong nhiều năm Trường có tổ chức chi bộ Đảng gồm Đảng viên, trong những nămqua, chi bộ nhà trường luôn đạt cơ sở đảng trong sạch vững mạnh, giữ vai tròlãnh đạo trong các hoạt động của nhà trường Các tổ chức như Công đoàn,Đoàn thành niên, Đội thiếu niên, Hội cha mẹ học sinh đều hoạt động tích cực,góp phần cùng nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Với sự cố gắng củatập thể nhà trường, trường THCS nhiều năm qua trường luôn đạt danhhiệu trường Tiên tiến cấp tỉnh, năm học 2008-2009 trường được Bộ GD&ĐTtặng khen về hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, là trường trọng điểmchất lượng cao của huyện, năm học 2009- 2010 trường được công nhận làtrường chuẩn quốc gia giai đoạn 2001- 2010 và trường vinh dự được Thủtướng Chính phủ tặng bằng khen cho tập thể và 1 cá nhân của trường vì đã cóthành tích xuất sắc trong năm học 2005-2006 đến năm 2009-2010

Để xứng đáng với sự quan tâm của Đảng và Nhà nước, chính quyền địaphương, sự tin yêu của nhân dân thị trấn , trong năm học 2009-2010 vànhững năm học tiếp theo, nhà trường đã thực hiện triệt để và nghiêm túcQuyết định số 83/2008/QĐ-BGD-ĐT ngày 31/12/2008 của Bộ GD & ĐT vềviệc ban hành Quy định về quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng cơ sởgiáo dục phổ thông Nhà trường xác định, trong công cuộc công nghiệp hoá,hiện đại hoá đất nước, giáo dục giữ một vị trí quan trọng trong việc nâng caodân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào việc xây dựng mộtnền kinh tế tri thức Chính vì vậy, cùng với việc đổi mới nội dung, phương

Trang 3

pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụcho CBGV, đầu tư CSVC phục vụ cho dạy và học, nhà trường đặc biệt quantâm đến công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục theo thông tư số12/2009/TT-BGD&ĐT ngày 12/5/2009 của Bộ trưởng Bộ GD&&ĐT về việcquy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục THCS.

Tự đánh giá công tác kiểm định chất lượng của trường THCS ,theo bộ tiêu chí là một khâu quan trọng trong công tác quản lý chất lượng.Qua đó, để tiến hành xem xét về hiện trạng và hiệu quả các hoạt động quản lýchất lượng của trường, chỉ ra điểm mạnh, điểm yếu, để từ đó xây dựng kếhoạch và thực hiện cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.Mục đích của tự đánh giá là nhà trường tự xem xét, tự kiểm tra, chỉ rađiểm mạnh, điểm yếu của từng tiêu chí, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượngvà các biện pháp thực hiện đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng giáo dục do BộGD&ĐT ban hành

Về phạm vi tự đánh giá: Bao quát toàn bộ các hoạt động của nhà trườngtheo 47 tiêu chí được quy định tại Thông tư số 12/2009/TT-BGD&ĐT

Về phương pháp và công cụ đánh giá: Để tiến hành tự đánh giá, nhàtrường đã căn cứ vào Thông tư số 12/2009/TT-BGD&ĐT ngày 12/5/2009 của

Bộ GD&ĐT quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường THCS làmcông cụ đánh giá Từ đó mô tả hiện trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cảitiến chất lượng và tự đánh giá theo từng tiêu chí của các tiêu chuẩn

Tất cả các bước trên đều thực hiện đúng hướng dẫn và đảm bảo tính dânchủ, công khai Trong quá trình tự đánh giá theo từng tiêu chí, nhà trườngthực hiện quy trình như sau:

- Tập huấn công tác tự đánh giá: Nhà trường chọn cử cán bộ quản lý vàgiáo viên cốt cán tham dự tấp huấn công tác kiểm định chất lượng do PhòngGD&ĐT tổ chức

- Họp lãnh đạo nhà trường để xây dựng mục đích, phạm vi, thời gianbiểu và xác định thành viên của Hội đồng tự đánh giá

Trang 4

- Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Hội đồng tự đánh giá, công bố quyếtđịnh thành lập Hội đồng tự đánh giá do Hiệu trưởng làm chủ tịch hội đồng, phóhiệu trưởng làm phó chủ tịch, thư ký và các thành viên là tổ trưởng chuyên môn vàgiáo viên có năng lực; phân công nhiệm vụ cho các nhóm phụ trách các tiêu chí.

- Xây dựng kế hoạch tự đánh giá nộp về Phòng GD&ĐT

- Phổ biến kế hoạch tự đánh giá của nhà trường đến toàn thể CBGVNV

- Chuẩn bị đề cương báo cáo tự đánh giá

- Mã hoá thông tin và minh chứng thu được

- Các nhóm chuyên trách hoàn thiện các phiếu đánh giá tiêu chí

- Thông qua đề cương chi tiết, kiểm tra lại thông tin và minh chứng, thuthập các ý kiến đóng góp

- Xử lý các ý kiến đóng góp và hoàn thiện báo cáo tự đánh giá, công bốbản báo cáo đã hoàn thiện trong Hội đồng tự đánh giá

- Nộp báo cáo tự đánh giá cho Phòng GD& ĐT (tháng 5 năm 2011).Nhà trường đã tiến hành công tác tự đánh giá từ tháng 9 năm 2009 vàhoàn thành vào tháng 5/ 2011 Trong suốt thời gian tiến hành công tác tự đánhgiá, nhà trường đã huy động sự vào cuộc của toàn thể đội ngũ CBGVNV.Mặc dù các thành viên của Hội đồng tự đánh giá đều phải đảm nhận và hoànthành những công việc được giao trong năm nhưng tất cả đều nhận thức rấtđúng đắn về mục đích, lý do của công tác tự đánh giá nên dành nhiều thờigian ngoài giờ làm việc của mình để hoàn thành nhiệm vụ

Báo cáo tự đánh giá được trình bày lần lượt từng tiêu chí của từng tiêuchuẩn Mỗi tiêu chí đều được mô tả hiện trạng, xác định điểm mạnh, điểm yếuvà đề ra kế hoạch cải tiến, nhằm phát huy điểm mạnh, đề ra biện pháp khắc phụcđiểm yếu mang tính khả thi Để chứng minh cho báo cáo tự đánh giá đảm bảotính trung thực, nhà trường đã thể hiện được mã minh chứng, đó chính làbằng chứng cho sự lao động miệt mài của tập thể CBGV của trường Sau gần hainăm làm việc đầy trách nhiệm, công tác tự đánh giá của trường đã đi đến thànhcông Báo cáo tự đánh giá của trường THCS được sử dụng như một công

cụ để cải tiến và nâng cao quản lý chất lượng giáo dục của nhà trường Hội đồng

Trang 5

tự đánh giá mong rằng, sau quá trình tự đánh giá, nhà trường có nhiều biện pháphữu hiệu hơn trong công tác quản lý để cải tiến và nâng cao chất lượng, đáp ứngđược yêu cầu của sự nghiệp phát triển giáo dục của nhà trường.

II TỰ ĐÁNH GIÁ

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển trường THCS

Mở đầu: Xác định được tầm quan trọng của việc xây dựng chiến lược phát

triển của nhà trường trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục, trường đã xây dựngchiến lược phát triển giai đoạn 2010-2015 và dự báo đến năm 2020 vào tháng 12năm 2009, chiến lược đã xây dựng sát với tình hình thực tế, phù hợp với nguồnnhân lực, tài chính, CSVC của trường, gắn với tình hình phát triển kinh tế củađịa phương

Tiêu chí 1 Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại Luật Giáo dục và được công bố công khai.

a) Được xác định rõ ràng bằng văn bản và được cơ quan chủ quản phê duyệt; b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại Luật Giáo dục;

c) Được công bố công khai dưới hình thức niêm yết tại trụ sở nhà trường, đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng tại địa phương và trên Website của sở giáo dục và đào tạo hoặc Website của trường (nếu có).

1 Mô tả hiện trạng :

Căn cứ vào tình hình thực tế của địa phương, tháng 12 năm 2009, nhàtrường đã hoàn thành xây dựng “Chiến lược phát triển giáo dục 2010-2015và dự báo đến năm 2020”, với sự tham gia đóng góp ý kiến của toàn thể giáoviên, nhân viên trong nhà trường Nội dung chiến lược của nhà trường đãđược thể hiện rõ thực trạng giáo dục, những thành tựu đã đạt được, cơ hội-thách thức, các mục tiêu phát triển giai đoạn 2010-2015 và dự báo đến năm

2020 Chiến lược phát triển đã được Phòng Giáo dục và đào tạo

huyện phê duyệt [H1.1.01.01]

Trang 6

Chiến lược phát triển của nhà trường được xây dựng phù hợp với mụctiêu giáo dục phổ thông cấp THCS được quy định tại Luật giáo dục: “ Giáodục THCS nhằm giúp HS củng cố và phát triển những kết quả giáo dục tiểuhọc, có học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹthuật và hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, trung cấp, học nghề, hoặc đi vàocuộc sống” Chiến lược phát triển giáo dục của nhà trường phù hợp với tình

hình phát triển kinh tế của địa phương [H1.1.01.02].

