Bai soan ly 6

Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài: 10’ học sinh quan sát, hoạt động nhóm trả lời: Học sinh thu thập thông tin, ghi vào vở khái niệm giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất của một thước..

Trang 1

Ngµy 26/8/2008.Tiết 1 - Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

2 Kỹ năng:

II/ Chuẩn bị:

2 mm

III/ Tổ chức hoạt động dạy và học:

2 Kiểm tra bài cũ:

vấn đề gì?

kết quả? Từ đó nhận xét các kết quả đo đó?

có cùng kết quả đó ta cần thống nhất với nhau điều gì?

Hoạt động 1: (5’) ôn lại và ước

lượng độ dài của một số đơn vị đo

độ dài:

dẫn nhóm trả lới

dài bàn

thống đo lường hợp pháp củanước ta là gì? Ký hiệu?

= 2,54cm; 1ft = 30,48cm

phải ước lượng độ dài vật cần đo?

Trang 2

 Nhận xét được giá trị ước

lượng và giá trị đo là không

giống nhau

Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo

độ dài: (10’) học sinh quan sát,

hoạt động nhóm trả lời:

Học sinh thu thập thông tin, ghi

vào vở khái niệm giới hạn đo và

độ chia nhỏ nhất của một thước

34 – Hoạt động nhóm quan sát

tranh thảo luận, thống nhất ý

kiến

35 – Hoạt động cá nhân trả lời

36 – Hoạt động nhóm làm c6 học

sinh thu thập thông tin  Nắm

được mục đích của việc giới hạn đo,

độ chia nhỏ nhất thích hợp

Hoạt động 3: Đo độ dài: (20’)

Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố:

(7’)

của nước ta?

gì?

chưa biết?

Hoạt động 5: Dặn dò (3’): Bài tập

về nhà từ 1.21  1.26 (SBT) chuẩn

bị hv 2.1  2.3 (SGK) theo nhóm

to thước kẻ dài 20cm; độ chianhỏ nhất : 2mm

được chiều dài lớn nhất của 1 lần

đo là bao nhiêu?

vạch trên thước liên tiếp có độdài bằng bao nhiêu? Từ đó giáoviên đưa ra khái niệm giới hạn

đo, bộ chia nhỏ nhất của thước

đo?

 Việc chọn thước đo có giới hạn

đo và độ chia nhỏ nhất phù hợpvới độ dài của vật cần do nhằmgiúp cho việc đo chính xác hơn

Ví dụ:

có độ chia nhỏ nhất là 0,5cm lớn, không chính xác

50cm  nhỏ, đo nhiều lần, sai sốnhiều

độ dài, ghi kết quả vào bảng

dùng thước nào?

độ chia nhỏ nhất thích hợp

Trang 3

Ngµy 01/9/2008 Tiết 2 - Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI

giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất của thước đo; đặt thước đođúng; đặt mắt và đọc kết quả đúng cách; biết tính trung bìnhcác kết quả đo

vị đo chính?

kiểm tra cách xác định giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất trênthước

Hoạt động 1: Cách đo độ dài (15’)

thảo luận vào bảng phụ và đại

diện nhóm lên treo lên bảng

vào vở

Hoạt động 2: Vận dụng (13’)

trả lời

sinh đánh giá kết quả các nhóm

 Việc ước lượng gần đúng độ dàicần đo để chọn dụng cụ đo thíchhợp

nội dung của các lệnh

Học sinh trả lời các câu hỏi sau:

Trang 4

 Học sinh trả lời câu hỏi của

giáo viên đưa ra và ghi vào vở

Hoạt động 3: Củng cố – dặn dò

(10’)

nhất bao nhiêu?

nào để có kết quả đo chính xác?

Trang 5

Ngµy 08/9/2008Tiết 3 - Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

đo là gì? Bài 1 – 21 (SBT)

Hoạt động 1: Đơn vị đo thể tích:

(7’)

hoạt động cá nhân trả lời

tất C1

Hoạt động 2: Đo thể tích chất

lỏng: (5’)

1) Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích:

xét kết quả

Mỗi vật dù to hay nhỏ đều chiếmmột thể tích trong không gian

dùng?

trong các ống tiêm (giáo viêncho học sinh quan sát)

c1

chia độ dùng trong tự nhiên

sai nếu có

Trang 6

thông tin và trả lời câu hỏi.

