BC TU DANH GIA 47 TIEU CHI.doc

trong năm đối với trường Để có được chất lượng giáo dục theo yêu cầu và bền vững, giải pháp mang tính lâu dài là xây dựng Văn hóa chất lượng giáo dục trong nhà trường, theo quyết định

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG MỸ

TRƯỜNG: THCS NGỌC HÒA

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG: THCS NGỌC HÒA

Hà Nội 2009

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOCHƯƠNG MỸ

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

Trường THCS Ngọc Hòa

Danh sách và chữ ký các thành viên đoàn đánh giá ngoài

TT Họ, tên, cơ quan công tác của các thành viên đoàn

đánh giá ngoài

Trách nhiệm được giao

Chữ ký

1 Bùi Ngọc Khang - Trường THCS Ngọc Hòa Trưởng đoàn

2 Vũ Ngọc Mai - Trường THCS Ngọc Hòa Thư ký

3 Bùi Tố Hoa - Trường THCS Ngọc Hòa Thành viên

4 Nguyễn Thị Khuyên - Trường THCS Ngọc Hòa Thành viên

5 Nguyễn Hữu Thắng - Trường THCS Ngọc Hòa Thành viên

6 Nguyễn Thị Loan - Trường THCS Ngọc Hòa Thành viên

7 Hoàng Minh Tuấn - Trường THCS Ngọc Hòa Thành viên

Thành phố Hà Nội - 2009

Mục lục Trang

Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU

I-Thông tin chung về nhà trường

1.Thông tin chung về lớp và học sinh

2 Thông tin về nhân sự

3.Danh sách cán bộ quản lý

II- Cơ sở vật chất ,thư viện,tài chính

1 Cơ sở vật chất, thư viện trong 4 năm gần đây

2 Tổng kinh phí từ các nguồn thu của trường trong 4 năm gần đây

Phần II ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN

1 Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường THCS

1.1 Tiêu chí 1: Chiến lược phát triển của trường 17 - 181.2 Tiêu chí 2: Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực

2 Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường 23 - 472.1 Tiêu chí 1: nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại

2.2 Tiêu chí 2: Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức nhiệm vụ, quyền hạn và

2.3 Tiêu chí 3 Hội đồng thi đua khen thưởng ,Hội đồng kỷ luật đối với

2.9 Tiêu chí 9: Nhà trường đánh giá , xếp loại hạnh kiểm của học

dưỡng chuẩn hóa………

2.12 Tiêu chí 12: Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã

4.4 Tiêu chí 4: Mỗi năm học, nhà trường thực hiện đầy đủ các hoạt động

4.5 Tiêu chí 5: GVCN lớp trong nhà trường hoàn thành nhiệm

4.6 Tiêu chí 6: Hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu,

kém………

67 - \6870

4.7 Tiêu chí 7: Hoạt động giữ gìn , phát huy truyền thống nhà

4.8 Tiêu chí 8: Nhà trường thực hiện đầy đủ các hoạt động giáo dục 70 - 71

5.1 Tiêu chí 1: Nhà trường thực hiện quản lý tài chính theo quy

BGDĐT: Bộ Giáo dục và Đào tạo

NGLL: Ngoài giờ lên lớp

PPCT: Phân phối chương trình

TTND: Thanh tran nhân dân

Bảng tổng hợp kết quả TĐG của nhà trường

CƠ QUAN CHỦ QUẢN: Phòng GD Chương Mỹ

BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường THC Ngọc Hòa

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường

Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lý, giáo viên nhân viên và học sinh

Tiêu chuẩn 4: Thực hiện chương trình giáo dục và các hoạt động giáo dục.

Tiêu chuẩn 5: Tài chính và cơ sở vật chất

Tiêu chuẩn 6: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

Tiêu chuẩn 7: KÕt qu¶ rÌn luyÖn vµ häc tËp cña häc sinh.

Tiêu chí 2 X Tiêu chí 4 X

* Tổng số các tiêu chí: Đạt 31 tỉ lệ 66 %

PHẦN I CƠ SỞ DỮ LIỆU

I Thông tin chung của nhà trường

Tên trường : THCS Ngọc Hòa

Cơ quan chủ quản: Phòng GD & ĐT Chương Mỹ

1 Thông tin chung về lớp học và học sinh

Số liệu tại thời điểm tự đánh giá: 2009 – 2010

Tổng số

Chia ra Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9

Trong đó:

- Học sinh dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ dân tộc thiểu số:

Học sinh tuyển mới vào lớp 6

- Học sinh dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ dân tộc thiểu số:

Trong đó:

- Học sinh nữ:

- Học sinh dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ dân tộc thiểu số:

Học sinh chuyển đến trong hè:

Học sinh bỏ học trong hè:

Trong đó:

- Học sinh nữ:

- Học sinh dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ dân tộc thiểu số:

Học sinh là Đoàn viên:

Học sinh bán trú dân nuôi:

Học sinh nội trú dân nuôi:

Học sinh khuyết tật hoà nhập:

Học sinh thuộc diện chính sách

- Con liệt sĩ:

- Vùng đặc biệt khó khăn:

- Học sinh mồ côi cả cha, mẹ:

- Học sinh bán trú dân nuôi:

Các thông tin khác (nếu có)

Số liệu của 04 năm gần đây:

01 em đ ạt gi ải

KK cấp t ỉnh môn Địa l ý

1 em đạt giải nhì môn thể dục cấp t ỉnh.

