CH ƯƠ NG IV.
Trang 1“M T S BI N PHÁP NH M NÂNG CAO CH T L Ộ Ố Ệ Ằ Ấ ƯỢ NG
D Y H C PHÂN MÔN T P LÀM VĂN L P 2” Ạ Ọ Ậ Ớ
TÁC GI SÁNG KI N: Ả Ế
1 H và tên: Ph m Th H i Y n – Giáo viên ọ ạ ị ả ế
Vũng Tàu, ngày 5 tháng 1 năm 2020
Trang 2C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAM Ộ Ộ Ủ Ệ
Đ c l p - T do - H nh phúc ộ ậ ự ạ
Đ N YÊU C U CÔNG NH NƠ Ầ Ậ
Kính g i: H i đ ng Sáng ki n kinh nghi m Thành ph Vũng ử ộ ồ ế ệ ốTàu
T
TT
H và tênọ
Ngàythángnămsinh
N i côngơtác
Ch cứdanh
Trình độchuyênmôn
T l ỷ ệ( % )
đóng gópvào vi c t oệ ạ
ra sáng
ki n/ế
k t quế ảnhi m vệ ụKH&CN
Trường TH
Võ NguyênGiáp
Giáo viên
Đ i ạ
Là tác gi đ ngh công nh n sáng ki n c p Ti u h c ph c v thi ả ề ị ậ ế ấ ể ọ ụ ụđua khen thưởng năm 2020
Lĩnh v c áp d ng: D y và h c ự ụ ạ ọ
Tôi xin cam đoan m i thông tin nêu trong h s đính kèm là trung ọ ồ ơ
th c, đúng s th t và tôi xin hoàn toàn ch u trách nhi m trự ự ậ ị ệ ước pháp lu t.ậ
Vũng Tàu, ngày 5 tháng 1 năm 2020
NG ƯỜ I N P Đ N Ộ Ơ
Trang 31 2.4 Hướng d n h c sinh vi t đo n văn hoàn ch nhẫ ọ ế ạ ỉ 1
4 2.5 Tăng cường cho h c sinh nh n xét, góp ýọ ậ 1
Trang 4CH ƯƠ NG IV K T LU N VÀ Đ XU T, KHUY N NGH Ế Ậ Ề Ấ Ế Ị 2
Trang 5CH ƯƠ NG I : C S Đ XU T GI I PHÁP Ơ Ở Ề Ấ Ả
1 S c n thiêt hình thành gi i pháp ự ầ ả
Trong chương trình d y h c các môn h c đ c bi t là ạ ọ ọ ặ ệ phân môn T p ậlàm văn là m t ộ phân môn có t m quan tr ng trong t t c các môn ầ ọ ấ ả h c vì ọchúng quy t đ nh v nhi u m t Trong t t c các môn h c đ u ph i s ế ị ề ề ặ ấ ả ọ ề ả ử
d ng đ n hành văn đ làm: T nhiên và Xã h i, Toán, và các phân môn ụ ế ể ự ộkhác c a Ti ng Vi t Phân môn T p làm văn có t m quan tr ng cho đ n ủ ế ệ ậ ầ ọ ế
c ả sau này khi h c sinh không còn h c trong mái trọ ọ ường n a thì phân mônữ
T p làm văn v n theo và là hành trang đ đi vào đ i cho các em nh : h c ậ ẫ ể ờ ư ọsinh có làm văn t t thì nói m i l u loát đố ớ ư ược, mu n có m t bài “di n ố ộ ễthuy t” hay mang tính thuy t ph c thì cũng ph i có hành văn t t V y có ế ế ụ ả ố ậ
th nói T p làm văn có nh hể ậ ả ưởng r t l n trong c m t đ i ngấ ớ ả ộ ờ ười Trong nhà trường ph i d y nh th nào đ các em có th lĩnh h i phân môn nàyả ạ ư ế ể ể ộ
m t cách t t nh t, làm sao đ phát huy kh năng vi t văn hay cho h c ộ ố ấ ể ả ế ọsinh, phát huy ngôn ng c a h c sinh đó là m t v n đ mà m i ngữ ủ ọ ộ ấ ề ỗ ười giáoviên chúng ta c n ph i suy nghĩ d y nh th nào đ có tính hi u qu caoầ ả ạ ư ế ể ệ ả Chính vì v y mà tôi đã nghiên c u, tìm tòi, h c h i đ đ a ra nh ng gi i ậ ứ ọ ỏ ể ư ữ ảpháp nh m nâng cao h n n a vi c rèn kĩ năng làm văn cho h c sinh, giúp ằ ơ ữ ệ ọ
