BC tu danh gia 2011

Trước hết tự đánh giá là thể hiện cụ thể tính tự chủ và tự chịu trách nhiệm của nhà trường trong toàn bộ các hoạt động đàotạo, nghiên cứu và dịch vụ xã hội theo chức năng nhiệm vụ được g

DỰ THẢO

SỞ GD&ĐT SƠN LA CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG PTDT NỌI TRÚ SÔNG MÃ Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số: 03 /BC-NT Sông Mã, ngày 20 tháng 01 năm 2010

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

PHẦN I CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG

1 Thông tin chung của nhà trường

Tên trường (theo quyết định thành lập):

Tiếng Việt: PTDT Nội trú Sông Mã

Tiếng Anh (nếu có):

Tên trước đây (nếu có):

Cơ quan chủ quản: Sở Giáo dục và Đào tạo Sơn La

Tỉnh / thành phố trực

thuộc Trung ương:

Sơn La Tên Hiệu trưởng: Bùi Thị Hải

Huyện / quận / thị xã /

thành phố:

Sông Mã Điện thoại trường: 0223836176

Xã / phường / thị trấn: Chiềng Sơ Fax: 0223736071

Năm thành lập trường

(theo quyết định thành

lập):

Số trường phụ (nếucó):

Tổng

số họcsinh

Tổng sốlớp (ghi rõ

số lớp 6đến lớp 9)

Tên cán

bộ, giáoviên phụtrách

2 Thông tin chung về lớp học và học sinh

số

Chia ra Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9

- Học sinh nữ:

- Học sinh người dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu

số:

Số học sinh tuyển mới vào lớp 6

- Học sinh nữ:

- Học sinh người dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu

số:

Số học sinh lưu ban năm học

trước:

- Học sinh nữ:

- Học sinh người dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu

- Học sinh người dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu

Số học sinh là Đội viên:

Số học sinh là Đoàn viên:

Số học sinh bán trú dân nuôi:

Số học sinh nội trú dân nuôi:

Số học sinh khuyết tật hoà nhập:

Số học sinh thuộc diện chính

sách (*)

- Con liệt sĩ:

- Con thương binh, bệnh binh:

- Hộ nghèo:

- Vùng đặc biệt khó khăn:

- Học sinh mồ côi cha hoặc mẹ:

- Học sinh mồ côi cả cha, mẹ:

- Số học sinh bán trú dân nuôi:

Số buổi của lớp học /tuần

- Số lớp học 5 buổi / tuần:

- Số lớp học 6 buổi đến 9 / tuần: 8

- Số lớp học 2 buổi / ngày:

Các thông tin khác (nếu có)

(*) Con liệt sĩ, thương binh, bệnh binh; học sinh nhiễm chất độc da cam, hộ nghèo,

Các chỉ số Năm học

2005-2006

Năm học 2006-2007

Năm học 2007-2008

Năm học 2008-2009

Nữ dân tộc thiểu số

Tổng số

Nữ Tổng số

Nữ Tổng số Nữ

- Đảng viên là nhân viên:

Số giáo viên chia theo chuẩn

- Sinh học: 4 3 4 3 1

- Môn học khác:…

Số giáo viên chuyên trách đoàn:

Tuổi trung bình của giáo

viên cơ hữu:

2005-2006 2006-2007 Năm học 2007-2008 Năm học 2008-2009 Năm học

Số giáo viên chưa đạt

Số giáo viên đạt

Số giáo viên trên

Số giáo viên đạt giáo

viên giỏi cấp huyện,

Số giáo viên đạt giáo

viên giỏi cấp quốc gia

Số lượng bài báo của

giáo viên đăng trong

các tạp chí trong và

ngoài nước

Số lượng sáng kiến,

kinh nghiệm của cán

bộ, giáo viên được cấp

viên viết được các nhà

xuất bản ấn hành

Số bằng phát minh,

sáng chế được cấp

(ghi rõ nơi cấp, thời

gian cấp, người được

Điện thoại, Email

Chủ tịch Hội đồng quản

trị

Các Phó Hiệu trưởng Đoàn Danh Tiến

Đoàn Hùng Tuyến

Phó Hiệu trưởngCác tổ chức Đảng, Đoàn

- Chủ tịch Công đoàn

Các Tổ trưởng tổ

chuyên môn (liệt kê)

Hà Hải YếnBùi Thị ThuýLương Thị Thuỷ

Tổ trưởng tổ KHTN

Tổ trưởng tổ KHXH

Tổ trưởng tổ HCPV

…

II Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính

1 Cơ sở vật chất, thư viện

2005-2006

Năm học 2006-2007

Năm học 2007-2008

Năm học 2008-2009 Tổng diện tích đất sử

đảm bảo điều kiện sức

- Khu vệ sinh cho cán

bộ, giáo viên, nhân

c) Máy tính của thu

viện đã được kết nối

Năm học 2007-2008

Năm học

2008 - 2009

Tổng kinh phí được cấp từ

ngân sách Nhà nước

Tổng kinh phí được cấp (đối

với trường ngoài công lập)

Tổng kinh phí huy động

được từ các tổ chức xã hội,

doanh nghiệp, cá nhân,

Các thông tin khác (nếu

Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành nhằm không ngừng cải tiến, nâng cao chấtlượng giáo dục và để đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục

- Phạm vi của tự đánh giá bao quát toàn bộ các hoạt động giáo dục của cơ sởgiáo dục phổ thông theo từng tiêu chí trong tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục

do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

2 Quy trình tự đánh giá

1 Thành lập Hội đồng tự đánh giá

2 Xác định mục đích, phạm vi tự đánh giá

3 Xây dựng kế hoạch tự đánh giá

4 Thu thập, xử lý và phân tích các thông tin, minh chứng

5 Đánh giá mức độ đạt được theo từng tiêu chí

6 Viết báo cáo tự đánh giá

7 Công bố báo cáo tự đánh giá

3 Phương pháp đánh giá

* Xây dựng kế hoạch tự đánh giá

Kế hoạch tự đánh giá do Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá phê duyệt bao gồmcác nội dung: mục đích và phạm vi tự đánh giá; phân công nhiệm vụ cho từng thànhviên; dự kiến các nguồn lực và thời điểm cần huy động; công cụ đánh giá; dự kiếncác thông tin và minh chứng cần thu thập cho từng tiêu chí; thời gian biểu cho từnghoạt động (bao gồm thời gian cần thiết để triển khai tự đánh giá và lịch trình thựchiện các hoạt động cụ thể)

* Thu thập, xử lý và phân tích các thông tin, minh chứng

1 Căn cứ vào các tiêu chí của tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục do

Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, cơ sở giáo dục phổ thông tiến hành thu thậpthông tin và minh chứng