Chiến lược phát triển của nhà trường được thông báo công khai tới toàn thểcán bộ, giáo viên, nhân viên thông qua tại sơ kết học kỳ I năm học 2009-2010 và

hội nghị CBGV hàng năm[H1.1.01.03] Tuy nhiên chưa được đăng tải trên

thông tin đại chúng địa phương và website của trường, Sở GD&ĐT tỉnh

Do vậy chiến lược phát triển chưa thực sự được phổ biến và đóng góp ý kiếnrộng rãi của tất cả các tổ chức chính quyền, nhân dân địa phương

2 Điểm mạnh:

Chiến lược phát triển được xây dựng phù hợp với mục tiêu giáo dụcphổ thông cấp THCS được quy định tại luật giáo dục và phù hợp với tìnhhình thực tế của địa phương

3 Điểm yếu:

Trong quá trình xây dựng chiến lược phát triển nhà trường còn chưa chủđộng về nhân lực, tài chính, CSVC nên tính khả thi chưa cao Chiến lượcchưa được đăng tải trên website của trường, Phòng GD&ĐT huyện và

Sở GD&ĐT tỉnh

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Chiến lược phát triển của nhà trường phải được đăng tải trên websitecủa trường, phòng GD&ĐT huyện và Sở GD&ĐT tỉnh Thammưu với cấp trên hỗ trợ nguồn nhân lực, nguồn kinh phí để xây dựng CSVCđáp ứng với chiến lược đã đề ra

5 Tự đánh giá:

- Theo các chỉ số : Chỉ số a : Đạt ; Chỉ số b : Đạt ; Chỉ số c : Đạt

- Đánh giá tiêu chí : Đạt

Trang 7

Tiêu chí 2 Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực của nhà trường, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và định kỳ được rà soát, bổ sung, điều chỉnh

a) Phù hợp với các nguồn lực về nhân lực, tài chính và cơ sở vật chất của nhà trường;

b) Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương; c) Định kỳ 02 năm rà soát, bổ sung và điều chỉnh.

Chiến lược phát triển của trường được xây dựng phù hợp định hướng

phát triển kinh tế - xã hội của địa phương.[ H1.1.02.06].Tuy nhiên, việc đầu

tư, xây dựng CSVC của nhà trường chưa thực sự chủ động còn phụ thuộc vào

sự phân bố ngân sách của UBND huyện.Việc nắm bắt tình hình kinh tế - xãhội ở địa phương còn có những vấn đề chưa kịp thời

Chiến lược phát triển của nhà trường đã được rà soát, bổ sung và điều chỉnh

trong quá trình thực hiện [H1.1.02.07].

Chiến lược phát triển của nhà trường được xây dựng dựa trên điềukiện thực tế về nguồn nhân lực, tài chính, CSVC hiện có của nhà trườngnên cơ bản phù hợp, có tính khả thi

Việc đầu tư, xây dựng CSVC của nhà trường chưa thực sự chủ động cònphụ thuộc vào sự phân bổ ngân sách của UBND huyện.Việc nắm bắt tình hìnhkinh tế - xã hội ở địa phương còn có những vấn đề chưa kịp thời

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng :

Trang 8

Từ năm học 2011-2012 và những năm học tiếp theo, nhà trường cầnnắm bắt kịp thời định hướng phát triển của địa phương hơn nữa thực hiệnhiệu quả các mục tiêu đã đề ra trong chiến lược phát triển.

- Theo các chỉ số: Chỉ số a : Đạt ; Chỉ số b : Đạt ; Chỉ số c : Đạt

- Đánh giá tiêu chí: Đạt

KẾT LUẬN TIÊU CHU ẨN 1

Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng bằng văn bảnthể hiện được thực trạng giáo dục của nhà trường, các chỉ tiêu phấn đấu vàcác giải pháp thực hiện mang tính khả thi Chiến lược phát triển phù hợp vớimục tiêu giáo dục được quy định trong Luật giáo dục, phù hợp với tình hình

địa phương và các nguồn nhân lực của nhà trường Từ chiến lược phát triển

giáo dục đó hằng năm nhà trường đã xây dựng kế hoạch năm học và được ràsoát và điều chỉnh định kỳ 2 năm Lãnh đạo và CBGV nhà trường đã và đang

nổ lực để thực hiện tốt nhiệm vụ chiến lược đã đề ra

1 Số lượng các chỉ số đạt và không đạt:

- Tổng số 6 chỉ số : Đạt: 6 chỉ số, không đạt 0 chỉ số

2 Số lượng các tiêu chí đạt và không đạt:

Tổng số 2 tiêu chí : Đạt 2 tiêu chí, không đạt 0 tiêu chí

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường

Mở đầu : Trường THCS được thành lập năm 1996, trường đã có đủ

cơ cấu tổ chức theo quy định của Điều lệ trường THCS Nhà trường có đủ giáoviên dạy các môn cơ bản và giáo viên chuyên trách dạy các môn năng khiếu.Các tổ chuyên môn được thành lập và đi vào hoạt động có nề nếp, tổ trưởngchuyên môn đều là những giáo viên có kinh nghiệm trong việc điều hành côngtác nên hoạt động của tổ chuyên môn là nền tảng thúc đẩy và góp phần quantrọng trong thành tích chung của nhà trường Nhà trường đã làm tốt công tác thiđua khen thưởng CBGVNV và HS, đảm bảo trung thực, chính xác, công bằng,khách quan, công khai Quan tâm đến công tác bồi dưỡng đội ngũ, thực hiệnnghiêm túc, đúng quy chế, quy trình đánh giá và xếp loại học sinh

Trang 9

Tiêu chí 1: Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường trung học) và các quy định khác do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

a Có Hội đồng trường đối với trường công lập, Hội đồng quản trị đối với trường tư thục (sau đây gọi chung là Hội đồng trường), Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn khác, các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các bộ phận khác (nếu có);

b Có các tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các

tổ chức xã hội;

c Có đủ các khối lớp từ lớp 6 đến lớp 9 và mỗi lớp học không quá 45 học sinh (không quá 35 học sinh đối với trường chuyên biệt); mỗi lớp có lớp trưởng, 1 hoặc 2 lớp phó do tập thể lớp bầu ra vào đầu mỗi năm học; mỗi lớp được chia thành nhiều tổ học sinh; mỗi tổ có tổ trưởng, tổ phó do học sinh trong

tổ bầu ra.

1 Mô tả hiện trạng

Dưới sự chỉ đạo của Phòng GD&ĐT đầu năm học 2009-2010, nhàtrường đã lập tờ trình về việc thành lập Hội đồng trường trình PhòngGD&ĐT UBND huyện đã có quyết định thành lập hội đồng trường theo

QĐ số 33/QĐ-UBND ngày 07/5/2010.[H2.2.01.01] Hằng năm, vào đầu các

năm học, nhà trường đã thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng do hiệu trưởng

ban hành [H2.2.01.02] Hội đồng kỉ luật được thành lập khi có những vụ việc

xảy ra, trong những năm qua nhà trường không có giáo viên và học sinh vi phạm

kỉ luật nên không có quyết định thành lập hội đồng kỉ luật Nhà trường đã thành

lập được các Hội đồng tư vấn [H3.2.04.01] và đã có các ý kiến đóng góp cho

nhà trường để thực hiện các hoạt động giáo dục có hiệu quả Vào đầu mỗi nămhọc nhà trường đã thành lập các tổ chuyên môn, tổ văn phòng theo Điều 16 và

Trang 10

17 của Điều lệ trường trung học, hiện nhà trường có 7 tổ chuyên môn, mỗi tổ từ

5 đến 9 thành viên, trong đó có 1 tổ trưởng, 1 tổ phó và thực hiện đúng chứcnăng, nhiệm vụ: Tổ Toán – Tin; Tổ Lý –Hóa- Công Nghệ; Tổ Sinh – Địa; TổNgữ văn; Tổ Sử- GDCD; Tổ Tiếng Anh; Tổ Nghệ thuật – Thể dục và tổ Hànhchính (văn phòng) gồm nhân viên văn phòng, kế toán, thư viện, thiết bị, y tế,

phục vụ, bảo vệ [H2.2.01.03] Hằng năm, trường đã ban hành văn bản quy định

chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và thời gian hoạt động cụ thể đối với các hội

đồng, tổ trong nhà trường.[H2.2.01.04].