h c sinh áp d ng nh ng ki n th c đã h c và th c hành trên l p vào th c t ọ ụ ữ ế ứ ọ ự ớ ự ế
cu c s ng ộ ố
T i tr ng ti u h cạ ườ ể ọ Võ Nguyên Giáp hi n ch a có đ tài, sáng ki n kinh ệ ư ề ếnghi m nào nghiên c u đ giúp h c sinh l p 2 h c t p có hi u qu phân môn ệ ứ ể ọ ớ ọ ậ ệ ả
2 T ng quan các v n đ li ổ ấ ề ên quan đ n gi i pháp ế ả
Năm h c 2018 - 2019, tôi đọ ược phân công gi ng d y l p 2ả ạ ớ 5 v i 30 ớ
h c sinh trong đó có 1ọ 3 h c sinh n và 1ọ ữ 7 h c sinh nam Đúng đ tu i là 30 ọ ộ ổ
Trang 6Ban giám hi uệ quan tâm, t o m i đi u ki n t t nh t cho vi c d y và h c ạ ọ ề ệ ố ấ ệ ạ ọ
đ c bi t là vi c đ i m i ph ng pháp d y h c nh m nâng cao ch t l ng giáo ặ ệ ệ ổ ớ ươ ạ ọ ằ ấ ượ
d c.ụ
Ph huynh h c sinh r tụ ọ ấ quan tâm đ n vi c h c t p c a con em mình.ế ệ ọ ậ ủ
H c sinh s ng vùng nông thôn g n gũi v i thiên nhiên, đ ng ru ng, ọ ố ở ầ ớ ồ ộsông nước, h ồ
Đa s h c sinh trong l p có ý th c ham h c h i, ngoan, bi t vâng ố ọ ớ ứ ọ ỏ ế
l i, có ý th c tìm tòi.ờ ứ Nh ng các em còn r t h n ch khi làm bài T p làm ư ấ ạ ế ậvăn Bài vi t c a các em còn m c nhi u l i chính t Ch a xác đ nh đế ủ ắ ề ỗ ả ư ị ược
tr ng tâm đ bài c n miêu t Nhi u em thọ ề ầ ả ề ường li t kê, k l dài dòng, ệ ể ể
di n đ t v ng v , l ng c ng Ch a có s liên k t gi a các đo n văn trong ễ ạ ụ ề ủ ủ ư ự ế ữ ạbài S d ng các bi n pháp ngh thu t so sánh, nhân hóa còn h n ch V n ử ụ ệ ệ ậ ạ ế ố
t ng c a các em còn nghèo nàn, quan sát s v t còn h i h t.ừ ữ ủ ự ậ ờ ợ
K t qu kh o sát th c t đ u năm h c: ế ả ả ự ế ầ ọ
Vào đ u năm h c sau khi n đ nh các ho t đ ng d y và h c, tôi đã ầ ọ ổ ị ạ ộ ạ ọ
ti n hành kh o sát th c tr ng h c sinh l p 2ế ả ự ạ ọ ớ 5 c a trủ ường thông qua vi c ệđánh giá thường xuyên và ho t đ ng giáo d c c a môn h c đ bi t đạ ộ ụ ủ ọ ể ế ược
l c h c c a các em h c sinh, t đó có hự ọ ủ ọ ừ ướng h tr các em trong vi c h c ỗ ợ ệ ọ
20
Trang 7T th c tr ng h c sinh vi t văn ch a đ ý, di n đ t câu còn l ng ừ ự ạ ọ ế ư ủ ễ ạ ủ
c ng, khô khan H c sinh ch a bi t dùng t đ t câu, ch a bi t làm m t bài ủ ọ ư ế ừ ặ ư ế ộvăn hoàn ch nh còn nhi u h n ch đã làm cho ti t T p làm văn tr thành ỉ ề ạ ế ế ậ ở
m t gánh n ng, h c sinh không mu n h c Tôi đã tìm tòi nghiên c u ra m tộ ặ ọ ố ọ ứ ộ
s gi i pháp đ rèn kĩ năng làm văn cho h c sinh thông qua các ti t T p ố ả ể ọ ế ậlàm văn
v ti ng Vi t và nh ng hi u bi t ban đ u v xã h i, t nhiên và con ngề ế ệ ữ ể ế ầ ề ộ ự ười,
v văn hóa, văn h c c a Vi t Nam và nề ọ ủ ệ ước ngoài, b i dồ ưỡng tình yêu ti ng ế