1 em đạt giải ba môn thể dục

2 em đạt giải 3 môn văn cấp TP

Các thông tin khác

(nếu có)

2 Thông tin về nhân sự

Số liệu tại thời điểm tự đánh giá:

Tổng số

Tuổi trung bình của

giáo viên cơ hữu:

Số giáo viên chưa đạt

chuẩn đào tạo

Số giáo viên đạt chuẩn

Số giáo viên trên chuẩn

Số giáo viên đạt danh

hiệu giáo viên dạy giỏi

cấp huyện, quận, thị xã,

thành phố

Số giáo viên đạt danh

hiệu giáo viên dạy giỏi

cấp tỉnh, thành phố trực

thuộc Trung ương

Số giáo viên đạt danh

hiệu giáo viên dạy giỏi

cấp quốc gia

Số lượng bài báo của

giáo viên đăng trong các

tạp chí trong và ngoài

nước

Số lượng sáng kiến, kinh

nghiệm của cán bộ, giáo

viên được cấp có thẩm

quyền nghiệm thu

Số lượng sách tham khảo

của cán bộ, giáo viên được

các nhà xuất bản ấn hành

Số bằng phát minh, sáng

chế được cấp (ghi rõ nơi

cấp, thời gian cấp, người

Điện thoại, Email

Chủ tịch Hội đồng quản trị/

Hội đồng trường

- Tổ trưởng tổ xã hội

II Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính

1 Cơ sở vật chất, thư viện trong 4 năm gần đây

- Khu vệ sinh cho cán

- Máy tính của thư viện

đã được kết nối internet

- Máy chiếu OverHead:

Tổng kinh phí được cấp từ

ngân sách Nhà nước 993.913.000 1.218.025.000 1.379.692.000 1.503.622.000Tổng kinh phí được chi 993.913.000 1.218.025.000 1.379.692.000 1.5.3.622.000

trong năm (đối với trường

Để có được chất lượng giáo dục theo yêu cầu và bền vững, giải pháp mang

tính lâu dài là xây dựng Văn hóa chất lượng giáo dục trong nhà trường, theo quyết

định của Sở GD&ĐT , theo hướng dẫn tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục của SởGD&ĐT Hà Nội, Phòng GD & ĐT Chương Mỹ, trường THCS Ngọc Hòa đã tiến hành tự đánh giá chất lượng theo các tiêu chuẩn của cấp trung học phổ thông Tự đánh giá là quá trình nhà trường tự xem xét, đánh giá thực trạng giáo dục của

trường, chỉ ra được các điểm mạnh, điểm yếu của từng tiêu chí trong các tiêu chuẩn, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng và đưa ra các biện pháp thực hiện để đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng giáo dục do Bộ GD&ĐT ban hành nhằm không ngừng cảitiến, nâng cao chất lượng giáo dục và để đăng kí kiểm định chất lượng giáo dục Bản báo cáo tự đánh giá này là một văn bản ghi nhớ quan trọng để nhà trườngcam kết thực hiện các hoạt động cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục cho từng tiêu chí mà kế hoạch đã đề ra

Tự đánh giá của nhà trường được thực hiện đúng quy trình mà Bộ GD&ĐT đã hướng dẫn, theo 7 bước:

1 Thành lập Hội đồng tự đánh giá

2 Xác định mục đích, phạm vi tự đánh giá.

3 Xây dựng kế hoạch tự đánh giá

4 Thu thập, xử lí và phân tích các thông tin, minh chứng

5 Đánh giá mức độ đạt được theo từng tiêu chí

6 Viết báo cáo tự đánh giá

7 Công bố báo cáo tự đánh giá

Tất cả các bước trên đều được thực hiện đúng Hướng dẫn và đảm bảo tính dânchủ, công khai, khoa học Tháng 9/2009 Hiệu trưởng nhà trường đã dự lớp tập huấn triển khai công tác tự đánh giá chất lượng trường THCS do sở GD & ĐT Hà Nội tổ chức

Ngày 25/9/2009 Hiệu trưởng trường THCS Ngọc Hòa ra quyết định số 05/ QĐ-KĐ , thành lập Hội đồng đánh giá chất lượng theo Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng của Bộ GD&ĐT gồm 07 thành viên do ông Bùi Ngọc Khang làm chủ tịch Hội đồng đánh giá đã triển khai các cuộc họp để thống nhất quá trình đánh giáphân công công việc, trách nhiệm của từng thành viên trong hội đồng Mỗi thành viên được phân công thu thập tài liệu nghiên cứu đánh giá các chỉ số từ 1 đến 2 tiêu chí

Từ tháng cuối tháng 9 đến hết tháng 14 / /11/ 2009 các thành viên trong hội đồng thu thập các thông tin và tài liệu có liên quan đến tiêu chí do mình phụ trách Tháng 01/ 12 / 2009 hội đồng hoàn thành việc đánh giá các chỉ số của từng tiêu chí tập hợp thành bộ tiêu chí quản lí chất lượng

10/12/2009 công bố bộ tiêu chí để lấy ý kiến đóng góp toàn hội đồng và Ban đại diện cha mẹ học sinh Tiếp đó hội đồng trên cơ sở tiếp thu ý kiến đóng góp của các cán bộ giáo viên để tiếp tục hoàn thiện bộ tiêu chí Đến cuối tháng 20/12/2009 nộp báo cáo sơ bộ về phòng GD & ĐT

Để báo cáo tự đánh giá đảm bảo tính chính xác, trung thực, khách quan, Hội đồng tự đánh giá đã tiến hành đánh giá bằng nhiều phương pháp khác nhau, trong đóchủ yếu là bằng phương pháp khảo sát thực tế tất cả các mặt hoạt động của nhà trường liên quan đến nội dung Bộ tiêu chí; sưu tầm thông tin, minh chứng, so sánh, đối chiếu và phân tích các dữ liệu có liên quan Trong quá trình tự đánh giá, nhà trường đã sử dụng nhiều công cụ khác nhau như: bộ Tiêu chí quản lí chất lượng giáodục của trường THCS để làm cơ sở cho việc tiến hành tự đánh giá chất lượng giáo dục của nhà trường, sử dụng máy vi tính, máy in, máy photocopy, mạng Internet

