Dựa trên cơ sở lý luận và thực tiễn, cũng như thông qua các phương pháp nghiên cứu khoa học cơ bản trong lĩnh vực thể thao, chúng tôi đã tiến hành đánh giá thực trạng sử dụng các phươ[r]
Trang 1Tập 167, số 07, 2017
Trang 2T¹p chÝ Khoa häc vµ C«ng nghÖ
CHUYÊN SAN KHOA HỌC XÃ HỘI – NHÂN VĂN – KINH TẾ
Nguyễn Đại Đồng - Hoạt động khai thác mỏ ở Lào Cai dưới thời Gia Long và Minh Mệnh 3
Dương Thị Huyền - Thương mại châu Âu và những tác động đến tình hình chính trị Đàng Trong thế kỷ XVI- XVIII 9
Trần Thị Nhung - Miêu tả tình tiết trong Truyện Kiều và Kim Vân Kiều Truyện 15
Nguyễn Thị Hải Phương - Bản chất của ngôn từ văn học (nghĩ từ bài viết Bản chất xã hội, thẩm mỹ của diễn
Phạm Thị Mai Hương, Nguyễn Thị Thu Trang, Ngô Thị Lan Anh - Ảnh hưởng của lễ hội Vu Lan đến đời
Phạm Thị Ngọc Anh - Hình tượng văn thủy ba trong mỹ thuật cổ Việt Nam và các ứng dụng trên sản phẩm mỹ
Trương Thị Phương - Giải pháp ứng dụng hiệu quả thông tin đồ họa trên báo điện tử 37
Phạm Thị Nhàn - Ẩn dụ từ vị giác “ngọt” trong tiếng Hán hiện đại 43
Lương Thị Thanh Dung – Sự khác nhau về kết cấu chữ Nôm của văn bản Thiền tông bản hạnh giữa bản in
Nguyễn Thị Quế, Phạm Phương Hoa - Đánh giá sự phù hợp của giáo trình New English File đối với việc
giảng dạy sinh viên không chuyên ngữ tại Trường Đại học Khoa học – Đại học Thái Nguyên 55
Hoàng Thị Thắm - Nghiên cứu về siêu nhận thức trong nghe tiếng Anh của sinh viên chương trình tiên tiến tại
Nguyễn Quỳnh Trang, Dương Công Đạt, Vũ Kiều Hạnh - Thiết kế chương trình bổ trợ nói cho học sinh lớp
Nguyễn Khánh Như - Sự phát triển của hệ thống các trường đại học sư phạm trọng điểm Trung Quốc hiện nay 73
Nguyễn Văn Hồng, Vũ Thị Thanh Thủy - Dạy học theo dự án và vấn đề phát triển năng lực nghiên cứu khoa
Trần Thị Phương Thảo, Nguyễn Thị Hoa Hồng - Nâng cao tính ứng dụng trong xây dựng chương trình đào
tạo đại học tại Việt Nam – bài học từ chương trình giáo dục đại học định hướng nghề nghiệp ứng dụng (POHE) 85
Phạm Thị Bích Thảo, Nguyễn Thành Trung - Lựa chọn bài tập thể lực chuyên môn nâng cao kết quả học tập
chạy cự ly ngắn cho sinh viên khóa 14 Trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên 91
Lê Huy Hoàng, Nguyễn Thị Huyền, Nguyễn Thị Ngân, Vũ Thị Vân Anh - Phát triển năng lực sử dụng ngôn
ngữ hóa học của học sinh phổ thông trong dạy học các nội dung về hóa học hữu cơ chương trình hóa học lớp 12
Nguyễn Trọng Du - Phỏng vấn ‘nhóm tập trung’: một phương pháp thu thập dữ liệu hiệu quả với các nghiên
Đỗ Thị Thái Thanh, Trương Tấn Hùng, Đào Ngọc Anh - Xây dựng hồ sơ năng lực bồi dưỡng giáo viên thể
Nguyễn Ngọc Bính, Dương Tố Quỳnh, Nguyễn Văn Thanh - Thực trạng sử dụng hệ thống phương tiện
chuyên môn trong giảng dạy môn bóng chuyền cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế và Quản trị Kinh doanh -
Lê Văn Hùng, Nguyễn Nhạc - Giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động câu lạc bộ bóng đá nam sinh viên
Journal of Science and Technology
167 (07)
N¨m 2017
Trang 3Nguyễn Văn Dũng, Lê Văn Hùng - Một số giải pháp giúp sinh viên lựa chọn môn học tự chọn trong chương
trình giáo dục thể chất dành cho sinh viên không chuyên thể dục thể thao Trường Đại học Sư phạm – Đại học