Vi t và hình thành thói quen gi gìn s trong sáng, giàu đ p c a ti ng Vi t, ệ ữ ự ẹ ủ ế ệgóp ph n hình thành nhân cách con ngầ ười Vi t Nam xã h i ch nghĩa ệ ộ ủ
Vi c rèn luy n kỹ năng s d ng ti ng Vi t cho h c sinh đệ ệ ử ụ ế ệ ọ ược th hi n ể ệthông qua các phân môn T p đ c, Luy n t và câu, Chính t , T p vi t, K ậ ọ ệ ừ ả ậ ế ểchuy n và T p làm văn Trong đó T p làm văn là phân môn có tính tích h pệ ậ ậ ợcao v ki n th c cũng nh kĩ năng mà h c sinh đã lĩnh h i t các phân mônề ế ứ ư ọ ộ ừkhác Đ c bi t đ i v i h c sinh l p 3, bài t p làm văn c a các em là s n ặ ệ ố ớ ọ ớ ậ ủ ả
ph m c a s v n d ng t ng h p các ki n th c và kĩ năng ti p thu đẩ ủ ự ậ ụ ổ ợ ế ứ ế ược trong quá trình h c t p T p làm văn góp ph n cùng các môn h c khác m ọ ậ ậ ầ ọ ở
r ng hi u bi t, rèn t duy, b i dộ ể ế ư ồ ưỡng tâm h n, c m xúc, th m mĩ, hình ồ ả ẩthành nhân cách cho h c sinh.ọ
Tuy nhiên qua th c t gi ng d y h c sinh l p 2, tôi th y các em vi t ự ế ả ạ ọ ớ ấ ế
đo n văn còn r t nhi u h n ch Nhi u em vi t ch a thành đo n, ch a ạ ấ ề ạ ế ề ế ư ạ ư
Trang 8đo n văn, dùng t ch a chính xác và thi u trong sáng, ch a bi t s d ng ạ ừ ư ế ư ế ử ụ
d u ch m, d u ph y, m c l i chính t nhi u.ấ ấ ấ ẩ ắ ỗ ả ề
D y T p làm văn cho h c sinh l p 2 là m t công vi c không đ n gi n ạ ậ ọ ớ ộ ệ ơ ả
B i m t đo n văn hoàn ch nh bao gi cũng b t đ u t nh ng câu văn, đo nở ộ ạ ỉ ờ ắ ầ ừ ữ ạvăn c th , là s liên k t ch t chẽ gi a các câu văn, đo n văn M c dù yêu ụ ể ự ế ặ ữ ạ ặ
c u khi vi t văn đ i v i h c sinh l p 2 m i m c đ đ n gi n, ch a đòi ầ ế ố ớ ọ ớ ớ ở ứ ộ ơ ả ư
h i h c sinh ph i có b c c rõ ràng, các câu văn ph i sinh đ ng, giàu ý ỏ ọ ả ố ụ ả ộ
tưởng (ch y u d ng l i vi c vi t đúng, trình bày rõ ràng, n i câu h p lý, ủ ế ừ ạ ở ệ ế ố ợ
vi t câu đúng ng pháp, …) Song có m t nhi m v quan tr ng đó là b i ế ữ ộ ệ ụ ọ ồ
dưỡng óc th m mĩ, s say mê văn h c cho các em, là c s ban đ u và n n ẩ ự ọ ơ ở ầ ềmóng cho vi c h c văn c a các em nh ng l p h c, b c h c ti p theo.ệ ọ ủ ở ữ ớ ọ ậ ọ ế
V y làm th nào đ kh c ph c đậ ế ể ắ ụ ược nh ng h n ch nêu trên và nângữ ạ ếcao ch t lấ ượng d y h c vi t đo n văn cho h c sinh l p 2? Đây cũng chính ạ ọ ế ạ ọ ớ
là m c đích mà tôi trình bày trong sáng ki n: ụ ế “M t s bi n pháp nh m ộ ố ệ ằ nâng cao ch t l ấ ượ ng d y h c phân môn T p làm văn l p 2” ạ ọ ậ ớ
4.2 C s th c ti n ơ ở ự ễ
Phân môn T p làm văn d y theo chậ ạ ương trình m i có n i dung phongớ ộphú và đa d ng Trong đó giáo viên chú tr ng rèn luy n cho h c sinh các kỹ ạ ọ ệ ọnăng; nghe, nói, đ c, vi t Nh m ph c v cho h c t p và giao ti p Giáo ọ ế ằ ụ ụ ọ ậ ếviên c n có bi n pháp d y h c thích h p nh m phát huy tính ch đ ng, ầ ệ ạ ọ ợ ằ ủ ộsáng t o c a h c sinh trong ho t đ ng luy n t p th c hành Làm mi ng, ạ ủ ọ ạ ộ ệ ậ ự ệlàm bài vi t Tuy nhiên trong th c t d y h c các trế ự ế ạ ọ ở ường giáo viên và h c ọsinh còn có nh ng h n ch sau:ữ ạ ế
