Tập huấn sách mĩ thuật 1 cánh diều

2 Nội dung 1: Giới thiệu chương trình môn Mĩ Thuật lớp 1 Nội dung 2: Giới thiệu SGK Mĩ Thuật 1 – Cánh Diều NỘI DUNG TẬP HUẤN 3 Nội dung 4: Thiết kế ý tưởng tổ chức hoạt động dạy học 4 N

TẬP HUẤN GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT 1 - CÁNH DIỀU

TRÂN TRỌNG CÁM ƠN QUÝ THẦY, CÔ GIÁO

ĐÃ TIN TƯỞNG, ỦNG HỘ BỘ SGK - CÁNH

DIỀU!

• Mục tiêu: Học viên biết được những ưu điểm của SGK Mĩ

thuật 1, Cánh diều; Biết khai thác, sử dụng SGK đạt hiệu quả trong DH.

•Phương pháp:

+ Báo cáo viên: Nêu vấn đề, trao đổi, giới thiệu, giải đáp + Học viên: Thảo luận, trình bày, nêu vấn đề, chia sẻ

•Phương tiện: SGK, SGV, Tài liệu tập huấn.

MỤC TIÊU, PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN TẬP

HUẤN

2

Nội dung 1: Giới thiệu chương trình môn Mĩ Thuật lớp 1

Nội dung 2: Giới thiệu SGK Mĩ Thuật 1 – Cánh Diều

NỘI DUNG TẬP HUẤN

3

Nội dung 4: Thiết kế ý tưởng tổ chức hoạt động dạy học

4

Nội dung 3: Xem băng hình dạy học và thiết kế bài dạy minh họa

Nội Dung 1: Giới thiệu chương trình môn Mĩ Thuật 1

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu CT mĩ thuật 2018

Đọc tài liệu và trả lời các câu hỏi:

Đặc điểm môn học

• Tên môn học: Không thay đổi

• CT mở rộng phạm vị DH ở cấp THPT

• CT chia 2 giai đoạn: GĐ cơ bản (1-9), GĐ định hướng nghề nghiệp (10-12)

• Trọng tâm GD: Hình thành, phát triển NL mĩ thuật.

• Nội dung GD không quy định cụ thể theo bài, theo tiết, lấy các yêu cầu cần

đạt quy định trong CT làm cơ sở để lựa chọn nội dung DH và đánh giá kết quả giáo dục

• CT bảo đảm DH tích hợp, DH phân hóa

Mục tiêu chương trình

• Hình thành, phát triển ở HS năng lực mĩ thuật

• Nhận thức được mối quan hệ giữa mĩ thuật với đời sống, xã hội và các loại hình nghệ thuật khác.

• Có ý thức trân trọng di sản văn hóa nghệ thuật và khả năng ứng dụng kiến thức mĩ thuật vào đời sống.

• Có hiểu biết tổng quát về ngành nghề liên quan đến mĩ thuật và khả năng định hướng được nghề nghiệp của bản thân.

• Trải nghiệm và khám phá mĩ thuật thông qua nhiều hình thức hoạt động; góp phần hình thành, phát triển ở HS các phẩm chất và các năng lực chung

Về năng lực đặc thù

Chấm Nét Hình Khối Màu sắc Đậm nhạt Chất cảm Không gian

Cân bằng Tương phản Lặp lại

Nhịp điệu Nhấn mạnh Chuyển động

Tỉ lệ Hài hòa

YẾU TỐ TẠO HÌNH NGUYÊN LÍ TẠO HÌNH

Nội dung chương trình

Phương pháp, hình thức, thiết bị dạy học

• Tích hợp, lồng ghép nội dung lí thuyết trong thực hành, thảo luận;

• DH tích hợp, DH mở; DH cá thể hóa hoạt động của HS, DH phân hóa.

• Chú trọng DH trải nghiệm, vận dụng linh hoạt các phương pháp, kĩ thuật DH và các hình thức, đa dạng hóa không gian học tập.

• Khích lệ HS thể nghiệm ý tưởng sáng tạo và đưa các sản phẩm sáng tạo vào đời sống.