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo thể

tích chất lỏng: (7’)

trả lời C6  C8 theo nhóm 

thống nhất câu trả lời và đại

diện nhóm trình bày

và đọc kết quả

Hoạt động 4: Thực hành đo thể

tích của chất lỏng chứa trong bình:

(10’)

dụng cụ và lên chọn dụng cụ

thông tin vào bảng

Hoạt động 5: Vận dụng – củng cố

– hướng dẫn về nhà: (6’)

Đọc điều em chưa biết? Dụng cụ

để đo thể tích

BT: 3.1  3.7 (SBT)

có đường kính nhỏ + dây buộc

lọ, chai nước suối, chai nướcngọt, ca, các loại xi lanh, ốngbơm xăng dầu …

của chất lỏng

giải thích nội dung trả lời

C6  C9

của nước trong ấm và trongbình?

trên và nêu nhận xét

Ngµy 14/9/2008Tiết 4 - Bài 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC

Trang 7

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

định thể tích của vật rắn có hình dạng bất kỳ trong không gian

nhóm

II/ Chuẩn bị:

Hoạt động 1: Cách đo thể tích của

vật rắn không thấm nước: (20’)

1) Dùng bình chia độ:

cá nhân làm C1

phương án trả lời

2) Dùng bình tràn:

phương án đo thể tích của viên

đá

làm thí nghiệm

rút ra kêt luận

Giáo viên giới thiệu hòn đó bỏ lọtvà không lọt bình chia độ

cách đo thể tích của viên đá?

chia nhỏ nhất của bình?

đầu

bỏ đá vào

Vậy thể tích V của viên đá đượcxác định như thế nào?

bình chia độ ta đo nó bằng cáchnào?

thể tích chiếc mũ vương niệmcủa vua do Aùcsimét tìm ra

dãy, 1 dãy làm thí nghiệm H4.2;

Trang 8

Hoạt động 2: Thực hành đo thể

tích vật rắn: (12’)

bước của giáo viên

cáo kết quả

Hoạt động 3: Vận dụng – hướng

dẫn về nhà: (7’)

1) Vận dụng:

được hoàn toàn chính xác nên

cần phải lau sạch vật đo

2) Bài tập về nhà: Học bài, bài tập

C5, C6 (SGK) ; 4.1  4.6 (SBT)

3) Chuẩn bị tiết sau: Mỗi nhóm

một chiếc cân bất kỳ

1 dãy làm thí nghiệm H4.3(SGK) Giáo viên quan sát vàuốn nắn sai xót

vật rắn không thấm nước?

tràn hoặc bình chia độ

chôt lại kết luận

nhất của dụng cụ đo?

sai xót

Ngµy 20/9/2008.Tiết 5 - Bài 5: KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

Trang 9

 Biết được số chỉ số lượng trên túi đựng là gì?

2 Kỹ năng:

bằng cân Rô Béc Van

II/ Chuẩn bị:

H5.6 phóng to

nào? Trình bày cách xác định thể tích của vật rắn mà em biết

Việc làm như vậy là đo khối lượng

 Vậy đo khối lượng là gì? Dùng những dụng cụ nào để đo khối

lượng?  bài mới.bài bài mới.mới.

Họat bài mới.Động bài mới.Của bài mới.Học bài mới.Sinh Trợ bài mới.Giúp bài mới.Của bài mới.Giáo bài mới.Viên

Hoạt động 1: Khối lượng:

nghĩa của con số ghi trên túi

đường, xà bông

 C6 học sinh nhận xét và làm

vào vở

Hoạt động 2: Đơn vị đo khối lượng:

(10’)

động cá nhân đổi các đơn vị giáo

viên yêu cầu

gam vào vở

ghi khối lượng trên một túi đựnghàng? Vậy con số này cho biếtđiều gì? (VD: đường, xà bông)

viên uốn nắn sai xót

 Vậy mọi vật dù to hay nhỏ đềucó khối lượng

lượng? Giáo viên giới thiệu cácđơn vị đo khối lượng và đổi cácđơn vị sau:

Trang 10

Hoạt động 3: Đo khối lượng: (20’)

thông tin

* Tìm hiểu cân Rô Béc Van:

và so sánh H5.2 với cân thật

họat động nhóm làm C7, C8

* Các lọai cân khác:

pháp cân từng loại

Hoạt động 4: Vận dụng – củng cố –

hướng dẫn về nhà: (7’)

1) Vận dụng – củng cố:

nhớ điều gì?

phần ghi nhớ?

ước lượng khối lượng của vật cần

cân

gạo, dùng cân đòn để cân nhẫn

cân, trong phòng thí nghiệmngười ta dùng cân Rô Béc Van

thật?

dụng cân cho chính xác

về số 0?

đòn cân, du xích

nhất của cân Rô Béc Van?

phóng to

H5.2  H5.6 (SGK)

Ngµy 20/9/2008Tiết 6 - Bài 6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

Trang 11

 Chỉ ra được lực đẩy, lực kéo … khi vật này tác dụng vào vậtkhác, chỉ ra được phương và chiều của các lực đó.