để khai thác thông tin, minh chứng và viết báo cáo tự đánh giá

Tự đánh giá là quá trình mô tả, phân tích, đánh giá hiện trạng của nhà trường theo nội hàm của từng chỉ số của tiêu chí; thấy được những điểm mạnh, điểm yếu nổi bật của nhà trường trong việc đáp ứng các yêu cầu và điều kiện của từng chỉ số trong mỗi tiêu chí; từ đó có kế hoạch cụ thể và thực tế mang tính khả thi cho việc cải tiến chấtlượng giáo dục Qua quá trình tự đánh giá từng tiêu chí, nhà trường đã xây dựng được

kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục trong từng thời điểm và trong chiến lược phát triển lâu dài của kế hoạch phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, đã mạnh dạn đề xuất được những biện pháp cụ thể cho việc thực hiện cải tiến chất lượng giáo dục của nhà trường trong nhiều lĩnh vực hoạt động trong những chặng đường tiếp theo Đặc biệt, trong quá tình tự đánh giá, Hội đồng đã thấy được những điểm yếu trongcông tác quản lí giáo dục của mình, để sau quá trình tự đánh giá, nhà trường sẽ đưa mọi hoạt động v o nÒ nÕp, mang tinh khoa hào nÒ nÕp, mang tinh khoa h ọc v ào nÒ nÕp, mang tinh khoa h đồng bộ hơn, thể hiện được quyếtt©m cải tiến, n©ng cao chất lượng giao dục của nh trào nÒ nÕp, mang tinh khoa h ường

- Về hoạt động dạy học: Nh trào nÒ nÕp, mang tinh khoa h ường đ· thực hiện tốt quy định về kế hoạch giảng dạy v hào nÒ nÕp, mang tinh khoa h ọc tập của Bộ v Sào nÒ nÕp, mang tinh khoa h ở, chủ động trong kế hoạch n©ng cao chất lượng dạy học,tạo m«i trường l m viào nÒ nÕp, mang tinh khoa h ệc nghiªm tuc, cã tr¸ch nhiệm cho c¸n bộ, gi¸o viªn; chất lượng quản lý chuyªn m«n ng y c ng chào nÒ nÕp, mang tinh khoa h ào nÒ nÕp, mang tinh khoa h ặt chẽ; c«ng t¸c quản lý chất lượng kiểm tra, đ¸nh gi¸ học sinh đảm bảo tÝnh chinh x¸c, c«ng bằng, khach quan dựa trªn các văn bản mang tính pháp quy; trong quản lí việc dạy thêm, học thêm trường đã thực

hiện đúng quy định của Bộ và Sở, tổ chức bồi dưỡng được cho cả ba đối tượng học sinh khá-giỏi, trung bình, yếu, kém.

Tuy nhiên, nhà trường chưa tổ chức được các đợt rút kinh nghiệm về công tác

chuyên môn theo định kì trong phạm vi toàn hội đồng; chưa nâng cao được hiệu quả sinh hoạt chuyên môn do còn nhiều tổ ghép; việc xây dựng ngân hàng đề thi và kiểmtra định kì chưa phong phú, cơ sở vật chất của trường còn thiếu nên chưa đáp ứng được nhu cầu học thêm của học sinh

- Về hoạt động học tập và rèn luyện: Công tác quản lí việc học tập các bộ

môn văn hóa được thực hiện chặt chẽ, đúng quy chế, tạo điều kiện nâng cao chất lượng học tập cho học sinh Ngoài ra, nhà trường còn quan tâm tổ chức nhiều hoạt động ngoài giờ lên lớp, giúp học sinh rèn luyện kĩ năng sống và phát triển toàn diện Công tác hướng nghiệp cho học sinh được thực hiện có hiệu quả thông qua các tiết dạy hướng nghiệp và lồng ghép trong các bộ môn văn hóa khác, 100% học sinh khối

9 của trường được hướng nghiệp Trong công tác quản lí kết quả học tập, rèn luyện của học sinh, nhà trường đã chủ động phối hợp với các tổ chức giáo dục khác và đưa

ra nhiều biện pháp giáo dục có hiệu quả Trường có đủ hệ thống hồ sơ quản lí và theo dõi quá trình học tập, rèn luyện của học sinh, từ đó đưa ra nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục; đã có hệ thống theo dõi thường xuyên về 4 mặt giáo dục học sinh nên tạo được nề nếp của học sinh trong trường khá tốt; triển khai kịp thời, đầy đủ, đúng các công văn hướng dẫn về chủ trương hướng nghiệp, dạy nghề cho giáo viên và học sinh

Tuy nhiên, do cơ sở vật chất còn thiếu, trường còn phải học 2 ca nên không đủđiều kiện để tổ chức thực hiện các hoạt động một cách hiệu quả, như chưa tổ chức được các Hội thảo về phương pháp học tập cho học sinh; việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn nhiều bất cập ảnh hưởng đến chất lượng và hiệu quả, chưa thu hút được sự tham gia nhiệt tình của học sinh;

- Về điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục: Trong lĩnh vực quản lí nhân

lực, trường có đội ngũ giáo viên đạt chuẩn về trình độ đào tạo, trẻ, nhiệt huyết,

không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; có sự đoàn kết, thống nhất cao trong nội bộ; nhà trường luôn tạo điều kiện tốt về mọi mặt cho cán bộgiáo viên yên tâm công tác; phân công, bố trí chuyên môn hợp lí, nên phát huy được năng lực của từng cán bộ, giáo viên; xây dựng được kế hoạch ngắn hạn và dài hạn cho việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ giáo viên, nhờ vậy chất lượng chuyên môn của nhà trường ngày càng được nâng cao rõ rệt, số giáo viên dạy giỏi trường và tỉnh ngày càng tăng Nhà trường đã mạnh dạn đầu tư vào lĩnh vực công nghệ thông tin, có kế hoạch cụ thể cho công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, bên cạnh đó trường có đội ngũ giáo viên trẻ tiếp cận nhanh với công nghệ thông tin, đã ứng dụng vào bài dạy tốt, tạo được một phong trào sôi nổi trong lĩnh vực này Không chỉ chú trọng công tác chuyên môn, nhà trường còn hết sức quan tâm đến công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho cán bộ giáo viên, triển khai đầy đủ, nghiêm túc các quy định về đạo đức nghề nghiệp cho cán bộ giáo viên, xây dựng được quy định về chuẩn mực đạo đức nhà giáo đối với cán bộ giáo viên của trường; trường luôn coi trọng nguyên tắc tập trung dân chủ, công khai, công bằng trong quản lí; có biện pháp để đẩy mạnh phong trào nghiên cứu khoa học trong cán bộ, giáo viên.