• Khai thác, sử dụng hợp lí thiết bị DH, mạng Internet; tận dụng các chất liệu, vật liệu sẵn có ở địa phương

Đánh giá kết quả giáo dục

• Coi trọng đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng của HS trong học tập

• Đối tượng đánh giá là quá trình học tập, rèn luyện và sản phẩm của HS

Mô hình tổng quát về chương trình MT 2018

CHƯƠNG TRÌNH MÔN MĨ THUẬT 2018

Ghi chú: Dấu “+” là nội dung lồng ghép, Dấu “x” là nội dung độc lập

• Nhiệm vụ 2:

• Tìm hiểu chương trình MT lớp 1

• Thảo luận nhóm và trình bày:

• Mục tiêu, nội dung, yêu cầu cần đạt,

PPGD, đánh giá kết quả GD CT tiểu học

• Yêu cầu cần đạt, nội dung giáo dục, thời

lượng của chương trình lớp 1

• Bước đầu hình thành, phát triển NL mĩ thuật thông qua

các hoạt động trải nghiệm;

• Biết thể hiện cảm xúc, trí tưởng tượng về thế giới xung

quanh, hình thành NL giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo;

• Bước đầu làm quen, tìm hiểu, cảm nhận vẻ đẹp của sản

phẩm, tác phẩm mĩ thuật, hình thành năng lực tự chủ và

tự học, góp phần hình thành các phẩm chất chủ yếu quy định trong CT tổng thể 2018.

Mục tiêu chương trình cấp tiểu học

Yêu cầu cần đạt Nội dung Phương pháp GD Đánh giá kết quả GD

• Thể loại

• Thực hành và thảo luận

• Định hướng chủ đề

• Lồng ghép hoạt động thực hành và thảo luận

• DH tích hợp, DH mở, cá thể hóa hoạt động của HS

• Bước đầu thực hiện DH phân hóa.

• Tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng.

• Đánh giá vì sự tiến bộ của HS

• Đối tượng đánh giá là quá trình học tập, rèn luyện và sản phẩm thực hành

Yêu cầu cần đạt, nội dung, phương pháp,

đánh giá kết quả GD cấp tiểu học

Yêu cầu cần đạt, nội dung giáo dục lớp 1Yêu cầu cần đạt Nội dung giáo dục (lựa chọn, kết hợp)

 Yếu tố và nguyên lí tạo hình

Chấm, nét, hình, khối, màu sắc, đậm nhạt, chất cảm, không gian

Cân bằng, tương phản, lặp lại, nhịp điệu, điểm nhấn, chuyển động, tỉ lệ, hài hòa

 Thể loại

Lí luận và lịch sử mĩ thuật, Hội họa, Đồ họa (tranh in), Điêu khắc; Thủ công

 Hoạt động thực hành và thảo luận:

Thực hành: Tạo SP mĩ thuật, SP thủ công 2D, 3D Thảo luận: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm, di sản văn hóa nghệ thuật; SP thủ công, SP thực hành của HS

Thời lượng các nội dung GD lớp 1

• Chương trình lớp 1 có thời lượng 35 tiết/năm

học, bao gồm cả kiểm tra, đánh giá Tỉ lệ % thời lượng dành cho các nội dung GD ước lượng như sau:

• Mĩ thuật tạo hình : Khoảng 60% (20 tiết)

• Mĩ thuật ứng dụng : Khoảng 30%( 11 tiết)

• Đánh giá định kì: Khoảng 10%.( 2 tiết ôn tập, 2

tiết kiểm tra định kì)

Thảo luận nhóm và trình bày:

• Cấu trúc SGK

• Cấu trúc nội dung một bài học

• Nội dung các chủ đề, bài học

• Hình thức trình bày

Nội Dung 2: Giới thiệu SGK lớp 1

Cấu trúc SGK và cấu trúc một bài học

Nội dung các chủ đề, bài học

Đa dạng hình thức thực hành với chất liệu, vật liệu sẵn có

Nội dung mỗi bài học được thiết kế mở, tạo thuận lợi cho GV vận dụng linh hoạt trong tổ chức DH phù hợp với điều kiện thực tiễn; bảo đảm thống nhất với định hướng đổi mới PPGD trong CT môn học

Các hoạt động trong mỗi bài học được định hướng rõ ràng để phát triển năng lực, bồi dưỡng phẩm chất cho HS

Nội dung mỗi chủ đề/ bài học được thiết kế, đáp ứng các yêu cầu cần đạt của CT lớp 1