2 Kỹ năng:

II/ Chuẩn bị:

giá đỡ, 1 nam châm

Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, nêu vấn đề: (7’)

lượng? Dụng cụ đo?

Hoạt động 2: Hình thành khái

niệm 1: (15’)

* Thí nghiệm 1:

rút ra kết quả đúng ở C1, C2,

và cách bố trí thí nghiệm?

khi lắp ráp thí nghiệm

xo lá tròn lên xe và của xe lên lò

xo khi đẩy xe ép lò xo lại?

thí nghiệm bằng cách:

chứng

sai xót khi học sinh làm thínghiệm

nếu có

nghiệm tương tự và trả lời câuhỏi C3?

Trang 12

chiều của lực qua thí nghiệm,

hoàn tất kết luận vào vở

Hoạt động 4: Hai lực cân bằng:

(6’)

C7, C8

tất vào vở

Hoạt động 5: Vận dụng – củng cố

– hướng dẫn về nhà: (10’)

? C9, C10

? Nội dung ghi nhớ của bài

? Điều em chưa biết

thế nào?

6.1, 6.2

lên xe lăn có phương và chiềunhư thế nào?

dụng lên xe lăn có phương vàchiều như thế nào?

sinh thấy được lực có phương vàchiều xác định

sai xót

C8

lại kết luận về đặc điểm 2 lựccân bằng

Ngµy 27/9/2008Tiết 7 - Bài 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

Trang 13

 Biết thế nào là sự biến đổi của chuyển động và vật bị biến dạngtìm được Ví dụ minh họa.

động của vật đó hoặc làm vật đó biến dạng, hoặc làm vật đóvừa biến đổi chuyển động, vừa biến dạng

2 Kỹ năng:

II/ Chuẩn bị:

bi và sợi dây

Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, nêu vấn đề: (7’)

Hoạt động 2: Tìm hiểu hiện tượng

xẩy ra khi có lực tác dụng: (10’)

câu hỏi của giáo viên

Hoạt động 3: Nghiên cứu những kết

quả tác dụng lực: (20’)

nghiệm theo nhóm

quan sát và rút ra kết luận Các

nhóm thảo luận và hòan tất C3

vào vở

như H7.2, học sinh quan sát và

hòan tất C4  C6

làm C1

động xẩy ra khi nào?

biến dạng khi nào?

bố trí thí nghiệm?

xét kết quả thí nghiệm

sai cho học sinh khi bố trí thínghiệm?

yêu cầu học sinh hòan tất C7, C8

dụng của lực lên vật?

Trang 14

2) Hoạt động về nhà:

xo

Ngµy so¹n 10/10/2008.Tiết 8- Bài 8: TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC

I/ Mục Tiêu:

Trang 15

 Hiểu được trọng lực hay trọng lượng là gì?

xác định phương thẳng đứng

II/ Chuẩn bị:

lò xo, 1 dây rọi, 1 ê ke

Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: (10’)

lại rơi xuống đất?  Bài mới

Hoạt động 2: Trọng lực là gì?: (10’)

bố trí thí nghiệm và rút ra nhận

xét

C1 vào vở

chứng tỏ điều gì? Có lực tác dụng

và làm biết đổi chuyển động của

viên phấn  là lực hút của trái

xo khi móc quả nặng?

 Chứng tỏ có 1 lực nào tácdụng vào quả nặng truyền đến lò

xo, kéo giãn là xo

nào? Phân tích lực cân bằng lànhững lực nào?

sinh khi làm thí nghiệm 8.1

học sinh làm tất C3

niệm trọng lực

Trang 16

Hoạt động 3: Phương và chiều của

trọng lực: (10’)

phương và chiều của trọng lực:

phương thẳng đứng, chiều hướng

về phía trái đất

C4, rút ra kết luận

Hoạt động 4: Đơn vị lực: (10’)

được đơn vị, kí hiệu của lực, mối

quan hệ giữa khối lượng và trọng

lượng của vật

chậu nước ở phía dưới

gian)

Macro = 1kg là bao nhiêu?

2) Hướng dẫn về nhà:

dạng bài tập của chương để tiết

sau kiểm tra 1 tiết

lượng của vật

chiều như thế nào

rọi, quả rọi và lắp thí nghiệmnhư H8.2

định phương và chiều củatrọng lực?

lực và phương của dây rọi?

lại kết luận

luận về phương và chiều củatrọng lực?

lực, kí hiệu lực

bác học Niu Tơn

nắm được mối quan hệ giữatrọng lượng và khối lượng

Ví dụ: m = 100g = 0,1kg thìtrọng lượng P=1N

Vậy trọng lượng hơn khối lượng

10 lần (đổi khối lượng ra kg)

= ? kg

Tiết 9 - Bài 9: KIỂM TRA 1 TIẾT

I/ Mục Tiêu:

- Giúp học sinh củng cố, đánh giá kiến thức trong chương

- Rèn luyện kỹ năng cẩn thận, chu đáo

Trang 17

- Cách trình bày bài.