2 Thông tin và minh chứng phải có nguồn gốc rõ ràng và tính chính xác,được thu thập ở hồ sơ lưu trữ của cơ sở giáo dục phổ thông, các cơ quan có liênquan, hoặc bằng khảo sát, điều tra phỏng vấn những người có liên quan và quansát các hoạt động giáo dục trong cơ sở giáo dục phổ thông

3 Các thông tin và minh chứng cần được xử lý, phân tích dùng làm căn cứ,

minh hoạ cho các nhận định trong báo cáo tự đánh giá

4 Phiếu đánh giá tiêu chí (Phụ lục 1) được lập cho từng tiêu chí làm cơ sở đểtổng hợp thành báo cáo tự đánh giá

* Đánh giá mức độ đạt được tiêu chí

Tiêu chí được xác định là đạt yêu cầu khi tất cả các chỉ số của tiêu chí đềuđạt yêu cầu

* Viết báo cáo tự đánh giá

1 Mỗi tiêu chí trong báo cáo tự đánh giá được trình bày đầy đủ các nộidung: mô tả hiện trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng và tựđánh giá theo từng tiêu chí

2 Báo cáo tự đánh giá được trình bày dưới dạng một bản báo cáo có cấutrúc và hình thức theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

3 Báo cáo tự đánh giá là một văn bản ghi nhớ quan trọng để cơ sở giáo dụcphổ thông cam kết thực hiện các hoạt động cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục

* Công bố báo cáo tự đánh giá

1 Dự thảo báo cáo tự đánh giá được công bố công khai trong thời gian 15ngày làm việc tại cơ sở giáo dục phổ thông để lấy ý kiến góp ý Hội đồng tự đánhgiá thu thập, xử lý các ý kiến thu được và hoàn thiện báo cáo Các thành viêntrong Hội đồng tự đánh giá ký xác nhận vào bản báo cáo tự đánh giá; hiệu trưởnghoặc giám đốc của cơ sở giáo dục phổ thông ký tên, đóng dấu

2 Công bố công khai báo cáo tự đánh giá; các thông tin và minh chứng phục

vụ tự đánh giá được lưu trữ đầy đủ trong một chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục

4 Công cụ đánh giá

Bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở do BộGiáo dục và Đào tạo ban hành.

II Tổng quan chung

1 Đặc điểm tình hình của trường PTDT Nội trú

Trường PTDT Nội trú được tách ra từ trường PTCS Chiềng Sơ từ tháng 8năm 1997 Đây là một sự kiện quan trọng của phong trào giáo dục của xã Chiềng

Sơ Mới được 12 năm với một nhà trường thời gian chưa phải là dài nhưng cũng

đã khắc sâu vào lịch sử giáo dục của huyện Đó là một truyền thống để các thế hệthầy và trò mang niềm tự hào, thêm một niềm tin khi nhớ về mái trường thânyêu

Trong những năm học này nhà trường đã thực hiện tốt cuộc vận động “Kỷcương - Tình thương- Trách nhiệm”, “Tất cả vì học sinh thân yêu" Do đó mọihoạt động của nhà trường trong những năm gần đây đã đi vào nề nếp; cơ sở vậtchất được củng cố; khung cảnh, môi trường sư phạm do công sức của thầy trò vàcác bậc phụ huynh tạo dựng đã có nhiều khởi sắc, dường đi lối lại, bồn hoa câycảnh được quy hoạch quy củ Trong năm học, trường sử dụng 12 phòng họctrong đó 1`2phòng cao tầng đảm bảo cho học sinh học 2 ca theo quy định củatrường Nội trú

Có được cơ sở vật chất khang trang như vậy là do sự quan tâm sát sao củaĐảng Ủy, HĐND, UBND, các ban ngành đoàn thể trong xã, của Huyện và sự chỉđạo của Phòng GD&ĐT, sự cố gắng nỗ lực của nhân dân, của thầy và trò trườngTHCS Chiềng Sơ Vì vậy trong những năm học này trường liên tục đạt danhhiệu trường tiên tiến cấp tỉnh

Năm học 2006 - 2007, đây là năm học đầu tiên triển khai thực hiện nghịquyết Đại hội Đại biểu Toàn quốc lần thứ X của Đảng và đây cũng là năm ngànhGiáo dục bước sang một trang mới với việc thực hiện cuộc vận động “Haikhông”: “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong Giáo dục”.Trong năm học 2006 - 2007 nhà trường chưa có đủ số lượng giáo viên để giảngdạy văn hóa, với lực lượng trẻ, khỏe (85% giáo viên dưới 30 tuổi) với trình độgiáo viên đều đạt chuẩn và trên chuẩn Với tinh thần trách nhiệm ý thức tổ chức

kỷ luật tốt, với lương tâm nghề nghiệp các thầy cô đã yên tâm công tác và làmviệc có chất lượng, có hiệu quả.

Không ngừng học tập và đổi mới phương pháp dạy học, bước vào năm học

2007 - 2008 nhà trường vẫn tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Hai không” củangành Giáo dục với 4 nội dung : “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnhthành tích trong Giáo dục, Nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và nóikhông với việc để học sinh ngồi nhầm lớp”

Năm học 2008 - 2009, 2009 - 2010 nhà trường đã có đủ số lượng giáoviên, chất lượng, trình độ cán bộ giáo viên của nhà trường ngày càng được nângcao, 100% giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn, tỷ lệ giáoviên đạt trên chuẩn ngày càng tăng

Với học sinh đây là những năm học có sinh giỏi cÊp trêng, cấp huyệnngày một tăng

2 Khái quát chung vê việc thực hiện KĐCLGD

- Kiểm định chất lượng là một trong những hoạt động đảm bảo bên ngoài

các cơ sở giáo dục Kiểm định chất lượng giáo dục đã có một lịch sử phát triểnlâu dài ở Hoa Kỳ và Bắc Mĩ, trước tiên là áp dụng cho các cơ sở giáo dục, saunày mở rộng cho tất cả các cơ sở giáo dục trong hệ thống giáo dục Tuy nhiêntrước đây ít được các nước biết đến Trong quá trình phi tập trung hóa và đạichúng hóa nền giáo dục, các chuẩn mực giáo dục bị thay đổi và khá khác nhaugiữa các cơ sở giáo dục do chất lượng tuyển sinh đầu vào bị hạ thấp, qui mô tăngnhanh nhưng tài chính tăng chậm, các yếu tố bên ngoài tác động tích cực đến nhà

cơ sở giáo dục Đặc biệt, nền giáo dục của thế giới đang dần dần chuyển từ nềnGiáo dục theo định hướng của nhà nước hay theo định hướng học thuật của nhà

cơ sở Giáo dục sang nền Giáo dục theo định hướng của thị cơ sở Giáo dục.Trong bối cảnh đó KĐCL trở thành một công cụ hữu hiệu của nhiều nước trênthế giới để duy trì các chuẩn mực chất lượng Giáo dục và không ngừng nâng caochất lượng dạy và học