- V phía giáo viên:ề
Ch a có phư ương pháp d y h c phù h p, ch a th t s nhi t tình ạ ọ ợ ư ậ ự ệ
gi ng d y, ch a bao quát h t h c sinh Đ dùng d y h c đ n đi u, d y h cả ạ ư ế ọ ồ ạ ọ ơ ệ ạ ọqua loa Giáo viên chu n b bài còn s sài không thu c truy n, m u đ n t , ẩ ị ơ ộ ệ ẫ ơ ừ
Trang 9gi y t in s n ít không đáp ng đấ ờ ẵ ứ ược nhu c u ph c v ti t d y Tranh nh ầ ụ ụ ế ạ ảnghèo nàn ch a h p d n lôi cu n h c sinh.ư ấ ẫ ố ọ
M t s giáo viên còn ch a n m v ng v các bi n pháp hộ ố ư ắ ữ ề ệ ướng d n ẫ
+ Đ i v i d ng bài t p vi t; h c sinh lúng túng không bi t dùng t ố ớ ạ ậ ế ọ ế ừ
đ t câu, l i văn khô khan đ n đi u, khuôn m u, b t trặ ờ ơ ệ ẫ ắ ước, s d ng l p t , ử ụ ặ ừkhông bi t s d ng d u ch m, d u ph y H c sinh không bi t cách trình ế ử ụ ấ ấ ấ ẩ ọ ếbày, sai nhi u l i chính t ề ỗ ả
Nghiên c u tình hình chung c a l p ph trách: ứ ủ ớ ụ
Đây là m t trong nh ng bi n pháp đ u tiên đ vi c th c hi n rèn kĩ ộ ữ ệ ầ ể ệ ự ệnăng vi t văn miêu t đ t hi u qu Giáo viên ch nhi m là ngế ả ạ ệ ả ủ ệ ườ ắi n m
đ y đ nh ng thông tin c n thi t v lí l ch c a các em h c sinh thông qua ầ ủ ữ ầ ế ề ị ủ ọ
h s , lí l ch h c sinh, ngoài ra m t ngu n thông tin vô cùng đáng tin c y đóồ ơ ị ọ ộ ồ ậchính là ph huynh h c sinh và các giáo viên ch nhi m cũ đã t ng ph ụ ọ ủ ệ ừ ụtrách l p.ớ
Trang 10Sau khi đi u tra tình hình chung c a l p, tôi l p m t b ng danh sách ề ủ ớ ậ ộ ảphân lo i v đ c đi m tình hình c a t ng em Ngoài ra, tôi còn ti n hành ạ ề ặ ể ủ ừ ếlàm kh o sát tr c ti p các em b ng cách cho các em vi t m t bài văn miêu ả ự ế ằ ế ộ
t v m t con v t hay đ v t mà em yêu thích theo đúng yêu c u c a ả ề ộ ậ ồ ậ ầ ủ
chương trình l p 2 M c tiêu là ki m tra cách trình bày v , ch vi t, v n t ớ ụ ể ở ữ ế ố ừ
và k t qu mà các em đ t đế ả ạ ược trong các năm h c trọ ước Đây chính là c sơ ở
đ tôi ti n hành phân lo i trình đ các em, t đó đ a ra phể ế ạ ộ ừ ư ương pháp d y ạ
-Bài làm có n tấ ượng, ch n đọ ược các nét riêng c a đ v t hay con v t ủ ồ ậ ậ
đượ ảc t Di n đ t trôi ch y, m ch l c, l i văn có c m xúc Ch vi t rõ ràng, ễ ạ ả ạ ạ ờ ả ữ ếtrình bày s ch đ p S lạ ẹ ố ượng: 9/30 em
-Bài vi t đ ba ph n, đúng yêu c u c a đ bài, bi t nêu các nét đ c ế ủ ầ ầ ủ ề ế ặ
tr ng c a đ v t hay con v t c n miêu t nh ng v n t dùng đ miêu t ư ủ ồ ậ ậ ầ ả ư ố ừ ể ả