II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học: 2 đề kiểm tra

III/ Nội dung: Kiểm tra sĩ số

KẾT QUẢ KIỂM TRA

Điểm từ 0 4,8

Ngày soạn: 31/10/2008Tiết 10 Bài 10: LỰC ĐÀN HỒI

Trang 18

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

2 Kỹ năng:

II/ Chuẩn bị:

mm, 1 hộp gồm 4 quả cân nặng giống nhau, mỗi quả 50mg

Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, tạo tình huống: (5’)

dụng của trọng lực tác dụng lên các vật?

- Giáo viên làm thí nghiệm: Sau khi kéo, nén một cách vừa phải

thí nghiệm?

 Đặc điểm của 2 sợi dây trên là lực đàn hồi

Vậy lực đàn hồi là gì? Đặc điểm của nó  bài mới.Bài bài mới.mới.

Hoạt động 2: Nghiên cứu biến

dạng đàn hồi của lò xo: (23’)

1) Biến dạng của lò xo:

tin

hoàn tất bảng 9.1 (SGK) và so

đổi qua các thí nghiệm

thống nhất kết quả vào bảng

tin của giáo viên và SGK

theo nhóm?

ban đầu?

thêm quả nặng?

nặng

móc 2,3,4 quả nặng  ghi kết quả

 xác định độ giãn của lò xo?

xo và nhận xét kết quả?

Trang 19

2) Độ biến dạng của lò xo:

xo có tính chất đàn hồi

tính độ biến dạng của lò xo vào

vở

Hoạt động 3: Lực đàn hồi và đặc

điểm của lực đàn hồi: (7’)

1) Lực đàn hồi:

hỏi của giáo viên

2) Đặc điểm của lực đàn hồi:

 C8

quả và hoàn tất kểt luận vào vở

điểm trên gọi là biến dạng đànhồi; lò xo là vật có tính chất đànhồi

tính như thế nào?

nặng, độ biến dạng là bao nhiêu?

nghiệm trên?

chất đàn hồi của lò xo

từ C4  C6

càng lớn thì lực đàn hồi sẽ nhưthế nào?

Hoạt động 4: Vận dụng – củng cố – hướng dẫn về nhà: (10’)

- Qua bài học này cần nắm những kiến thức gì về lực đàn hồi?

- Công thức xác định độ biến dạng đàn hồi?

- Đọc điều em chưa biết?

- Không kéo giãn lò xo quá lớn  Mất tính đàn hồi

- Khi kéo giãn lò xo thì tay đã tác dụng vào lò xo 1 lực  Biếndạng lò xo Vậy lực đó có phải là lực đàn hồi không?

2) Hướng dẫn về nhà: - Bài tập 10.1  10.5 (SBT)

Ngày soạn: 06/11/2008Tiết 11 Bài 10 LỰC KẾ – PHÉP ĐO LỰC

Trang 20

TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

1 lực kết

của cùng 1 vật để tính trọng lượng của vật , biết khối lượng củanó

2 Kỹ năng:

3 Thái độ: Rèn tính sáng tạo, cẩn thận

II/ Chuẩn bị đồ dùng :

1 Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số

có phải là lực đàn hồi không ? Phương và chiều của lực đànhồi ?

3 Đặt vấn đề

Giáo viên đặt câu hỏi vào bài như SGK

Muốn làm cho cánh cung bị biến dạng ta phải làm gì ? Làm thếnào để đo được lực mà dây cung đã tác dụng vào mũi tên ?

bài mới bài mới.

Hoạt bài mới.động bài mới.Của bài mới.Học bài mới.Sinh Trợ bài mới.Giúp bài mới.Của bài mới.Giáo bài mới.Viên

Hoạt động 2 : Tìm hiểu lực kế

( 10 phút)

1.Lực kế là gì : ?

-Học sinh nghe, quan sát lực kế

-Hoạt động nhóm tìm biểu cấu tạo

2.Mô tả lực kế :

-Đại diện nhóm làm C1

-Hoạt động nhóm làm C2

-Giới thiệu lực kế là 1 dụng cụ để đolực, có nhiều loại Bài này ta đinghiênc ứu lực kế lò xo, là loại lựckế hay sử dụng

-Phát lực kế cho các nhóm -Làm C1.?

-Giáo viên kiểm tra , uốn nắn sai xót

-Làm C2 ?

Trang 21

-Nhận xét công dụng của lực kế ?

