mô hình trường học mới trung học cơ sở

• Tìm hiểu rõ bản chất của mỗi hoạt động học để điều chỉnh tài liệu: Mục tiêu và nội dung không đổi; khuyến khích thay đổi phương thức hoạt động, TBDH và học liệu, sản phẩm học tập phù[r]

MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI

TRUNG HỌC CƠ SỞ

KHÓ KHĂN - KẾT QUẢ – GIẢI PHÁP

VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC

Khó khăn trong triển khai mô hình trường học mới THCS

• Trên cương vị công tác của mình, thầy/cô hãy nêu 01 khó khăn lớn nhất

mà thầy/cô đang gặp phải khi triển khai mô hình THM THCS? Tại sao?

- Mỗi thầy/cô ghi khó khăn và lời giải thích vào ½ tờ A4

- Sau khi hoàn thành phần trả lời của mình, thầy/cô trao đổi với người bên cạnh để thống nhất chọn 01 điểm khó khan nhất và giải thích

• Báo cáo viên thu kết quả của 10 cặp để công bố (chiếu lên)

• Các thầy/cô chia 10 ý kiến nói trên thanh 02 loại Giải thích tại sao chia làm 02 loại đó?

- Thầy/cô trao đổi với người bên cạnh để trả lời

- Các cặp đôi phía trên và phía dưới thảo luận thống nhất

Khó khăn về CSVC – sĩ số học sinh

• Phòng học hẹp, học sinh đông, khó bố trí ngồi theo nhóm

• Bàn ghế 02 học sinh, 04 học sinh

• Không có chỗ cho góc học tập, góc thư viện…

Giải pháp:

▪ Bỏ bục giảng, Chia nhóm 4 học sinh hoặc 6 học sinh

▪ Không chia nhóm cố định mà thay đổi thường xuyên trong 1 môn học

▪ Các môn khác nhau chia nhóm khác nhau

▪ Không nên đặt tên nhóm mà đánh số: 1, 2, 3,…

▪ Lớp quá đông, bàn ghế không phù hợp thì có thể không chia nhóm

Khó khăn về TBDH, kinh phí

• Thiếu TBDH, chất lượng không đảm bảo

• Không có kinh phí cho học liệu hỗ trợ hoạt động học

Giải pháp:

• Ghi hình các thí nghiệm cần sử dụng: phần tiến hành thí nghiệm để học sinh quan sát được kết quả thí nghiệm, ghi được các số liệu, hiện

tượng, diễn biến…

• Giao nhiệm vụ cho học sinh phân tích kết quả, thảo luận, kết luận

• Không lạm dụng Phiếu học tập

• Sử dụng hiệu quả bảng, bảng phụ

Khó khăn về tài liệu Hướng dẫn học – soạn “Giáo án”

• Bài học dài, nhiều nội dung, nặng nề

• Câu hỏi/nhiệm vụ chưa phù hợp với học sinh địa phương

• Chưa có đáp án, hướng dẫn giải các bài tập nâng cao

Giải pháp:

• Không yêu cầu tất cả học sinh thực hiện các hoạt động: Vận dụng, Tìm tòi mở rộng

• Tìm hiểu rõ bản chất của mỗi hoạt động học để điều chỉnh tài liệu: Mục tiêu và nội dung không đổi; khuyến khích thay đổi phương thức hoạt động, TBDH và học liệu, sản phẩm học tập phù hợp

• Chuẩn bị bài học, các tình huống có thể xảy ra trong dạy học, dự kiến giải

pháp xử lý…; nội dung chuẩn bị ghi vào “Sổ tay lên lớp”

Khó khăn trong đánh giá học sinh

Giải pháp:

thanh tốt hoạt động: Hình thanh KT và Luyện tập

nội dung kiến thức, trả lời câu hỏi, làm bài tập.

chung chung.

Khó khăn trong xếp TKB, tổ chức hoạt động TNST

• Các môn KHTN, KHXH, HĐGD khó bố trí GV, xếp TKB

• Không đủ thời gian, kinh phí tổ chức hoạt động TNST

Giải pháp:

• Sắp xếp dạy song song các phan môn một cách hợp lý

• Khuyến khích 1 GV đảm nhận nhiều phân môn

• Hoạt động Vận dụng và Tìm tòi mở rộng có bản chất là hoạt động

TNST, cần hướng dẫn để HS thực hiện và huy động gia đình hỗ trợ

• Có thể thỏa thuận để thu góp nhung phải có cam kết, công khai, minh bạch, theo TT29, TT55, TT17

Khó khăn trong đánh giá giáo viên

• Bộ không khuyến khích đánh giá GV

• Khó vận dụng tiêu chí trong CV5555

• TT 21 về thi GV giỏi không còn phù hợp

Giải pháp:

• Việc đánh giá giờ dạy vẫn được thực hiện khi GV có nhu cầu

• Mô tả rõ mức độ yêu cầu của mỗi tiêu chí trong CV5555

• Bộ sẽ điều chỉnh TT21 Trước mắt đưa vào Hướng dẫn nhiệm vụ Giáo dục Trung học 2016-2017

Khó khăn trong phát triển đội ngũ

• Tập huấn còn ít; khó mời được chuyên gia từ trường SP

• Giáo viên mới ra trường chưa đáp ứng yêu cầu

Giải pháp:

• Tập huấn qua công việc trong SH tổ/nhóm chuyên môn, cụm trường

• Sử dụng THKN trong tập huấn trực tuyến và hỗ trợ SHCM

• Gắn kết SP với PT trong SHCM, qua đó phối hợp trong đào tạo, bồi dưỡng GV: sử dụng THKN; các Sỏ chủ động chỉ đạo

• Nâng cao năng lực đánh giá giờ dạy thông qua phan tích hoạt động hocn của HS của CBQL, GV: thực hiện đúng quy trình phan tích HĐH

TRÂN TRỌNG CẢM ƠN