Tuần1 Tiết1 Ngày soạn : 20/8 Ngày dạy : Văn bản Tôi đi học Thanh Tịnh I Mục đích yêu cầu - Giúp học sinh cảm nhận được tâm trạng hồi hộp , cảm giác bỡ ngỡ cảu nhân vật “Tôi” ở buổi tự
Trang 1Tuần1
Tiết1
Ngày soạn : 20/8 Ngày dạy :
Văn bản Tôi đi học
Thanh Tịnh
I Mục đích yêu cầu
- Giúp học sinh cảm nhận được tâm trạng hồi hộp , cảm giác bỡ ngỡ cảu nhân vật “Tôi” ở buổi tựu trường đầ tiên trong đời
- Thấy được ngòi bút văn xuôi đầy chất thơ , gợi dư vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh
- Rèn kĩ năng đọc và phân tích văn xuôi trữ tình , kĩ năng phát hiện và phân tích nhân vật
- Giáo dục lòng yêu thích được đi học , lòng yêu mến thầy cô ,trường , lớp
II Chuẩn bị
1, Thầy : Nghiên cưú soạn bài
2, Trò : Chuẩn bị bài theo sự hướng dẫn
III Tiến trình lên lớp
A, Ổn định lớp (1’)
B, Kiểm tra bài cũ (1’)
- Kiểm tra SGK, vở ghi , sự chuẩn bị bài ở nhà
C, Bài mới
GT: Ai cũng có một thời cắp sách tới trường – Dấu ấn của ngày đầu tiên đi học chắc hẳn được lưu giữ bền vững trong tâm trí mỗi con người Nhà văn Thanh Tịnh đã ghi lại kỉ niệm ngày đầu tiên đến trường của mình thật cảm động qua truyện ngắn “ Tôi đi học”
? Bằng sự hiểu biết ở nhà hãy trình bày hiểu biết của em về
nhà văn Thanh Tịnh ?
* GV: Sáng tác của ông luôn đậm chất trữ tình , toát lên vẻ
đẹp đằm thắm , nhẹ nhàng mà sâu lắng mang dư vị buồn
thương, vừa ngọt ngào vừa quyến luyến
- Văn xuôi cuả ông giàu chất thơ , gợi dư vị trữ tình man
mác , buồn thương , ngọt ngào , quyến luyến, tình cảm êm
dịu trong trẻo
- Tác phẩm tiêu biểu : Văn xuôi :Quê mẹ
Thơ : “Đi giữa một mùa sen”
“ Tôi đi học” là truyện ngắn bhay có trong tập “ Quê mẹ”
1941 Tác phẩm là kỉ niệm mơn man buổi tựu trường qua
hồi tưởng của nhân vật “Tôi”- Vì thế có thể xem nó như
những trang hồi kí
* Yêu cầu : Đọc với giọng truyền cảm , dịu dàng , chậm ,
chú ý những từ miêu tả tâm trạng nhân vật
- Giọng người mẹ trìu mến thân thương
I Giới thiệu tác giả , tác phẩm (5’)
1 Tác giả : Thanh Tịnh (1911-1988)
- Là thầy giáo, nhà văn, nhà thơ , nhà báo
- Sở trường viết văn xuôi trữ tình
2, Tác phẩm
II Đọc, tìm hiểu chú thích (8’)
Trang 2- Giọng ông đốc ân cần ,chu đáo
*GV: Đọc : “ Hàng năm … tưng bừng rộn rã” SGK/5
? Nêu nội dung của đọn cô vừa đọc
? Đọc “ Buổi mai hôm ấy ….trên ngọn núi” SGK/6
? Nội dung chính của đọc truyện trên là gì ?
? Đọc “ Sân trường làng …/6 … Chút nào hết / 8”
? Đoạn truyện bạn vừa đọc có nội dung gì ?
? Đọc đoạn còn lại ?
? Em hãy cho biết nội dung chính của đoạn truyện đó
? Hãy nhận xét về bố cục của truyện ?