GV thông báo các loại lực kế , côngdụng của nó

Hoạt động 3: Đo 1 lực – lực kế (10

phút)

1.Cách đo lực :

-Hoạt động cá nhân làm C3

-Học sinh khác nhận xét và hoàn

tất vào vở

-Học sinh hiểu được lò xo của lực

kế ở tư thế thẳng đứng vì trọng

lực có phương thẳng đứng

2.Thực hành đo lực :

-Hoạt động nhóm làm C4.C5

-Hoạt động cá nhân làm C6

-Học sinh khác nhận xét  hoàn

tất vào vở

-Hướng dẫn điều chỉnh kim về số 0-Dùng lực kế đo trọng lượng, lực kéocủa ( quả cân, lực kéo của tay)

-Làm C3

-Kiểm tra câu trả lời của học sinh -Rút ra nhận xét về cách đo lực kế ? -Làm C4 ?

-Giáo viên kiểm tra các bước đotrọng lượng

-Yêu cầu đo lực trong các trường hỡp

 hướng dẫn học sinh cầm lực kếtrong mỗi trường hợp sao cho trọnglượng lực kế ít ảnh hưởng đến giátrị đo lực

-C5 ? Hoạt động 4 : Công thức liên hệ

giữa trọng lượng và khối lượng

( 10 phút)

-Thu thập thông tin, nắm và hiểu

được hệ thức liên hệ giữa khối

lượng và trọng lượng của cùng 1

vật P = 10m

Hoàn tất vào vở

-Làm C6

-Thông báo : m = 100g  P = 1N hay m = 0,1kg  P = 1N

+Hệ thức giữa trọng lượng và khốilượng của cùng 1 vật : P = 10m

*Gợi ý : m = 0,1kg  P = 1N

m = 1Kg  P = 10N

Hoạt động 5 Vận dụng , củng cố ,

hướng dẫn về nhà

1.Củng cố – vận dụng ( 7 phút)

-Hoạt động cá nhân làm từ C7 –

-Đọc điều em chưa biết ? -BT10.1  10.6 (SBT)-Chuẩn bị bài 11

Ngày soạn: 15/11/2008

Trang 22

Tiết 12 - Bài 11 KHỐI LƯỢNG RIÊNG - TRỌNG LƯỢNG RIÊNG

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

đó là chất gì khi biết khối lượng riêng củ achất đó hoặc tínhkhối lượng hoặc trọng lượng của 1 số chất khi biết khối lượngriêng

2 Kỹ năng:

3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận

*Mỗi nhóm:

trọng lượng của cùng 1 vật ?

- Đọc mẫu truyện như SGK: Vấn đề cần nghiên cứu trong mẫutruyện này là gì ?  Bài mới

bài mới bài mới.

Hoạt bài mới.động bài mới.Của bài mới.Học bài mới.Sinh Trợ bài mới.Giúp bài mới.Của bài mới.Giáo bài mới.Viên

Hoạt động 2 : Tìm hiểu khối lượng

riêng, xây dựng công thức tính

khối lượng theo trọng lượng riêng

( 15 phút)

1.Khối lượng riêng : ?

-Hoạt động nhóm làm C1 ?

-Thu thập thông tin , so sánh với

-Làm C1?

-Hướng dẫn học sinh chọn 1 trong 2phương án để tìm m

+V = 1dm3  m = 7,8Kg+V = 1m3  m = 7.800kg

7.800kg của 1m3 sắt gọi là khối lượng

Trang 23

2.Bảng khối lượng của 1 số chất :

-Học sinh nêu được : Cùng cơ V =

1m3 nhưng các chất khác nhau có

khối lượng khác nhau

-Ta chỉ xác định , V, khối lượng

riêng  m của cột sắt và không

cần cần

-Hoạt động cá nhân làm C2,C3

3.Tính khối lượng của 1 vật theo

khối lượng riêng

riêng của sắt -Khối lượng riêng của 1 chất là gì ? -Đơn vị khối lượng riêng ?

-Đọc bảng khối lượng riêng của 1 số chấttrong SGK.?

-Qua số liệu ở bảng em có nhận xét gì ?

Chính vì mỗi chất có khối lượng riêngkhác nhau mà chúng ta có thể giải quyếtđược câu hỏi đầu bài

-Gợi ý làm C2

+1m3 d0á có m ? + 0,5m3 đá có m ? -Muốn biết khối lượng của đá có nhấtthiết phải cân không ?

Vậy ta làm như thế nào ? -Dựa vào C2 để làm C3 ? Rút ra được D =m/V và m = D.V

Hoạt động 3: Tìm hiểu trọng

lượng riêng (5 phút)

-Thu thập thông tin ở SGK trả lời

các câu hỏi của giáo viên

-Hoạt động cá nhân làm C4 vào

lượng riêng của 1 chất ( 13

phút)

-Thu thập thông tin từ gợi ý của

giáo viên , hoạt động cá nhân làm

C5 vào vở

-Làm C5

-Gợi ý+Tìm phương án xây dựng d ?+Biểu thức của d?