ch a phong phú, ch a s d ng các bi n pháp nhân hóa, so sánh Có sai sót ư ư ử ụ ệchính t t 3 – 4 l i.S lả ừ ỗ ố ượng: 10/30 em
-Bài vi t đúng theo yêu c u c a bài văn miêu t nh ng di n đ t ch a ế ầ ủ ả ư ễ ạ ưtrôi ch y, ch a có s liên k t câu và đo n, nhi u câu di n đ t ch a rõ ràng ả ư ự ế ạ ề ễ ạ ư
S lố ượng: 8/30 em
-Bài vi t ch a rõ ràng v b c c, s d ng t ch a phù h p, ý và t ế ư ề ố ụ ử ụ ừ ư ợ ừnghèo nàn, còn sai l i chính t nhi u, bài vi t trình bày ch a s ch, đ p S ỗ ả ề ế ư ạ ẹ ố
lượng: 3/30 em
5 Ph ươ ng pháp th c ti n ự ễ
Phương pháp kh o sát, đi u tra, quan sát: Th c hi n đ i v i giáo viênả ề ự ệ ố ớ
và h c sinh, giáo viên và ph huynh h c sinh, th c t c a l p h c và trọ ụ ọ ự ế ủ ớ ọ ường
h c.ọ
Phương pháp h i đáp: gi a giáo viên v i h c sinh và gi a h c sinh ỏ ữ ớ ọ ữ ọtrong l p.ớ
Trang 11M t s phộ ố ương pháp h tr khác: tham kh o tài li u, đ c sách, l p ỗ ợ ả ệ ọ ậ
th vi n cá nhân, vi t s tay ghi chép.ư ệ ế ổ
6 Đ i t ố ượ ng và ph m vi nghiên c u ạ ứ
Đ i tố ượng: H c sinh l p 2.5 ọ ớ
Ph m vi: Trạ ường Ti u h c Võ Nguyên Giápể ọ
CH ƯƠ NG II: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ N I DUNG GI I PHÁP Ộ Ả
1 Quá trình hình thành nên gi i pháp ả
Trong quá trình tham gia công tác gi ng d y và trao đ i cùng v i ả ạ ổ ớ
đ ng nghi p, chúng tôi v n thồ ệ ẫ ường xem phân môn T p làm văn m t môn ậ ộkhó đ i v i các em h c sinh Đ i v i ph huynh h c sinh cũng thố ớ ọ ố ớ ụ ọ ường than phi n r ng con em c a mình thề ằ ủ ường vi t câu văn ch a trôi ch y, ng i h c ế ư ả ạ ọmôn T p làm văn, các em không có năng khi u vi t văn… Chính vì v y, phậ ế ế ậ ụhuynh hay ch n gi i pháp mua nh ng sách văn hay, sách văn m u r i cho ọ ả ữ ẫ ồ
h c sinh chép vào bài văn nh m t cách đ đ i phó ọ ư ộ ể ố
Riêng đ i v i b n thân, tôi v n thố ớ ả ẫ ường khuy n khích các em vi t theoế ế
c m xúc th t, t nhiên nh t đ phát huy t t nh t s trung th c c a các em.ả ậ ự ấ ể ố ấ ự ự ủ
T p làm văn là môn h c giúp các em nói lên tình c m c a mình v c nh ậ ọ ả ủ ề ả
v t, con ngậ ườ ềi v cu c s ng xung quanh Tôi kh ng đ nh v i các em r ng ộ ố ẳ ị ớ ằđây là m t môn h c rèn luy n, nuôi dộ ọ ệ ưỡng các em v tâm h n mà giáo viên ề ồchính là nh ng kĩ s tâm h n giúp cho các em th c hi n đi u này.ữ ư ồ ự ệ ề
2 N i dung gi i pháp ộ ả
2.1 Giáo viên t trang b ki n th c v c u trúc ch ự ị ế ứ ề ấ ươ ng trình,
ki n th c và kĩ năng d y phân môn T p làm văn ế ứ ạ ậ
Đ d y t t phân môn này B n thân tôi luôn rèn luy n cho các em 4 kĩ ể ạ ố ả ệnăng: Nói - Nghe - Đ c - Vi t Thông qua các phân môn: T p đ c, K ọ ế ậ ọ ể
chuy n, Luy n t và câu, T p vi t Có h c t p t t c các phân môn này các ệ ệ ừ ậ ế ọ ậ ấ ả