- Bố cục theo dòng hồi tưởng của nhân vật tôi về kỉ niệm
ngày tựu trường đầu tiên
? Kỉ niệm này được diễn tả theo trình tự nào ?
- Theo trình tự thời gian
? Có thể sắp xếp văn bản này vào kiểu văn bản nào ? Vì
sao?
- Có thể sắp xếp kiểu văn bản này vào kiểu văn bản biểu
cảm Vì toàn truyện là cảm xúc ,tâm trạng của nhân vật
“Tôi” trong buổi tựu trường đầu tiên
* Đây là câu chuyện mà chủ yếu là hồi ức , kỉ niệm của tác
giả Vì thế chuyện ngán thấm thía chất thơ, chất trữ tình
Vì vậy phân tích , tìm hiểu văn bản phải theo mạch cảm
xúc tức là phân tích tâm trạng nhân vật “tôi” trong buổi
khai trường đầu tiên trong đời
- Hướng dẫn tìm hiểu chú thích
? Đọc 4 câu đầu ?
? Nỗi nhớ của tôi về buổi tựu trường được khơi dậy từ thời
điểm nào ?
- Hàng năm cứ vào cuối thu
* Đó là thời điểm mà toàn đan ta chuẩn bị đưa trẻ tới
trường
? Thiên nhiên cuối thu và sinh hoạt của con người ở thời
điểm này được miêu tả qua hình ảnh nào?
- Thiên nhiên: Lá rụng nhiều
Những đám mấy bàng bạc
- Cảnh sinh hoạt của con người : Mấy em nhỏ rụt rè núp
- Hoàn cảnh gợi nỗi nhớ về buổi tựu trường đầu tiên trong đời
- Tâm trạng , cảm giác của nhân vật “ Tôi” trên đường đi tới trường
- Tâm trạng , cảm giác của tôi khi đứng giữa sân trường
- Tâm trạng , cảm giác của
“ Tôi” khi ngồi trong lớp học đón giờ học đầu tiên
III Đọc – hiểu văn bản (29’)
1, Trên đường tới trường ( Hoàn cảnh gợi về nỗi nhớ và tâm trạng cảm giác của nhân vật tôi trên đường tới trường)
a , Hoàn cảnh gợi nỗi nhớ về buổi tựu trường đầu tiên
Trang 3sau nón mẹ đến trường
? Nhận xét thiên nhiên và cảnh sinh hoạt của con người
được kể và miêu tả ở đây?
- Cảnh thiên nhiên và sinh hoạt của con người ở đây rất
phù hợp với thời điểm khai trường trong hiện tại
*GV: Thời điểm quá khứ tương đồng với thời điểm hiện tại
Nỗi nhớ diễn ra thường xuyên , nhiều lần thể hiện nỗi nhớ
da diết , kỉ niệm sâu sắc khó quên
? Cảm giác của nhân vật “Tôi”được diễn tả qua những từ
ngữ hình ảnh nào ?
- Lòng tôi lại náo nức
- Những kỉ niệm mơn man
- Lòng tôi lại tưng bừng rộn rã
? Nhận xét cách dùng từ để miêu tả cảm xúc của nhân vật
“tôi” ?
- Dùng một loạt từ láy để miê tả cảm xúc
? Những từ láy này đã giúp em hiểu rõ tâm trạng tôi đang
có tâm trạng như thế nào ?
- Vừa diễn tả tâm trạng nhẹ nhàng lâng lâng , náo nức rộn
rã vừa làm sống dậy những kỉ niệm trong quá khứ hiện về
thật rõ như đang diễn ra trong hiện tại
? Đọc thầm câu 2
? Để diễn tả cảm giác của mình tôi không chỉ kể , miêu tả
mà còn nêu rõ cảm xúc của mình qua hình ảnh từ ngữ nào
nữa ?