+Dựa vào công thức d , cần xác định đạilượng trong Chủ trị bằng phương án nào ?

Hoạt động 5 Vận dụng , củng cố

, hướng dẫn về nhà (5 phút)

1.Củng cố – vận dụng

2.Hướng dẫn về nhà :

-Tóm tắt C6?

-Muốn tìm m dựa vào công thức nào ? -Muốn tính P dựa vào công thức nào ? -Có mấy cách tính P ? Nêu các cách tínhđó ?

-Gọi HS giải ? -Giáo viên nhận xét , củng cố , hoàn chỉnhbài toán

-Làm C7 (SGK)-Bài tập từ 11.1  11.5 (SBT)

Trang 24

TUẦN 13: Tiết 13

Bài 12 THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

2 Kỹ năng:

3 Thái độ: Nghiêm túc, chính xác, cẩn thận khi làm thí nghiệm nhóm II/ Chuẩn bị đồ dùng :

*Mỗi nhóm:

1 cốc nước

*Học sinh :

khô

lượng có trong công thức?

như thế nào ?

học sinh ?

- Mỗi chất đều có 1 khối lượng riêng khác nhau Vậy làm thế nàodđể xác định khối lượng riêng của 1 chất  Bài mới

Hoạt động 2 : Thực hành ( 28 phút)

-Hoạt động cá nhân trả lời các câu

hỏi của giáo viên

+Tên dụng cụ

+Đối chiếu dụng cụ

-Nêu dụng cụ thực hành ? -Đối chiếu với các dụng cụ trênbàn ?

-Giáo viên nêu mục tiêu của bài thựchành

Trang 25

+Trả lời câu hỏi mục 4 (SGK)

-Hoàn tất nội dung từ mục 1  mục

4 (SGK)

-Học sinh tiến hành đo, tính D của

sỏi

+Nêu cách tiến hành đo

+Cân Rôbéc van

-Hoạt động nhóm nêu phương án

+Dùng bình chia độ  Tìm Vsỏi

-Thu thập thông tin  làm cẩn thận

-Đặt mắt nhìn ngang với mặt nước

-Thao tác tìm m,V D

Vì khi đó m, V gặp sai số nên phải

-Nhận xét bài làm các nhóm

-Khối lượng riêng của 1 chất là gì ? -Đơn vị của khối lượng riêng ?

-Giáo viên tổ chức 8 em/ 1 nhóm -Chia sỏi làm 3 phần để đo 3 lầnvà tính giá trị trung bình

-Mỗi nhóm 1 phần ( đánh dấu) -Dụng cụ đo khối lượng của sỏi ? cânmỗi phần để riêng ?

-Ngoài cân Rô béc van trong thực tếcòn dùng cân nào ?

-Trình bày phương pháp đo V củavật rắn bằng bình chia độ ?

-Lần lượt cho từng phần sỏi vàobình để đo thể tích mỗi phần ? (Phần nào đo khối lượng m sẽ đo Vcủa phần đó  D )

-Khi đổ nước nhìn như thế nào chochính xác ?

nước  đổ thêm vào cho đúng để đo

-Mỗi nhóm làm 1 phần tìm D-Tại sao phải tính giá trị trung bìnhkhi tính D ?

Trang 26

-Hoàn tất  Nộp mẫu báo cáo thực

-Bám sát học sinh làm thực hànhcác nhóm

Hoạt động 3 : Củng cố , tổng kết , đánh giá bài thực hành (10 phút)

1.Củng cố – tổng kết :

+ Kỹ năng

+ Kết quả

+ Thái độ, tác phong của các nhóm

NỘI DUNG GHI BẢNG

I.Mục tiêu

thành vật rắn không thấm nước II/Lý thuyết :

1.Dụng cụ thí nghiệm ( như SGK)

2 Câu hỏi lý thuyết

a Khối lượng riêng của 1 chất ( Trình bày như nội dung SGK)

3.Các bước tiến hành :

a Cân Rô Béc van

b Bằng bình chia độ 4.Bảng kết quả đo khối lượng riêng của sỏi :

Trang 27

DTB = D1 + D2 + D3 / 3 = … (Kg/m3)

Ngày soạn: Ngày dạy:

TUẦN 14: Tiết 14Bài MÁY CƠ ĐƠN GIẢN

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng

2 Kỹ năng:

3 Thái độ: Trung thực khi đọc và viết báo cáo thí nghiệm

*Mỗi nhóm:

đương )

*Cả lớp :

Trang 28

- Học sinh đọc tình huống sách giáo khoa ?