Từ những vấn đề thực tế đó trường PTDT Nội trú bắt đầu tiến hành côngtác tự đánh giá chất lượng của nhà trường Ngay từ đầu tháng 10 năm 2009 nhàtrường đã thành lập Hội đồng Tự đánh giá (TĐG), triển khai kế hoạch TĐG vàgiao nhiệm vụ cho từng thành viên trong hội đồng TĐG Khi được giao nhiệm vụ

cụ thể, các bộ phận, thành viên trong hội đồng TĐG của nhà trường luôn nhiệttình, hăng hái và thực hiện đúng qui trình kiểm định Hội đồng TĐG xác định:

Tự đánh giá là một khâu đầu tiên trong tổng thể các hoạt động kiểm địnhchất lượng đào tạo của nhà trường Trước hết tự đánh giá là thể hiện cụ thể tính

tự chủ và tự chịu trách nhiệm của nhà trường trong toàn bộ các hoạt động đàotạo, nghiên cứu và dịch vụ xã hội theo chức năng nhiệm vụ được giao của trường

và phù hợp với tôn chỉ mục đích và sứ mạng của nhà trường trong sự nghiệp pháttriển giáo dục của đất nước, tạo cơ sở cho bước tiếp theo là đánh giá từ ngoài bởicấp trên để công nhận tru?ng đạt tiêu chuẩn giáo dục

Hội đồng TĐG nhà trường xác định rõ mục đích của tự đánh giá là nhằmcải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, để giải trình với các cơ quanchức năng, xã hội về thực trạng chất lượng giáo dục của trường, để cơ quan chứcnăng đánh giá và công nhận trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục

Phạm vi tự đánh giá hội đồng TĐG căn cứ thông tư số BGDĐT ngày 12/5/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Quy định

12/2009/TT-về tiêu chuẩn đánh giá.chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở do Bộ Giáodục và Đào tạo ban hành

Nhà trường luôn xác định rõ tầm nhìn, các điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ,thách thức của mình và đề xuất ra các chiến lược, kế hoạch, biện pháp nhằm từngbước nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học và dịch vụ của cơ sở đàotạo liên tục phát triển Kiến nghị với các cơ quan có trách nhiệm và thẩm quyềnnhư Phòng GD&éT, lãnh đạo địa phương chỉ đạo và cung cấp các biện pháp hỗtrợ cho nhà trường không ngừng mở rộng qui mô, nâng cao chất lượng và hiệuquả hoạt động của mình

2.1 Những thông tin về nhà trường và những phát hiện chính trong quá trình TĐG:

Năm học 2009 - 2010, trường PTDT Nội trú có 8 lớp với 246 học sinh, 33cán bộ giáo viên, nhân viên trong đó giáo viên có 21

- Đội ngũ CB - GV đủ về số lượng, tương đối đồng bộ ở các môn, đáp ứngđược yêu cầu nhiệm vụ; 100% giáo viên đạt chuẩn đào tạo trong đó có 10 giáoviên trên chuẩn, 02 giáo viên đang được đào tạo trên chuẩn

- Chất lượng đầu vào còn thấp, cơ sở vật chất và các điều kiện phục vụ dạyhọc tương đối thuận lợi hơn năm học trước

+ Cơ sở vật chất: Nhà trường có tổng diện tích 6300 m2 chưa được cấpgiấy chứng nhận quyền sử dụng đất (bình quân 10,48 m2/hs) Nhà trường có cảnh

quan môi trường sư phạm xanh - sạch - đẹp đạt tiêu chí về giáo dục môi trường.

Nhà trường hiện có 6 phòng học kiên cố và không có phòng học bộ mônchưa đáp ứng cầu dạy học theo phương pháp đổi mới, chưa có phòng thư viện,phòng thiết bị (mới chỉ mượn tạm 2 phòng học nhà 2 tầng), chưa có khu để xecho học sinh, 02 nhà vệ sinh cho giáo viên và học sinh

Nhà trường đã chủ động triển khai tích cực đề án kiên cố hoá trường, lớphọc Năm 2002 xây dựng được 6 phòng học 2 tầng đầu tiên, hiện tại nhà trườngvẫn còn thiếu các phòng bộ môn, phòng thực hành, phòng BGH

Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của nhà trường được giao cho cácCB-GV có trách nhiệm quản lý, bảo quản và triển khai sử dụng có hiệu quả

Nhà trường tiếp tục xây dựng kế hoạch xin kinh phí để đầu tư thêm cácphòng học bộ môn và đầu tư các trang thiết bị dạy học theo yêu cầu, phấn đâuxây dựng nhà trường đạt chuẩn quốc gia trong năm 2016 đáp ứng yêu và đổimới giáo dục

+ Công tác TV: Nhà trường tiếp tục xin đầu tư trang bị CSVC và sách báo

tạp chí cho thư viện theo quy định của Bộ GD&ĐT Nhà trường có một nhân

viên thư viện chuyên trách, góp phần quản lý tốt và đáp ứng được nhu cầu thamkhảo của CB-GV và học sinh

+ Công tác phục vụ: Nhà trường có 01đ/c văn thư còn thiếu 02đ/c cán bộ

phục vụ, khai thác và sử dụng tốt các CSVC hiện có đáp ứng các yêu cầu phục

vụ dạy học và xây dựng nhà trường Tuy vậy việc phân công trách nhiệm chưathật rõ ràng và thực hiện giờ giấc còn chưa tốt

+ Công tác Y tế học đường, vệ sinh môi trường: Nhà trường chưa có

nhân viên y tế chuyên trách cơ bản nên chưa đáp ứng được nhu cầu của học sinh,phục vụ học sinh đột xuất ốm đau trong khi đang học tại trường

- Môi trường luôn được nhà trường quan tâm, cảnh quan xanh sạch đẹp.Nhưng bên cạnh đó còn gặp khó khăn về sân chơi bãi tập chưa thoáng mát sạch

sẽ đáp ứng tốt nhu cầu của học sinh trong các giờ GDTC, giờ giải lao

* Tuy nhiên bên cạnh đó nhà trường còn gặp khó khăn sau:

- Chất lượng đầu vào vẫn còn hạn chế, ý thức học tập và sự quyết tâm củađại đa số học sinh chưa cao

- Số lượng giáo viên trẻ, giáo viên mới ra trường chiếm tỷ lệ cao nên chưa

có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy và công tác quản lý học sinh