Tuy nhiên, một số giáo viên năng lực còn hạn chế chưa bắt kịp với yêu cầu về chất lượng giáo dục trong thời đại mới Cũng do điều này mà việc phân công công tác trong cán bộ giáo viên chưa được đồng đều Công tác tự bồi dưỡng chuyên môn của một số giáo viên chưa cao, còn mang tính hình thức, vì vậy số sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên trong trường chưa nhiều; một số chưa thực sự quan tâm tới việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, việc quản lí sử dụng công nghệ thông tin của nhà trường chưa chặt chẽ nên hạn chế đến chất lượng giáo dục chung của nhà trường;

- Về quản lí cơ sở vật chất, trang thiết bị: Nhà trường đã có diện tích mặt

bằng đạt chuẩn, cơ bản đủ cơ sở vật chất để phục vụ dạy học trong hai ca, có biện pháp cụ thể trong quản lí cơ sở vật chất nên phòng học luôn đảm bảo đủ duy trì tốt

các hoạt động giáo dục Ngoài ra, nhà trường thường xuyên thực hiện công tác cải tạo cơ sở vật chất hiện có để đảm bảo chấtlượng cho các hoạt động giáo dục trong trường Trường cũng đã xây dựng được cảnh quan môi trường sạch sẽ, thoáng mát, tạo cảnh quan sư phạm cho cán bộ giáo viên và học sinh làm việc, học tập.

Tuy vậy, Do còn thực hiện học trong hai ca nên công tác quản lí sử dụng phòng học còn gặp nhiều khó khăn, bất cập Nhà trường cũng chưa năng động trong việc tìm nguồn kinh phí để xây dựng phòng bộ môn theo đúng quy định của Bộ GD&ĐT,nên chưa phát huy được tiềm năng chuyên môn của từng tổ bộ môn

- Về công tác quản lí tài chính: Nhà trường đã cập nhật kịp thời, đầy đủ các

văn bản pháp quy về chế độ tài chính, thực hiện thanh toán kịp thời, đầy đủ mọi chế

độ cho cán bộ, giáo viên; thực hiện tốt công tác dự toán kinh phí cũng như chế độ báo cáo thống kê, quyết toán hàng năm cho cơ quan chủ quản kịp thời; mọi công tác thu, chi đều được công khai và duyệt thẩm định quyết toán

- Về tổ chức bộ máy và công tác quản lí, điều hành: Lãnh đạo quản lí nhà

trường đoàn kết, thống nhất, có năng lực chuyên môn và năng lực quản lí vững vàng; có đủ các tổ chức, đoàn thể, phát huy tốt vai trò của mình trong công tác quản

lí nên đã đẩy mạnh được phong trào thi đua dạy tốt, học tốt của giáo viên và học sinh Nhưng do còn nhiều tổ chuyên môn ghép nên hạn chế đến chất lượng sinh hoạt chuyên môn Nhà trường có sổ quản lí các công văn đi, công văn đến chặt chẽ, cụ thể

- Về công tác xây dựng môi trường giáo dục: Trường đã xây dựng được môi

trường giáo dục thân thiện, an toàn, lành mạnh cho cán bộ, giáo viên và học sinh, xây dựng cảnh quan xanh, sạch, đẹp; luôn chú trọng và có biện pháp đảm bảo an ninh, không có bạo lực, không có tệ nạn xã hội

- Về xây dựng quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội: Trường đã xây dựng được

mối quan hệ chặt chẽ, thường xuyên phối hợp các tổ chức, tạo được sự đồng bộ, thống nhất trong công tác giáo dục học sinh về mọi mặt Thường xuyên liên lạc với gia đình và chính quyền địa phương dưới nhiều hình thức để nắm bắt thông tin hai

chiều một cách kịp thời, từ đó đưa ra các biện pháp giáo dục phù hợp Tuy thế, việc nắm bắt tình hình kinh tế, xã hội ở địa phương để học sinh tham gia vào các hoạt động xã hội chưa được triển khai sâu rộng và có hiệu quả.

Trên cơ sở tự đánh giá chất lượng giáo dục của nhà trường với những điểm mạnh và điểm yếu, Báo cáo tự đánh giá này sẽ được sử dụng như một công cụ để cảitiến và nâng cao quản lí chất lượng giáo dục của nhà trường Hội đồng tự đánh giá mong rằng, sau quá trình tự đánh giá, nhà trường có nhiều biện pháp hữu hiệu hơn trong công tác quản lí để cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường THCS

Mở đầu: Trong những năm qua cùng với sự phát triển không ngừng của đát nước,

sự nghiệp giáo dục và đào tạo nói chung và sự nghiệp GD xã Ngọc Hòa nói riêng cũng có những tiến bộ rõ rệt Tuy nhiên để thực hiện thành công mục tiêu đưa nước

ta trở thành một nước công nghiệp vào năm 2020 như nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X đề ra ngành GD & ĐT phải có bước phát triển mạnh mẽ hơn, vững chắc hơn, vì vậy trường THCS Ngọc Hòa đã xây dựng chiến lượng phát triển giai đoạn 2006 – 2010 và đến năm 2015 trên nền tảng kinh tế chính trị xã hội của địa phương và nguồn nhân lực , CSVC hiện có của nhà trường Từ đó giúp tập thể CBGV nhà trường có định hướng phấn đấu mọi mặt cùng nhà trường hoàn thành kế hoạch mục tiêu đề ra