Nhà trường có chi bộ Đảng thuộc Đảng bộ thị trấn với 27 đảng

viên.[H2.2.01.05] Có tổ chức Công đoàn thuộc Công đoàn ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Cơ cấu tổ chức Công đoàn rõ ràng, phù hợp theo

Điều lệ Liên đoàn lao động Việt Nam, đã phân công cụ thể cho từng thành

viên trong Ban chấp hành Công đoàn.[H2 2.01.06] Có tổ chức Đoàn TNCS

Hồ Chí Minh thuộc Đoàn thị trấn [H2 2.01.07] Có tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh gồm 24 chi đội.[H2.2.01.08] Cơ cấu tổ chức của

Chi đoàn và Liên đội rõ ràng, phù hợp theo Điều lệ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh vàĐiều lệ Đội TNTP Hồ Chí Minh

Nhà trường có đủ 4 khối lớp: Khối 6, khối 7, khối 8, khối 9 ; mỗi khối lớp

có 6-7 lớp, tối thiểu mỗi lớp có 29 học sinh và tối đa là 35 học sinh [H2.2.01.09] Mỗi lớp học có 1 lớp trưởng và 2 lớp phó do tập thể lớp bầu ra

vào đầu mỗi năm học Mỗi lớp được chia thành 4 tổ có 1 tổ trưởng, 1 tổ phó do

học sinh trong tổ bầu ra.[H2.2.01.10].

Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại Điều lệ trườngTHCS và các quy định khác do Bộ GD và ĐT ban hành Biên chế các khốilớp theo đúng tiêu chuẩn của trường chuẩn quốc gia giai đoạn 1

Trang 11

Việc ra quyết định thành lập các Hội đồng trường của UBND huyện cònchậm so với tiến độ quy định, do đó ảnh hưởng đến tiến độ hoạt động của Hộiđồng trường.

Trong năm học 2011-2012 và những năm học tiếp theo, nhà trường tiếptục duy trì cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định Điều lệ trường THCS, quantâm đến tiến độ hoạt động của Hội đồng trường

tư thục;

b) Hội đồng trường đối với trường công lập hoạt động theo quy định tại Điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục theo Quy chế tổ chức và hoạt động của trường tư thục;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của Hội đồng trường.

1 Mô tả hiện trạng:

Năm học 2009-2010, nhà trường đã tiến hành hoàn thành thủ tục xin thànhlập Hội đồng trường theo quy định tại Điều 20 của Điều lệ trường THCS Hiệutrưởng trình phòng GD-ĐT xin phép về chủ trương, dự kiến số lượng, cơ cấuthành viên và kế hoạch triển khai của Hội đồng trường, BGH đã tiến hành họpxét dự kiến nhân sự cho Hội đồng trường, các tổ chức như: Chi bộ, Công đoàn,ban đại diện CMHS đã tiến hành dự kiến chuẩn bị nhân sự theo đúng quy định,Hiệu trưởng đã tiến hành làm tờ trình lập danh sách dự kiến các thành viên của

Trang 12

Hội đồng trường[H2.2.01.01] Hội đồng trường được thành lập theo quyết định

số 33/QĐ –UBND huyện ngày 7 tháng 5 năm 2010, nhân sự của Hộiđồng trường gồm có 11 thành viên, đủ các thành phần theo quy định Hội đồng

trường do Hiệu trưởng làm chủ tịch hội đồng [H2.2.01.02]

Hội đồng trường mới thành lập năm học 2009 - 2010, bước đầu đã đi vào

hoạt động theo đúng kế hoạch đã đề ra.[H2.2.02.03];[H2.2.02.04];[H2.2.02.05],

trong quá trình thực hiện đã giao nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên giám sátcác ho t động của nhà trường; giám sát thực hiện các nghị quyết của Hộing c a nh trủa nhà trường; giám sát thực hiện các nghị quyết của Hội à trường; giám sát thực hiện các nghị quyết của Hội ường; giám sát thực hiện các nghị quyết của Hộing; giám sát th c hi n các ngh quy t c a H iực hiện các nghị quyết của Hội ện các nghị quyết của Hội ị quyết của Hội ết của Hội ủa nhà trường; giám sát thực hiện các nghị quyết của Hội ộng của nhà trường; giám sát thực hiện các nghị quyết của Hội

ng tr ng, vi c th c hi n quy ch dân ch trong các ho t ng c a nh

đ ường; giám sát thực hiện các nghị quyết của Hội ện các nghị quyết của Hội ực hiện các nghị quyết của Hội ện các nghị quyết của Hội ết của Hội ủa nhà trường; giám sát thực hiện các nghị quyết của Hội động của nhà trường; giám sát thực hiện các nghị quyết của Hội ủa nhà trường; giám sát thực hiện các nghị quyết của Hội à trường; giám sát thực hiện các nghị quyết của Hội

trường; giám sát thực hiện các nghị quyết của Hội [H2.2.02.06];[H2.2.02.07], song các thành viên còn chưa thật chủ độngngtrong quá trình thực hiện nhiệm vụ

Hội đồng trường đã tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động theo

học kì và theo năm học.[ H2.2.02.08].

Hội đồng trường đã được thành lập theo quy định về thủ tục thành lập, cơcấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn hiện theo quy định tại Điều lệ trường trunghọc

Do mới thành lập, nên quá trình hoạt động một số thành viên trong Hội đồngtrường chưa thật chủ động, còn lúng túng khi thực hiện nhiệm vụ, quyền hạn

Các thành viên trong Hội đồng trường cần chủ động hơn trong việc thựcnhiệm vụ, quyền hạn đã được quy định

Trang 13

Tiêu chí 3: Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định hiện hành khác.

a) Hội đồng thi đua và khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua khen thưởng, có thành phần và hoạt động theo các quy định hiện hành;

b) Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên được thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành;

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng và kỷ luật.

Nhà trường đã thành lập được Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng thiđua khen thưởng làm tốt công tác tư vấn về công tác thi đua khen thưởngCBGVNV và HS có thành tích trong năm học Hội đồng thi đua khen thưởng có

đủ thành phần theo quy định do Hiệu trưởng làm chủ tịch, chủ tịch công đoànlàm phó chủ tịch, nhân viên văn phòng làm thư ký, uỷ viên gồm các tổ trưởng

chuyên môn, Tổng phụ trách Đội [H2.2.03.01] Quy trình hoạt động của Hội

đồng thi đua khen thưởng được thông qua hội nghị CBGV, đảm bảo khách quandân chủ Đối với CBGV: Căn cứ nhiệm vụ được giao, kết quả công tác và tiêuchuẩn thi đua, cá nhân tự đánh giá, xếp loại, tổ chuyên môn họp, bình xét, xếploại Hội đồng thi đua khen thưởng họp đánh giá nhận xét, xếp loại, sau đó thôngbáo công khai kết quả trước hội đồng sư phạm và được lưu vào hồ sơ thi đua củanhà trường Đối với học sinh: Được bình xét từ tổ đến lớp, lấy ý kiến củaGVBM, tổng phụ trách Đội, GVCN thống nhất với lớp, báo cáo với nhà trường,hội đồng thi đua của nhà trường tổ chức họp xét công nhận kết quả thi đua của

học sinh, sau khi thống nhất, GVCN thông báo công khai tới HS và CMHS[H7.2.05.08];[H2.2.03.02]; [H2.2.03.02]; [H32.2.13.07] ; [H27.6.01.01].

Trang 14

Hội đồng kỷ luật giáo viên và học sinh được hiệu trưởng ra quyết địnhthành lập khi xét hoặc xoá kỷ luật đối với học sinh theo từng vụ việc, trongnhững năm qua nhà trường không có giáo viên và học sinh bị xử lý kỷ luật.Sau mỗi học kì và năm học, Hội đồng thi đua khen thưởng và kỷ lụât đều

tổ chức rà soát, đánh giá hoạt động của công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật

trong nhà trường [H2.2.03.04].

Hằng năm, tiếp tục kiện toàn lại Ban thi đua – khen thưởng của nhàtrường Tiếp tục phát huy những ưu điểm trong công tác thi đua, khen thưởng,

kỷ luật với cán bộ giáo viên và học sinh nhằm tạo ra động lực mạnh mẽ trongcông tác thi đua khen thưởng góp phần thực hiện thắng lợi kế hoạch nhiệm vụnăm học đề ra.Tham mưu với Phòng GD-ĐT huyện để có chế độ khen thưởngcho giáo viên và học sinh có thành tích cao để động viên được phong trào thiđua dạy tốt - học tốt

Trang 15

a) Có quy định rõ ràng về thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động của Hội đồng tư vấn;

b) Có các ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn của mình;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng tư vấn.

Trong những năm học qua, nhà trường đã thành lập được Hội đồng tư vấn.Tùy theo nhiệm vụ cụ thể Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Hội đồng tư vấn, cóquy định rõ ràng về thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động như: Hội đồngtuyển sinh lớp 6, Hội đồng tư vấn thi GVDG, Hội đồng tư vấn về thi ƯDCNTT,

ban phòng cháy chữa cháy, ban phòng chóng bão lụt.[H3.2.04.01], [H3.2.04.02].