2.2 Nội dung tổng quan trong quá trình tự đánh giá:

- Nhà trường có đầy đủ văn bản của Bộ giáo dục, Sở GD&ĐT và PhòngGD&ĐT Sông Mã cùng các văn bản pháp qui khác của nhà trường Quy địnhgiáo viên thực hiện nghiêm túc về hồ sơ sổ sách theo quy định Hàng tháng cókiểm tra đánh giá xếp loại công khai để giáo viên được biết và rút kinh nghiệm,điều chỉnh bổ sung

- Ngay từ đầu năm học nhà trường yêu cầu các tổ nhóm chuyên môn xâydựng kế hoạch năm học, trong đó thể hiÖn rõ các chỉ tiêu học sinh giỏi, chỉ tiêuvăn hoá của các nhóm, giáo viên giỏi các cấp, chiến sĩ thi đua các cấp Kế hoạchkiểm tra toàn diện giáo viên Sinh hoạt chuyên môn 2 lần/tháng

- Công tác kiểm tra đánh giá có nhiều đổi mới nhằm giúp học sinh ý thức

tự giác học tập và đồng thời thực hiện tốt cuộc vận động “Hai không” do BộGD&ĐT phát động Riêng các bài kiểm tra học kỳ, khảo sát, thi thử đều xếp họcsinh theo phòng thi Làm tốt công tác ra đề , coi thi, chấm thi, lên điểm đảm bảocông bằng khách quan cho học sinh

- Giáo viên tham gia dạy ôn tập phụ đạo học sinh yếu kém, ôn thi TN lớp

9 đều phải có kế hoạch, giáo án và được duyệt của tổ bộ môn

- Học sinh nhà trường thực hiện tốt các nội quy quy định của trường, củalớp, có đủ SGK Bên cạnh học chính khoá công tác HĐNGLL được nhà trườngchú trọng Xây dựng kế hoạch từ đầu năm học, mỗi tổ nhóm chuyên môn làmmột buổi ngoại khoá vào các ngày lễ lớn, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên

và học sinh tham gia các hoạt động giáo dục thể chất, tham gia hội khoẻ phùđổng cấp trường, cấp huyện, tỉnh

- Nhà trường có sổ theo dõi quá trình rèn luyện đạo đức, lối sống giáo dụcthể mỹ của học sinh Kịp thời tổ chức các hoạt động thông báo kết quả rèn luyệnđạo đức của học sinh, phối hợp giáo dục với cha mẹ học sinh thông qua sổ liênlạc giữa gia đình và nhà trường

- Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và CBQL:

Các CBQL có năng lực công tác và tinh thần trách nhiệm cao, cơ bản đảmđương được nhiệm vụ phát triển giáo dục trong thời kỳ đổi mới Đa số giáo viêntrẻ đáp ứng được yêu cầu của công việc, tuy vậy vẫn còn một số giáo viên cònhạn chế về chuyên môn nghiệp vụ, tinh thần trách nhiệm và phương pháp giảngdạy nên hiệu quả giảng dạy, công tác chưa cao

- Việc bồi dưỡng và xây dựng đội ngũ CB - GV luôn được nhà trường chútrọng

Mạnh dạn chuyển giao công tác quản lý chuyên môn của bộ môn cho giáoviên trẻ, tăng cường chủ động cho các bộ môn trong việc phân công giáo viên, tổchức sinh hoạt chuyên môn và bồi dưỡng giáo viên

- Đẩy mạnh phong trào tự học, tự bồi dưỡng, tích cực nghiên cứu, áp dụngcác phương pháp dạy học tiên tiến, coi trọng quá trình tự bồi dưỡng chủ độngsáng tạo của mỗi cá nhân Nhà trường yêu cầu giáo viên tham gia viết SKKN,

ôn thi tốt nghiệp THCS, và xây dựng ngân hàng đề kiểm tra học kỳ, kiểm tra nội

bộ soạn thảo trên máy vi tính Một số tổ nhóm chuyên môn đã đẩy mạnh cải tiến

nề nếp, hình thức sinh hoạt chuyên môn, tăng cường dự giờ, rút kinh nghiệm vàđánh giá giờ dạy, tổ chức tốt việc kiểm tra chuyên môn

- Nhà trường từng bước ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản

lý

- Nhà trường thực hiện quản lý tài chính công khai, minh bạch và có hiệuquả Nhà trường thực hiện thu chi tài chính theo đúng quy định hiện hành, côngkhai các khoản thu đối với học sinh: không thu bất cứ khoản kinh phí nào khôngđược phép

- BGH và các tổ trưởng chuyên môn đủ về số lượng, cơ cấu và trình độchuyên môn CBQL chưa được học quản lý, lớp bồi dưỡng lý luận chính trị.CBQL thực hiện đầy đủ các trách nhiệm và quyền hạn được giao, được tập thểcán bộ, giáo viên học sinh và phụ huynh thừa nhận và tín nhiệm Định kỳ tổ chứcđánh giá, rà soát công tác quản lý và hoạt động của Ban giám hiệu, các tổ chuyênmôn, có biện pháp cải tiến thích hợp

- Vai trò của tổ chức Đảng, Đoàn thanh niên, Công đoàn và các tổ chứcđoàn thể khác được ph¸t huy trong nhà trường, phát huy vai trò giáo dục quầnchúng thực hiện các nhiệm vụ chính trị - xã hội và thi đua dạy tốt, học tốt

- Nhà trường xây dựng một môi trường giáo dục thân thiện, an toàn vàlành mạnh cho cán bộ, giáo viên và học sinh ngay từ đầu năm học Tổ chức chohọc sinh thảo luận về các vấn đề tích cực và thân thiện giữa nhà trường với họcsinh, thông qua các buổi ngoại khoá, HĐNGLL, sinh hoạt tập thể tạo điều kiện

để học sinh có thể chia sẻ các ý tưởng mới với giáo viên Nhà trường có các biệnpháp đảm bảo an ninh trong trường, phối hợp với địa phương đảm bảo an ninh

xung quanh trường Nhà trường có môi trường xanh, sạch, đẹp, văn minh,không có bạo lực, không có tệ nạn xã hội ở trong trường.

- Nhà trường thiết lập mối quan hệ với gia đình học sinh trên cơ sở trao

đổi thông tin và thảo luận về tình hình học tập của con em họ như: có kế hoạchđịnh kỳ tổ chức họp, gặp mặt với cha mẹ học sinh để trao đổi thông tin và thảoluận về tình hình học tập của con em họ; hỗ trợ cha mẹ học sinh về kiến thức,phương pháp giáo dục con em Nội dung trao đổi cụ thể, thiết thực, thảo luận vớiphụ huynh học sinh hưởng ứng việc xây dựng và triẻn khai các hoạt động củahội khuyến học

- Nhà trường có sổ theo dõi kết quả giáo dục bằng các chỉ số thực hiện.