Nguyễn Văn Chiến, Nguyễn Trường Sơn, Đỗ Như Tiến - Một số kết quả ban đầu trong việc áp dụng CDIO
để xây dựng chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo tại Đại học Thái Nguyên 131
Đỗ Quỳnh Hoa - Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào việc xây dựng lối sống cho sinh viên Trường Đại học
Công nghệ Thông tin và Truyền thông – Đại học Thái Nguyên trong giai đoạn hiện nay 135
Phạm Văn Hùng, Nguyễn Huy Hùng - Đánh giá đầu ra của chương trình đào tạo qua mức độ đáp ứng chuẩn
đầu ra của sinh viên chuẩn bị tốt nghiệp 141
Ngô Thị Lan Anh, Nguyễn Thị Thu Hiền - Yêu cầu khách quan của việc đổi mới quy trình kiểm tra đánh giá
kết quả học tập môn giáo dục công dân ở trường trung học phổ thông nước ta hiện nay 147
Trương Thị Thu Hương, Trương Tuấn Anh - Ứng dụng dạy học dự án trong đào tạo giáo viên kỹ thuật tại
Dương Quỳnh Phương, Trần Viết Khanh, Đồng Duy Khánh - Những nhân tố chi phối đến văn hóa tộc người
Nguyễn Thị Thanh Tâm, Trần Quyết Thắng, Đào Thị Hương - Đánh giá mức độ hài lòng của khách du lịch
đối với đội ngũ hướng dẫn viên du lịch tại một số công ty kinh doanh lữ hành trên địa bàn thành phố Thái
Nguyễn Văn Chung, Đinh Hồng Linh - Các yếu tố thành công cho website thương mại điện tử: trường hợp
Đặng Thị Bích Huệ - Dự án hỗ trợ nông nghiệp, nông dân và nông thôn tỉnh Tuyên Quang và các tác động đến
đời sống người dân trên địa bàn xã Minh Quang, huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang 177
Lương Văn Hinh, Lương Trung Thuyền - Nghiên cứu biến động giá đất ở trên địa bàn thị trấn Thất Khê,
huyện Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn giai đoạn 2011 – 2015 183
Nguyễn Tú Anh, Nguyễn Thị Lan Anh, Nguyễn Thành Minh - Nghiên cứu các mối quan hệ cung ứng dịch
vụ quản trị hoạt động có dịch vụ trách nhiệm xã hội: trường hợp điển cứu tại các công ty dịch vụ vận tải chở
Nguyễn Thị Thu Thương, Hoàng Ngọc Hiệp - Thực trạng quản lý vốn ngân sách nhà nước cho đầu tư phát
Tạ Thị Thanh Huyền, Nguyễn Mạnh Dũng - Tăng cường quản lý vốn đầu tư xây dựng cơ bản từ ngân sách
Nguyễn Thị Kim Huyền - Ứng dụng chuẩn mực báo cáo tài chính quốc tế (IFRS): kinh nghiệm quốc tế và bài
Nguyễn Thị Nhung, Phan Thị Vân Giang - Tạo động lực cho các doanh nghiệp thuộc thành phần kinh tế tư
Phạm Thuỳ Linh, Phạm Hoàng Linh, Trần Thị Thu Trâm - Xuất khẩu hàng dệt may của Việt Nam trong bối
Nguyễn Thị Thu Trang, Trần Bích Thủy - Động lực làm việc của cán bộ công chức xã phường: nghiên cứu
điển hình tại thành phố Thái Nguyên 225
Nguyễn Thu Thủy, Hoàng Thái Sơn - Bài học kinh nghiệm trong quản lý rủi ro thanh khoản đối với Ngân
Ngô Thúy Hà - Định hướng phát triển dịch vụ tín dụng cho hệ thống ngân hàng thương mại Việt Nam đến năm 2020 237
Trang 4Nguyễn Ngọc Bính và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 167(07): 115 - 118
115
THỰC TRẠNG SỬ DỤNG HỆ THỐNG PHƯƠNG TIỆN CHUYÊN MÔN
TRONG GIẢNG DẠY MÔN BÓNG CHUYỀN CHO SINH VIÊN TRƯỜNG
ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
Trường Đại học Kinh tế & Quản trị Kinh doanh – ĐH Thái Nguyên
TÓM TẮT
