KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN: VẬT LÍ KHỐI: 9

Phần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy:.. - Kể tên được các dạng năng lượng đã học[r]

Trang 1

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN: VẬT LÍ KHỐI: 9

Họ và tên giáo viên: Phùng Đức Chính

Năm sinh: 1977 Năm vào ngành: 1998

Các nhiệm vụ được giao: Thư kí HĐSP

Dạy: Toán 9A, 9C; Tin 9C, LÍ 9A

I ĐIỀU TRA CƠ BẢN VÀ CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU:

1 Thống kê kết quả điều tra và chỉ tiêu phấn đấu:

Lớp Sĩ

số

Nữ Diện chính sách

Hoàn cảnh đặc biệt

Kết quả xếp loại học tập bộ môn năm

học 2016-2017

Sách giáo khoa hiện có

Chỉ tiêu phấn đấu năm học

2017-2018

2 Những đặc điểm về điều kiện giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh

a Thuận lợi:

- Được đào tạo chuẩn về bộ môn Vật lí

- Yêu nghề, mến trẻ

- Tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

- Công tác tại xã nhà nên nắm bắt tình hình học sinh nhanh chóng và dễ dàng

- Cơ sở vật chất, đồ dùng, trang thiết bị dạy học của nhà trường khá đầy đủ và hiện đại

- 100% các em có đủ sách vở,

- Đa số học sinh chăm ngoan, đoàn kết, có động cơ học tập tốt

b Những khó khăn:

- Trong lớp vẵn còn nhiều học sinh yếu, còn hiện tượng học sinh lười học nên phần

nào đã ảnh hưởng chung đến thi đua học tập của tập thể lớp

- HS không chưa có tính tự giác học tập thông qua sách tham khảo, sách nâng cao và

các kênh thông tin khác

- Một số gia đình bố mẹ đi làm ăn xa nên chưa thể quan tâm đến học tập của con cái,

họ giao hết trách nhiệm cho nhà trường

- Một số học sinh có hoàn cảnh khó khăn (con hộ nghèo) và phần lớn học sinh con

nhà nông nên thời gian tự học chưa nhiều, do đó ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập của học sinh

II BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY, THỰC HIỆN CHỈ TIÊU

Trang 2

-Tích cực ứng dụng CNTT và sử dụng đồ dùng TBDH vào giảng dạy

- Xây dựng động cơ học tập đúng đắn cho HS.

- Phân loại đối tượng HS để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp.

- Kết hợp với gia đình HS và nhà trường.

- Kiểm tra, đánh giá động viên khen thưởng kịp thời.

- Củng cố liên tục các bài trọng tâm của chương các bài mới và khó

III PHẦN BỔ SUNG CHỈ TIÊU, BIỆN PHÁP:

Trang 3

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG THỨ: I

Tiêu đề: ĐIỆN HỌC

Yêu cầu về kiến thức

cơ bản

Yêu cầu về rèn luyện

kĩ năng

Yêu cầu về vận dụng vào đời sống kĩ thuật

- Nêu được điện trở của mỗi

dây dẫn đặc trưng cho mức

độ cản trở dòng điện của dây

dẫn đó

- Phát biểu được định luật

Ôm đối với một đoạn mạch

có điện trở

- Viết được công thức tính

điện trở tương đương đối với

đoạn mạch nối tiếp, đoạn

mạch song song gồm nhiều

nhất ba điện trở.

- Nêu được mối quan hệ giữa

điện trở của dây dẫn với độ

dài, tiết diện và vật liệu làm

dây dẫn Nêu được các vật

liệu khác nhau thì có điện trở

suất khác nhau.

- Viết được các công thức

tính công suất điện và điện

năng tiêu thụ của một đoạn

mạch.

- Nêu được một số dấu hiệu

chứng tỏ dòng điện mang

năng lượng

- Phát biểu và viết được hệ

thức của định luật Jun –

Len-xơ.

- Nêu được tác hại của đoản

mạch và tác dụng của cầu

chì.

- Xác định được điện trở của một đoạn mạch bằng vôn kế

và ampe kế.

- Vận dụng được định luật

Ôm cho đoạn mạch gồm nhiều nhất ba điện trở thành phần.