Trong các kỳ họp Hội đồng tư vấn đã có các ý kiến tư vấn góp ý cho Hiệutrưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn của mình

[H3.2.04.03].

Sau mỗi học kỳ, thực hiện rà soát đánh giá các hoạt động của Hội đồng

tư vấn để rút ra bài học kinh nghiệm cho kỳ sau, năm học sau.[H3.2.04.04].

Hội đồng tư vấn đã tập hợp những CBGV có năng lực, có trách nhiệmcao với công việc, Hội đồng tư vấn đã có các ý kiến tham mưu góp ý kiếngiúp Hiệu trưởng trong công tác quản lý có hiệu quả

Số ý kiến tham mưu còn chưa nhiều Công tác rà soát đánh giá đôi khi chưakịp thời

Trong năm học tới, Hiệu trưởng có kế hoạch phân công trách nhiệm chocác thành viên cụ thể hơn Tổ chức rà soát đánh giá cần kịp thời hơn

- Theo các chỉ số : Chỉ số a : Đạt, Chỉ số b: Đạt; Chỉ số c : Đạt

Trang 16

Tiêu chí 5: Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định.

a) Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định tại Điều lệ trường trung học;

b) Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác;

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công.

Hằng năm vào đầu năm học, các tổ chuyên môn dựa trên kế hoạch chungcủa nhà trường về thực hiện nhiệm vụ năm học, để xây dựng kế hoạch côngtác của tổ theo tuần, tháng, năm học, phù hợp với khoản 1 Điều 17 của Điều

lệ trường phổ thông.[H3.2.05.01] Các tổ chuyên môn đã tổ chức tốt sinh hoạt

chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV, xây dựng và thựchiện kế hoạch dạy chuyên đề: mỗi học kì mỗi GV dạy một tiết chuyên đề đổimới phương pháp dạy học, hội thảo chuyên đề về đổi mới phương pháp, mỗi

môn học thực hiện hội thảo một chuyên đề cấp trường, cấp tổ, kế hoạch ôn học sinh lớp 9 và phụ đạo học sinh yếu kém[H3.2.05.02], sau mỗi đợt dạy

chuyên đề đều có rút kinh nghiệm, đánh giá xếp loại từng giáo viên trong

tổ[H4.2.05.05] Bên cạnh đó, vào đầu năm học, các tổ chuyên môn đều xây dựng kế hoạch thực hiện sử dụng đồ dùng dạy học theo đúng quy định [H3.2.05.03] Sau mỗi học kỳ, năm học nhà trường đều tiến hành nhận xét

việc thực hiện nhiệm vụ năm học của các tổ chuyên môn, để có biện pháp

giúp các tổ chuyên môn hoàn thành nhiệm vụ có hiệu quả hơn.[H3.2.05.04].

Các tổ chuyên môn hoạt động theo đúng qui định tại khoản 1 Điều 17của Điều lệ trường phổ thông, ít nhất hai tuần sinh hoạt một lần, nội dung sinhhoạt là đánh giá và triển khai công việc cần thực hiện, góp ý rút kinh nghiệmqua dự giờ, triển khai và góp ý dạy chuyên đề đổi mới phương pháp dạy họcvà thao giảng, ƯDCNTT, bồi dưỡng học sinh yếu kém, học sinh giỏi, tổ chứcgóp ý dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học, góp ý xây dựng đềkiểm tra và đánh giá học sinh [H5.2.05.06] Tổ chuyên môn trong nhà

Trang 17

trường hằng năm đã có kế hoạch theo dõi và đánh giá chất lượng về hiệu quả

hoạt động của giáo viên tổ mình.[ H7.2.05.07] Cuối kỳ, cuối năm đều tổ chức xếp loại đánh giá giáo viên theo đúng quy định.[ H7.2.05.08].

Hằng tháng, nhà trường đều có rà soát, đánh giá lại các công việc đã làm

từ đó cải tiến các biện pháp thực hiện nhiệm vụ được giao của từng tổ chuyên

môn trong việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công.[ H7.2.05.09].

Các tổ chuyên môn đã chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ cho

cả năm học, từng học kì, từng tháng một cách khoa học, bám sát chỉ đạo củangành, kế hoạch, nhiệm vụ từng năm học Thường xuyên sinh hoạt theo quyđịnh, có kiểm tra đánh giá và điều chỉnh hằng tháng Hoạt động của các tổchuyên môn đều được triển khai nghiêm túc, góp phần nâng cao chất lượnggiáo dục và đào tạo của nhà trường

Phần lớn nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là đánh giá và triển khaicông việc cần thực hiện Chưa chuyên sâu góp ý về phương pháp ôn luyệnhọc sinh giỏi, bồi dưỡng học sinh yếu kém

Trong những năm học tiếp theo, các tổ chuyên môn tiếp tục duy trì sinh

hoạt ít nhất 2 lần/ tháng, tăng cường đổi mới hình thức sinh hoạt tổ chuyênmôn như trao đổi một số vấn đề về đổi mới phương pháp giảng dạy, nội dungbồi dưỡng học sinh giỏi, có kế hoạch, phụ đạo học sinh yếu kém, sử dụngthiết bị dạy học có hiệu quả

Trang 18

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công.

Tổ văn phòng được thành lập theo quy định tại điều 17 của Điều lệtrường Trung học cơ sở, gồm có 7 thành viên (Trong đó có : 1 nhân viên kếtoán; 1 nhân viên thiết bị tổng hợp; 1 nhân viên thư viện; 1 nhân viên vănphòng; 1 nhân viên y tế phục vụ; 2 nhân viên bảo vệ) Hằng năm, tổ vănphòng đã xây dựng kế hoạch công tác năm, tháng, tuần dựa trên kế hoạch

chung của nhà trường.[H8 06.01].

Tổ văn phòng đã thực hiện nhiệm vụ đã được phân công theo quy địnhcó đủ hồ sơ sổ sách, thực hiện công tác lưu trữ hồ sơ của trường Hầu hết cácthành viên của tổ có tinh thần trách nhiệm trong công việc để phục vụ tốt cáchoạt động của nhà trường và hoàn thành tốt nhiệm vụ được phân công

[H8.2.06.02]; [H8.2.06.03];[H8.2.06.04].

Mỗi học kì đều thực hiện rà soát, đánh giá các biện pháp thực hiện kế hoạch

công tác, rút ra bài học kinh nghiệm để điều chỉnh cho phù hợp [H8.2.06.05].

Dưới sự lãnh đạo của nhà trường, tổ văn phòng đã đi vào hoạt động tốt, cácthành viên trong tổ có chuyên môn nghiệp vụ vững chắc, tay nghề vững vàng,nhiệt tình, an tâm công tác, đoàn kết giúp đỡ nhau để hoàn thành công việc

Các bộ phận trong tổ văn phòng đôi khi thực hiện công việc còn chậm

Bộ phận văn phòng sắp xếp hồ sơ chưa khoa học Nhân viên văn phòng mới

ra trường, còn thiếu kinh nghiệm trong quản lý và lưu giữ hồ sơ

Trong năm học tiếp theo cần tiếp tục bồi dưỡng nghiệp vụ cho nhân viênvăn phòng Các thành viên trong tổ cần thực hiện công việc kịp thời theo nhiệm

vụ đã được phân công Bộ phận văn phòng cần sắp xếp hồ sơ khoa học hơn

Trang 19

Tiêu chí 7: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác theo quy định tại Chương trình giáo dục trung học cấp trung học

cơ sở do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

a) Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác;

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp;

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dục trên lớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp và các hoạt động giáo dục khác.

Trong những năm học qua nhà trường rất coi trọng công tác chỉ đạo,kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạy học các môn văn hoá và hoạtđộng giáo dục toàn diện trong nhà trường Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học

Hiệu trưởng đã xây dựng kế hoạch năm học [H8.2.07.01] và đã phổ biến công

khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học và các họat động giáodục khác đến toàn thể hội đồng sư phạm nhà trường Mọi thành viên đều đượctiếp thu, tham gia góp ý kiến xây dựng một cách dân chủ và thực hiện nghiêm

túc [H8.2.07.02].

Trên cơ sở kế hoạch của cấp trên và tình hình thực tế của địa phương vànhà trường, Hiệu trưởng đã xây dựng kế hoạch chuyên môn một cách cụ thể,chi tiết theo từng tuần, tháng theo phân phối chương trình Điều lệ trường phổthông, trong đó đề ra các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực kếhoạch giảng dạy và học tập; dự giờ thăm lớp; thi giáo viên giỏi các cấp, hội

thảo chuyên đề [H8.2.07.03];[H8.2.07.04].

Trang 20

Hằng tháng, Hiệu trưởng đều tiến hành rà soát, đánh giá để cải tiến cácbiện pháp quản lý các hoạt động giáo dục trên lớp và các hoạt động giáo dục

khác [H8.2.07.05].