Dựa trên cơ sở lý luận và thực tiễn, cũng như thông qua các phương pháp nghiên cứu khoa học cơ bản trong lĩnh vực thể thao, chúng tôi đã tiến hành đánh giá thực trạng sử dụng các phương tiện chuyên môn trong giảng dạy môn Bóng chuyền cho sinh viên của Trường Đại học Kinh tế và Quản trị Kinh doanh – Đại học Thái Nguyên (ĐHKT&QTKD–ĐHTN) Quá trình nghiên cứu đề tài đã chỉ ra được công tác giáo dục thể chất của Nhà trường vẫn còn nhiều hạn chế; kết quả học tập của sinh viên còn thấp, vẫn còn có sinh viên có thể lực yếu kém Cùng với đó, việc sử dụng các bài tập chuyên môn trong giảng dạy môn học Bóng chuyền còn chưa hiệu quả, số lượng các bài tập vẫn còn ít và chưa phù hợp với sinh viên Nhà trường với đặc thù nhiều sinh viên nữ Việc đánh giá được thực trạng trên sẽ làm cơ sở cho việc lựa chọn các phương tiện chuyên môn của môn học Bóng chuyền cho phù hợp với người học, góp phần cải thiện, nâng cao kết quả học tập và thể lực cho sinh viên Nhà trường
Từ khóa: Thực trạng, phương tiện chuyên môn, Giáo dục thể chất, Bóng chuyền, Trường Đại học
Kinh tế và Quản trị Kinh doanh – Đại học Thái Nguyên.
Như chúng ta đã biết việc sử dụng các
phương tiện chuyên môn trong giảng dạy,
huấn luyện Thể dục thể thao luôn là những
vấn đề hết sức cần thiết đối với những yêu
cầu đặt ra trong thời đại ngày nay Trong học
tập để đạt được thành tích thể thao không chỉ
dựa vào các tố chất thể lực, trình độ tập luyện
của người học mà còn phải biết sử dụng các
phương tiện chuyên môn phù hợp để đem lại
những hiệu quả như mong muốn Qua khảo
sát nội dung môn học Bóng chuyền của
Trường ĐH KT&QTKD - ĐHTN, các
phương tiện chuyên môn còn nhiều bất cập;
các bài tập chuyên môn cũng như các bài tập
thể lực chưa phù hợp với đặc thù sinh viên
khối ngành kinh tế Đây là một trong những
nguyên nhân cơ bản làm hạn chế chất lượng
và hiệu quả của môn học Bóng chuyền trong
chương trình Giáo dục thể chất (GDTC) của
Trường ĐH KT&QTKD-ĐHTN hiện nay
Vì vậy, đánh giá “Thực trạng sử dụng hệ
thống phương tiện chuyên môn trong môn học
Bóng chuyền của Trường ĐH KT&QTKD –
ĐHTN” là vấn đề khoa học có ý nghĩa thực
tiễn, làm cơ sở hoàn thiện hệ thống phương
*
Tel: 0978680523; Email: ngocbinh6587@gmail.com
tiện chuyên môn của môn bóng chuyền góp phần nâng cao kết quả học tập môn GDTC cho sinh viên Nhà trường
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong quá trình nghiên cứu chúng tôi sử dụng các phương pháp sau: Tổng hợp và phân tích tài liệu; Phỏng vấn; Quan sát sư phạm; Toán học thống kê [1], [3], [4]
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Những kết quả chung về công tác Giáo dục thể chất và hoạt động Thể dục thể thao của Trường ĐH KT&QTKD-ĐHTN
Tổng số sinh viên mới nhập trường hàng năm khoảng 1100 -1700 sinh viên Bộ môn Giáo dục thể chất đã được sự quan tâm và đầu tư thường xuyên của Nhà trường và sự phối hợp
hỗ trợ của khoa, phòng ban liên quan nên đã triển khai được rất nhiều chương trình kế hoạch đảm bảo thực hiện những nhiệm vụ giảng dạy cho sinh viên của Nhà trường Khảo sát số liệu từ phòng Đào tạo và kết quả lưu trữ tại Bộ môn Giáo dục thể chất, kết hợp với phương pháp toán học thống kê, chúng tôi
đã thu thập được các kết quả học tập môn Bóng chuyền của 400 sinh viên năm thứ nhất (khóa 12) của Trường ĐH KT&QTKD - ĐHTN năm học 2015 – 2016 như trên bảng 1