- Vận dụng được công thức

R =

l S



và giải thích được các hiện tượng đơn giản liên quan tới điện trở của dây dẫn.

Ôm và công thức

R =

l S



để giải bài toán về mạch điện sử dụng với hiệu điện thế không đổi, trong đó

có mắc biến trở.

Ôm và công thức

- Xác định được công suất điện của một đoạn mạch bằng vôn kế và ampe kế.

Vận dụng được các công thức P = UI, A = P t = UIt đối với đoạn mạch tiêu thụ điện năng.

- Vận dụng được định luật Jun – Len-xơ để giải thích các hiện tượng đơn giản có liên quan.

- Giải thích và thực hiện được các biện pháp thông thường để sử dụng an toàn điện và sử dụng tiết kiệm điện năng.

Vận dụng các kiến thức của chương vào giải quyết các bài toán thực

tế

Trang 4

Từ tiết thứ: … đến tiết thứ ….

Từ tuần thứ 01 đến tuần thứ …

Từ ngày …/ …/ 201 đến ngày …/ … /201…

Yêu cầu về giáo dục tư

tưởng, đạo đức, lối sống

Kiến thức cần phụ đạo hoặc bồi dưỡng nâng cao

Chuẩn bị của thầy

cô giáo

- Giáo dục tính cẩn thận,

linh hoạt, tư duy sáng tạo

- Có ý thức tích cực, tự

giác học tập

- Biết hợp tác trong học

tập cũng như trong cuộc

sống

-Trung thực, thật thà,

khiêm tốn

- Ghi chép, làm bài đầy đủ,

sạch đẹp, khoa học và

chính xác

- Yêu thích bộ môn, ham

học hỏi

* Nhiệt lượng toả ra ở dây dẫn khi có dòng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dòng điện, với điện trở dây dẫn

và thời gian dòng điện chạy qua

* Hệ thức Q=I2.R.t

* Qi = mc (to

2 – to

1)

* Q = I2.R.t

* H = 100%

Qi

Q 

và một công thức của định luật Ôm, Công và công suất có liên quan

- Giáo án, SGK, SBT, STK

- Phấn màu, thước, máy tính cầm tay

- Bảng tương tác, máy tính, máy chiếu

Trang 5

ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)

I Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:

1.Đã thực hiện tốt các yêu cầu:

2 Tồn tại và nguyên nhân

3 Kết quả cụ thể: Số HS đạt yêu cầu:…….chiếm……%, Khá………chiếm…… %

II Phần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy:

Trang 6

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG THỨ: II

Tiêu đề: ĐIỆN TỪ HỌC

cơ bản

kĩ năng

- Mô tả được hiện tượng

chứng tỏ nam châm vĩnh

cửu có từ tính

- Nêu được sự tương tác

giữa các từ cực của hai

nam châm

- Mô tả được thí nghiệm

của Ơ-xtét để phát hiện

dòng điện có tác dụng từ

- Phát biểu được quy tắc

nắm tay phải về chiều của

đường sức từ trong lòng

ống dây có dòng điện chạy

qua

- Nêu được một số ứng

dụng của nam châm điện

và chỉ ra tác dụng của nam

châm điện trong những

ứng dụng này

- Phát biểu được quy tắc

bàn tay trái về chiều của

lực từ tác dụng lên dây dẫn

thẳng có dòng điện chạy

qua đặt trong từ trường

đều

- Nêu được nguyên tắc cấu

tạo và hoạt động của động

cơ điện một chiều

Xác định được các từ cực

của kim nam châm

- Xác định được tên các từ

cực của một nam châm

vĩnh cửu trên cơ sở biết

các từ cực của một nam

châm khác

- Biết sử dụng la bàn để tìm

hướng địa lí.

Giải thích được hoạt động của nam châm điện.

- Biết dùng nam châm thử để phát hiện sự tồn tại của từ trường

- Vẽ được đường sức từ của nam châm thẳng, nam châm chữ U và của ống dây có dòng điện chạy qua.

- Vận dụng được quy tắc bàn tay trái để xác định một trong

ba yếu tố khi biết hai yếu tố kia.

- Giải thích được nguyên tắc hoạt động của động cơ điện một chiều.

- Nêu được dòng điện cảm ứng xuất hiện khi có sự biến thiên của số đường sức từ xuyên qua tiết diện của cuộn dây dẫn kín.