em m i n m b t đớ ắ ắ ược v n t , cách đ t câu và luy n nói tr n câu.ố ừ ặ ệ ọ
Trang 12- Đ c đúng và trôi ch y m t đo n văn, bi t đ c th m Hi u đọ ả ộ ạ ế ọ ầ ể ược ý chính m i đo n.ỗ ạ
- Vi t: vi t đúng chính t Vi t đúng đ u nét các ti ng, t , câu - Vi t ế ế ả ế ề ế ừ ế
được nh ng đo n văn, nh ng b c th ng n ữ ạ ữ ứ ư ắ
- Nghe - Hi u và tr l i để ả ờ ược câu h i ngỏ ườ ối đ i tho i, bi t dùng câu ạ ế
h i đ h i l i ngỏ ể ỏ ạ ườ ối đ i tho i - có thái đ l ch s khi nghe ngạ ộ ị ự ười khác nói
- Nói: Nói thành câu, rõ ràng, m ch l c - Bi t gi i thi u đ n gi n v ạ ạ ế ớ ệ ơ ả ề
b n thân, gia đình, b n bè K ng n các câu chuy n ả ạ ể ắ ệ
- Trước h c sinh không nên nói dài dòng C n nói rõ ràng ng n g n.ọ ầ ắ ọ
- Trong giao ti p v i h c sinh tránh dùng t đ a phế ớ ọ ừ ị ương
- Ph i phát huy đả ược tính tích c c h c t p cho h c sinh và gây đự ọ ậ ọ ược
Trang 13- Miêu t ngả ười 08 07 15
b.Ki n th c c n đ t trong d y h c T p làm văn ế ứ ầ ạ ạ ọ ậ
Qua các ti t h c v i phân môn T p làm văn các em đế ọ ớ ậ ược khái quát và
t ng h p t t c các ki n th c mà các em đã h c c a các môn h c khác, đ ổ ợ ấ ả ế ứ ọ ủ ọ ể
áp d ng vào trong bài vi t c a mình Các em cũng đụ ế ủ ược ti p c n v i v ế ậ ớ ẻ
đ p c a con ngẹ ủ ườ ủ ải, c a c nh v t thiên nhiên các bài văn, đo n văn đi n ậ ạ ểhình thông qua t ng ti t h c T đây các em có d p đ th hi n tình c m ừ ế ọ ừ ị ể ể ệ ả
đ i vói thiên nhiên, v i con ngố ớ ười góp ph n xây d ng nhân cách và tình ầ ự
c m t t đ p h c sinh.ả ố ẹ ở ọ
c.Kĩ năng d y phân môn T p làm văn ạ ậ
- Giáo viên hướng d n h c sinh phân tích đ bài.ẫ ọ ề
- Xây d ng đo n văn, liên k t đo n vănự ạ ế ạ
2.2 Rèn cho h c sinh kĩ năng phân tích đ bài ọ ề
Tôi giúp các em hi u yêu c u c a đ bài chính là giúp các em xác đ nh ể ầ ủ ề ị
được tr ng tâm c a v n đ Sau khi cho các em đ c đ thì tôi yêu c u các ọ ủ ấ ề ọ ề ầ
em dùng bút chì g ch chân các t ng quan tr ng.ạ ừ ữ ọ
Ví d : Em hãy ụ k v cô giáo l p 1 ể ề ớ c a emủ
Sau khi h c sinh dùng bút g ch chân các t ng quan tr ng c a đ bài ọ ạ ừ ữ ọ ủ ềtôi đ a ra các câu h i g i m ư ỏ ợ ở
1 Đ bài yêu c u em k v đ tài gì? (ề ầ ể ề ề cô giáo l p 1 ) ớ
2 Ngườ ại b n được k nh th nào? ể ư ế ( k t ngo i hình đ n tính ể ừ ạ ế cách…)
Sau khi tr l i xong câu h i các em đã bi t mình sẽ vi t bài văn c a ả ờ ỏ ế ế ủmình v cô giáo l p 1 c a em ề ớ ủ
Chu n b cho h c sinh t li u đ vi t bài văn ẩ ị ọ ư ệ ể ế
a Giáo viên h ướ ng d n h c sinh thu th p t li u ẫ ọ ậ ư ệ
Trang 14Trước m i gi h c T p làm văn tôi hỗ ờ ọ ậ ướng d n cho h c sinh kĩ năng ẫ ọquan sát và ti n hành ghi chép vào s tay văn h c c a b n thân m i em t ế ổ ọ ủ ả ỗ ựchu n b đ tài mà ti t h c t i các em sẽ vi t bài Tôi hẩ ị ề ế ọ ớ ế ướng d n h c sinh ẫ ọ
l n lầ ượ ềt v trình t quan sát, ch ng h n t xa đ n g n, hay t trên xu ng ự ẳ ạ ừ ế ầ ừ ố
dưới, ho c t trong ra ngoài, t bao quát đ n chi ti t Các em t ti n hành ặ ừ ừ ế ế ự ếquan sát theo nhóm ho c cá nhân và ghi chép vào S tay văn h c c a mình ặ ổ ọ ủ
v đ i tề ố ượng được miêu t ả
Ví d : Khi chu n b cho bài k con chó thân yêu c a em Tôi cho ụ ẩ ị ể ủcác em quan sát nhà sau đó ti n hành ghi chép vào s M i em đ u có s ở ế ổ ỗ ề ự
c m nh n riêng v con chó mà em đang nuôi nên s miêu t r t phong ả ậ ề ự ả ấphú
Còn đ i v i đ bài k v cô giáo mà em yêu quý , tôi giúp các em đ nhố ớ ề ể ề ịhình b ng cách tằ ưởng tượng và nh v cô giáo mà mình đã t ng tr c ti p ớ ề ừ ự ếquan sát ho c n u không nh đặ ế ớ ược các em có th xem nh cô hay g p tr c ể ả ặ ự
ti p Sau đó các em có th ghi chép l i nh ng t ng có liên quan đ n đ ế ể ạ ữ ừ ữ ế ềbài và ghi nh ng c m nh n c a riêng em v cô giáo ữ ả ậ ủ ề
Tôi cũng thông qua các ho t đ ng ngoài gi lên l p, tham quan dã ạ ộ ờ ớngo i đ tăng thêm v n s ng cho các em Khi các em đạ ể ố ố ược ti p xúc nhi u ế ề
v i môi trớ ường bên ngoài, các em có thêm ki n th c phong phú đ làm t ế ứ ể ư
li u quan tr ng và c n thi t cho các bài văn ệ ọ ầ ế
b N i dung ra đ ph i phù h p v i các em: ộ ề ả ợ ớ
Khi ti n hành ra đ đ các em th c hành tôi luôn chú ý đ n vi c ra đế ề ể ự ế ệ ềbài ph i phù h p v i các em, không cho n i dung đ tài trong ph m vi h n ả ợ ớ ộ ề ạ ạ
h p, gây khó khăn trong vi c miêu t c a các em Ch ng h n đ i v i đ bàiẹ ệ ả ủ ẳ ạ ố ớ ề
k ngể ười, tôi đã ra đ : “ Em hãy k m t ngề ể ộ ười thân mà em yêu quý”, ch ứkhông nêu c th là em t b hay m vì các em có th ch n miêu t ông, ụ ể ả ố ẹ ể ọ ả
bà, cô, chú, anh, ch , em… ị
Ho c đ i v i bài t ngặ ố ớ ả ườ ại b n c a em tôi có th m r ng thêm ra choủ ể ở ộcác em là đ i tố ượng miêu t không ch là b n cùng l p, cùng trả ỉ ạ ớ ường v i ớmình mà có th là b n khác l p, khác trể ạ ớ ường, ho c b n cùng khu ph c aặ ạ ở ố ủmình
Trang 152.3 Rèn cho h c sinh v vi t t ng , vi t câu, vi t đo n ọ ề ế ừ ữ ế ế ạ
Ví d 1: Khi t c nh v mùa xuân, tôi chú ý cho các em v m t s đ cụ ả ả ề ề ộ ố ặ
tr ng c a ngày T t, ch ng h n nh hình nh c a cây mai, các em có ư ủ ế ẳ ạ ư ả ủ
th có nhi u cách đ di n đ t đ làm n i b t hình nh c a cây mai ể ề ể ễ ạ ể ổ ậ ả ủ
nh :ư
+ “ Nh ng cánh mai vàng đang ữ rung rinh trước gió.”
+ “ Nh ng tia n ng đang nh y múa trên nh ng cành mai ữ ắ ả ữ lung linh”.
+ “ Màu vàng c a hoa mai làm tăng thêm v ủ ẻ r c r ự ỡ và l p lánh ấ c a ánh ủ
+ Nh ng cánh hoa cúc đ ng n ữ ồ ở vàng r c ự trong ánh n ng mùa hè.ắ
Ví d 3: Khi k ngụ ể ười, tôi cùng các em l a ch n nh ng t ng trong ự ọ ữ ừ ữ
S tay văn h c đ t phù h p theo t ng đ i tổ ọ ể ả ợ ừ ố ượng nh :ư
+ Tr : tre tr , tr măng, tr trung, non tr , non cho t, búng ra s a.ẻ ẻ ẻ ẻ ẻ ẹ ữ
+ Già: già nua, già c , già kh n, già kh , già y u, già d n.ả ằ ụ ế ặ
+ Dáng đi u: đệ ường hoàng, ch ng ch c, khoan thai, nhanh nh n, nghiêm ữ ạ ẹngh , nghiêm trang, tháo vát, bẽn lẽn, ngị ượng ngh u, b ng , đi u đàng.ị ỡ ỡ ệ+ Ăn m c: ch nh t , tặ ỉ ề ươm t t, kín đáo, g n gàng, s ch sẽ, gi n d , đ n ấ ọ ạ ả ị ơ
s , thơ ướt tha, th i trang, tân th i.ờ ờ
Trang 16V n t ng phong phú sẽ làm cho bài văn c a các em thêm sinh đ ng ố ừ ữ ủ ộ
và có h n h n Tôi giúp các em làm tăng v n t c a mình b ng cách cung ồ ơ ố ừ ủ ằ
c p t ng phù h p cho t ng đ i tấ ừ ữ ợ ừ ố ượng miêu t , các em s u t m và ghi ả ư ầchép vào trong S tay c a mình ổ ủ
Tuy nhiên trong quá trình s d ng mu n đ t đử ụ ố ạ ược hi u qu cao nh t, ệ ả ấtôi hướng d n các em s d ng các bi n pháp liên tẫ ử ụ ệ ưởng s v t v i nhau, soự ậ ớsánh s v t này v i s v t khác, t đó các em l a ch n đự ậ ớ ự ậ ừ ự ọ ược nhi u t ng ề ừ ữ
có hình nh và g i t Đ làm đả ợ ả ể ược đi u này thì trong các ti t h c Luy n tề ế ọ ệ ừ
và câu, tôi luôn cung c p và m r ng thêm v n t cho các em, s d ng thêmấ ở ộ ố ừ ử ụnhi u t láy và t ghép.ề ừ ừ
Ví d : nho nh , nh nh n, cao cao, m m m i, trăng tr ng,…ụ ỏ ỏ ắ ề ạ ắ
m i tinh, đem x m, rám n ng, đen nhánh, tr ng mu t…ớ ạ ắ ắ ố
Ví d v so sánh:ụ ề
+ Nh ng gi t sữ ọ ương đ ng l i trên lá ọ ạ long lanh như nh ng h t ng cữ ạ ọ + Nhìn xa, đ ng lúaồ trông như nh ng t m th m xanh r n, nh p nhô ữ ấ ả ờ ấtheo làn gió
+ Đêm đ n thành ph c a em ế ố ủ r c r ánh đènự ỡ như ngàn sao t a sáng ỏ
l p lánhấ
b Câu văn:
Đ i v i vi c vi t câu, tôi đã rèn luy n thố ớ ệ ế ệ ường xuyên cho các em cách
đ t câu không ch thông qua gi Ti ng Vi t mà các gi h c khác khi các em ặ ỉ ờ ế ệ ờ ọphát bi u ph i tròn câu, đ y đ ý nghĩa khi trình bày ý ki n trể ả ầ ủ ế ướ ớc l p
Đ i v i t ng đ i tố ớ ừ ố ượng h c sinh yêu c u đ t câu cũng khác nhau, ọ ầ ặ
nh ng em có năng khi u và vi t văn hay thì tôi đ t yêu c u cao h n so v i ữ ế ế ặ ầ ơ ớcác em con h n ch ạ ế
Tôi rèn thêm cho các em v s linh ho t khi đ t câu, không nh t thi t ề ự ạ ặ ấ ế
ph i theo công th c chung.ả ứ
Ví d : ụ
+ Hai bên đường nh ng đóa hoa n vàng r c ữ ở ự
Nh ng đóa hoa khoe màu vàng r c r hai bên đữ ự ỡ ở ường
+ Hi n ra trệ ước m t em m t t m th m lúa xanh bao la.ắ ộ ấ ả
Th m lúa xanh bao la nh m r ng d n ra trả ư ở ộ ầ ước m t em.ắ
c Đo n văn: ạ