Trang 5Nguyễn Ngọc Bính và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 167(07): 115 - 118
116
Bảng 1 Thực trạng kết quả học tập môn Bóng chuyền của sinh viên Trường ĐH KT&QTKD-ĐHTN
Kết quả thu được tại Bảng 1 cho thấy: Số sinh
viên xếp loại giỏi đạt tỷ lệ thấp (6,25%), loại
khá (28,3%), còn loại trung bình cao nhất
(43,6%), loại yếu là 25,5% và loại kém là
8,25% Như vậy số sinh viên được khảo sát
vẫn còn có sinh viên thuộc diện kém Điều
này chứng minh cho việc cần thiết phải lựa
chọn nội dung học tập sao cho phù hợp với
sinh viên nhà trường, nâng cao tính tự giác
tích cực của sinh viên
Đối với các hoạt động khác; hàng năm nhà
trường tổ chức giải truyền thống các môn thể
thao cho tất cả sinh viên trong toàn trường,
trong đó có môn học Bóng đá, Bóng chuyền
được đưa vào thi đấu, giải được tổ chức quy
mô với kinh phí đầu tư hàng triệu đồng Chi
hội thể thao của trường hoạt động thường
xuyên và có tác động tuyên truyền, động viên
phong trào Thể dục thể thao nhà trường
Tuy nhiên hiện nay, phong trào Thể dục thể
thao của trường cũng chỉ phát triển ở mức
trung bình, các đội thể thao của trường thi đấu
không có thứ hạng cao trong các giải do Bộ
Giáo dục và Đào tạo tổ chức
Hoạt động thể thao ngoại khóa của sinh viên
còn hạn chế, kết quả rèn luyện thể lực vẫn
còn thấp, chưa phát huy được tính tích cực tự
giác trong rèn luyện thân thể cho sinh viên
Còn một số điểm bất cập trong cải tiến nội
dung chương trình, phương pháp giảng dạy
và đặc biệt là hoàn thiện các phương tiện
chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục thể chất cho sinh viên cần được quan
tâm khắc phục
Thực trạng những phương tiện chuyên
môn trong môn học Bóng chuyền tại
Trường ĐH KT&QTKD - ĐHTN
Thực trạng việc thực hiện chương trình giáo
dục thể chất
a Mục đích và yêu cầu của chương trình môn học Bóng chuyền
* Mục đích
- Giới thiệu lịch sử, ý nghĩa tác dụng của môn Bóng chuyền
- Trang bị cho người học những kiến thức cơ bản về môn Bóng chuyền
- Giới thiệu các kỹ thuật cơ bản và phương pháp tập luyện môn Bóng chuyền
- Rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn kết và nâng cao thể lực
* Yêu cầu
- Chương trình được biên soạn dựa trên nội dung khung chương trình môn học Giáo dục thể chất do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định đối với quá trình đào tạo đại học
- Nội dung chương trình vừa là quy định về mức độ kiến thức, kỹ năng của môn thể thao vừa là quy định về mức độ phát triển thể chất
mà sinh viên phải đạt được trong quá trình học tập
- Mức độ phát triển thể chất sinh viên phải đạt được trong học tập là kết quả của quá trình học tập nội khoá và rèn luyện ngoại khoá
b Cấu trúc chương trình môn học [2]
* Về nội dung:
Chương trình môn học được cấu tạo về lý thuyết và thực hành một số nội dung cơ bản: + Lý thuyết:
- Lịch sử phát triển của môn Bóng chuyền, luật Bóng chuyền
- Nguyên lý kỹ thuật cơ bản của môn Bóng chuyền
+ Thực hành:
- Kỹ thuật di chuyển
- Kỹ thuật phát bóng
Trang 6Nguyễn Ngọc Bính và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 167(07): 115 - 118
117
- Kỹ thuật chuyền bóng cao tay bằng hai tay
trước mặt
- Kỹ thuật chuyền bóng thấp tay bằng hai tay
trước mặt (đệm bóng)