- Nêu được dấu hiệu chính phân biệt dòng điện xoay chiều với dòng điện một chiều và các tác dụng của dòng điện xoay chiều.

- Nhận biệt được ampe kế và vôn kế dùng cho dòng điện một chiều và xoay chiều qua các kí hiệu ghi trên dụng cụ và các các số chỉ của chúng

- Nêu được nguyên tắc cấu tạo của máy biến áp

- Phát hiện được dòng điện là dòng điện một chiều hay xoay chiều dựa trên tác dụng từ của chúng.

- Giải thích được nguyên tắc hoạt động của máy phát điện xoay chiều có khung dây quay hoặc có nam châm quay.

- Giải thích được vì sao có sự hao phí điện năng trên dây tải điện.

- Mắc được máy biến áp vào mạch điện để sử dụng đúng theo yêu cầu

- Nghiệm lại được công thức U1

U2=

n1

n2 bằng thí nghiệm

- Giải thích được nguyên tắc hoạt động của máy biến áp và vận dụng được công thức

U n

Trang 7

Từ tuần thứ … đến tuần thứ ….

Từ ngày …/ …/ 201… đến ngày … / … /201…

cô giáo

- Giáo dục tính cẩn thận,

giác học tập

sống

- Trung thực, thật thà,

khiêm tốn

chính xác

học hỏi

Dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng bất kỳ đều gây

ra tác dụng lực (gọi là lực từ) lên kim NC đặt gần nó

Không gian xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện tồn tại một từ trường

Chiều đường sức từ là chiều đi từ cực Nam đến cực Bắc xuyên dọc kim nam châm được đặt cân bằng trên đường sức đó

- Phấn màu, bộ dụng cụ

vẽ hình, máy tính cầm tay

- Bộ dụng cụ thực hành:

Trang 8

Trang 9

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG THỨ: III

Tiêu đề: QUANG HỌC

cơ bản

kĩ năng

- Mô tả được hiện tượng khúc

xạ ánh sáng trong trường hợp

ánh sáng truyền từ không khí

sang nước và ngược lại.

- Chỉ ra được tia khúc xạ và

tia phản xạ, góc khúc xạ và

góc phản xạ

- Nhận biết được thấu kính

hội tụ, thấu kính phân kì

- Mô tả được đờng truyền của

các tia sáng đặc biệt qua thấu

kính hội tụ, thấu kính phân kì.

Nêu được tiêu điểm (chính),

tiêu cự của thấu kính là gì.

- Nêu được các đặc điểm về

ảnh của một vật tạo bởi thấu

kính hội tụ, thấu kính phân kì.

- Nêu được máy ảnh có các bộ

phận chính là vật kính, buồng

tối và chỗ đặt phim.

- Nêu được mắt có các bộ

phận chính là thể thuỷ tinh và

màng lới.

- Nêu được sự tơng tự giữa

cấu tạo của mắt và máy ảnh

- Nêu được mắt phải điều tiết

khi muốn nhìn rõ vật ở các vị

trí xa, gần khác nhau.

- Nêu được đặc điểm của mắt

cận, mắt lão và cách sửa.

- Nêu được kính lúp là thấu

kính hội tụ có tiêu cự ngắn và

được dùng để quan sát vật

nhỏ.

- Nêu được số ghi trên kính

lúp là số bội giác của kính lúp

và khi dùng kính lúp có số bội

giác càng lớn thì quan sát thấy

ảnh càng lớn.

- Kể tên được một vài nguồn

- Giải thích được một số hiện tượng bằng cách nêu được nguyên nhân là do có

sự phân tích ánh sáng, lọc màu, trộn ánh sáng màu hoặc giải thớch màu sắc cỏc vật là do nguyờn nhõn nào

- Xác định được một ánh sáng màu, chẳng hạn bằng đĩa CD, có phải là màu đơn sắc hay không

- Tiến hành được thí nghiệm để so sánh tác dụng nhiệt của ánh sáng lên một vật có màu trắng

và lên một vật có màu đen

- Xác định được thấu kính

là thấu kính hội tụ hay thấu kính phân kì qua việc quan sát trực tiếp các thấu kính này và qua quan sát ảnh của một vật tạo bởi các thấu kính đó