Trong 2 năm gần đây, chất lượng giáo dục của nhà trường được cải thiện

- Các số liệu dưới đây ổn định và giảm dần qua các năm:

a) Sĩ số bình quân học sinh trên lớp

b) Tỷ lệ học sinh trên giáo viên

c) Tỷ lệ bỏ học, nghỉ học

d) Tỷ lệ học sinh có kết quả học tập trung bình và dưới trung bình

- Các số liệu dưới đây ổn định và tăng dần qua các năm:

a) Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn

b) Đầu tư cho thư viện, phòng học bộ môn, trang thiết bị trên đầu học sinh.c) Tần suất sử dụng các đề thi trắc nghiệm khách quan được chuẩn hoá.d) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp cuối cấp

e) Tỷ lệ học sinh được xếp loại hạnh kiểm trung bình trở lên

III TỰ ĐÁNH GIÁ (Theo từng tiêu chuẩn, tiêu chí):

TIÊU CHUẨN I: CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN CỦA TRƯỜNG THCS Tiêu chí 1: Chiến lược phát triển của trường được xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở giáo dục được quy định tại luận giáo dục và được công bố công khai.

a) Được xác định rõ ràng bằng văn bản và được cơ quan chủ quản phê duyệt;

b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp THCS được quy định tại luật GD

c) Được công bố công khai dưới hinh thức niêm yết tại trụ sở nhà trường

Kế hoạch phát triển chiến lược dài hạn còn chung chung

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Cần xây dựng kế hoạch phát triển chiến lược dài hạn cụ thể cho nhàtrường (giai đoạn 2010-2015)

5 Tự đánh giá: đạt

Tiêu chí 2: Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực của nhà trường, định hướng phát triển kinh tế-xã hội của địa phương và định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh.

a) Phù hợp với nguồn lực về nhân lực, tài chính và cơ sở vật chất của nhà trường.

b) Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế xã hội của địa phương.

c)Định kỳ 02 năm rà soát, bổ sung và điều chỉnh.

Định kỳ 02 năm chưa rà soát, bổ sung và điều chỉnh

2 Điểm mạnh:

Nhà trường có đủ giáo viên đào tạo cơ bản, chính quy (chuẩn và trênchuẩn) đáp ứng yêu cầu giảng dạy

Có đầy đủ phòng học để tổ chức học 2 ca

3 Điểm yếu:

Chưa cú kế hoạch phỏt triển chiến lược nờn khụng xỏc định được định hướngphỏt triển của địa phương cú phự hợp với chiến lược phỏt triển của nhà trường haykhụng

Định kỳ 02 năm chưa rà soỏt, bổ sung và điều chỉnh

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Cú kế hoạch định kỳ 02 năm rà soỏt, bổ sung và điều chỉnh

5 Tự đỏnh giỏ: đạt

TIẾU CHUẨN II: TỔ CHỨC VÀ QUẢN Lí NHÀ TRƯỜNG Tiờu chớ 1: Nhà trường cú cơ cấu tổ chức phự hợp với quy định tại Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thụng cú nhiều cấp học ( sau đõy gọi là điều lệ trường TH) và cỏc quy định khỏc do Bộ GD&ĐT ban hành.

a) Cú Hội đồng trường đối với trường Cụng lập, Hội đồng quản trị đối với trường tư thục(sau đõy gọi chung là hội đồng trường) Hội đồng thi

b) Cú tổ chức Đảng cộng sản Việt Nam, Cụng đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chớ Minh, Đội TNTP Hồ Chớ Minh, cỏc tổ chức xó hội;

c) Cú đủ cỏc khối lớp từ lớp 6 đến lớp 9 và mỗi lớp học khụng quỏ 45 học sinh(khụng quỏ 35 học sinh đối với trường chuyờn biệt), mỗi lớp

1.Mụ tả hiện trạng:

Trường THCS Chiềng Sơ cha có Hội đồng trờng Có tổ chức Đảng cộngsản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh,các tổ chức xã hội, có đủ các khối lớp từ lớp 6 đến lớp 9, có đủ cán bộ lớp

2 Điểm mạnh:

Các tổ chức: Công Đoàn, Đoàn, đội, có đủ các khối lớp học thực hiện theo

đúng Điều lệ trờng THCS

3 Điểm yếu:

Nh trà tr ường chưa cú Hội đồng trường

4 Kế hoạch cải tiến chất lợng:

Đề nghị cấp có thẩm quyền ra Quyết định thành lập Hội đồng trờng

b)Hội Đồng trường đối với trường cụng lập hoạt động theo quy định tại Điều lệ trường trung học; Đối với trường tư thục theo quy chế tổ chức và hoạt động của trường tư thục.

c)Mỗi học kỳ, rà soỏt, đỏnh giỏ để cải tiến cỏc hoạt động của Hội Đồng trường.

4 Kế hoạch cải tiến chất lợng:

Xây dựng kế hoạch, thủ tục thành lập cơ cấu tổ chức nhiệm vụ và quyềnhạn của Hội đồng trờng

5 Tự đỏnh giỏ: Không đạt

Tiêu chí 3: Hội đồng thi đua khen thởng, Hội đồng kỷ luật đối với cán

bộ, GV, nhân viên, HS trong nhà trờng có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định của Bộ GD&ĐT và các quy định hiện hành khác.

a) Hội đồng thi đua và khen thưởng cú nhiệm vụ xột thi đua khen thưởng,

cú thành phần và hoạt động theo qui định hiện hành;

b) Hội đồng kỷ luật học sinh, hội đồng kỷ luật cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn được thành lập cú thành phần, hoạt động theo qui định của Điều lệ trường trung học và cỏc qui định hiện hành.

c) Hàng năm rà soỏt, đỏnh giỏ cụng tỏc thi đua, khen thưởng và kỉ luật.

1 Mô tả hiện trạng:

Trờng đã thành lập Hội đồng thi đua khen thởng, Hội đồng kỷ luật hoạt

động đúng theo quy định của Điều lệ trờng trung học và các quy định hiện hành.Hằng kỳ có tổ chức họp đánh giá công tác thi đua khen thởng và kỷ luật Hộiđồng thi đua, khen thưởng hoạt động đỳng quy trỡnh, đảm bảo tớnh khỏch quan,cụng bằng, tạo sự tin tưởng tuyệt đối cho cỏn bộ, giỏo viờn, học sinh trong nhàtrường, có hội đồng kỷ luật học sinh làm việc đúng điều lệ và hàng năm rà soát

và đánh giá

2 Điểm mạnh:

Trong các đợt thi đua đều có đánh giá công tác thi đua khen thởng, kỷ luật

đúng theo Điều lệ trờng trung học

3 Điểm yếu:

4 Kế hoạch cải tiến chất lợng:

Làm tốt hơn nữa công tác thi đua khen thởng, kỷ luật

do Hiệu trưởng quyết định cha có các quy định rõ ràng về nhiệm vụ, thời gianhoạt động, không có các ý kiến t vấn cho Hiệu trởng, mỗi kỳ không có rà soát

đánh giá của Hội đồng t vấn

2 Điểm mạnh:

3 Điểm yếu: Không có Hội đồng t vấn khác.