- Kỹ thuật đập bóng
* Về thời lượng
Chương trình bao gồm 30 tiết (tương ứng với
01 tín chỉ):
- Lý thuyết: 4 tiết
- Thực hành: 26 tiết
- Thời gian giảng dạy 3 tiết/tuần
c Đánh giá kết quả học tập
- Kết quả học tập của môn học là điểm trung
bình của 3 điểm:
Điểm TBT = Điểm Chuyên cần x 30% +
Giữa kỳ x 20%+ Thi Kết thúc x 50%)
- Khi đạt từ 5 điểm trở lên ở mỗi học phần
môn GDTC thì đạt yêu cầu ở học phần đó
Thực trạng việc sử dụng phương tiện
chuyên môn trong giảng dạy môn học Bóng
chuyền tại Trường ĐH KT&QTKD-ĐHTN
Với mục đích đánh giá được thực trạng những
phương tiện chuyên môn trong môn học Bóng
chuyền cho sinh viên tại Trường ĐH
KT&QTKD - ĐHTN, chúng tôi tiến hành quan
sát trên 200 tiết học và khai thác chương trình,
đề cương môn học, giáo án, giáo trình môn
Bóng chuyền sử dụng trong giảng dạy [2]
Kết quả các phương tiện chuyên môn được sử
dụng trong môn học Bóng chuyền như sau:
Nhóm các bài tập hoàn thiện kỹ thuật động tác:
1 Chuyền bóng cao tay bằng hai tay trước
mặt vào tường
2 Chuyền bóng thấp tay (đệm bóng) bằng hai
tay trước mặt vào tường
3 Đối chuyền
4 Đối đệm
5 Tự tung bóng đập qua lưới
6 Phát bóng cao tay
7 Phát bóng thấp tay
8 Gõ đệm phòng thủ
9 Đập bóng treo
Nhóm các bài tập thể lực chuyên môn:
10 Nằm sấp chống đẩy
11 Nhảy dây
12 Nhảy cóc
Những phương tiện chuyên môn trong môn
KT&QTKD-ĐHTN mà chúng tôi tìm hiểu, thống kê được gồm có 12 bài tập
Từ kết quả nêu trên chúng tôi cho rằng, các phương tiện chuyên môn có số lượng ít, nội dung đơn điệu chưa tạo dựng được hứng thú cho người tập, các bài tập chỉ tập trung vào một số nội dung như hoàn thiện kỹ thuật và phát triển tố chất thể lực
Đánh giá hiệu quả các phương tiện chuyên môn sử dụng trong giảng dạy môn học Bóng chuyền tại Trường ĐH KT&QTKD-ĐHTN
Để đánh giá hiệu quả các phương tiện chuyên môn trong môn Bóng chuyền tại Trường ĐH KT&QTKD-ĐHTN, ngoài những đánh giá dựa trên kinh nghiệm công tác, chúng tôi tiến hành phỏng vấn các giảng viên thuộc Bộ môn giáo dục thể chất và 250 sinh viên năm thứ nhất (khóa 12) đã học qua chương trình Bóng chuyền bằng hình thức phỏng vấn gián tiếp bằng phiếu hỏi Nội dung phỏng vấn đề cập đến các phương tiện chuyên môn trong môn học Bóng chuyền với những nội dung giảng dạy cụ thể Kết quả thu được trình bày tại bảng 2
Bảng 2 Mức độ đánh giá hiệu quả sử dụng các phương tiện chuyên môn trong môn Bóng chuyền
tại Trường ĐH KT&QTKD - ĐHTN
Rất cao Cao Trung bình Thấp
0,46
Trang 7Nguyễn Ngọc Bính và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 167(07): 115 - 118
118
Từ kết quả thu được ở bảng 2 cho thấy, tỉ lệ
sinh viên đánh giá mức độ hiệu quả của các
phương tiện chuyên môn của môn Bóng
chuyền vẫn chưa cao, số sinh viên đánh giá
cao và rất cao chỉ đạt 28,8% Trong đó ý kiến
đánh giá ở mức trung bình là 66,8%, số sinh
viên đánh giá thấp chiếm 18,4% Điều này đã
chứng minh rằng các bài tập hiện hành vẫn
còn đơn điệu, chưa phù hợp với đặc thù sinh
viên trường kinh tế Cùng với đó, các đánh
giá của các giảng viên hiện đang trực tiếp
giảng dạy tại Bộ môn Giáo dục thể chất của
trường thì hiệu quả các phương tiện chuyên
môn trong môn học Bóng chuyền hiện nay chỉ
đạt ở mức trung bình và thấp, cụ thể là: Số ý