- Vẽ được đường truyền của các tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì

- Dựng được ảnh của một vật tạo bởi thấu kính hội

tụ, thấu kính phân kì bằng cách sử dụng các tia đặc biệt

- Xác định được tiêu cự của thấu kính hội tụ bằng thí nghiệm

- Nêu được chùm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm ánh sáng màu khác nhau và mô tả được cách phân tích ánh sáng trắng thành các ánh sáng màu

- Nhận biết được rằng khi nhiều ánh sáng màu được chiếu vào cùng một chỗ trên màn ảnh trắng hoặc đồng thời đi vào mắt thì chúng được trộn với nhau và cho một màu khác hẳn, có thể trộn một số ánh sáng màu thích hợp với nhau

để thu được ánh sáng trắng

- Nhận biết được rằng vật tán xạ mạnh ánh sáng màu nào thì có màu

đó và tán xạ kém các ánh sáng màu khác Vật màu trắng có khả năng tán xạ mạnh tất cả các ánh sáng màu, vật màu đen không có khả năng tán xạ bất kì ánh sáng màu nào

Trang 10

Từ ngày …/ …/ 201… đến ngày …/ …/201…

cô giáo

giác học tập

sống

khiêm tốn

chính xác

học hỏi

Mối quan hệ của góc tới và góc khúc xạ:

Ánh sáng đi từ không khí sang thuỷ tinh

- Góc khúc xạ nhỏ hơn góc tới

- Góc tới tăng (giảm) thì góc khúc xạ tăng

(giảm)

- Ảnh qua thấu kính hội tụ:

Vật đặt ngoài khoảng tiêu

cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật Khi vật đặt rất xa thấu kính thì ảnh thật có vị trí cách thấu kính một khoảng bằng tiêu cự

- Phấn màu, thước, eke, máy tính cầm tay

Trang 11

Trang 12

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG THỨ: IV

Tiờu đề: SỰ BẢO TOÀN VÀ CHUYỂN HểA NĂNG LƯỢNG

Yờu cầu về kiến thức

cơ bản

Yờu cầu về rốn luyện

kĩ năng

Yờu cầu về vận dụng vào đời sống kĩ thuật

- Nờu được một vật cú

năng lượng khi vật đú cú

khả năng thực hiện cụng

hoặc làm núng cỏc vật

khỏc

- Kể tờn được cỏc dạng

năng lượng đó học

- Nờu được vớ dụ hoặc mụ

tả được hiện tợng trong đú

cú sự chuyển hoỏ cỏc dạng

năng lượng đó học và chỉ

ra được rằng mọi quỏ trỡnh

biến đổi đều kốm theo sự

chuyển hoỏ năng lượng từ

dạng này sang dạng khỏc

- Phỏt biểu được định luật

bảo toàn và chuyển hoỏ

năng

lượng

- Vận dụng được cụng thức tớnh hiệu suất

H= A

Q để giải được các

bài tập đơn giản về động cơ nhiệt

- Vận dụng được công thức

Q = q.m, trong đó q là năng suất toả nhiệt của nhiên liệu

- Giải thích được một số hiện tượng và quá trình th-ường gặp trên cơ sở vận dụng định luật bảo toàn và chuyển hoá năng

lượng

Vận dụng cỏc kiến thức của chương vào giải quyết cỏc bài toỏn thực

tế như: Bài toỏn dõy cua-roa và bỏnh đà, bài toỏn xớch xe đạp và bỏnh răng, bài toỏn đường day xe lửa, bài toỏn đường lũng chảo

Trang 13

Từ tiết thứ: ….đến tiết thứ ….

Từ ngày … / …./ 201… đến ngày …/ … /201…

cô giáo

giác học tập

sống

khiêm tốn

chính xác

học hỏi

Định luật BTNL:

Năng lượng không tự sinh

ra hoặc tự mất đi mà chỉ chuyển hoá từ dạng này sang dạng khác, hoặc truyền từ vật này sang vật khác

Vai trò của điện năng và cách sản xuất ra điện năng

Các bộ phận chính của máy máy phát điện gió -pin mặt trời - nhà máy điện nguyên tử

- Phấn màu, bộ dụng cụ

vẽ hình, máy tính cầm tay

Định dạng
Số trang	15
Dung lượng	28,78 KB