4 Kế hoạch cải tiến chất lợng:

Nhà trờng có kế hoạch thành lập Hội đồng t vấn

5 Tự đỏnh giỏ: Khụng đạt

Tiêu chí 5: Tổ chuyên môn của nhà trờng hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định.

a) Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định tại

Điều lệ trờng trung học ;

b) Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ

và các hoạt động giáo dục khác;

c) Hằng tháng rà soát, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ được phân công.

1 Mô tả hiện trạng: Thực hiện những quy định về tổ chuyên môn đợc

quy định tại điều 16, điều lệ trờng trung học Ban hành kèm theo QĐ số07/2007/ QĐ- BGDĐT ngày 02/4/2007 Trờng THCS Chiềng Sơ hiện đang có 04

tổ chuyên môn Có đầy đủ kế hoạch công tác, hàng tháng sinh hoạt chuyên môn

2 lần, có đánh giá kết quả thực hiện các nhiệm vụ đợc phân công

2 Điểm mạnh:

Các tổ chuyên môn thực hiện tơng đối nghiêm túc kế hoạch đề ra

3 Điểm yếu:

Hiệu quả công việc của một số tổ chuyên môn cha đợc cao.

4 Kế hoạch cải tiến chất lợng:

Tiếp tục nâng cao chất lợng hiệu quả công việc của tổ

c) Mỗi học kì, rà soát, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ được phân công

1 Mô tả hiện trạng:

Căn cứ những quy định về tổ văn phòng đợc quy định tại điều 17, điều lệ ờng trung học Ban hành kèm theo QĐ số 07/2007/ QĐ- BGDĐT ngày02/4/2007 Nhà trờng chưa có tổ văn phòng nên cha có kế hoạch hoạt động vàsinh hoạt tổ văn phòng

tr-2 Điểm mạnh:

Đã có cá nhân phụ trách nhng cha đủ thành phần

3 Điểm yếu:

Không có tổ văn phòng

4 Kế hoạch cải tiến chất lợng:

Trong thời gian tới cần thành lập tổ văn phòng khi đủ điều kiện

5 Tự đỏnh giỏ Khụng đạt

Tiêu chí 7: Hiệu trởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạy, học tập cỏc mụn học và cỏc hoạt động gỏo dục khỏc theo quy định tại Chương trỡnh giỏo dục trung học cấp THCS do Bộ Giỏo dục và Đào tạo ban hành

a) Phổ biến cụng khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập cỏc mụn học và cỏc hoạt động giỏo dục khỏc ;

b) Cú cỏc biện phỏp chỉ đạo, kiểm tra, đỏnh giỏ việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập, dự giờ, thi giỏo viờn dạy giỏi cỏc cấp, sinh hoạt chuyờn

đề, nội dung giỏo dục địa phương và hoạt động giỏo dục nghề phổ thụng hướng nghiệp.

-c) Hằng thỏng, rà soỏt, đỏnh giỏ để cải tiến quản lý hoạt động giỏo dục trờn lớp, hoạt động giỏo dục nghề phổ thụng - hướng nghiệp và cỏc hoạt động giỏo dục khỏc.

1 Mô tả hiện trạng:

Cú phổ biến cụng khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập cỏc mụn học

và cỏc hoạt động giỏo dục khỏc

Cú cỏc biện phỏp chỉ đạo, kiểm tra, đỏnh giỏ việc thực hiện kế hoạch giảngdạy và học tập, dự giờ, thi giỏo viờn dạy giỏi cỏc cấp, sinh hoạt chuyờn đề, nộidung giỏo dục địa phương và hoạt động giỏo dục nghề phổ thụng-hướng nghiệp.

Hằng thỏng cú rà soỏt, đỏnh giỏ để cải tiến quản lý hoạt động giỏo dục trờnlớp, hoạt động giỏo dục nghề phổ thụng - hướng nghiệp và cỏc hoạt động giỏodục khỏc

2 Điểm mạnh:

Hiệu trưởng nhà trường xõy dựng kế hoạch cụ thể, rừ ràng và thụng bỏocụng khai cỏc bản dự thảo kế hoạch dạy học và cỏc hoạt động giỏo dục

Trong quỏ trỡnh thực hiện, Hiệu trưởng nhà trường được sự đồng tỡnh ủng

hộ nhất trớ cao của toàn thể giỏo viờn, cụng nhõn viờn nhà trường

3 Điểm yếu:

Công tác kiểm tra, đánh giá còn hạn chế

4 Kế hoạch cải tiến chất lợng:

Cần Tăng cờng công tác kiểm tra, đánh giá

b) Cú cỏc biện phỏp chỉ đạo, kiểm tra việc dạy thờm,học thờm và quản lý

học sinh nội trú (nếu có)

c) Hằng thỏng rà soỏt, đỏnh giỏ việc quản lý hoạt động dạy thờm và quản

lý học sinh nội trú (nếu có)

1 Mô tả hiện trạng:.

Cú kế hoạch quản lý hoạt động dạy thờm, học thờm và quản lý học sinh

Cú cỏc biện phỏp chỉ đạo, kiểm tra việc dạy thờm, học thờm và quản lý họcsinh

Hàng thỏng chưa rà soỏt, đỏnh giỏ việc quản lý hoạt động dạy thờm và họcthêm

2 Điểm mạnh:

Cỏc biện phỏp chỉ đạo, kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động dạy thờm của hiệutrưởng nhà trường được xõy dựng dựa trờn điều kiện thực tế của cỏn bộ, giỏoviờn và học sinh, ý kiến của tập thể cỏn bộ giỏo viờn của nhà trường; sự nhất trớ,ủng hộ của phụ huynh học

3.Điểm yếu: Hàng thỏng chưa rà soỏt, đỏnh giỏ việc quản lý hoạt động dạy

thờm và học thêm

4.Kế hoạch cải tiến chất lợng:

Hàng thỏng có kế hoạch rà soỏt, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thờm

và học thêm

5.Tự đỏnh giỏ Khụng đạt

Tiêu chí 9: Nhà trờng đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục Và Đào tạo:

a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định;

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh;

c) Hằng năm, rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm

của học sinh.