- Hình ảnh so sánh : Cảm giác trong sáng …như mấy cánh
hoa tươi mỉn cười giữa bầu trời quang đãng
? Hình ảnh so sánh này giúp em cảm nhận tháy “Tôi” có
cảm giác như thế nào trong buổi tựu trường đàu tiên?
- Cảm giác trong trẻo, tươi sáng
? Để nêu rõ hoàn cảnh khơi nguồn cảm xúc nhà văn đã sử
dụng phương thức biểu đạt nào ?
- Phương thức tự sự , miêu tả , biểu cảm
* Với cách kể rất tự nhiên và miêu tả cảnh thiên nhiên phù
hợp tương đồng giữa quá khứ với hiện tại , cách dùng từ
láy để miêu tả tâm trạng và thể hiện cảm xúc bằng hình
ảnh so sánh cụ thể
? Có ý nghĩa gì trong việc nêu khởi nguồn cảm xúc của
nhân vật tôi ?
- Làm sống dậy thật rõ , thật sâu sắc về buổi tựu trường
- Kỉ niệm buổi đầu tiên hiện về với tâm cảm trong sáng , cảm động
Trang 4đầu tiên trong đời của nhân vật tôi
GV: Thanh Tịnh đã ghi lại thật đúng những cảm xúc thiêng
liêng sâu sắc của bao lứa tuổi học trò Với phương thức tự
sự , miêu tả , biểu cảm , những câu văn mở đầu này như
cánh cửa nhẹ nhàng mở ra đưa người đọc vào những tâm
cảm trong sáng nhất của lần đầu tiên được đi học
*Chuyển : Nhân vật “Tôi” hồi tưởng lại tâm trạng , cảm
giác của mình khi đi trên đường theo mẹ lần đầu tiên đến
trường
? Đọc thầm “ Buổi mai hôm ấy ….ngọn núi”
? Trên đường tới trường , nhìn cảnh vật xung quanh nhân
vật tôi cảm thấy như thế nào?
- Con đường quen …tự nhiên thấy lạ
- Cảnh vật đều thay đổi
- Lòng tôi có sự thay đổi lớn : Hôm nay tôi đi học
? Vì sao “ Tôi” lại có cảm giác ấy ?
- Vì vốn là một cậu bé quen thả diều nô đùa ngoaì đồng
nay đi học Đay quả là một sự thây đổi lớn đánh dấu bước
ngoặt tuổi thơ
*GV: Nhà văn đã diễn tả đúng tâm lí của con người
? Trong cảm giác ấy “Tôi” có cử chỉ , hành động ,lời nói
như thế nào ?
- Cảm thấy mình trang trọng đứng đắn
- Thấy mấy cậu nhỏ trạc tuổi : quần áo tươm tất , nhí
nhảnh gọi tên nhau , trao nhau sách vở thèm
- Hai quyển vở – thấy nặng bặm tay ghì chặt
- Muốn thử sức mình , xin cầm thêm bút , thước
- Ý nghĩ non nớt thơ ngây : Người thạo mới cầm nổi bút
thước
? Em có nhận xét gì về những cảm giác của “Tôi”
- Những cảm giác thật ngây thơ , hồn nhiên vô tư
? Vì sao “ Tôi” lại có cảm giác ấy ?
- Lần đầu tiên được bước vào thế giới mới lạ “ Tôi”
muốn hoà mình vào thế giới học trò hông nhiên nhí
nhảnh
* Để diễn tả tâm trạng của mình nhân vật tôi dùng một loại
từ : thèm , bặm ,ghì ,xệch , chuí , muốn …
? Những từ này thuộc loại từ gì ?
- Động từ chỉ hành động và tâm trạng
b, Tâm trạng cảm giác của nhân vật tôi trên đường tới trường
Trang 5? Những động từ này dùng để miêu tả giúp ta cảm nhận rõ
điều gì về nhân vật “tôi”
- Những động từ này sử dụng đúng chỗ khiến ta hình dung
dễ dàng tư thế và cử chỉ ngộ nghĩnh ngây thơ đáng yêu
của chú bé đang háo hức , hồi hộp bước theo mẹ trên con
đường dài và hẹp
? Ý nghĩ của “Tôi” được diễn tả qua câu văn nào ?