Tiêu chí 1: Chiến lược phát triển của nhà trường được xây dựng rõ ràng, về cac mặt

phù hợp mục tiêu GD phổ thông cấp THCS được quy định tại luật GD và được công

bố công khai

a Được xác định rõ ràng bằng văn bản, được cấp có thẩm quyenf phê duyệt

b Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông được quy định tại luật giáo dục

c Được công bố công khai trên các thông tin đại chúng

1 Mô tả hiện trạng: Nhà trường xây dựng chiến lược phát triển giáo dục 2005 –

2015 bằng văn bản đã chưa được thông qua hội đồng trường

-Chiến lược phát triển GD được xây dựng phù hợp với luật giáo dục và điều lệ nhà trường phổ thông vê:

- Quy mô phát triển trừơng lớp , CSVC, trang thiết bị

- Chất lượng đội ngũ cán bộ, quản lý, giáo viên

- Mói quan hệ giữa nhà trường , gia đình xã hội và các đoàn thể trong nhà trường

- Trách nhiệm của địa phương của nhà trường, của gia đình và xã hội

Văn bản chiến lược của nhà trường được công khai trong nhà trường

- CSVC nhà trường còn quá thiếu thốn chưa được cấp trên phê duyệt.

- Chiến lược phát triển nhà trường chưa được phổ biến rộng rãi qua các phương tiện thông tin

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Hoàn chỉnh văn bản và trình cấp trên phê duyệt

- Tích cực đẩy mạnh nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đội ngũ cán bộ giáo viên có kế hoạch tự bồi dưỡng về công nghệ thông tin và tích cực cải tiến phương pháp giảng dạy

- Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, tích cực tham mưu với cấp trên có thẩm quyền quan tâm giúp đỡ đầu tư nguồn kinh phí hoàn thiện CSVC

5 Tự đánh giá tiêu chí 1: không đạt

Tiêu chí 2: Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực của nhà trường , định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và định kỳ được rà soát,

bổ sung, điều chỉnh.

a) Phù hợp với các nguồn lực về nhân lực, tài chính và cơ sở vật chất của nhàtrường;

b) Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương;

c) Định kỳ 02 năm rà soát, bổ sung và điều chỉnh

- Trình độ cán bộ , giáo viên đạt chuẩn 100% vượt chuẩn 60%

- Phòng học kiên có 08 phòng, 03 phòng cấp bốn và 1khu hiệu bộ, sân bê tông tường bao [ H1.1.02.01]

- 06 Phòng bộ môn và phongc hức năng

- Khu VS chuẩn cho giáo viên và học sinh

Chiến lược phát triển 2006 – 2015 của nhà trường phù hợp với tình hình theo định

hướng phát triển kinh tế xã hội của xã Ngọc Hòa và của Huyện Chương Mỹ [H1 -1

- 02.03]

Nhà trường định kỳ 2 năm rà soát , bổ sung và điều chỉnh các chỉ tiêu chiến lược

[H1 -1 - 02.04]

2 Điểm mạnh:

- Trường có đội ngũ cán bộ giáo viên đủ về số lượng và cơ cấu bộ môn Đạt chuẩn

và vượt chuẩn 80% Nhiều giáo viên giỏi, tinh thần trách nhiệm cao, có đạo đức nhàgiáo mẫu mực

- Công tác xã hội hóa giáo dục của địa phương có những kết quả tốt

- Đảng và chính quyền xã quan tâm có kế hoạch xây dựng CSVC đến 2010

3 Điểm yếu:

- CSVC còn thiếu và yếu

- Tiềm năng kinh tế của địa phương còn hạn chế

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tích cực tham mưu với chính quyền xã , xây dựng kế hoạch, xây dựng CSVC cho nhà trường đến 2010 có đủ phòng học 1 ca kiên cố và các điều kiện cơ bản khác

- Tranh thủ sự giúp đỡ của phòng GD & ĐT

- Tích cực hơn trong công tác xã hội hóa GD để mua sắm trang thiết bị phục vụ cho dạy và học

5 Tự đánh giá: Đạt

Kết luận về tiêu chuẩn 1:

Nhà trường có chiến lược phát triển 2006 – 2010 và đến 2015 phù hợp với tình hình kinh tế xã hội địa phương, phù hợp với điều kiện nguồn nhân lực, CSVC nhà trường đã phổ biến công khai nhưng chưa trình cấp trên phê duyệt

* Điểm mạnh

- Nhà trường đã cói chiến lược phát triển giáo dục 2005 – 2015

- Đã được điều chỉnh sau 03 năm học cho phù hợp với điều kiện kinh tế, chính trị của địa phương và của toàn huyện

* Điểm yếu

- Chiến lược chưa được cấp có thẩm quyền phê duyệt

- Tình hình kinh tế của xã Ngọc Hòa còn hạn chế nên tiến độ thực hiệnkế hoạch đầu

tư CSVC cho nhà trường còn chậm chưa đáp ứng yêu cầu kế hoạch đề ra

Tóm lại: tiêu chuẩn 1 có 2 tiêu chí trong đó:

- Tiêu chí 1: Đạt yêu cầu

- Tiêu chí 2 : Không đạt yêu cầu.