Tuần Chủ đề Bài học Thời lượng

7, 8

Chủ đề 3

Sự thú vị của nét

9, 10 Bài 5: Nét gấp khúc, nét xoắn ốc 2 tiết

11, 12

Chủ đề 4Sáng tạo với chấm, nét, màu sắc

13, 14 Bài 7: Trang trí bằng chấm và nét 2 tiết

11, 12

Chủ đề 4Sáng tạo với chấm, nét, màu sắc

13, 14 Bài 7: Trang trí bằng chấm và nét 2 tiết

19, 20 Chủ đề 5

Sáng tạo với các hình cơ bản, lá cây Bài 10: Ngôi nhà thân quen 2 tiết

23, 24 Chủ đề 6

Những hình khối khác nhau Bài 12: Tạo khối cùng đất nặn 2 tiết

25, 26 Bài 13: Sáng tạo cùng vật liệu tái chế 2 tiết

27, 28 Chủ đề 7

Trường học yêu thương Bài 14: Đồ dùng học tập thân quen 2 tiết

31, 32, 33 Bài 16: Ngôi trường em yêu 3 tiết

Hình thức thể hiện của SGK

Bố cục trang Mã màu Kênh hình Kênh chữ

Thiết kế trang sách tràn lề tạo không gian

mỗi trang sách

Sách được mã màu và thay đổi màu cho từng bài học tạo khác biệt giữa các bài học

• Nội dung quan sát, nhận biết: Thiên nhiên, cuộc

sống, nghệ thuật

• Nội dung thực hành, sáng tạo: Mỗi bài học có

nhiều hình ảnh minh họa cho ý tưởng sáng tạo sản phẩm bằng nhiều hình thức, chất liệu, vật liệu,…

• Nội dung cảm nhận, chia sẻ:

• Nội dung vận dụng: Sử dụng nhiều hình ảnh

minh họa đa dạng, hấp dẫn phong phú kích thích sáng tạo, vận dụng sản phẩm vào cuộc sống

Hình ảnh trực quan

Các dạng bài

Nhận biết kiến thức

mĩ thuật kết hợp bài tập thực

hành, sáng tạo

Tập vận dụng kiến thức

trong thực hành, sáng tạo sản phẩm

Ôn tập kiến thức

mĩ thuật kết hợp trưng bày sản

phẩm

Tìm hiểu

môn học

Mĩ Thuật

SGK Mĩ thuật 1

- Cụ thể hóa các yêu cầu cần đạt quy định trong CT Mĩ thuật 2018.

- Là tài liệu Gv và HS sử dụng trong dạy – học Mĩ thuật theo CT GDPT

2018

SGK điện tử Mĩ thuật 1

- Gồm các video hỗ trợ DH theo SGK Mĩ thuật 1.

- Truy cập https://cloudbook.vn/huong-dan và làm theo hướng dẫn Lưu ý:

+ Tài khoản viết bằng chữ thường và liền nhau.

+ Sau khi đăng nhập thành công thì chọn mục “Thêm sách” để điền mã

cào.

Nội Dung 3: Giới thiệu tài liệu sử dụng dạy học,

tham khảo, bổ trợ

SGV Mĩ thuật 1

- Là tài liệu hướng dẫn dạy học

theo SGK MĨ thuật 1;

- GV tham khảo, sử dụng để lập kế hoạch bài học/soạn giáo án theo nội dung SGK Mĩ thuật 1

Sách giáo khoa Sách giáo viên

• Quan sát, nhận biết

• Thực hành sáng tạo

• Trưng bày sản phẩm và cảm nhận chia sẻ

Vận dụng Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung vận

dụng và tổng kết bài học

Liên hệ giữa SGK và SGV

Tham khảo thiết kế bài học/Giáo án

Vở thực hành

Mĩ thuật 1

các bài luyện tập, thực hành

Vở tập vẽ 1

Là tài liệu HS sử dụng tập vẽ như

là một hoạt động giải trí sau các tiết học ở trường hoặc ở nhà (nếu

HS yêu thích)

Nội Dung 4 Xem băng hình DH minh họa và thảo luận

Bài 3: Chơi với chấm Hoạt động: Quan sát, nhận biết

Nhiệm vụ: Quan sát băng hình và thảo luận:

• - Mục tiêu hoạt động? (đối chiếu với yêu cầu cần đạt trong CT lớp 1)

• - Nội dung hoạt động?

• - Sử dụng, khai thác hình ảnh trực quan (SGK, mở rộng)? Ưu điểm/hạn chế Đề xuất khắc phục hạn chế (nếu có); giới thiệu hình ảnh trực quan có địa phương

• - Sử dụng PP, hình thức tổ chức DH? Ưu điểm/hạn chế, đề xuất cách khắc phục hạn chế (nếu có) và các PP, hình thức tổ chức DH khác

• - Vai trò của GV, tính chủ động, tích cực của HS?