- “Ý nghĩ ấy thoáng qua …trên ngọn núi”
? Câu văn sử dụng phéptu từ gì ?
? Phép so sánh ấy góp phần diễn tả tâm trạng nhân vật tôi
ra sao?
- So sánh sự vật hiện tượng cụ thể để làm sáng rõ cảm giác
, tâm trạng trong sáng của nhân vật tôi
* Bằng cách kể chuyện tự nhiên , cách dùng từ ngữ miêu tả
cụ thể và phép so sánh giúp em cảm nhận thấy nhân vật tôi
có tâm trạng như thế nào khi trên đường theo mẹ đến
trường lần đàu tiên trong đời ?
D: Củng cố(1’) : GV: với phương thức miêu tả , biểu cảm
đã tạo nên chất thơ cho tác phẩm , góp phần thể hiện rõ kỉ
niệm sâu sắc , cảm xúc về một tuổi thơ đáng yêu với cảm
giác ngây thơ trong trẻo tươi sáng với tình cảm xao xuyến
bâng khuâng về ngày tựu trường đầu tiên trong đời của tác
giả Thành công của Thanh Tịnh là diễn tả tâm trạng , cảm
gíaccủa mình thật đúng với tâm trạng của bao lớp học trò
chúng ta
Tiết 2
A : Ổn định lớp (1’)
B: Bài mới :
GV: Từ những biến chuyển của đất trời cuối thu , từ hiện
tại nhà văn nhớ về quá khứ với kỉ niệm đẹp đẽ trong sáng
thơ ngây , hồi hộp bỡ ngỡ đầy háo hức ; đi hết con đường
làng đến sân trường cậu trò nhỏ có tâm trạng và cảm giác
như thế nào chúng ta cùng nhau tìm hiểu tiếp
? Đọc diễn cảm đoạn văn “ Trước sân trường /6…trong các
lớp /7”
? Sân trường được miêu tả có những gì ?
- Sân trường : Dày đặc cả người
Người nào quần áo cũng sạch sẽ
Gương mặt cũng vui tươi sáng sủa
- Tâm trạng và cảm giác tự nhiên , ngây thơ trong sáng và hồi hộp bỡ ngỡ đầy háo hức được đến trường
2, Trước sân trường Mĩ Lí
Trang 6? Nhìn khung cảnh ấy “Tôi” nghĩ đến mấy hôm trước đi
bẫy chim qua trường “Tôi” có cảm giác gì về trường ?
- Trường đối với tôi là một nơi xa lạ
- Trường cao ráo và sạch sẽ hơn các nhà trong làng
? Hôm nay đứng trên sân trường tôi có cảm giác gì về
trường ?
- Trường : Vừa xinh xắn , vừa oai nghiêm như cái đình
làng
Sân nó rộng , mình nó cao hơn những buổi trưa hè
- Tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ
? Em có nhận xét gì về cách nêu hình ảnh ngôi trường qua
cảm giác của tôi , với hiai thời điểm trước – lần này ?
- Hình ảnh so sánh để khắc hoạ tâm trạng : Trước thì thấy
xa lạ - hôm nay thì thấy xinh xắn, oai nghiêm , thấy rộng –
cao và tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ
? Vì sao lại có sự thây đổi đó ?
- Vì trước đó chưa đi học nên trường trở nên xa lạ Nay trở
thành học trò của trường nên thấy trường xinh xắn , oai
nghiêm , nên đâm ra lo sợ vẩn vơ
? Em đánh giá gì về cách miêu tả sự chuyển đổi tâm trạng
của nhân vật ?
- Sự chuyển biến rất phù hợp với tâm lí trẻ thơ : nCảnh
trường sừng sững to cao , người đông ăn mặc sạch sẽ , nét
mặt tươi vui - cậu trò nhỏ thấy mình nhỏ bé – lo sợ là lẽ
đương nhiên
? Từ vịêc quan sát ngôi trường nhân vật tôi tập trung vào
ai ?
- Những cậu trò nhỏ cũng như tôi
- Mấy cậu trò nhỏ mới : + Bỡ ngỡ đứng nép bên
nghười thân
+ Chỉ dám nhìn một nửa , hay dám đi
từng bước nhẹ
- Họ như con chim con đứng bên bờ tổ , nhìn quãng trời
rộng muốn bay , nhưng còn ngập ngừng e sợ
- Họ thèm vụng và ao ước thầm được như những học trò
cũ …để khỏi rụt rè trong cảnh lạ
? Khi miêu tả những cậu trò mới “Tôi” đã dùng phép tu từ
gì ?
- So sánh
? Nhận xét về hình ảnh sóánh của tác giả khi viết về những
(20’)
+ Đứng giữa sân trường
- Quan sát ngôi trường
- Thấy trường xinh xắn đáng yêu và đâm ra lo sợ vẩn vơ
+ Quan sát những cậu trò nhỏ
Trang 7trò mới ?
- Hình ảnh so sánh tinh tế vừa nói được tâm trạng thấy
trường vừa lạ , vừa rất gần gũi ấm áp thân thương , vừa gợi
cho người đọc một liên tưởng về một thời tuổi nhỏ đứng
giữa mái trường thân yêu Mái trường như cái tổ ấm , mỗi
học trò ngây thơ hông nhiên như cánh chim đầy khát vọng
và biết bao bồi hồi lo lắng với chân trời kiến thức rộng mở
ra trước mắt
* Khi nghe tiếng trồng trường
? Tâm trạng của “ Tôi” và các cậu học trò nhỏ được miêu
tả như thế nào ?
- Hồi trống thúc vang dội cả lòng tôi
- Cảm thấy mình chơ vơ
- những cậu bé vụng về lúng túng như cả tôi
- Không đi … không đứng lại – hai chân các cậu cứ dềnh
dàng mãi – co lên một chân – duỗi mạnh
- Toàn thân : đang run lên theo nhịp bước rộn ràng
? Hãy hình dung miêu tả lại cảnh các cậu trò nhỏ xếp
hàng vào lớp?
GV: Các cậu trò nhỏ thấy tiếng trống trường vang dội ,
nhanh gấp , giục giã Dường như tiếng nhịp tim thình
thịch hồi hộp cũng vang lên theo tiếng trống trường
? Theo dõi : “ Ông đốc … chút nào hết”
? Dựa vào chú thích cho biết “ ông đốc” ở đây là từ loại
gì ? Lớp 3 và lớp 5 ở đây có giống lớp 3 và lớp 5 ngày nay
không ?
- ông đốc là ông hiệu trưởng – thầy hiệu trưởng
- Lớp 3và 5 các lớp bậc tiểu học Theo hệ thống giáo dục
trước cách mạng tháng tám thì lớp 5 là lớp nhất , lớp 4 là
lớp nhì …
? Khi nghe ông đốc hiền từ và nghiêm trang gọi danh sách
học sinh vào lớp “ Tôi” có tâm trạng gì ?
- Cảm thấy quả tim như ngừng đập
- Quên cả mẹ đứng sau
- Nghe gọi tên giật mình lúng túng
- Được mọi người chú ý , đã lúng túng càng lúng túng
hơn
? Đó là tâm trạng như thế nào ?
- Tâm trạng hồi hộp , bồn chồn , lúng túng của một chú bé
rời vòng tay mẹ bước vào lớp học
- Tôi cảm thấy trường vừa lạ vừa gần gũi , vừa ấm áp thân thương
+Khi nghe thấy tiếng trống trường xếp hàng vào lớp : lúng túng , ngỡ ngàng
Trang 8? Nhà văn đã dùng những từ loại nào trong đoạn văn để
miêu tả tâm trạng nhân vật “Tôi” ? Từ nào được sử dụng
nhiều ?
- Động tưg : ngập ngừng – e sợ – rụt rè – lúng túng –dềnh
dàng –run run … Những từ đó trong đoạn văn này thuộc
cùng trường nghĩa - trường từ vựng ta sẽ học ở tiết sau
- Trong đó từ “ lúng túng” được lặp lại 4 lần
*GV: Đây là từ có ý nghĩa khái quát ,nhà văn sử dụng
chính xác để diễn tả nhiều tâm trạng , miêu tả chân thực
cử chỉ ánh mắt , ý nghĩ cảm giác hồn nhiên , trong sáng
của cậu học trò nhỏ khi rời vòng tay mẹ , bước vào một thế
giới mới lạ - Ta hiểu thêm sâu hơn nỗi lòng nhân vật và tài
kể chuyện của tác giả
? Đỉnh cao của tâm trạng lúng túng là hành động gì?
- Một cậu ôm mặt khóc , tôi díu đầu vào lòng mẹ nức nở
khóc , đám học trò mới …thút thít
? Vì sao “tôi” và các cậu trò nhỏ mới lại khóc khi vào lớp ?
-học sinh thảo luận
- Vì lo sợ phải xa vòng tay mẹ bước vào thế giới mới lạ
- Vì tiếc nuối những ngày chơi đùa tự do thoải mái
- Tiếng khóc là phản ứng dây chuyền hết sức tự nhiên
GV: Miêu tả cụ thể 3 dạng khóc , thêm một vài lần nữa thể
hiện ngòi bút văn xuôi Thanh Tịnh truyền cảm , trữ tình ,
thấu hiểu lòng người biết bao
? Tại sao “ Tôi” lại cảm thấy “Chưa lần nào xa mẹ như lần
này” khi bước vào lớp dù trước đó “Tôi” xa mẹ cả ngày đi
chơi với các bạn ?
- Vì xung quanh : trường , lớp, bạn bè , thầy giáo đều mới
lạ ,nên cảm thấy lẻ loi , cảm thấy xa nhà , xa mẹ là tất yếu
? Nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ thơ của nhà văn ?
- Nhà văn ghi lại thật sống động , chân thực cảm động
những rung động , những biến thái tâm lí cuỉa trò nhỏ lần
đầu tiên đến trường học Đó là tâm trạng ngỡ ngàng , cảm
giác mới lạ nảy nở trong lòng đầy xáo động
GV: Thanh Tịnh sống lại những kỉ niệm của chính mình ,
giãi bày tuổi thơ của mình và của bao người
Chuyển
? Đọc “ Một mùi hương lạ /8….hết”
? Bước vào chỗ ngồi tôi có tâm trạng cảm giác gì ?
- Cảm nhận được mùi hương lạ xông lên trong lớp , cái gì
+Khi nghe đọc tên mình : hồi hộp
- Tâm trạng lo lắng , hồi hộp , lúng túng
- Tâm trạng ngỡ ngàng , xúc động
3, Giờ học đầu tiên (15’)
Trang 9cũng thấy lạ và hay hay
- Lạm nhận chỗ ngồi là một vật riêng của mình
- nhìn người bạn tí hon ngồi bên cạnh tôi …không cảm
thấy xa lạ
? So sánh hai tâm trạng của “Tôi’ ở đầu và cuối văn bản
- Trên đường tới trường : Con đường quen - xa lạ
- Vào lớp : Bạn lạ - thân thuộc quyến
luyến
? Em thấy có gì mâu thuẫn không ? Vì sao?
- Không có gì mâu thuẫn Vì được ông đốc hiền từ khuyên
nhủ , được thầy giáo trẻ tươi cười đón nhận Mọi người ,
vật trở nên gần gũi thân thương quyến luyến
? Nhìn con chim liệng đứng bên cửa sổ ,hót mấy tiếng rụt
rè vỗ cánh bay cao tôi có tâm trạng như thế nào ?
- Thèm thuồng nhìn theo cánh chim
? Tại sao tôi có tâm trạng ấy ? Hình ảnh con chim có ý
nghĩa gì ?
- Hình ảnh con gợi đến những ngày chơi bời tự do Hình
ảnh này báo hiệu những ngày ấy đã kết thúc – Bắt đầu một
giai đoạn mới
*GV: Tiếng phâna của thầy đưa tôi về cảnh thật và Tôi
vonghf tay lên bàn nhìn chăm chú thầy viết và lầm nhẩm
đánh vần đọc : “ Tôi đi học”
? Dòng chữ này kết thúc có ý nghĩa gì ?
- Cách kết thúc thật tự nhiên, bất ngờ Đây là bài học đầu
tiên trong đời Dòng chữ mở ra một thế giới mới cho thơ
ngày đầu tiên đến trường
GV: Dòng chưc thể hiện chủ đề của truyện
D: Củng cố :
? Truyện ngắn này có sự kết giữa các loại văn bản nào ?
- Miêu tả , tự sự , biểu cảm
GV: Truyện ngắn này không có cốt truyện mà chủ yếu là
cảm xúc , tâm sự của nhân vật , tất cả được miêu tả bằng
ngòi bút tinh tế , sâu sắc làm rung động lòng người
? Những hình hảnh thiên nhiên thu về trong truyện có vai
trò gì ?
- tất cả làm nền cái không khí rất riêng hợp với thời
điểm khai trường
? Chất thơ của truyện được thể hiện ở truyện qua những
yếu tố nào ?
- Tâm trạng bâng khuâng ; nhớ tiếc những ngày đã qua , háo hức chờ đợi những ngày sắp được học
III Tổng kết (4’)
Trang 10Học sinh hoạt động nhóm
GV: tóm tắt
- Chất thơ được tạo nên bởi tình huống truyện không cốt
truyện
- Chất thơ ngọt ngào ,mơn man , buồn buồn bởi có sự đồng
cảm : Ai cũng có buổi đến trường đâù tiên rụt rè , bỡ ngỡ
hoáo hức , lo lắng
- Chất thơ được tảo bởi tình cảm ấm áp trìu mến dành cho
trẻ , từ hình ảnh thiên nhiên đẹp nên thơ , từ hình ảnh so
sánh khi páht bieưeủ cảm nghĩ , từ giọng van nhẹ nhàng
trong sáng lay động lòng người
? Truyện gợi cho em những suy nghĩ gì về thời thơ ấu
? Những kỉ niệm thời thơ ấu , nhất là ngày đầu đến
trường lưu giữ bền lâu trong kí ức con người
GV: Đó là nội dung cần ghi nhớ
? Đọc nghi nhớ SGK
Gợi ý : Cảm xúc của nhân vật tôi được thể hiện theo trình
tự nào ?
? Dòng cảm xúc được khơi nguồn và diễn ra như thế nào ?
? Đó l;à dòng cảm xúc như thế nào ?
? Dòng cảm xúc của nhân vật “Tôi” được diễn tả bằng
những phương thức nào ?
? Dòng cảm xúc ấy gợi em nhớ về kỉ niệm về ngày đầu
tiên đến trường như thế nào ?
E: Hướng dẫn về nhà :Học thuộc phần ghi nhớ
Phân tích để làm nổi bật rõ cảm xúc tha thiết trong trẻo của
nhân vật tôi trong truyện ngắn “ Tôi đi học”
* Rút kinh nghiệm
* Ghi nhớ :SGK
IV Luyện tập (5’)
1, Phát biểu cảm nghĩ của em
về dòng cảm xúc của nhân vật
“Tôi” trong truyện ngắn “ Tôi
đi học”
2, Viết bài văn ngắn ghi lại cảm xúc của em trong buổi đến trường đầu tiên của mình như thế nào ?
Tiết 3