Tiờu chuẩn 2 : TỔ CHỨC QUẢN Lí NHÀ TRƯỜNG

Mở đầu: Để trường trung học cơ sở Ngọc Hũa cú được thành tớch như ngày hụm

nay, khõu quan trọng là vai trũ của cụng tỏc tổ chức và quản lý nhà trường

Tiờu chớ 1 :

Nhà trường cú cơ cấu tổ chức phự hợp với quy định tại điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thụng và trường phổ thụng cú nhiều cấp học ( sau đõy gọi là điều lệ trường trung học ) và cỏc quy định khỏc do bộ Giỏo dục và Đào tạo ban hành

a Cú Hội đồng trường đối với trường cụng lập, hội đồng quản trị đối với trường tư thục ( Sau đõy gọi chung là Hội đồng trường), Hội đồng thi đua và khen thưởng, hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn khỏc, cỏc tổ chuyờn mụn, tổ văn phũng và cỏc bộ phận khỏc

b Cú tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cụng đoàn, Đoàn thanh niờn Cộng sản Hồ Chớ Minh, Đội thiếu niờn tiền phong Hồ Chớ Minh và cỏc tổ chức xó hội

c Cú đủ cỏc khối lớp từ 6 đến lớp 9 và mỗi lớp học khụng quỏ 45 học sinh ( khụng quỏ 35 học sinh đối với trường chuyờn biệt); mỗi lớp cú lớp trưởng, 1 hoặc 2 lớp phú

do tập thể lớp bầu ra vào đầu mỗi năm học; mỗi lớp được chia thành nhiều tổ, cú tổ trưởng, tổ phú do học sinh trong tổ bầu ra

1 Mụ tả hiện trạng :

Nhà trờng đã có hội đồng trờng nhng cấp trên cha phê duyệt Hội đồng trờng gồmthành viên trong đó có 01 chủ tịch là hiệu trởng, trong đó 01 th ký và một số uỷ

viên theo quy định tại điều lệ trờng THCS Ngọc Hoà …[H2.2.01.01]

Hiệu trởng quyết định thành lập hội đồng thi đua khen thởng có cơ cấu theo đúng

điều lệ: Chủ tịch là hiệu trởng, phó chủ tịch là chủ tịch công đoàn, th ký là th ký hội

đồng nhà trờng và một số thành viên đại diện cho đoàn thể, tổ chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm lớp,

Hội đồng thi đua khen thởng hoạt động theo đúng các nhiệm vụ tại điều 21 điều lệ

trờng THCS …[H2.2.01.02]

Hội đồng kỷ luật giáo viên, học sinh do hiệu trởng thành lập khi cần thiết Hội

đồng kỷ luật gồm chủ tịch là hiệu trởng, các thành viên đại diện đoàn thanh niên,

Đội thiếu niên công đoàn , giáo viên chủ nhiệm lớp có học sinh mắc khuyết điểm và trởng ban địa diện phụ huynh Hội đồng kỷ luật đợc thực hiện theo quy định của

Nhiệm vụ và quyền hạn , thành phần và thời gian của hội đồng t vấn do hiẹu

tr-ởng quyết định vào từng thời điểm cụ thể …[H2.2.01.04]

Nhà trờng có chi bộ Đảng CSVN đợc thành lập năm 1992 từ lúc mới tách chi bộ có

04 đảng viên sau hơn 10 năm chi bộ đã phát triển đợc 15 đảng viên : chi bộ có cấp uỷgồm bí th , phó bí th và 01 cấp uỷ viên

Có tổ chức đoàn thanh niên, đội thiếu niên trong đó chi đoàn giáo viên hiện có 15

đồng chí gồm ban chấp hành 05 đồng chí, 01 bí th, 01 phó bí thu và một uỷ viên Đội thiếu niên nhà trờng gồm có 523 đội viên Ban chỉ huy liên đội gồm 13 em

trong đó có liên đội trởng,02 liên đội phó và các uỷ viên gồm 10 em [H2.2.01.05]

Trờng có đủ 04 khối từ lớp 6 đến lớp 9 gồm 523 em học sinh đợc phân thành 12 lớp:

03 lớp 6, 03 lớp 7, 03 lớp 8, 03 lơp 9 lớp nhiều nhất 45 em, lớp ít nhất 45 em

- Cỏc tổ chức Đảng, Đoàn thanh niờn, Đội thiếu niờn hoạt động đỳng chức

năng,nhiệm vụ Được chi bộ Đảng lónh đạo toàn diện cả về cơ cấu tổ chức, bố trớ nhõn sự, mục tiờu và kế hoạch hoạt động Cốt cỏn cỏc đoàn thể nhiệt tỡnh, năng động Mụi trường sư phạm lành mạnh, kỷ cương, dõn chủ, đoàn kết

- Cỏc khối lớp đảm bảo đỏp ứng đầy đủ cỏc yờu cầu của chỉ số quy định, cú tỏc dụngtốt trong vấn đề dạy và học

3 Điểm yếu :

- Chưa cú quyết định thành lập Hội đồng trường

- Việc định kỳ đỏnh giỏ rỳt kinh nghiệm cho cỏc tổ chức chưa thường xuyờn dựa vàocỏc kỳ Đại hội, chưa được tổ chức theo quý.

- Sĩ số một số lớp cũn vượt quỏ chỉ số

4 kế hoạch cải tiến chất lượng.