1 Mô tả hiện trạng:

Nhà trờng có đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy chế vàquy trình do Bộ GD&ĐT ban hành

Có công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh

Hằng năm có rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểmcủa học sinh

2 Điểm mạnh:

Nh trà tr ường tổ chức đỏnh giỏ xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo đỳngquy định của Điều lệ trường trung học và Quy chế đánh giá, xếp loại học sinhtrung học Có công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh Hằngnăm có rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm

3 Điểm yếu

4 Kế hoạch cải tiến chất lợng:

Tiếp tục cho GV học và nghiên cứu quy chế đánh giá, xếp loại học sinh,

để đánh giá học sinh một cách chính xác khách quan

5 Tự đỏnh giỏ Khụng đạt

Tiêu chí 10: Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo qui định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

a) Đỏnh giỏ, xếp loại học lực của học sinh theo qui định;

b) Cụng khai kết quả đỏnh giỏ, xếp loại học lực của học sinh;

c) Mỗi học kỳ, rà soỏt và đỏnh giỏ hoạt động xếp loại học lực của học sinh

1 Mụ tả hiện trạng:

Nhà trường đỏnh giỏ, xếp loại học lực của học sinh theo quy chế và quytrỡnh do Bộ GD&ĐT ban hành

Cú cụng khai kết quả đỏnh giỏ, xếp loại học lực của học sinh

Mỗi học kỡ đều cú rà soỏt và đỏnh giỏ hoạt động xếp loại học lực của họcsinh

2 Điểm mạnh:

Việc đánh giá xếp loại học lực của học sinh đợc nhà trờng đánh giá, xếp

loại của học sinh đúng quy chế và quy định hiện hành Có công khai kết quả

đánh giá, xếp loại học lực của học sinh; Mỗi học kì đều có rà soát và đánh giá đểcải tiến hoạt động xếp loại học lực của học sinh

3 Điểm yếu:

Một số giáo viên còn lúng túng khi tham gia đánh giá, xếp loại học lực củahọc sinh

4 Kế hoạch cải tiến chất lợng:

Nhà trờng tổ chức cho GV học và nghiờn cứu quy chế đánh giá, xếp loạihọc sinh

5 Tự đỏnh giỏ Đạt

Tiêu chí 11: Nhà trường cú kế hoạch và triển khai hiệu quả cụng tỏc

bồi dưỡng, chuẩn húa, nõng cao trỡnh độ cỏn bộ quản lý, giỏo viờn.

a)Cú kế hoạch từng năm và dài hạn việc bồi dưỡng, chuẩn húa, nõng cao

trỡnh độ cho cỏn bộ quản lý, giỏo viờn;

b)Phấn đấu đến năm 2012 để 100% giỏo viờn đạt chuẩn trỡnh độ đào tạo và

cú ớt nhất 50% giỏo viờn của nhà trường, 50% tổ trưởng tổ chuyờn mụn cú trỡnh

độ từ đại học trở lờn;

c)Hằng năm, rà soỏt, đỏnh giỏ để cải tiến cụng tỏc bồi dưỡng, chuẩn húa,

năng cao trỡnh độ cho cỏn bộ quản lý, giỏo viờn

Hằng năm có rà soỏt, đỏnh giỏ để cải tiến cụng tỏc bồi dưỡng, chuẩn húa,

năng cao trỡnh độ cho cỏn bộ quản lý, giỏo viờn

2 Điểm mạnh:

Phần đa ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn của nh trà tr ường cú trỡnh

độ đại học, chuyên môn vững Một số giáo viên có trình độ đại học

3 Điểm yếu:

Một số ớt mụn giỏo viờn khụng cú cơ hội để theo học đại học

4 Kế hoạch cải tiến chất lợng:

Duy trì và phát triển công tác học tập nâng cao trình độ chuyên mônnghiệp vụ

5 Tự đỏnh giỏ: Đạt

Tiêu chí 12: Đảm bảo an ninh chớnh trị, trật tự an toàn xó hội trong nhà trường theo quy định của nhà nước.

a) Cú kế hoạch cụ thể và tổ chức thực hiện cỏc hoạt động đảm bảo an ninh

chớnh trị, trật tự an toàn xó hội trong nhà trường

b) An an ninh chớnh trị, trật tự an toàn xó hội trong nhà trường được đảm

c) Cuối mỗi học kỡ, tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà trờng

1 Mô tả hiện trạng:

Nhà trờng cha có tổ an ninh nên cha có kế hoạch đảm bảo an ninh chính

trị Cuối mỗi học kì không tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến An an ninh chớnh

trị, trật tự an to n xó hà tr ội trong nh trà tr ường luôn được đảm

4 Kế hoạch cải tiến chất lợng:

Đề nghị cơ quan chức năng bổ xung biên chế bảo vệ cho nhà trờng

5 Tự đỏnh giỏ : Đạt

Tiêu chí 13: Nh tr à tr ường thực hiện quản lý hành chớnh theo cỏc quy định hiện hành

a) Hệ thống hồ sơ, sổ sỏch theo quy định của Điều lệ trường trung học;

b)Chế độ bỏo cỏo định kỳ, đột xuất về cỏc hoạt động giỏo dục với cỏc cơ quan chức năng cú thẩm quyền theo qui định;

c)Mỗi học kỡ, rà soỏt, đỏnh giỏ để cải tiến cụng tỏc quản lý hành chớnh.

dõi phổ cập giáo dục; Sổ theo dõi HS chuyển đi, chuyển đến; Sổ nghị quyết củanhà trường và của hội đồng trường; Hồ sơ thi đua của nhà trường; Hồ sơ kiểmtra, đánh giá giáo viên và nhân viên; Hồ sơ khen thưởng, kỷ luật; Sổ lưu trữ cácvăn bản, công văn; Sổ quản lý tài sản; Sổ quản lý tài chính; Hồ sơ quản lý thiết

bị dạy học và thực hành thí nghiệm; Hồ sơ quản lý thư viện; Các loại hồ sơ, sổsách của nhà trường đều giao cho từng người phụ trách và quản lý

Nhà trường thực hiện nghiêm túc, đúng kế hoạch và thời gian chế độ báocáo định kì, đột xuất về các hoạt động gi¸o dôc với phòng GD&ĐT Mỗi học kìnhà trường đều tổ chức rà soát, đánh giá lại công tác quản lý hành chính như:

b)Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên,và học sinh được tạo điều kiện khai thác thông tin để phục vụ các hoạt động giáo dục ;

c)Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác thông tin của nhà trường.