kiến đánh giá hiệu quả trung bình chiếm 50%,
còn lại ý kiến đánh giá các phương tiện
chuyên môn hiện đang sử dụng đạt hiệu quả
thấp chiếm tỷ lệ 50% So sánh ý kiến của giáo
viên và sinh viên đều thấy sự đồng nhất là
Những kết quả nêu trên là cơ sở xác đáng
cho việc nhìn nhận và đánh giá khách quan
thực trạng sử dụng các phương tiện chuyên
môn môn Bóng chuyền tại Trường ĐH
KT&QTKD-ĐHTN có hiệu quả chưa cao
Đồng thời, ngoài việc thiếu tính đa dạng ở
phương tiện chuyên môn, thì tính hợp lý
của các bài tập cũng cần được cải thiện cho
phù hợp
KẾT LUẬN
- Thực trạng công tác giáo dục thể chất cho sinh viên của Trường ĐH KT&QTKD-ĐHTN vẫn còn nhiều bất cập, kết quả học tập chưa cao vẫn còn sinh viên kém (8,25%), số sinh viên tham gia tập luyện ngoại khóa còn thấp
- Các phương tiện chuyên môn trong môn học Bóng chuyền có số lượng ít, nội dung đơn điệu chưa tạo dựng được hứng thú cho người tập, các bài tập chỉ tập trung vào một số nội dung như hoàn thiện kỹ thuật và phát triển tố chất thể lực
- Hiệu quả của các phương tiện chuyên môn
sử dụng trong môn Bóng chuyền vẫn còn hạn chế chưa phát huy được hiệu quả trong học tập và tập luyện của sinh viên Như vậy việc hoàn thiện các phương tiện chuyên môn đáp ứng được nhu cầu học tập của sinh viên là việc làm cần thiết
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Dương Nghiệp Chí và cộng sự (2006), Đo lường
thể thao, Nxb Thể dục thể thao Hà Nội
2 Đinh Văn Lẫm, Phạm Thế Vượng, Đàm Chính
Thống (2006), Giáo trình Bóng chuyền, Nxb Thể dục
thể thao, Hà Nội
3 Nguyễn Xuân Sinh, Lê Văn Lẫm, Lưu Quang Hiệp
và Phạm Ngọc Viễn (2006), Giáo trình phương pháp
nghiên cứu khoa học Thể dục thể thao, Nxb Thể dục
thể thao, Hà Nội
4 Nguyễn Đức Văn (2000), Phương pháp thống kê
trong Thể dục thể thao, Nxb Thể dục thể thao, Hà Nội
SUMMARY
THE REALITY OF USING SYSTEMS OF SPECIALIZED FACILITIES IN
TEACHING VOLLEYBALL AT UNIVERSITY OF ECONOMICS AND BUSINESS ADMINISTRATION - THAI NGUYEN UNIVERSITY
University of Economics and Business Administration – TNU
Basing on the theories, practices and basic scientific research methods of sports, the researcher carried out an evaluation about the reality of using specialized facility systems in teaching volleyball at University of Economics and Business Administration - Thai Nguyen University The study has shown that Physical Education work still has a lot of limitations Students’ academic performances are at a low rate and students’ physical strength is weak Besides, the use of specialized facilities in teaching volleyball subjects is not effective
On the other hand, the number of exercises is still poor and not suitable for the economic students who are at a great portion of female students Thereby, it is the basis for selecting specialized facilities which suit with the characteristics of economic students, contributing to improve students’ academic performances and health
Key words: Reality, professional facility, Physic al Education, volleyball, University of Economics and
Business Administration - Thai Nguyen University
Ngày nhận bài: 15/3/2017; Ngày phản biện: 25/3/2017; Ngày duyệt đăng: 28/6/2017
*
Tel: 0978680523; Email: ngocbinh6587@gmail.com