Hiệu trưởng nhà trường đã thực hiện tốt việc phổ biến công khai, đầy đủ

kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác Cócác biện pháp kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy, học tậpvà các hoạt động khác của nhà trường Việc kiểm tra đánh giá nhiệm vụ giáodục trong nhà trường thường xuyên liên tục, thực hiện trong từng tuần, tháng,học kì trong năm học nên đã trở thành nề nếp tốt Mọi thành viên trong nhàtrường đều có ý thức tự giác chấp hành kỉ luật lao động, kỉ cương nề nếpchuyên môn nên rất coi trọng việc kiểm tra đánh giá Khi tiến hành kiểm trađánh giá đều đảm bảo tính dân chủ, tính trung thực, nghiêm túc và công bằng

Một số bộ phận tiến hành công tác tự kiểm tra chưa đúng tiến độ Kinhphí dành cho hoạt động kiểm tra còn hạn chế

Phát huy những kết quả đạt được trong công tác quản lí, tăng cường chỉđạo thực hiện nghiêm túc kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học, kiểm tra độtxuất, cải tiến các biện pháp quản lí các hoạt động giáo dục có hiệu quả

Trang 21

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có)

Ngay từ đầu các năm học, Hiệu trưởng nhà trường đã xây dựng kế hoạchthực hiện nhiệm vụ năm học, chi tiết là kế hoạch về hoạt động dạy thêm, học

thêm trong trường học [H9.2.08.01], kế hoạch ôn học sinh giỏi[H9.2.08.02]

và phổ biến công khai đầy đủ đến giáo viên, học sinh các qui định hiện hành

về hoạt động dạy thêm, học thêm.[H9.2.08.03];[H9.2.08.04].

Hiệu trưởng đã có các biện pháp quản lí, chỉ đạo về tổ chức hoạt động

dạy thêm, học thêm trong trường học [H9.2.08.05], đồng thời có sự kiểm tra

cụ thể về công tác dạy thêm, học thêm: Hoạt động dạy thêm học thêm trongnhà trường chủ yếu tập trung vào dạy thêm cho học sinh lớp 9 thi vào THPT ,bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém về văn hoá, dạy thêm chocác em học sinh lớp chọn các môn Toán, Văn, Tiếng Anh Hằng năm nhàtrường đã thực hiện tốt các biện pháp theo dõi chỉ đạo, kiểm tra dạy thêm học

thêm như : lập sổ theo dõi dạy thêm học thêm [H9.2.08.06], xây dựng

chương trình dạy thêm, học thêm (chương trình ôn học sinh giỏi)

[H9.2.08.07], có thời khoá biểu dạy ôn học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu kém[H9.2.08.08], lập danh sách học sinh tham gia học thêm hàng năm [H9.2.08.09], nhà trường đã có biện pháp quản lý thu chi tiền dạy thêm học thêm đúng quy định.[H9.2.08.10]

Hằng tháng, sau mỗi học kì đều thực hiện rà soát, đánh giá việc quản lí

hoạt động dạy thêm, học thêm, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu

kém, để rút ra kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.[H9.2.08.11] .2 Điểm mạnh:

Đã tổ chức được công tác dạy thêm, học thêm trong nhà trường, có kếhoạch, có các biện pháp quản lý chỉ đạo kịp thời Hằng kì đã rà soát, đánh giáviệc quản lý, chỉ đạo hoạt động dạy thêm và rút kinh nghiệm cho thời giantới

Trang 22

Cách phân bố thời gian ôn luyện học sinh giỏi có khi chưa khoa học (dođiều kiện cơ sở vật chất còn thiếu, phải dạy vào ngày chủ nhật ).

Năm học 2011-2012 và những năm học tiếp theo, tiếp tục làm tốt côngtác quản lý, chỉ đạo dạy thêm, học thêm trong nhà trường: Bồi dưỡng học sinhgiỏi, bồi dưỡng học sinh yếu kém, ôn thi cho học sinh lớp 9 vào THPT Tham mưu với các cấp chính quyền để đầu tư cơ sở vật chất cho trường phục

vụ cho công tác dạy thêm, học thêm

a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định;

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh;

c) Hằng năm, rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh.

giá xếp loại học sinh.[H9.2.09.01] Việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học

sinh bắt đầu thực hiện từ tổ, lớp, sau đó được đưa ra lấy ý kiến của Phó hiệutrưởng, GVBM, tổng phụ trách Đội, GVCN thống nhất với lớp, sau đó trìnhhiệu trưởng xét duyệt, cuối cùng đưa ra lấy ý kiến thống nhất của hội đồng

giáo dục nhà trường.[H9.2.09.02].

Nhà trường đã công khai kết quả đánh giá xếp loại hạnh kiểm của học sinh

tới từng học sinh thể hiện ở học bạ, sổ gọi tên ghi điểm [H32.2.13.01];

Trang 23

[H33.2.13.13], từng phụ huynh qua biên bản làm việc giữa giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh theo học kỳ và năm học [H9.2.09.03].

Cuối mỗi học kì, nhà trường đều tiến hành rà soát việc đánh giá, xếp loạihạnh kiểm của học sinh trong nhà trường để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh

kiểm của học sinh khoa học hơn.[H9.2.09.04].

Nhà trường đánh giá xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo đúng quy địnhcủa Bộ GD&ĐT, đảm bảo tính công bằng, chính xác và công khai Công tácduyệt hạnh kiểm cuối học kì của BGH được thực hiện nghiêm túc

Một số giáo viên bộ môn chưa thực sự tham gia vào quy trình đánh giáxếp loại hạnh kiểm của học sinh theo đúng yêu cầu Một số ít GVCN chưa cókinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh

Trong những năm học tiếp theo, nhà trường thực hiện tốt quy trình đánhgiá xếp loại hạnh kiểm học sinh BGH sẽ tăng cường công tác kiểm tra đônđốc giáo viên bộ môn trong công tác phối hợp GVCN để đánh giá xếp loạihạnh kiểm học sinh

a) Đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy định;

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh;

c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại học lực của học sinh.

Cùng với việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm, thì đánh giá, xếp loại họclực của học sinh cũng được nhà trường hết sức chú trọng Ngay từ đầu mỗinăm học, nhà trường đã xây dựng được quy trình đánh giá xếp loại học sinh,

Trang 24

tổ chức cho giáo viên học tập quy chế đánh giá xếp loại học lực của học sinhtheo quyết định số 40/2006/QĐ - BGD & ĐT ngày 5/10/2006 và Quyết định

số 51/2008/QĐ-BGDĐT ngày 15/09/2008 về sửa đổi một số điều qui chế

đánh giá xếp loại học sinh của Bộ trưởng Bộ GD&.ĐT [H9.2.10.01].

Nhà trường thực hiện nghiêm túc quy định công khai về kết quả đánh giá,xếp loại học lực của học sinh Kiểm tra thường xuyên học sinh được giáo viênđánh giá công khai trên lớp Đề kiểm tra định kì được tổ chuyên môn, BGH phêduyệt, đảm bảo nội dung kiến thức, đáp ứng yêu cầu chuẩn kiến thức, đánh giáchính xác trình độ học sinh Giáo viên chấm điểm chính xác, công khai đáp án.Thực hiện trả bài, chữa bài đúng quy định, giải đáp thắc mắc của học sinh Bàikiểm tra viết thường xuyên và định kì trả cho học sinh và yêu cầu học sinh lưugiữ Kết thúc học kì, cuối năm học, GVBM công khai điểm trung bình môn họctrước lớp GVCN tính điểm trung bình các môn của học kì và xếp loại học lựctheo quy định Kết quả xếp loại học lực của học sinh được nhà trường và hội đồnggiáo dục xét duyệt, sau đó công bố trước lớp và phụ huynh học sinh

[H9.2.10.02]; [H9.2.09.03];[H32.2.13.01] ];[H33.2.13.13].

Sau mỗi học kì, cuối năm học nhà trường đã tiến hành rà soát lại việc

đánh giá xếp loại học lực của học sinh để rút kinh nghiệm [H9.2.10.03].

Năm học 2011-2012 và những năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục tăngcường công tác phổ biến, quán triệt các văn bản quy định về xếp loại học lực tới

Trang 25

CBGVN, HS, CMHS Tăng cường hơn nữa công tác phối hợp giữa nhà trườngvà gia đình để có biện pháp quản lí, đôn đốc và phụ đạo học sinh yếu kém.

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên.

Nhà trường đã xây kế hoạch từng năm và kế hoạch 5 năm việc bồi dưỡng,chuẩn hóa, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm phục vụ hoạt động

giáo dục của nhà trường.[H10.2.11.01]

Hiện nay, trường có tất cả 58 CBGV, trong đó có 49 giáo viên đứng lớp,có 48 giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn (chiếm tỷ lệ 97,95%), trong đó có 41giáo viên đạt trình độ trên chuẩn (chiếm tỷ lệ 83,7 %), còn 1 giáo viên chưađạt chuẩn (chiếm tỷ lệ 2,04%), đang được nhà trường cho đi học để đạt trình

độ trên chuẩn, như vậy đến năm 2012 có 100% giáo viên nhà trường sẽ đạt

chuẩn 100% CBQL, TTCM đều có trình độ đại học.[H10.2.11.02].

Hằng năm, ngay từ đầu năm học BGH nhà trường thống kê, rà soát,

kiểm tra trình độ đào tạo của giáo viên đặc biệt đối với những giáo viên mớinhận công tác tại trường nhằm bổ sung và cải tiến công tác bồi dưỡng, chuẩn

hoá nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý và giáo viên [H10.2.11.03], [H10.2.11.04].

Trang 26

Nhà trường có kế hoạch, tạo điều kiện cho CBGV được bồi dưỡng nâng

cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩncao, 100% CBQL và TTCM đều có trình độ đại học

Còn 1 giáo viên chưa đạt chuẩn, hiện đang theo học đại học (chiếm tỷ lệ 2,04%)

Năm học 2011-2012 và những năm học tiếp theo, tiếp tục xây dựng kếhoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, từng bước nâng cao chất lượng độingũ cán bộ quản lý và giáo viên, đặc biệt đào tạo trên đại học Phấn đấu đếnnăm 2012, 100% giáo viên đều đạt chuẩn và trên chuẩn, tiếp tục cử 1 giáoviên đi học để nâng chuẩn, cho 7 giáo viên đi học đại học, cho 2 giáo viên đihọc thạc sĩ Có kế hoạch nâng cao trình độ tin học và ngoại ngữ cho CBGV,phấn đấu 100% CBGV đều có chứng chỉ B trở lên về tin học và chứng chỉ Atrở lên về ngoại ngữ

Tiếp tục thực hiện các cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gươngđạo đức Hồ Chi Minh" và " Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương sáng về đạođức, tự học và sáng tạo” trong toàn thể CBGVNV cũng như học sinh trongnhà trường về tinh thần tự học

Trang 27

Hằng năm, nhà trường đã thành lập ban chỉ đạo về đảm bảo an ninh

chính trị, an toàn xã hội trong nhà trường.[H10.2.12.01] Ban chỉ đạo đã có kế

hoạch và quy định cụ thể về đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn trong

nhà trường [H10.2.12.02] Có sự phối kết hợp với các tổ chức trong nhà

trường và ngoài nhà trường, đã xây dựng được kế hoạch phối kết hợp vớicông an thị trấn để giữ gìn an ninh chính trị trong nhà trường,

[H10.2.12.03], xây dựng được lịch trực hằng ngày của tổ bảo vệ, có lịch trực

của tổ bảo vệ trường và nhật kí theo dõi hàng ngày để kịp thời phát hiện và xử

lý, ngăn chặn các biểu hiện tiêu cực về tình hình an ninh chính trị trong nhà

trường.[H10.2.12.04]

Trong những năm qua, việc thực hiện đảm bảo trật tự an ninh xã hộitrong trường THCS thực hiện tốt, công tác tuyên truyền giáo dục họcsinh và tổ chức thực hiện nên an ninh tong trường và xung quanh được đảmbảo Hằng năm đều có đánh giá về công tác đảm bảo an ninh chính trị an toàntrong nhà trường và đã được công nhận về việc đảm bảo an ninh chính trị an

toàn trong nhà trường.[H10.2.12.05].

Cuối mỗi học kì, nhà trường tổ chức rà soát, đánh giá và rút kinh nghiệm vềcông tác đảm bảo an ninh chính trị và an toàn xã hội trong nhà trường một cáchđầy đủ, nghiêm túc và có điều chỉnh nên an ninh nhà trường được đảm bảo, khôngcó hiện tượng vi phạm pháp luật, tệ nạn xã hội xâm nhập học đường

[H10.2.12.06].

Trường THCS là một trường trọng điểm chất lượng cao, là trườngnằm ở trung tâm huyện lỵ, tập trung nhiều thành phần dân cư Vì vậy trong nhiềunăm qua lãnh đạo nhà trường, các tổ chức đoàn thể, giáo viên và học sinh đã nổlực phấn đấu ngăn chặn, bảo vệ không cho các tệ nạn xã hội xâm nhập vào họcđường

Tập thể trường THCS là một khối đoàn kết thống nhất được sự chỉđạo của cấp trên và sự tham mưu của các tổ chức khác trong nhà trường Cán bộgiáo viên, nhân viên và học sinh đã thực hiện tốt việc phòng chống bảo vệ an ninh

Trang 28

chính trị và an toàn xã hội, xây dựng được môi trường giáo dục lành mạnh, khôngcó tệ nạn và các hành vi chống phá khác.

Hằng năm, lãnh đạo nhà trường đã tổ chức báo cáo các hoạt động về bảo vệ

an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong trường học, tổ chức rút kinhnghiệm, lồng ghép các hoạt động tuyên truyền giáo dục cho tất cả cán bộ giáoviên, nhân viên và học sinh thực hiện tốt công việc này

Mặc dù BGH nhà trường đã xây dựng kế hoạch làm việc cụ thể, rõ ràng,song đôi khi sự phối hợp hoạt động của các thành viên trong tổ bảo vệ vẫnchưa thực sự khoa học Chưa làm tốt công tác khen thưởng tập thể và cá nhân

có thành tích trong công tác bảo vệ an ninh chính trị và trật tự an toàn trong

nhà trường

Trong năm học này và năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục giữ mốiquan hệ chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể, nhân dân địa phương, tạo sự quantâm ủng hộ để đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhàtrường Đồng thời có biện pháp chỉ đạo chặt chẽ hơn nữa hoạt động của tổbảo vệ nhằm đảm bảo tốt an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà

trường Khen thưởng các tập thể cá nhân có thành tích trong công tác bảo vệ

an ninh chính trị và trật tự an toàn trong nhà trường

cơ quan chức năng có thẩm quyền theo quy định;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác quản lý hành chính.

Trang 29

Trong những năm qua, nhà trường có hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy

định của Điều lệ trường trung học, bao gồm : Học bạ học sinh [H32.2.13.01]; Sổ đăng bộ [H32.2.13.02]; sổ quản lý cấp phát bằng, chứng chỉ [H32.2.13.03] ; Sổ theo dõi phổ cập giáo dục [H32.2.13.04]; sổ theo dõi học sinh chuyển đi, chuyển đến [H32.2.13.05]; sổ nghị quyết của Nhà trường và Nghị quyết của hội đồng trường [H32.2.13.06]; hồ sơ thi đua nhà trường[H32.2.13.07]; hồ sơ kiểm tra đánh giá giáo viên và nhân viên [H32.2.13.08]; hồ sơ khen thưởng, kỉ luật học sinh [H32.2.13.09]; sổ quản lý và lưu trữ các văn bản và công văn [H32.2.13.10]; hồ sơ theo dõi sức khoẻ học sinh [H32.2.13.11]; sổ gọi tên ghi điểm [H33.2.13.13]; sổ đầu bài [H34.2.13.14]; sổ quản lý tài sản [H31.2.13.15]; tài chính [H31.2.13.16]; hồ sơ quản lý thư viện [H31.2.13.17];hồ sơ quản lý thiết bị dạy học và thực hành thí nghiệm [H31.4.03.02];[H19.2.13.01]

Hằng kỳ, hằng năm đều thực hiện chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất vềcác hoạt động giáo dục với các cơ quan chức năng có thẩm quyền theo quy

định.[H32.2.13.12] Mỗi học kỳ, thực hiện nghiêm túc chế độ kiểm tra các

loại hồ sơ sổ sách của nhà trường và được lãnh đạo kiểm tra và ký duyệt đầy

đủ.[H11.2.13.18].

Sau mỗi học kì, năm học nhà trường đều rà soát, đánh giá công tác quản

lí hành chính, hồ sơ sổ sách từ đó điều chỉnh các mặt chưa đảm bảo yêu cầu [H11.2.13.19].

Trong những năm học tiếp theo, nhà truờng tiếp tục làm tốt chế độ báocáo định kỳ, đột xuất về các hoạt động giáo dục với các cơ quan chức năng có

Trang 30

thẩm quyền theo quy định Bảo quản và sử dụng hệ thống hồ sơ sổ sách nhàtrường một cách khoa học hơn.

b) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh được tạo điều kiện khai thác thông tin để phục vụ các hoạt động giáo dục;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác thông tin của nhà trường.