1 M« t¶ hiÖn tr¹ng:

Các thông tin của nhà trường được trao đổi chính xác, kịp thời, tới giáoviên, học sinh, cha mẹ học sinh, địa phương, cơ quan quản lý nhà nước thôngqua các cuộc họp, bảng tin và báo cáo

Nhà trường cha nối mạng Internet Mỗi học kỳ nhà trường đều tổ chức ràsoát, đánh giá và cải tiến công tác thông tin của nhà trường

2 §iÓm m¹nh: Nhµ trêng thêng xuyªn trao đổi thông tin kịp thời và

chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa nhà trường-học sinh, nhà trường vµ cha

me học sinh, nhà trường víi địa phương, nhà trường víi cơ quan quản lý nhànước

3 §iÓm yÕu: Nh trà tr ường cha nối mạng Internet

4 KÕ ho¹ch c¶i tiÕn chÊt lîng: X©y dùng kÕ ho¹ch nèi m¹ng Internet

Khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh theo đúng quy định của Điều lệtrường trung học Hình thức khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực trong việcnâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường Nhà trường tiến hành khenthưởng cho các cá nhân có thành tích theo đúng quy định của Điều lệ trườngtrung học

2 §iÓm m¹nh:

Việc khen thưởng, kỷ luật của nhà trường diễn ra công khai, đúng mức,hợp tình, hợp lý,nhà trường còn có các mức khen cho các giáo viên có thành tíchcao

3 §iÓm yÕu:

Đôi khi việc khen thưởng cá nhân có thành tích chưa được diễn ra kịp thời,còn chậm

4 KÕ ho¹ch c¶i tiÕn chÊt lîng:

Khen thưởng và kỷ luật của nhà trường cần diễn ra kịp thời nhằm động

Hiệu trưởng và phó hiệu truởng thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ quyền hạntheo quy định tại điều lệ trường trung học và các quy định khác

Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng hàng năm được phòng giáo dục đánh giáxếp loại khá về trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực quản lý, được côngnhận là LĐTT và công đoàn ngành khen thưởng

2 Điểm mạnh:

Hiệu trưởng và phó hiệu truởng nhà trường đều đạt chuẩn về trình độ đàotạo, chuyên môn vững vàng, có năng lực trong công tác quản lý và chỉ đạo tốtcác hoạt động giáo dục của nhà trường.

3 Điểm yếu.

Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng chưa qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lýgiáo dục

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng.

Năm học 2011- 2012 đề nghị phòng GD&ĐT có kế hoạch cử Hiệu trưởng,phó hiệu trưởng theo học lớp bồi dưỡng nghiệp vụ QLGD

5 Tự đánh giá Đạt

Tiêu chí 2: Giáo viên của nhà trường đạt các yêu cầu theo quy định

do Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác.

a) Đủ số lượng, cơ cấu cho tất cả các môn học; đạt trình độ chuẩn được đào tạo theo quy định và được phân công giảng dạy theo đúng chuyên môn được đào tạo; hằng năm, 100% giáo viên trong nhà trường đạt kết quả từ trung bình trở lên khi tham gia bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị.

b) Thực hiện các nhiệm vụ, được hưởng các quyền theo quy định của Điều

lệ trường trung học và các quy định khác; không vi phạm các quy định tại Điều

lệ trường trung học và thực hiện theo Quy định về đạo đức nhà giáo;

c) Mỗi học kỳ, mỗi giáo viên tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ được giao.

1 Mô tả hiện trạng:

Nhà trường có đủ số lượng, cơ cấu cho tất cả các môn học; đạt trình độ

chuẩn được đào tạo theo quy định và được phân công giảng dạy theo đúngchuyên môn được đào tạo; hằng năm 100% giáo viên trong nhà trường đạt kếtquả từ trung bình trở lên khi tham gia bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ và lýluận chính trị

Thực hiện nghiêm túc các nhiệm vụ, được hưởng các quyền theo quy địnhcủa Điều lệ trường trung học và các quy định khác; không vi phạm các quy địnhtại Điều lệ trường trung học và thực hiện theo Quy định về đạo đức nhà giáo;

Cuối mỗi học kỳ, mỗi giáo viên trong nhà trường đều tự rà soát, đánh giá

để cải tiến các nhiệm vụ được giao

2 Điểm mạnh:

Nhà trường có tỉ lệ giáo viên trên chuẩn cao, 100% đạt chuẩn trở lên, đủ

số lượng giáo viên, giáo viên đều được đào tạo đúng chuyên môn, nhiều giáoviên có kinh nghiệm trong giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi

3 Điểm yếu:

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Tiếp tục cử giáo viên đạt chuẩn đi học trên chuẩn khi có lớp để nâng caotrình độ chuyên môn

5 Tự đánh giá: Đạt

Tiêu chí 3 : Các giáo viên của nhà trường phụ trách công tác Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu theo quy định và hoàn thành các nhiệm vụ được giao.

a) Giáo viên phụ trách công tác Đoàn, Đội đáp ứng yêu cầu theo quy định của Điều lệ trường trung học;

b) Có kế hoạch hoạt động rõ ràng và hoàn thành các nhiệm vụ được giao; c) Mỗi học kỳ, tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ được giao.

1 Mô tả hiện trạng

Giáo viên phụ trách công tác Đoàn, Đội đáp ứng được yêu cầu theo quy

định của Điều lệ trường trung học

Có kế hoạch hoạt động chưa được cụ thể hóa và rõ ràng, hoàn thành các

nhiệm vụ được giao

Mỗi học kỳ, tự rà soát, đánh giá để cải tiến nhưng hiệu quả chưa cao cònmang tính chất hình thức

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng.

Năm học 2009 - 2010 giao cho Chi đoàn nhà trường và tổ công tác Độinghiên cứu các nội dung và hình thức hoạt động đội phù hợp với học sinh củatrường và thông qua các hoạt động đó góp phần giáo dục đạo đức, giáo dục kĩnăng sống cho học sinh

5 Tự đánh giá Không đạt

Tiêu chí 4: Nhân viên hoặc giáo viên kiêm nhiệm của tổ văn phòng (nhân viên hoặc giáo viên kiêm nhiệm tổ Quản lý nội trú đối với trường phổ thông nội trú cấp huyện) đạt các yêu cầu theo quy định và được đảm bảo các quyền theo chế độ chính sách hiện hành

a) Đạt các yêu cầu theo quy định;

b) Được đảm bảo các quyền theo chế độ chính sách hiện hành;

c) Mỗi học kỳ, mỗi nhân viên tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ được giao.

đã được giao

2 Điểm mạnh.

Nhân viên của nhà trường tương đối nhiệt tình trong công tác

3 Điểm yếu.

Chưa có đủ biên chế theo yêu cầu

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng.

Đầu năm học 2010-2011, nhà trường tham mưu với cấp có thẩm quyềncho đủ biên chế theo quy định của trường phổ thông

Tiếp tục cho các nhân viên dự các khoá bồi dưỡng chuyên môn và cử nhânviên theo học các khoá đào tạo chuyên môn để năm 2011-2012 tất cảc các nhânviên đều có trình độ chuyên môn phù hợp với công việc được giao

Học sinh của nhà trường đã thực hiện nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng

xử, trang phục theo điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành Hàngnăm nhà trường có các quy định về nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trangphục đối với học sinh