của các em có đúng hay sai  Bài mới

Hoạt động 2 : Kéo vật lên theo

phương thẳng đứng ( 17 phút)

-Hoạt động cá nhân thu thập thông

tin

+Nêu phương án

+Nêu dự đoán

-Hoạt động cá nhân nêu dự đoán

-Hoạt động nhóm làm C1

+Đại diện nhóm trình bày

+Các nhóm nhận xét  hoàn tất

C1, C2 vào vở

-Cá nhân trả lời C3  Ghi vào vở

-Thu thập thông tin vào vở

.?Đọc phần đặt vấn đề -Có thể kéo vật lên theo phương ánhình 13.2

Vấn đề đặt ra : Có kéo vật theophương thẳng đứng ới lực < trọnglượng của vật được không ?

-Ta có thể thay khối bê tông bằngkhối trụ kim loại

.?Bố trí thí nghiệm để kiểm tra dựđoán

-Giáo viên phát dụng cụ ?Làm Thí nghiệm theo các bước ởmục b

-Giáo viên theo dõi , uốn nắn saixót

.?C1.?C2-“ít nhất bằng” bao hàm cả trườnghợp lớn hơn

.?C3

-Thực tế để khắc phục những khókhăn ở C3 người ta dùng các máy cơđơn giản

-Giáo viên chốt lại kết luận của bài

c.Hoạt động 3 : Các máy cơ đơn giản

(10’)

-Thu thập thông tin SGK và cá

nhân trả lời câu hỏi của giáo viên

+Nêu được: Xà beng, xe cút kít, ván,

rồng rọc đưa gạch, quay nước

-Hoàn thiện vào vở

d.Hoạt động 4: Vận dụng – củng cố

– dặn dò : (15’)

-Hoạt động cá nhân, kết hợp với gợi

ý của giáo viên làm từ C4 – C6

(SGK)

.?Làm C4-Giáo viên nhận xét , uốn nắn saixót

.?C5-Gợi ý

Trang 29

-Nhận xét  hoàn tất vào vở

-Thu thập thông tin vào vở

+Để giải C5 cần đi xác định đạilượng nào ?

+Xác định và so sánh P của Bê tôngvới tổng lực của 4 người kéo ?

+Vì sao 4 người không kéo được ?C6

.? Đọc ghi nhớ

-Tìm ví dụ về máy cơ đơn giảntrong cuộc sống ?

-Bài tập từ 13.2  13.4 (SBT)-Soạn bài mới

I.Kéo vật lên theo phương thẳng đứng :

II.Các may cơ đơn giản :

rọc, đòn bẩy

C5: Trọng lượng của ống Bê tông

P = 10.m = 2.000 (N)Tổng lực kéo của 4 người

400N x 4 người = 1.600NVậy 4 người không kéo được ống Bê tông vì tổng lực của 4 người nhỏ hơn trọng lượng của Bê tông

C6:

Trang 30

Ngày soạn: Ngày dạy:

TUẦN 15: Tiết 15Bài MẶT PHẲNG NGHIÊNG I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

và chỉ rõ lợi ích của chúng

2 Kỹ năng:

3 Thái độ: Cẩn thận , chính xác khi dùng lực kế

*Mỗi nhóm:

*Cả lớp :

Trang 31

như thế nào ?

lên không ? Vì sao ?

 Có cách nào để kéo vật lên nhẹ nhàng hơn không ?

khắc phục những khó khăn ở hình 13.2 không ?

hay giảm ?

Hoạt động 2 :

I.Thí nghiệm ( 15 phút)

1.Chuẩn bị :

-Cá nhân đọc thông tin

-Hoạt động nhóm

+Làm thí nghiệm

+Hoàn tất bảng 14.1

+Đại diện nhóm trả lời C1 hoàn tất

vào vở

-Cá nhân làm C2

?Đọc thông tin phần chuẩn bị ? -Giáo viên hướng dẫn làm thínghiệm các bước SGK

?Làm bûng 14.1 theo nhóm-Giáo viên quan sát , nhắc nhởthiếu xót

*Chú ý : Cẩn thận, chính xác khilàm thí nghiệm lực kế

? C1

? C2-Các nhóm nhận xét Giáo viênchốt lại kết quả chính xác

c.Hoạt động 3 : Rút ra kết luận

(10’)

-Hoạt động cá nhân dựa vào bảng

14.1 của nhóm trả lời các câu hỏi

của giáo viên

-Cá nhân khác nhận xét , hoàn tất

câu trả lời đúng vào vở

-Giáo viên dùng bảng 14.1 của cácnhóm

? Trả lời câu hỏi đặt vấn đề

?Rút ra kết luận của mình

?So sánh trọng lượng F1 của vật vớiF2 của lực kéo  kết luận

?So sánh F2 ở những độ nghiêngkhác nhau  rút ra lết luận

Trang 32

d.Hoạt động 4: Vận dụng – củng cố

– dặn dò : (10’)

1.Vận dụng – củng cố :

-Cá nhân làm C3 , C4 hoàn tất vào

?Trả lời câu hỏi đặt vấn đề

?Rút ra kết luận của thí nghiệm

?Ví dụ về mặt phẳng nghiêng , đọcđiều em chưa biết ?