-Cú kế hoạch trỡnh cấp trờn ra quyết định thành lập Hội đồng trường

- Đỏnh giỏ rỳt kinh nghiệm cỏc hoạt động theo kỳ

- Cú kế hoạch xõy dựng mới cỏc phũng học để gión học sinh đảm bảo chĩ số qui định

b Hội đồng trường đối với trường cụng lập hoạt động theo quy định tại điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục theo quy chế tổ chức và hoạt động của trường tư thục

c Mỗi học kỳ, rà soỏt, đỏnh giỏ để cải tiến cỏc hoạt động của Hội đồng trường

1 Mụ tả hiện trạng.

Nhà trờng đã có hôi đồng trờng đã làm tờ trình đề nghị cấp trên có thẩm quyền

phê duyệt ( Đến thời điểm làm báo cáo tự đánh giá cha có quyết định)

Cơ cấu của hội đồng trờng đúng theo điều lệ trờng THCS Ngọc Hoà trong đó hiệu ởng là chủ tịch hội đồng, th ký là th ký hội đồng nhà trờng, 01 đaị diện chi bộ do chi

tr-bộ cử, 01 đại diện công đoàn do ban chấp hành cử đại diện giáo viên gồm 06 ngời do hội nghị toàn thể giáo viên bầu chọn, 01 đại diện cha mẹ học sinh do ban đaidiện cha

Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hạot động của hội đồng trờng, sau rà soát hội đồng bổ sung điều chỉnh những hoạt động còn hạn chế để đáp ứng yêu cầu

- Chưa cú quyết định thành lập của cấp cú thẩm quyền

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng.- Đề nghị cấp trờn sớm ra quyết định thành lập Hội

đồng trường

- Đẩy mạnh vai trũ hoạt động của cỏc thành viờn Hội đồng

- Quan tõm tới cụng tỏc sơ tổng kết hằng năm

5 Tự đỏnh giỏ: Khụng đạt

Tiờu chớ 3 : Hội đồng thi đua khen thưởng Hội đồng kỷ luật đối với cỏn bộ , giỏo viờn, học sinh trong nhà trường cú thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định của Bộ Giỏo dục và Đào tạo và cỏc quy định hiện hành khỏc.

a, Hội đồng thi đua và khen thưởng cú nhiệm vụ xột thi đua khen thưởng, cú thành phần và hoạt động theo cỏc quy định hiện hành

b, Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cỏn bộ , giỏo viờn được thành lập cú thành phần, hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trung học và cỏc quy định hiện hành

c, Hằng năm, rà soỏt, đỏnh giỏ cụng tỏc thi đua, khen thưởng và kỷ luật

1 Mụ tả hiện trạng.

Nhà trường thành lập Hội đồng thi đua và khen thưởng đảm bảo cỏc thành phần và

hoạt động theo quy định của điều lệ nhà trường về thi đua khen thưởng đó được thụng qua hội đồng Hội đồng thi đua, khen thưởng gôm 8 ngời trong đó hiệu trởng là chủ tịch, chủ tịch công đoàn là phó chủ tịch,và các ủy viên là đại diện ĐTN, ĐTN tiên phong ,tổ trởng chuyên môn, kế toán Hội đồng xõy dựng kế hoạch hoạt động theo quy

chế đó đề ra Hằng năm đã làm tốt công tác khen thởng đối với cỏc giỏo viờn cú thànhtớch trong cụng tỏc : Chiến sĩ thi đua, giỏo viờn giỏi, học sinh giỏi , Việc nờu gương,tuyờn dương khen thưởng đó thực hiện tốt từng thời điểm thi đua, từng học kỳ, cả

th-có học sinh bị kỷ luật, 2 giáo viên th-có kinh nghiệm và trởng ban đại diện cha mẹ học

sinh [H2.2.03.02]

Hội đồng kỷ luật thực hiện theo quy trỡnh đó đề ra, đảm bảo khỏch quan, dõn

chủ, cụng bằng cú văn bản kốm theo [H2.2.03.03]

Hằng năm Hội đồng thi đua và khen thưởng đều họp rà soỏt, đỏnh giỏ cụng tỏc thi

đua khen thưởng, kỷ luật rỳt ra bài học kinh nghiệm [H2.2.03.04]

2 Điểm mạnh :

- Hội đồng thi đua khen thưởng và kỷ luật của nhà trường, hoạt động đỳng quy trỡnh Động viờn khuyến khớch kịp thời, phỏt huy vai trũ quần chỳng thực hiện cỏc nhiệm

vụ chớnh trị , xó hội và thi đua dạy tốt , học tốt, đảm bảo khỏch quan , dõn chủ

- Kịp thời giải quyết những thắc mắc của cỏn bộ giỏo viờn và học sinh, nờn khụng cúkhiếu kiện vượt cấp

3 Điểm yếu:

- Kế hoạch và chỉ tiờu từng đợt chưa đỏp ứng yờu cầu

- Một bộ phận giỏo viờn và học sinh chưa thực sự tớch cực trong cỏc phong trào

- Kinh phớ giành cho khen thưởng cũn hạn chế nờn mức khen thưởng cũn chưa động viờn , khuyến khớch thỏa đỏng

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

- Cú biện phỏp để khuyến khớch cỏn bộ , giỏo viờn, học sinh thi đua cú hiệu quả

- Thường xuyờn rỳt kinh nghiệm cải tiến cụng tỏc thi đua, khen thưởng, kỷ luật

- Quan tâm hơn nữa đến chế độ bồi dưỡng, khen thưởng trong nhà trường.

5.Tự đánh giá: Đạt

Tiêu chí 4.

Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng quyết định thành lập, thực hiện các nhiệm vụ theo quy định của Hiệu trưởng.

a Có quy định rõ ràng về thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt của Hội đồng tư vấn

b Có các ý kiến tư vấn cho hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhệm và quyền hạn của mình

c Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng tư vấn

1 Mô tả hiện trạng

Nhà trường đã thành lập Hội đồng tư vấn, gồm 08 đồng chí do đồng chí hiệu phó làm chủ tịch, 01 thư ký, 06 ủy viên là các đồng chí tổ trưởng và phụ trách đoàn thể

Nhiệm vụ của hội đồng do hiệu trưởng quy định.[H2.2.04.01]

Tập thể nhà trường luôn luôn có các ý kiến tham mưu cho Hiệu trưởng để thực hiệntốt nhiệm vụ của mình Các ý kiến tham mưu cho hiệu trưởng để thực hiện tốt nhiệm

vụ của mình Các ý kiến tham mưu , Hiệu trưởng lắng nghe, tiếp thu điều chỉnh phù

hợp nhiệm vụ theo quy định của Hiệu trưởng [H2.2.04.02]

Hội đồng tư vấn định kỳ rà soát, đánh giá các hoạt động để khắc phục các tồn tại,

có giải pháp để hội đồng hoạt động có hiệu quả hơn [H2.2.04.03]

2 Điểm mạnh :

- Hội đồng làm việc đúng điều lệ

- Có tác dụng trong nhà trường

3 Điểm yếu :

- Lưu trữ hồ sơ chưa liên tục.