• - Thời gian dành cho hoạt động (khoảng 11 phút) phù hợp/chưa phù hợp? Đề xuất thời gian phù hợp hơn?

Hoạt động: Thực hành, sáng tạo

Nhiệm vụ: Quan sát băng hình và thảo luận:

• Mục tiêu hoạt động? (đối chiếu với yêu cầu cần đạt trong CT lớp 1)

• Nội dung hoạt động?

• Sử dụng, khai thác hình ảnh trực quan (SGK, mở rộng)? Thị phạm hướng dẫn? Ưu điểm/hạn chế Đề xuất cách khắc phục hạn chế (nếu có) và cách tổ chức, hướng dẫn khác?

• Sử dụng PP, hình thức tổ chức DH? Ưu điểm/hạn chế? Đề xuất cách khắc phục hạn chế (nếu có) và các PP, hình thức tổ chức DH khác

• Vai trò của GV, mức độ chủ động của HS, tương tác giữa Gv với HS và

HS với HS? Ưu điểm/hạn chế? Đề xuất cách khắc phục hạn chế (nếu có)

• Thời gian dành cho hoạt động (khoảng 16 phút) phù hợp/chưa phù hợp? Đề xuất thời gian phù hợp hơn?

Nội dung 4 Xem băng hình DH minh họa và thảo luận

Hoạt động: Cảm nhận, chia sẻ Nhiệm vụ: Quan sát băng hình và thảo luận:

• Mục tiêu hoạt động?

• Nội dung hoạt động?

• Sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức DH? Ưu điểm/hạn chế? Đề xuất cách khắc phục hạn chế (nếu có) và cách tổ chức DH khác?

• Vai trò của GV, mức độ tham gia và tương tác của HS? Ưu điểm/hạn chế? Đề xuất cách khắc phục hạn chế (nếu có)

• Thời gian dành cho hoạt động (khoảng 5 phút): Phù hợp/chưa phù hợp? Đề xuất thời gian phù hợp hơn?

Nội dung 4 Xem băng hình DH minh họa và thảo luận

• Đạt mục tiêu bài học (yêu cầu cần đạt quy định

trong CT)?

• Sử dụng phương pháp, phương tiện, hình thức

tổ chức dạy học đã phù hợp/ chưa phù hợp?

• Vận dụng đánh giá quá trình, đánh giá sản

phẩm, kết hợp bồi dưỡng phẩm chất cho HS: Đã

đề cập/chưa đề cập? Đề xuất cách thể hiện yêu cầu này (nếu chưa thể hiện trong video) hoặc đề xuất cách khác?

Hiệu quả dạy học

Nội Dung 4

Thực hành thiết kế ý tưởng tổ chức hoạt động DH

Nhiệm vụ: Chọn một hoạt động trong một bài học của SGK và

thiết kế ý tưởng tổ chức DH

Yêu cầu trình bày:

• Tên hoạt đông? Xác định thời gian dành cho hoạt động?

• Mục tiêu hoạt động? (đối chiếu với yêu cầu cần đạt trong CT lớp 1)

• Nội dung hoạt động? (bám sát SGK hoặc mở rộng)

• Phương pháp và cách thức tổ chức hoạt động? Giải thích tại sao lựa chọn cách tổ chức đó? (có thể chia cột như trình bày trong kế hoạch bài học)

• Sử dụng đồ dùng, phương tiện DH trong hoạt động đã chọn?

• Xác định phương pháp và công cụ đánh giá cho hoạt đông ?

Nội Dung 5 Câu hỏi, thảo luận, giải đáp

1 Có thể thay đổi thứ tự các chủ đề, bài học trong mỗi chủ đề hoặc các bài học

ở các chủ đề trong SGK được không?

2 Trong tổ chức hoạt động thực hành, sáng tạo, GV có thể thay đổi vật liệu,

chất liệu, họa phẩm khác được không? Hoặc mở rộng thêm vật liệu, chất liệu, họa phẩm cho HS thực hành?

3 Có thể vận dụng một số hình thức tổ chức DH Mĩ thuật từ chương trình hiện

hành được không?

4 Thầy/cô mong muốn điều gì ở những lần tập huấn tiếp theo?

Giải đáp thắc mắc và trợ giúp

- Số điện thoại (Zalo): 0936852199

 Tác giả sách: Nguyễn Hải Kiên

- Email:

- Số điện thoại (zalo):

CHÚC QUÝ THẦY, CÔ THÀNH CÔNG!