Nhà trường đã thực hiện chế độ thông tin kịp thời, chính xác trong nội bộnhà trường, giữa nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhàtrường - địa phương, nhà trường - các cơ quan quản lý nhà nước, thông qua các

kỳ họp hội đồng[H32.2.13.06], lịch công tác của nhà trường[H8.2.07.03], lịch công tác của giáo viên[H12.2.14.01], sổ trực tuần của nhà trường [H12.2.14.02] Đảm bảo thông tin hai chiều giữa nhà trường với phòng GD-

ĐT, giữa nhà trường và địa phương.[H32.2.13.10]

Thư viện nhà trường có đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo để giáo viên và

học sinh sử dụng [H12.2.14.03] Nhà trường có 1 phòng máy gồm 40 máy tính

trong đó có 35 máy tính để phục vụ cho học sinh học tin học, các máy tínhđược nối mạng Internet phục vụ cho việc tra cứu thông tin trên mạng

[H12.2.14.04] Việc sử dụng Internet trong nhà trường được quản lý một

cách khoa học, có nội quy sử dụng phòng máy rõ ràng, tránh mặt xấu của việc

khai thác Internet.[H12.2.14.05].

Trang 31

Mỗi học kì, mỗi năm học nhà trường đều rà soát, đánh giá công tác cải

tiến thông tin của nhà trường [H12.2.14.06].

Kế hoạch hoạt động giáo dục của nhà trường được thông tin đầy đủchính xác và kịp thời tới CBGVNV, học sinh Công tác thông tin của nhàtrường được thực hiện đúng kế hoạch, nghiêm túc có lưu giữ hồ sơ đầy đủ

Một số giáo viên nhất là giáo viên có tuổi sử dụng máy tính chưa thànhthạo, việc khai thác thông tin trên mạng Internet còn hạn chế

Trong những năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục đầu tư cơ sở vật chất

để nâng cao chất lượng phục vụ của phòng máy và hiệu quả của việc khaithác mạng Internet

b) Khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh thực hiện theo quy định của Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành;

c) Khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.

Trường THCS đã thực hiện đúng quy trình khen thưởng, kỷ luậtđối với cán bộ giáo viên đảm bảo tính khách quan, công bằng theo quy địnhcủa Bộ GD&ĐT Hằng năm, nhà trường đã xây dựng qui chế, quy định khenthưởng, kỷ luật và được thông qua Hội đồng trường, toàn thể cán bộ giáo

Trang 32

viên, nhân viên và học sinh.[H13.2.15.01] Quy trình xét thi đua khen thưởng,

kỷ luật được thực hiện bằng việc cá nhân tự đánh giá.[H15.3.06.04], xét ở tổ chuyên môn (đối với CBGV).[H7.2.05.08], ở lớp (đối với HS) và sau đó được

xét công khai lấy ý kiến đóng góp của hội đồng thi đua, khen thưởng của nhà

trường.[H13.2.15.02].

Nhà trường khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh thực hiện theo quyđịnh của Điều lệ trường trung học và quy định hiện hành Mỗi học kỳ, mỗiđợt thi đua, mỗi năm học nhà trường đều có những hình thức khen thưởng đốivới CBGV, các tập thể lớp, cá nhân học sinh có thành tích và cập nhật vào sổ

khen thưởng [H32.2.13.07];[H32.2.13.09].

Do làm tốt công tác khen thưởng, kỷ luật nên có tác dụng tốt, giáo viênvà học sinh tích cực tham gia thi đua trong các hoạt động của nhà trường, đạtđược những thành tích cao trong giảng dạy, học tập và tu dưỡng đạo đức,trong những năm qua không có giáo viên và học sinh bị xử lý kỷ luật

[H13.2.15.05].

Công tác khen thưởng luôn được thực hiện đảm bảo khách quan, côngbằng theo quy định của Bộ GD & ĐT và các quy định khác của pháp luật Cótác dụng tích cực trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường

Kinh phí phục vụ cho việc thi đua khen thưởng còn hạn hẹp

Năm học 2011-2012 và những năm tiếp theo, nhà trường kết hợp với hộiCMHS tăng cường xã hội hóa giáo dục, để đưa ra kế hoạch khen thưởng chohọc sinh thường xuyên hơn

Duy trì phát huy việc thi đua khen thưởng hàng năm nhằm khích lệ cán

bộ giáo viên và học sinh phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học.Cần có kế hoạch xây dựng, biểu dương các điển hình thi đua năm học vàcó hình thức kỷ luật nghiêm khắc hơn nữa đối với học sinh vi phạm nhiều lầnnội qui, qui định của nhà trường

Trang 33

- Theo các chỉ số : Chỉ số a : Đạt ;Chỉ số b : Đạt ; Chỉ số c : Đạt

KẾT LUẬN TIÊU CHU ẨN 2

Công tác tổ chức và quản lý của nhà trường cơ bản có cấu tổ chức đúngtheo Điều lệ trường THCS Các bộ phận từ BGH nhà trường đến các đoànthể: Chi bộ, Công đoàn, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên, các tổ chuyên mônđều hoạt động rất đồng bộ theo sự lãnh đạo của Chi bộ Các bộ phận trongquá trình hoạt động đều có sự liên kết, hỗ trợ lẫn nhau một cách tích cực.Điều đó làm nên sức mạnh to lớn, tạo đà cho nhà trường thực hiện tốt nhiệm

vụ năm học

1 Số lượng các chỉ số đạt và không đạt:

Tổng số 45 chỉ số; Đạt: 45 chỉ số, không đạt: 0 chỉ số

2 Số lượng các tiêu chí đạt và không đạt:

Tổng số 15 tiêu chí; Đạt 15 tiêu chí, không đạt 0 tiêu chí

Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

Mở đầu : Đây là tiêu chuẩn quan trọng, có tính chất quyết định năng

suất hoạt động của mỗi cán bộ, giáo viên và nhân viên Góp phần chủ yếu đếnchất lượng hoạt động giáo dục của nhà trường

Cán bộ quản lý, GV và NV nhà trường có đủ mọi điều kiện và năng lực đểtriển khai tốt các hoạt động giáo dục Các đồng chí CBQL không những cóphẩm chất đạo đức trong sáng, lành mạnh, có trình độ ĐHSP mà đều có nănglực tận tuy, nhiệt huyết với công việc Không những thế BGH còn có nhiềukinh nghiệm trong công tác giảng dạy, có thể chỉ bảo tận tình cho GV khi gặpkhó khăn Số lượng CBGV của trường có đủ đảm bảo yêu cầu quy định vàđược đào tạo chuyên môn phù hợp với công tác được giao Hoạt động chuyênmôn và tự bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ GV trong trường được thựchiện tốt nên có nhiều GV đạt GVDG các cấp

Trong những năm qua, mối đoàn kết nội bộ trong nhà trường được đẩymạnh và phát triển không ngừng Tập thể CBGVNV trong trường đều nêu cao

Trang 34

tinh thần tương thân, tương ái, giúp đỡ, chia sẽ lẫn nhau những khó khăn trongcông tác cũng như trong cuộc sống Điều đó thúc đẩy hoạt động giáo dục củanhà trường ngày càng vững mạnh.

Tiêu chí 1: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đạt các yêu cầu theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

a) Đảm bảo các tiêu chuẩn theo quy định của Điều lệ trường trung học

nhiệm.[H14.3.01.01], đạt trình độ theo chuẩn quy định [H14.3.01.02], có phẩm

chất chính trị, đạo đức tốt , có trình độ chuyên môn vững vàng, có năng lực quản

lý được tập thể trường tín nhiệm [H14.3.01.03].

Hiệu trưởng và phó Hiệu trưởng thực hiện đúng các nhiệm vụ và quyềnhạn được quy định tại điều 19 Điều lệ trường trung học ngày 02 tháng 04 năm

2007 Có kế hoạch phân công nhiệm vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên vàcác tổ chức đoàn thể phù hợp với khả năng, trình độ và thực tế của nhà

trường.[H14.3.01.04] BGH nhà trường hằng năm đều có kế hoạch về tổ chức

chỉ đạo thực hiện các hoạt động giáo dục và quản lí học sinh của cán bộ giáo viên.Mọi chủ trương kế hoạch của hiệu trưởng đều được thông qua và lấy ý kiến biểu

quyết hàng năm qua hội nghị xây dựng kế hoach đầu năm học.[H14.3.01.05] Cán

bộ quản lý của trường THCS đều có thâm niên giảng dạy và đã từng làGVDG cấp huyện, cấp tỉnh Đồng chí Hiệu trưởng năng động, sáng tạo trongcông tác đã có nhiều cống hiến cho ngành giáo dục địa phương và được nhậnbằng khen của Bộ GD&ĐT và được Thủ tướng Chính phủ tặng bằng khen

Trang 35

Sau mỗi năm học BGH nhà trường được Phòng GD&ĐT đánh giá cao về

trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và năng lực quản lý giáo dục.[H14.3.01.06].

Phó hiệu trưởng chưa qua lớp bồi dưỡng lí luận chính trị

Năm học 2011-2012 và năm học tiếp theo, lãnh đạo nhà trường tiếptục làm tốt công tác quản lý có hiệu quả, sẽ tham mưu cấp trên tạo điềukiện cho Phó hiệu trưởng học lớp bồi dưỡng chính trị

- Theo các chỉ số: Chỉ số a : Đạt ;Chỉ số b: Đạt ; Chỉ số c: Đạt

Tiêu chí 2: Giáo viên của nhà trường đạt các yêu cầu theo quy định

do Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác.

a) Đủ số lượng, cơ cấu cho tất cả các môn học; đạt trình độ chuẩn được đào tạo theo quy định và được phân công giảng dạy theo đúng chuyên môn được đào tạo; hằng năm, 100% giáo viên trong nhà trường đạt kết quả từ trung bình trở lên khi tham gia bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị.

b) Thực hiện các nhiệm vụ, được hưởng các quyền theo quy định của Điều lệ trường trung học và các quy định khác; không vi phạm các quy định tại Điều lệ trường trung học và thực hiện theo Quy định về đạo đức nhà giáo c) Mỗi học kỳ, mỗi giáo viên tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm

vụ được giao.

1 Mô tả hiện trạng :

Trang 36

Nhà trường luôn đảm bảo đủ số lượng giáo viên cho tất cả các môn học

nhưng chưa đủ cơ cấu cho các môn học[H14.3.02.01], có 97,95 % GV đạttrình độ chuẩn và trên chuẩn và 2,04 % GV chưa đạt trình độ chuẩn (nhưngđang theo học đại học năm cuối) Các giáo viên đều được BGH phân công

giảng dạy theo đúng chuyên môn được đào tạo[H14.3.02.02];[H14.3.01.04].

Hằng năm, nhà trường đã có kế hoạch cho giáo viên tham gia các lớp bồidưỡng về chuyên môn nghiệp vụ và lý luận chính trị do cấp trên tổ

chức[H14.3.02.03], 100% CB GV tham gia các lớp bồi dưỡng lý luận chính

trị và chuyên môn nghiệp vụ và đạt kết quả từ trung bình trở lên năm 2008

[H14.3.02.04].

Tất cả các giáo viên đều thực hiện các nhiệm vụ và được hưởng cácquyền lợi theo đúng quy định tại điều 31, 32 Điều lệ trường trung học ngày02/4/2007 của Bộ giáo dục và đào tạo Không có giáo viên nào vi phạm đạođức nhà giáo theo điều 35 của Điều lệ trường trung học ngày 02/4/2007 của

Bộ giáo dục và đào tạo và các quy định về đạo đức nhà giáo.[H14.3.02.05].

Mỗi một học kì các giáo viên đều tự rà soát lại việc thực hiện các nhiệm

vụ được giao từ đó đánh giá được kết quả đạt được và đề ra các biện pháp cải

tiến để hoàn thành tốt nhiệm vụ.[H14.3.02.06].

Trong những năm qua nhà trường luôn chú ý đến việc bồi dưỡng độingũ giáo viên Đa phần giáo viên có ý thức cầu tiến, không ngừng học hỏi,trau dồi chuyên môn nghiệp vụ Trường THCS là một trường có nhiềugiáo viên dạy giỏi nhất trong toàn huyện, có trình độ chuyên môn vững vàng,nhiệt tình, hăng say trong công tác

Trang 37

Trong năm học tới tiếp tục duy trì đủ số lượng, cơ cấu GV cho tất cả cácmôn học Tiếp tục cho CBGV đi đào tạo để đạt 100% trình độ chuẩn và trênchuẩn, tiếp tục bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn

a) Giáo viên phụ trách công tác Đoàn, Đội đáp ứng yêu cầu theo quy định của Điều lệ trường trung học.

b) Có kế hoạch hoạt động rõ ràng và hoàn thành các nhiệm vụ được giao.

c) Mỗi học kỳ, tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ được giao.

cực và có hiệu quả.[H14.3.03.03] Tổng phụ trách Đội đã cùng với chi đoàn

và ban chỉ huy Liên Đội phối hợp với GVCN và tập thể học sinh tổ chức tốtcác hoạt động tập thể, ngoại khoá hưởng ứng các phong trào phát động nhâncác ngày lễ lớn, động viên thi đua học tập và rèn luyện Vì vậy, trong nhữngnăm qua Liên đội, cũng như Đoàn thành niên đã hoàn thành nhiệm vụ và nhận

được nhiều giấy khen và bằng khen các cấp [H14.3.03.04];[H14.3.03.05].

Mỗi học kì, năm học đều có sơ, tổng kết rà soát đánh giá để cải tiến các

nhiệm vụ được giao.[H14.3.03.06]; [H14.3.03.07].

Trang 38

Cán bộ làm công tác Đoàn, Đội trẻ khỏe đầy nhiệt tình, năng độngtrong công việc Đoàn, Đội có kế hoạch hoạt động cụ thể cho năm học, dưới

sự chỉ đạo của Chi bộ và nhà trường và kế hoạch đề ra sát với điều kiện thực

tế của nhà trường, địa phương nên khi tổ chức thực hiện có hiệu quả cao

Việc đánh giá, tổng kết sau mỗi hoạt động đôi khi chưa kịp thời Việcphối hợp với các tổ chức trong và ngoài nhà trường nhiều khi chưa thườngxuyên

Năm học 2011-2012, tiếp tục xây dựng đội ngũ giáo viên làm công tácĐoàn, Đội đáp ứng những yêu cầu quy định của Điều lệ trường THCS

Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể Phát huy vai trò hoạt động củaĐội, của tổ chức Đoàn thành niên Tăng cường công tác giao lưu, học hỏikinh nghiệm, hoàn thiện kỹ năng tổ chức các hoạt động Đoàn, Đội

a) Đạt các yêu cầu theo quy định;

b) Được đảm bảo các quyền theo chế độ chính sách hiện hành;

c) Mỗi học kỳ, mỗi nhân viên tự rà soát, đánh giá để cải tiến các

nhiệm vụ được giao

1.Mô tả hiện trạng:

Tổ văn phòng của nhà trường được thành lập theo quy định của Điều

lệ trường trung học Gồm: 1 nhân viên kế toán; 1 nhân viên thư viện; 1 nhânviên văn phòng; 1 nhân viên thiết bị; 1 nhân viên y tế phục vụ; 2 nhân viên

bảo vệ [H14.3.04.01].

Trang 39

Nhân viên tổ văn phòng được đảm bảo các quyền lợi theo chế độ chínhsách hiện hành đối với khối nhân viên tổ văn phòng, được tạo điều kiện thuận

lợi nhất về CSVC và điều kiện làm việc [H14.3.04.02].

Cuối học kì, năm học tổ văn phòng đã xếp loại đánh giá về quá trình

công tác, tự rà soát đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ được giao[H14.3.04.03].

Trường có đủ nhân viên tổ văn phòng đạt các yêu cầu theo quy định.Nhân viên tổ văn phòng được đảm bảo các quyền chế độ chính sách hiệnhành, thực hiện đúng chức trách, nhiệm vụ theo các chức danh được phâncông

Công việc của tổ văn phòng đôi khi chưa kịp tiến độ do năng lực chuyênmôn của một số nhân viên còn hạn chế (Nhân viên văn phòng, thiết bị) Việccải tiến trong công việc còn chậm, chưa khoa học

Năm học 2011-2012 và những năm tiếp theo, nhà trường tiếp bồidưỡng nghiệp vụ cho nhân viên làm công tác văn phòng để đáp ứng yêu cầucủa nhà trường

Trang 40

Học sinh trường THCS đã đáp ứng được yêu cầu đảm bảo quyđịnh về độ tuổi học sinh theo quy định tại khoản 2, 3 và 4 Điều 37 của Điều lệ

trung học ngày 2/4/2007.[H15.3.05.01].

Đầu năm học, trường đã tổ chức cho học sinh học tập nội quy, quy định

về nhiệm vụ, hành vi học sinh, ngôn ngữ ứng xử, trang phục theo quy định

[H15.3.05.02] Phần lớn học sinh của trường đã thực hiện tốt nhiệm vụ của

người học sinh, thực hiện tốt hành vi, ngôn ngữ, ứng xử theo quy định, trang

Vẫn còn có một số học sinh thực hiện chưa tốt nội quy, quy định của nhàtrường

Từ năm học 2011-2012, nhà trường tiếp tục tăng cường công tác tuyêntruyền giáo dục, kết hợp với các tổ chức trong và ngoài nhà trường, đặc biệt làBan đại diện CMHS để giúp học sinh thực hiện tốt nội quy, quy định của nhàtrường

Tăng cường GVCN lớp, chọn những giáo viên có năng lực và tâm huyếtvới nghề, có tinh thần trách nhiệm quan tâm đến lớp và có những biện pháphữu hiệu để giáo dục học sinh

Tổ chức tốt các hoạt động ngoại khoá, ngoài giờ lên lớp nhằm phát triểngiáo dục toàn diện học sinh

Định dạng
Số trang	86
Dung lượng	78,82 KB