-Học bài , bài tập 14.1  14.5( SBT)

-Soạn bài đòn bẩy

Hoạt động 5 : Rút kinh nghiệm –

C2 : Hạ thấp máng nghiêng …

3.Kết luận :

hơn trọng lượng của vật

phẳng đó càng nhỏ II.Vận dụng :

TUẦN 16: Tiết 16Bài ĐÒN BẨY I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

Trang 33

- Học sinh nêu được ví dụ về sử dụng đòn bẩy trong cuộc sống

( điểm O1, O2, và lực F1, F2 )

đổi vị trí của các điểm 0, O1, O2 cho phù hợp với yêu cầu sửdụng)

2 Kỹ năng:

3 Thái độ: Cẩn thận , trung thực , nghiêm túc

*Mỗi nhóm:

*Cả lớp :

bảng 15.1 ( SGK); Phiếu học tập

- Dùng mặt phẳng nghiêng ta cần sử dụng 1 lực như thế nào ? ví dụ

tông lên được không ?

cách này có nhanh hơn dùng mặt phẳng nghiêng không ? Bài mới

Hoạt động 2 : Tìm hiểu cấu tạo của đòn bẩy

I.Tìm hiểu cấu tạo của đòn bẩy : ( 7

phút)

-Cá nhân

+Quan sát hình 15.1  15.3 ( SGK)

+Đọc thông tin mục 1 ( SGK)

+ Nêu đuợc 3 yếu tố của đòn bẩy

-Trả lời các câu hỏi của giáo viên 

hoàn tất thông tin vào vở

-Giáo viên giới thiệu hình 15.1 15.3 (SGK)

?Học sinh đọc thông tin phần 1( SGK)

?Các vật được gọi là đòn bẩy đềuphải có những yếu tố nào

-Giáo viên chỉ rõ 3 yếu tố -Có thể sử dụng đòn bẩy mà thiếu 1trong 3 yếu tố trên được không ?

Trang 34

+Thiếu điểm tựa có thể bẩy vật lênđược không ?

+Thiếu lực F2 có thể bẩy được vậtlên không ?

+Thiếu lực F1 ( tức thiếu vật ) thìđòn bẩy có thể quay quanh điểm tựađược không ?

-Giáo viên lí giải  đưa đến thuthập thông tin chính xác

c.Hoạt động 3 : Đòn bẩy giúp con

người làm việc dễ dàng hơn như

thế nào (15’)

-Cá nhân đọc thông tin mục 1

-Hoạt động nhóm

+Phân công

+ Quan sát

+Rút ra kết luận ở C2

-Đại diện nhóm trình bày

-Cá nhân làm C3

-Hoàn tất nội dung C2, C3, vào vở

?Đọc thông tin 1 của phần 2 -Trong hình 15.4 các điểm 0, O1, O2là gì ?

-Khoảng cách OO1, OO2 gọi là gì ? -Giáo viên chia nhóm, tổ chức ,hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm

?Yêu cầu học sinh tham khảo , điềnkết quả thí nghiệm vào bảng

? Đại diện nhóm trình bày

?Các nhóm nhận xét , hoàn thiệnkết quả đúng vào vở

Hoạt động 5 : Vận dụng – củng cố

– dặn dò ( 10 phút)

1.Vận dụng – củng cố

-Cá nhân làm C4

-Thu thập thông tin , trả lời câu hỏi

của giáo viên

2.Dặn dò

? Làm C4

-Mỗi đòn bẩy có mấy yếu tố ? -Muốn lực nâng vật nhỏ hơn trọnglượng của vật thì các khoảng cáchOO1 và OO2 phải thoả mãn điềukiện gì ?

-Bài tập 15.1  15.5 ( SBT) ; C6( SGK)

-Chuẩn bị câu hỏi ôn tập

Hoạt động 6 : Rút kinh nghiệm – bổ sung

Tiêu đề	Thiết kế bài giảng Vật lí 6
Người hướng dẫn	Hà Đức Tuân, Giáo viên
Trường học	Trường THCS Phĩ Yên
Chuyên ngành	Vật lý
Thể loại	giáo án bài giảng
Năm xuất bản	2008-2009
Thành phố	Phú Yên

Định dạng
Số trang	68
Dung lượng	401,5 KB