- công tác tham mưu cho nhà trường còn ít

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng :

- Có các biện pháp cải tiến để hoàn tất việc lưu trữ hồ sơ

- Tích cực tham mưu cho nhà trường để mạnh các hoạt động giáo dục

5.Tự đánh giá: Đạt

Tiêu chí 5:

Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định.

a Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định tại điều lệ trườngtrung học

b Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác

c Hàng tháng , rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công

1 Mô tả hiện trạng.

Giáo viên nhà trường được tổ chức thành 3 tổ chuyên môn( tổ xã hội , tổ tự nhiên,

tổ hành chính ) , trong đó tổ tự nhiên nhiều năm đạt danh hiệu tổ tiên tiến xuất sắc cấp huyện, tổ xã hội đạt tổ tiên tiến cấp trường các tổ chuyên môn có kế hoạch hoạt động phù hợp với kế hoạch chung của nhà trường Và cụ thể cho từng tháng , học

kỳ và cả năm đã được nhà trường phê duyệt [H2.2.05.01]

Các tổ sinh hoạt chuyên môn 2 lần / tháng, xây dựng kế hoạch cụ thể về các mặt Dạy chuyên đề, tự chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh yếu , ôn thi vào lớp 10, Thực hiện kiểm tra quy chế giáo viên , xếp loại thi đua theo tháng , kỳ, năm Tổ chức thanh tra, kiểm tra ( có các biên bản kèm theo) lên kế hoạch cụ thể về sử dụng

đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo phân phối chương trình , được các

thành viên nhất trí thông qua bằng biên bản [H2.2.05.02]

Hàng tháng các tổ chuyên môn, rà soát, đánh giá xếp loại thi đua để cải tiến các

biện pháp để rút kinh nghiệm khắc phục những tồn tại [H2.2.05.03]

2 Điểm mạnh :

- Sinh hoạt tổ chuyên môn đều , tạo được nếp sinh hoạt chuyên môn ổn định

- việc sinh hoạt chuyên môn thực hiện đúng kế hoạch đề ra, đã đi vào chiều sâu, có tác dụng tốt đối với các thành viên trong tổ

- Qua đó nâng cao chất lượng dạy và học

3 Điểm yếu :

- Chất lượng học sinh yếu chưa nâng lên rõ rệt

- Việc ứng dụng công nghệ tin học vào giảng dạy ở một số giáo viên còn hạn chế

4 kế hoạch cải tiến chất lượng.

- Tăng cường công tác kiểm tra thực hiện kế hoạch của từng giáo viên

-Có biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn để đáp ứng yêu cầu nhiệm

b Hoàn thành các nhiệm vụ được phân công

c Mỗi học kỳ,rà soát,đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công

1.Mô tả hiện trạng:

Tổ văn phòng (tổ hành chính) nhà trường đã có xây dựng kế hoạch công tác

tháng,kỳ và cả năm,phân công nhiệm vụ rõ ràng cho từng cá nhân.Trên cơ sở kế hoạch năm học nhà trường

Tổng số nhân viên là 05 đồng chí; biên chế 05 đồng chí

Trong đó: Kế toán - 01

Thiết bị - 01

Y tế học đường - 01

Thủ quỹ và văn thư-02

Không có nhân viên Thư viện được đào tạo cơ bản [H2.2.06.01]

Hoàn thành nhiệm vụ trọng tâm ở mức độ chưa cao đặc biệt là công tác thư viện và thiết bị dạy, học

- Thông qua nhận xét ,đánh giá hằng tháng,kỳ và năm học đã xếp loại chất lượng hoàn thành công việc của từng cá nhân ( biên bản họp,xếp loại thi đua)

- Tuy nhiên còn chưa hoàn thành tốt ở một số việc

+ Báo cáo quyết toán còn có thời điểm chậm

+ Việc lưu trữ hồ sơ nhà trường còn hạn chế

+ Bảo quản thiết bị chưa thật tốt.

Nguyên nhân:

- Còn chưa tập trung hoàn thành nhiệm vụ

- Năng lực hạn chế do không được đào tạo cơ bản [H2.2.06.02]

Mỗi học kỳ,nhà trường tổ chức rà soát,đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ của tổ thông qua

- Kiểm tra nội bộ tùy cá nhân(tự kiểm tra)

- Kiểm tra các loại hồ sơ,sổ sách

- Họp ban thi đua kỳ,cả năm được rút kinh nghiệm và có biện pháp khắc phục tồn tại

- Tạo điều kiện để cán bộ đi học nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu

- Đề xuất với địa phương tu bổ làm mới cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ

- Năng lực chuyên môn còn hạn chế

- Nhân viên thư viện không được đào tạo cơ bản

- Nhà trường thiếu cơ sở vật chất ( thiếu phòng thực hành,phòng bộ môn,phòng thư viện,phòng y tế) nên hạn chế nhiều đến kết quả công tác

4.Kế hoạch cải tiến chất lượng

+ Xây dựng kế hoạch rõ ràng,phù hợp với kế hoạch nhà trường

+ Đẩy mạnh từ học tập nâng cao trình độ nghiệp vụ

+ Tăng cường công tác kiểm tra,đánh giá với kinh nghiệm

5.Tự đánh giá: Không đạt

Tiêu chí 7: