Giáo án hóa học 8 đúng chuẩn

Nêu khái niệm đơn chất , hợp chất3.Các hoạt động dạy – học: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động 1: GV: Hãy cho biết các công thức sau đây: H2, NaCl, O2, Cu, H2O.. AxBy

Tuần 1

Ngày soạn: 14/8/2010

Ngày giảng: 8A3: 16/8 8A4: 17/8

Tiết 1 Bài 1 Mở đầu môn hóa học

+ Nghiên cứu nội dung bài

III các hoạt động dạy và học

? Nhận xét các hiện tượng xảy ra?

HS: Quan sát thí nghiệm và đưa ra nhận

xét

GV: Lưu ý HS cách làm thí nghiệm, kỹ

I/ Hóa học là gì?

1.Thí nghiệm ( SGK).

năng thực hiện thí nghiệm.

? Có thể rút ra kết luận gì về TNo trên?

HS: Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi

Hoạt động 2 (10’)

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu caccs câu hỏi

phần II1

HS: - Thảo luận nhóm theo các câu hỏi

- Các nhóm báo cáo kết quả

- Nhóm khac nhận xét, bổ sung

GV: Thông báo cho HS biết những vai trò

quan trọng của bộ môn hóa học và sự cần

thiết của việc học tập môn hóa học

HS: 2 HS đọc phàn nhận xét 2

GV: Môn hóa học sẽ giúp ta hiểu biết

được các hiện tượng tự nhiên, biết cách

khắc phục hậu quả của các hiện tượng đó

? Học tập môn hóa học như thế nào?

? Phương pháp học tập môn hóa học?

HS: Nghiên cứu SGK thảo luận nhóm trả

lời câu hỏi

GV: Phân tích về cách học tập môn hóa

học làm sao cho tốt

2.Nhận xét

- Hóa học là khoa học nghiên cứu các chất,

sự biến đổi chất và ứng dụng của chúng

II/ Hóa học có vai trò như thế nào trong cuộc sống của chúng ta?

- Hóa học có vai trò rất quan trọng trong cuộc sống của con người

III/ Các em cần phải làm gì để có thể học tốt môn hóa học?

1 Các hoạt động cần thực hiện khi học

HS: Đọc kết luận cuối bài

GV: ? Khi học tập bộ môn hóa học ta cần phải làm gì? Và để học tốt môn hóa học thì làm như thế nào?

5 Hướng dẫn học bài.

Xem trước bài “Chất”

Ngày soạn: 25/8/2009

Ngày giảng: 8A1: 27/8 8A2: 27/8 8A3: 29/8

Chương I/ CHẤT – NGUYÊN TỬ - PHÂN TỬ

- GV: + Một số mẫu chất: S, P đỏ, Al, Cu, NaCl,

+ Dụng cụ thí nghiệm: Tính chất của lưu huỳnh (S)

+ Dụng cụ thử tính dẫn điện của: Al, Fe, Gỗ

- Học sinh: Nghiên cứu nội dung bài

2 Phương pháp dạy học chủ yếu.

- Đàm thoại gợi mở và thí nghiệm trực quan

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

2 Kiểm tra bài cũ: Không!

? Các vật đó được cấu tạo (làm) từ cái gì?

HS: 1-3 HS kể tên và vật liệu lầm ra

GV: Thông báo về thành phần của một số

vật thể tự nhiên và nhân tạo Chỉ ra chất và

Tính chất cụ thể cua chất như thế nào?

HS: Trả lời câu hỏi

? Mỗi thao tác sẽ giúp ta biết những gì?

HS: Nghiên cứu SGK trả lời

GV: Nhận xét

- Phân tích một số ví dụ các thao tác khi

tìm hiểu tính chất của chất, kêt hợp làm thí

-Tính chất vật lý: Thể tồn tại, màu, mùi,

vị, tính tan, to n/c, to sôi, D, tính dẫn điện, dẫn nhiệt,

m D: Khối lượng riêng

1 Chuẩn bị: - Giáo viên: D.cụ thí nghiệm tách muối ăn ra khỏi cát.

- Học sinh: Muối ăn, H2O

2 Phương pháp dạy học chủ yếu

- Đàm thoại kết hợp với dụng cụ trực quan

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.

2 Kiểm tra bài cũ: ? Chất có những tính chất gì?

3 Bài mới:

Hoạt động 1 ( 14’)Cho HS quan sát mẫu nước và nước cất

? Chúng có đậc điểm gì giống và khác nhau?

Yêu cầu HS quan sát H 1.4

? Nước cất là chất tinh khiết vì sao?

III/ Chất tinh khiết.

HS: Nước cất và nước tự nhiên khác nhau về

?Vì sao muối ăn không bay hơi cùng nước?

HS: Muối ăn có to sôi cao hơn.

?Vì sao khi đun nước lại có bọt khí xuất hiện

I/ MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

- HS làm quen với một số dụng cụ thí nghiệm, biết cách sử dụng

- Biết và nhớ các quy tắc an toàn trong phòng thí nghiệm

- Làm thí nghiệm, so sánh tính chất nóng chatr của S và Paraphin

- Biết cách tách 1 chất ra khỏi hỗn hợp

2 Kỹ năng

- Thao tác với một số dụng cụ thí nghiệm

- Kỹ năng quan sát, làm thí nghiệm hóa học.

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức cẩn thận, nghiêm túc, tỉ mỉ trong học tập

II/ CHUẨN BỊ.

1 Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Dụng cụ: Hóa chất làm 2 thí nghiệm SGK cho 3 nhóm

- Học sinh: Muối ăn, Cát, Nước, nghiên cứu nội dung bài, đọc phụ lục 1/154, 155(SGK)

2 Phương pháp dạy học chủ yếu

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

- Yêu cầu học sinh báo cáo tình hình

- Thảo luận, bổ sung+ Cách tiến hành thí nghiệm

- Quan sát, ghi nhớ cách sử dụng

- Yêu cầu các nhóm tiến hành thí nghiệm

(Giáo viên hướng dẫn)

- Các nhóm làm thí nghiệm

+ Lắp dụng cụ, lấy hóa chất

+ Tiến hành

+ Quan sát hiện tượng, ghi chép

- Yêu cầu báo cáo kết quả thí nghiệm

- Tổng kết, chốt lại kiến thức

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả quan sát được

- Nhóm khác theo dõi, bổ sung

- Yêu cầu HS viết tường trình theo mẫu - Viết tường trình tại lớp

1

2

- Yêu cầu các nhóm thu dọn dụng cụ + Thu hồi hóa chất

+ Rửa dụng cụ, thu dọn cất vào phòng thí nghiệm

4 Tổng kết - đánh giá

- Ghi rõ các bước tiến hành (1đ)

- Nêu được rõ hiện tượng (2đ)

- Đưa ra được kết luận (2đ)

- HS nêu được khái niệm nguyen tử, thành phần cấu tạo của nguyên tủ

- Ghi nhớ ký hiệu của các hạt e, N, P và điện tích của chúng

- Nêu được thành phàn cấu tạo của hạt nhân và lớp vỏ nguyên tử, mô tả được các lớp e luôn chuyển động làm cho các nguyên tử liên kết được với nhau

- Giáo viên: Sơ đồ cấu tạo một số nguyên tử: H, O, Na

- Học sinh: Nghiên cứu nội dung bài

2 Phương pháp dạy học chủ yếu

- Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.

1 Ổn định: : 8A 1: 8A2: 8A3:

2 Kiểm tra bài cũ: Không!

3 Các hoạt động dạy học

Hoạt động của giáo viên & học sinh Nội dung

GV: Giới thiệu bài (SGK)

Hoạt động 1 (13')

? Nguyên tử là gì?

? Nguyên Tử có ở đâu?

HS: - Nghiên cứu SGK - trả lời

GV: Kích thước nguyên tử vô cùng nhỏ (10-8cm)

HS: Đọc bài đọc thêm 1

? Nguyên tử có cấu tạo như thế nào?

HS: - Nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi

- Nhận xét lẫn nhau

GV: Tổng điện tích(-) của các e có giá trị tuyệt

đối bằng tổng điện tích (+) của hạt nhân

- Quy ước: Electron ký hiệu là: e

1 Nguyên tử là gì?

- Nguyên tử là những hạt vô cùng nhỏ trung hòa về điện Nguyên tử cấutạo nên chất

- Kích thước nguyên tử 10-8cm gồm + Hạt nhân nguyên tử (+)

+ Lớp vỏ mang điện tích (-) gồm nhiều electron mang điện tích âm (-) nhỏ nhất

Hoạt động 2 (10')

HS: Nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm

? Cho biết thành phần của hạt nhân nguyên tử?

Ký hiệu?

GV: Các nhóm nguyên tử cùng loại có số Proton

bằng nhau

? Số P và số e trong nguyên tử?

Khối lượng e so với P và N?

? Khối lượng hạt nhân?

HS: Trả lời:

mh.nhân= mP+ mN

mng.tử = mh.nhân

? Khối lượng của hạt nhân được tính ntn?

GV: Khối lượng của e rất nhỏ coi như bằng 0

HS: Làm bài tập 2 theo nhóm

GV: Chữa bài

2 Hạt nhân nguyên tử

- Hạt nhân gồm: + Proton (P) (+) + Nowtron (N)

GV: Do sự chuyenr động nhanh, hỗn độn của các

e lớp ngoài cung tạo nên sự liên kết giữa các

3 Lớp elechtron

- Các e luôn chuyển động rất nhanh xung quanh hạt nhân tạo thành các lớp e

- Các e phía ngoài tạo nên sự liên kết giữa các nguyên tử

nguyên tử tạo lên nhiều chất khác nhau.

- HS nêu được định nghĩa nguyen tố hóa học

Thấy được KHHH dùng để biểu diễn nguyên tố hóa học, mỗi kí hiệu hóa học chỉ một nguyên tử của một nguyên tố đó

- Biết được số lượng nguyên tó hóa học trong tự nhiên và nguyên tố nhân tạo

2 Phương pháp dạy học chủ yếu

- Sử dụng phương pháp nêu và giải quyết vấn đề

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.

GV: Các chất được cấu tạo từ đâu?

HS: Nguyên tử cấu tạo nên chất, nguyên tử cùng

loại có cùng số (P)

GV: Nước được cấu tạo nên từ ngtử H và ngtử O

I/ Nguyên tố hóa học là gì:

1 Định nghĩa

GV: - Dùng 1,2 chữ cái để biểu diễn NTHH chữ

cái đầu viết in hoa

- KHHH quy định thống nhất trên toàn thế

giới

HS: Làm BT3/20 (theo nhóm)

GV: Chữa bài

- Nguyên tố hóa học là tập hợp những nguyên tử cùng loại có cùng

GV: Yêu cầu HS quan sát H.1.7, 1.8

HS: Quan sát hình vẽ, đọc thông tin

? Có bao nhiêu nguyên tố hóa học?

HS: Dựa vào thông tin trả lời

- 4 nguyên tố chủ yếu trong cơ thể sinh vật: C, H, O, N

1 Kiến thức:

- HS nêu được nguyên tử khối là khối lượng nguyên tử tính bằng đ.v.c

- Mỗi đ.v.c = 1/12 khối lượng nguyên tử C

- Mỗi nguyên tố có một nguyên tử khối riêng

- Nhớ được ký hiệu, NTK của một số NTHH (bảng 1/42) từ NTK  xác định được tên,KHHH của nguyên tố

- Học sinh: N.cứu nội dung bài học

2 Phương pháp dạy học chủ yếu

Sử dụng phương pháp nêu và giải quyết vấn đề

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

GV: Khối lượng của nguyên tử tính bằng

(g) rất nhỏ nên không thể cân được theo

cách thông thường

- Dùng 1/12 khối lượng của nguyên tử C

để biểu diễn NTK của các nguyên tố khác

HS: Đọc VD SGK:

C = 12 đ.v.c H = 1 đ.v.c

O = 16 đ.v.c Ca = 40 đ.v.c

GV: Khối lượng nguyên tử tính băng đ.v.c

chỉ là khối lượng tương đối giữa các

nguyên tử

? Nguyên tử khối là gì?

HS: Thảo luận toàn lớp trả lời

GV: Mỗi đ.v.c được tính bằng 1/12 khối

lượng nguyên tử C Gán cho khối lượng

II/ Nguyên tử khối

- Nguyên tử khối là khối lượng nguyên tử tính bằng đơn vị cacbon (đ.v.c)

? Tra bảng, cho biết ký hiệu và nguyên tử

khối của các nguyên tố: Phốt pho, Nhôm,

Đặt x là NTK của X

2 14

4 Đánh giá: Cho điểm HS làm tốt BT5,6

- HS nêu được khái niệm đơn chất và hợp chất

- Phân biệt đơn chất kim loại và đơn chất phi kim

- Giáo viên: Mẫu một số đơn chất, hợp chất, H.1.10, 11, 12, 13

- Học sinh: Nghiên cứu nội dung bài

2 Phương pháp dạy học chủ yếu

Sử dụng phương pháp nêu và giải quyết vấn đề

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

2 Kiểm tra bài cũ: Không!

3 Các hoạt động dạy – học

Hoạt động 1

GV: Ta đã biết chất được tạo nên từ nguyên tử

? Có thể nói chất được tạo nên từ NTHH không

HS: Suy nghĩ trả lời

GV: Có những chất tạo nên từ 1 NTHH Có

những chất được tạo nên từ nhiều NTHH

? Đơn chất là gì? Có những loại đơn chất nào?

HS: Dựa vào thông tin SGK

GV: Đơn chất kim loại và đơn chất phi kim

khác nhau về nhiều tính chất vật lý, hóa học

HS: Quan sát H.1.10, 11

? Sự sắp xếp các nguyên tử trong đơn chất như

thế nào?

GV: Phân tích sự sắp xếp của các nguyên tử

trong đơn chất kim loại và đơn chất phi kim

I/ Đơn chất

1.Đơn chất là gì?

- Đơn chất là những chất được tạo nênbởi 1 NTHH gồm: + Đơn chất KL + Đơn chất PK

2 Đặc điểm cấu tạo

- Đơn chất kim loại: Các nguyên tử sắp xếp khít nhau theo trật tự

- Đơn chất phi kim: Các nguyên tử liên kết với nhau theo một số nhất định thường là 2

Hoạt động 2

GV: Muối ăn, Nước, là hợp chất

? Hợp chất là gì?

? Có những loại hợp chất nào?

HS: -Thảo luận nhóm Thống nhất ý kiến

- Báo cáo kết quả

trong mẫu muối ăn?

HS: Thảo luận nhóm, thống nhất ý kiến, trả lời

+ Hợp chất vô cơ + Hợp chất hưu cơ

2 Đặc điểm cấu tạo

- Trong hợp chất nguyên tử liên kết với nhau theo một tỉ lệ và thứ tự nhất định

4.Tổng kết – đánh giá

- HS làm bài tập 3/26

1 Kiến thức

- HS thấy được đơn chất là những chất được tạo nên từ một nguyên tố hóa học, hợp chất là những chất tạo nên từ 2 nguyên tố hóa học trở lên

- Phân biệt được đơn chất kim loại và đơn chất phi kim

- Thấy được các nguyên tử trong 1 chất không tách rời nhau mà có liên kết hoặc sắp xếp liền sát nhau

- Phân tử là hạt đại diện cho chất, thể hiện đầy đủ tính chất hóa học của chất, phân tử khối là khối lượng phân tử tính bằng đ.v.c

- Các chất đều có hạt hợp thành là phân tử

- HS thấy được trạng thái ttoonf tại của chất

2 Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm

- HS biết cách xác định phân tử khối

- Học sinh: Nghiên cứu bài

2 Phương pháp dạy học chủ yếu

- Sử dụng phương pháp nêu và giải quyết vấn đề

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.

GV: Yêu cầu HS quan sát H.1.10,11,12,13

? Các hạt hợp thành của Hidro, Oxi, Nước,

III/ Phân tử

1 Định nghĩa

là gì?

HS: N.cứu SGK thảo luận nhóm trả lời

GV: với NaCl cứ 1 Na liên kết với 1 Cl

? Tính chất của các hạt giống hay khác

nhau đó có phải là tính chất của chất hay

GV: Tính phân tử khối = Tổng NTK của

các nguyên tử trong phân tử chất đó

? TÍnh phân tử khối của Oxi, Muối ăn,

Nước, CaO

- Phân tử là hạt đại diện cho chất, gồm một

số nguyên tử liên kết với nhau và thể hiện đầy đủ tính chất của chất

2 Phân tử khối

- Phân tử khối là khối lượng của phân tử tính bằng đ.v.c

VD: H2O = 2 x 1 + 16 = 18 đ.v.c O2 = 2 x 16 = 32 đ.v.c NaCl = 23 + 35,5 = 58,5 đ.v.c

Hoạt động 2

HS: Quan sát H.1.14, N.cứu SGK

GV: chất là một tập hợp >> các nguyên tử

(phân tử)

? Nước ở 0oc, 20oc và 100oc có sự thay đổi

trạng thái như thế nào?

HS: Thay đổi: Nước đá(rắn) lỏng  hơi

(khí)

? Những thay đổi đó là do điều kiện gì?

? Nhận xét sự sắp xếp các nguyên tử

( Phân tử) ở 3 trạng thái?

HS: Thảo luận nhóm trả lời

GV: Hướng dẫn HS quan sát thấy được

mức độ chuyển động của các hạt trong 3

trang thái

IV/ Trạng thái của chất

- Do điều kiện to, áp suất một số chất tồn tại ở 3 trạng thái: Rắn, lỏng, khí

4 Đánh giá: Kết quả bài tập 6

5 Hướng dẫn học bài

BTVN: 5, 7, 8

- HS: đọc mục "Em có biết"

- Chuẩn bị bài mới: Nghiên cứu bài thực hành số 2

- Kẻ mẫu báo cáo thực hành

Stt Tên thí nghiệm Cách tiến hành Hiện tượng Kết luận

+ Dụng cụ: Ống nghiệm, giá, kẹp, đũa thuỷ tinh, nút cao su,

+ Hoá chât: d2 NH4OH đặc, KMnO4 (khan), Giấy quỳ.

- Học sinh: Nghiên cứu nội dung thực hành, nêu MỤC TIÊU bài học

2 Phương pháp dạy học chủ yếu

- Sử dụng phương pháp Thực hành, quan sát, mô tả

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.

2 Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

3 Các hoạt động thực hành

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

- Yêu cầu các nhóm trình bày MỤC TIÊU

của bài

- Nhận xét đánh giá

- Đại diện nhóm báo cáo+ Nêu MỤC TIÊU của bài thực hành.+ Quan sát sự lan toả của amoniac, Kalipemanganat trong nước

+ Thấy được các chất được hợp thành từ phân tử

- Thảo luận, nhận xét, bổ sung

- Hướng dẫn các nhóm lần lượt tiến hành - Các nhóm tiến hành thí nghiệm và quan

thí nghiệm 1 và 2.

- Quan sát các nhóm làm thí nghiệm và

giúp đỡ các nhóm yếu

sát+ Cách lắp đặt dụng cụ

+ Tiến hành

+ Quan sát hiện tượng+ Ghi lại kết quả

- Yêu cầu báo cáo kết quả thí nghiệm

- Yêu cầu viết tường trình theo mẫu đã kẻ

sẵn ở nhà

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả thí nghiệm

- Nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung

- Viết tường trình trên bảng đã kẻ sắn

Stt Tên thí nghiệm Cách tiến hành Hiện tượng Kết luận

- Giáo viên: Nội dung giáo án

- Học sinh: Ôn tập kiến thức

2 Phương pháp dạy học chủ yếu

- Sử dụng phương pháp đàm thoại vấn đáp, kết hợp với giải bài tập

thoại với học sinh

HS: Dựa trên kiến thức đã học trả lời

I Kiến thức cần nhớ1.Sơ đồ kiến thức về mối quan hệ giữa các khái niệm

2.Tổng kết về chất, nguyên tử, phân tửHoạt động 2:

GV: Yêu cầu học sinh làm bài tập 1

HS: Cá nhân làm bài tập 1

GV: Nhận xét, sửa chữa

HS: Thảo luận nhóm làm bài tập 2 SGK

-Báo cáo kết quả

2.Bài tập 2/31a.Trong hạt nhân có 12p, trong nguyên tử

có 12e, 3 lớp e, lớp ngoài cùng là 2eb.Khác về số p,e, giống về số e lớp ngoài cùng

3.Bài tập 4/ 31a.Nguyên tố hóa học – hợp chấtb.Phân tử- Liên kết với nhau – đơn chất

- Nhận xét, sửa chữa

GV: So sánh kết quả các nhóm

HS: Nghiên cứu bài

GV: Hướng dẫn cách giải

HS: Thảo luận, giải bài tập

- Báo cáo kết quả

GV: Nhận xét, sửa chữa

c.Đơn chất – nguyên tố hóa họcd.Hợp chất- phân tử - đơn chấtBài tập 5

Đáp án :D4.Bài tập 3/31a.PTK = 31 x 2 = 62

b 16 + X x 2 = 62

2

16 62

- Giáo viên: Nội dung giáo án

- Học sinh: Nghiên cứu nội dung bài học

2 Phương pháp dạy học chủ yếu

Sử dụng kết hợp phương pháp nêu và giải quyết vấn đề với đàm thoại tái hiện kiến thức

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

2.Kiểm tra bài cũ:

? Nêu khái niệm đơn chất , hợp chất

3.Các hoạt động dạy – học:

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

Hoạt động 1:

GV: Hãy cho biết các công thức sau đây:

H2, NaCl, O2, Cu, H2O

? Công thức gồm mấy KHHH?

? Mỗi nguyên tố có mấy nguyên tử

? Công thức nào của đơn chất, hợp chất

HS: hoạt động nhóm xác định

? Xác định Công thức hóa học chung của

đơn chất

?Cho biết ký hiệu của công thức

GV: Hướng dẫn cách ghi CTHH của đơn

- Mỗi CTHH con chỉ 1 phân tử chất

1.Công thức hóa học của đơn chất và hợp chất

Công thức chung:Ax

A – KHHH

X – là chỉ số (số nguyên tử)

- đơn chất kim loại+ PK( rắn) KHHH

là CTHH: Cu, C,

S, P

- đơn chất phi kim(khí) CTHH gồm KHHH với chỉ số 2 H2, O2

AxBy AxByCzA,B,C – KHHHX,y,z – chỉ sốVd: NaCl, CuSO4

HS: Đưa ra ý nghĩa của công thức hóa học

2.Ý nghĩa của công thức hóa học

Qua công thức hóa học của chất biết được-Số nguyên tố hóa học cấu tạo nên chất-Số nguyên tử của mỗi nguyên tố có trong

1 phân tử chất-PTK của chất4.Củng cố:

-Học sinh đọc kết luận chung

5.Đánh giá:

-Học sinh làm bài tập 3, 4/ 34

-Nêu và giải quyết vấn đề

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

2.Kiểm tra: Kết hợp trong giờ

3.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung

Hoạt động 1:

GV: Hóa trị là các số biểu thị khả năng liên

kết giữa các nguyên tử ( nhóm nguyên tử) với

nhau

GV: Quy ước: H – Hóa trị I, O hóa trị II

-Có thể xác định hóa trị của các nguyên tố

trong hợp chất dựa vào hóa trị H

HS: Theo dõi

? Xác định hóa tri của CL, O,N trong các hợp

chất HCl, H2O, NH3

HS: -Tính hóa trị của các nguyên tố

I Hóa trị của nguyên tố được xác

định bằng cách nào?

1.Cách xác định

-Quy ước: gán cho H có hóa trị I ( 1 đơn

vị hóa trị)

-Hóa trị của nguyên tố được xác định như thế

nào?

HS: Xác định theo hóa trị của H

GV: Hợp chất của các nguyên tố với O nhiều

hơn nên còn xác định h.trị theo nguyên tố O

? Xác định hoá trị của: K, Na, Zn, C trong các

hợp chất: K2O, Na2O, ZnO, CO2

GV: Giới thiệu cách xác định hoá trị của

- Có thể xác định hoá trị của nguyên tố theo O

- Hoá trị của các nhóm nguyên tử được xác định theo khả năng liên kết với H

2 Kết luận

- Hoá trị là con số biểu thị khả năng liên kết của nguyên tử nguyên tố này với nguyên tử nguyên tố khác hoặc nhóm nguyên tử

GV: xa = yb là biểu thức của quy tắc hoá trị

? Phát biểu quy tắc hoá trị?

GV: Quy tắc này đúng với cả khi hợp chất

nhiều nguyên tố Khi đó A(B) là nhóm

a, b là hoá trị VD: Ca(OH)2

Theo quy tắc II x1 = I x 2

GV: Giớ thiệu cách tính như SGK.

? Tính hoá trị của các nguyên tố S, SO3 trong

a, Tính hoá trị của nguyên tố

Theo quy tắc hoá trị: ax = by

1 Giáo viên: giáo án

2 Học sinh: Nghiên cứu nội dung bài

3 Phương pháp dạy học chủ yếu

- Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

GV:(?) Tính hoá trị của S trong SO3 biết

oxi có hoá trị II

2.Vận dụnga.Tính hoá trị của nguyên tố

HS: tính toán – S hoá trị III

Hoạt động 2:

GV: đưa bài tập ví dụ 1 trang 36

HS: nghiên cứu SGK đưa ra các bước giải

1.Viết công thức dạng chung

2.Viết biểu thức hoá trị

-Đưa bài tập: Lập công thức hoá học của

a.Hợp chất tạo bởi Kali( II) và nhóm CO4

GV: Khi làm bài tập hoá học cần suy nghĩ

sáng tạo cho nhanh và hợp lý

(?) có cách làm nào nhanh hơn không

-Hướng dẫn cả lớp thảo luận

HS: thảo luận toàn lớp

GV: yêu cầu học sinh làm bài tập

b.Lập công thức hoá học của hợp chất theohoá trị

VD1:

*Giả sử công thức chung là SxOy

*Theo quy tắc hoá trịx.a = y.b

→x = 2, y = 2

→ CTHH: SO2VD2:

Công thức chung: Kx(CO3)y

x I = y.II

→ tỷ lệ = =12

I

II y x

→ Công thức chung: Alx(SO4)yx.III = y.II

Tỷ lệ = =32

III

II y x

→ CTHH: Al2(SO4)3

Lập công thức hoá học của các chất gồm:

Hãy cho biết các CTHH sau đúng hay sai? sửa lại công thức sai thành đúng?

a K(SO4) → (K2SO4) b CaCO3 → (CaO)

c.Na2O d Al(NO3)2 → (Al(NO3)3)

e SO2 f BaOH →(Ba(OH)2)

1 Giáo viên: Nội dung ôn tập

2 Học sinh: Ôn lại các nội dung về CTHH, hoá trị, quy tắc hoá trị

3 Phương pháp dạy học chủ yếu

- Đàm thoại gợi mở, nêu vấn đề và giải quyết vấn đề

IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.Ổn định lớp: 8A 1: 8A2: 8A3:

2.Kiểm tra (kết hợp trong ôn tập)

3.Các hoạt động dạy và học

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

GV: yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung

các kiến thức cơ bản

HS: vận dụng kiến thức cũ trả lời câu hỏi:

(?) Công thức chung của đơn chất, hợp

HS: đọc bài, làm bài theo nhóm

a, Silic III và oxi

b, Photpho III và hidro

Cho biết CTHH của 2 hợp chất của

nguyên tố X với O và nguyên tố Y với H

là: XO và YH3 chọn công thức của hợp

chất X với Y trong các công thức sau đây:

A – XY3 BX3Y C- X2Y3, D – X3Y2

GV: yêu cầu học sinh làm bài tập 3/41

HS: Thảo luận nhóm làm bài tập 3/41

- Báo cáo kết quả

GV: nhận xét

I.Kiến thức cần nhớ:

- CT chung:

Đơn chất: AxHợp chất: AxBy, AxByCz

-Hoá trị

Hợp chất A a xB b y→ x.a = y.b-Tính hoá trị của nguyên tố hoặc nhóm nguyên tử

- Lập CTHH của hợp chất khi biết hoá trịII.Bài tập

BT1:

a, SiO2 = 28+16 x 2= 60

b, PH3 = 31 +1 x 3 = 34

c, AlCl3 = 27 +35.5 x 3 = 133.5d,Ca(OH)2 = 40 +(16 +1).2=74Bài tập 2/41

Trong công thức: XO →

X có hoá trị II

Y có hoá trị IIICông thức chung: b

y a

x B X

biểu thức: a.II = b.III

→ b a = III II → a = 3, b = 2

→ công thức: X3Y2Đáp án: D

Bài tập 3/41Đáp án EBài tập 4/41

a, KCl = 39+35,5 = 74,5

b, K2SO4= 39.2 +32 + 16.4 = 174 BaSO4 = 137 +32 + 16.4 = 233 Al2(SO4)3= 27*2 + 96*3 = 288

Kiểm tra 1 tiết

IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

SỰ BIẾN ĐỔI CHẤT

I MỤC TIÊU

1.Kiến thức:

Học sinh nêu được khái niệm hiện tượng vật lí và hiện tượng hóa học

Phân biệt được hiện tượng vật lí và hiện tượng hóa học

+ dụng cụ: Nam châm, đũa thủy tinh, ống nghiệm, giá, kẹp ống nghiệm

+ Hóa chất: đường, bột Fe, bột S

- Học sinh:

+ Nghiên cứu bài

+ xem lại thí nghiệm đun cụm hỗn hợp nước muối

2 Phương pháp dạy học chủ yếu

Kết hợp thí nghiệm tìm tòi với vấn đáp tái hiện

IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

GV: yêu cầu nghiên cứu SGK

HS: quan sát hiện tượng, nghiên cứu thông

tin, kết hợp với kiến thức đã có trả lời câu

hỏi:

(?) Sau quá trình biến đổi trạng thái thì

nước và muối ăn còn là chất ban đầu

không

HS: Chất không thay đổi

GV: đó là hiện tượng vật lí

(?) Vậy hiện tượng vật lí là gì

(?) Lấy ví dụ 1, 2 hiện tượng vật lí

I.Hiện tượng vật lí:

-Là sự biến đổi chất mà vẫn giữ nguyên là chất ban đầu

phần 2 không tách được do tạo chất mới.

-đó là hiện tượng hóa học

(?) Hiện tượng hóa học là gì

II Hiện tượng hóa học:

Là hiện tượng biến đổi chất trong đó có sự tạo thành chất mới

Ngày soạn: 12/10/2009

Ngày giảng: 8A 1: 17/10 8A2: 14/10 8A3: 15/10

Tiết 18:

PHẢN ỨNG HÓA HỌC I.MỤC TIÊU

1.Kiến thức:

-Học sinh nêu được định nghĩa PƯHH, phân biệt được chất tham gia và sản phẩm

-Thấy được bản chất của phản ứng hóa học là sự thay đổi liên kết giữa các nguyên tử-Điều kiện để có thể sảy ra PƯHH

2.Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích sử dụng SGK và hoạt động nhóm3.Thái độ: Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc, tự giác

II.CHUẨN BỊ

1 Chuẩn bị

- Giáo viên: dụng cụ: Ống nghiệm, kẹp, giá, pipep

- Học sinh: Nghiên cứu nội dung bài

2 Phương pháp dạy học chủ yếu

Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

HS: sắt + lưu huỳnh to Sắt II sunfua

(?)Phương trình tổng quát cho phản ứng

hóa học viết như thế nào

GV: giới thiệu cách đọc phương trình chữ

I.Định nghĩa

Quá trình biến đổi từ chất này thành chất khác gọi là phản ứng hóa học

+ Chất bị biến đổi: chất phản ứng( chất tham gia)

+ Chất tạo thành: sản phẩm-trong quá trình phản ứng chất tham gia giảm dần, sản phẩm tăng dần

-Phương trình chữ:

Tên các chất tham gia→ sản phẩm

HS: đọc phương trình chữ và VD.

Hoạt động 2:

(?) Phân tử là gì

HS: Nhắc lại khái niệm phân tử

GV: trong phản ứng hóa học các phân tử

tham gia phản ứng với nhau thể hiện phản

ứng giữa các chất với nhau

GV: hãy quan sát H.25 và thảo luận theo

yêu cầu của SGK

(?) Trước phản ứng nguyên tử nào liên kết

HS: 2H liên kết với 1O → phân tử

(?) Trong quá trình phản ứng số nguyên tử

O và số nguyên tử H có giữ nguyên

không?

HS: Không thay đổi

(?)Các phân tử trước và sau phản ứng có

khác nhau không

HS: Khác nhau

Trước: Phân tử O2 và H2

Sau: Phân tử H2O

HS: báo cáo kết quả thảo luận – nhận xét

GV: Nhận xét

(?) Trong phản ứng hóa học đã có sự thay

đổi như thế nào để phân tử này → phân tử

khác

HS: liên kết giữa các nguyên tử thay đổi

GV: Với đơn chất kim loại tham gia phản

ứng hóa học thì nguyên tử kim loại liên kết

với nguyên tử chất khác sau phản ứng, vì

sao?

HS: Hạt đại diện của đơn chất kim loại là

nguyên tử

III.Diễn biến của phản ứng hóa học

- Trong phản ứng hóa học chỉ có liên kết giữa các nguyên tử thay đổi làm cho phân

tử này biến đổi thành phân tử khác

Hoạt động 3:

GV: Làm thí nghiệm đối với Zn và dung

dịch HCl

Hướng dẫn cách tiến hành

HS: quan sát hiện tượng

III.Hoạt động 3: Khi phản ứng sảy ra

(?)nêu hiện tượng quan sát được

HS: sủi bọt, sôi, có khí thoát ra

GV: liên hệ việc sơn chống rỉ

(?)Nếu để củi trong không khí có tự nhiên

(phân hủy đường)

-Liên hệ phản ứng nung vôi

GV:liên hệ phản ứng: Tinh bột chín men

rượu

(?)Phản ứng trên cần điều kiện gi

HS: men

GV:- men là chất xúc tác

-Liên hệ phản ứng: rượu → giấm,

muối dưa chua

-Xúc tác là chất kích thích phản ứng

sảy ra và sảy ra nhanh hơn bình thường

1.Các chất phản ứng tiếp xúc với nhau

2.Một số phản ứng cần đun nóng đến một nhiệt độ nào đó

1.Kiến thức:

-Học sinh nhận biết được phản ứng hóa học dựa vào dấu hiệu có chất mới sinh ra, có tính chất khác với chất ban đầu( màu sắc, trạng thái, ánh sáng và nhiệt độ cũng có thể làdấu hiệu của phản ứng hóa học

2.Kỹ năng:Hoạt động nhóm, nghiên cứu SGK; quan sát thí nghiệm

3.Thái độ: Ý thức học tập nghiêm túc, tự giác

+ Hóa chất: dung dịch BaCl, dung dịch NaSO4, dung dịch HCl, dây Al, 1 quả trứng

- Học sinh: nghiên cứu bài học

2 Phương pháp dạy – học

Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

2.Kiểm tra: học sinh chữa bài tập 3

Paraphin + oxi → cacbonic + nước

1.nhỏ 1 giọt dung dịch BaCl2 vào dung dịch NaSO4

2.Cho 1 dây Al vào dung dịch CuSO4

HS: - Làm thí nghiệm, quan sát hiện tượng

- Báo cáo

1 chất không tan màu trắng xuất hiện lắng xuống đáy

2 Lớp kim loại màu đỏ bám vào dây Al

GV: Giới thiệu tên các sản phẩm

? Viết PT dạng chữ?

HS:

1.BariClorua + NatriSunfatBariSunfat + NatriClorua

2 Nhôm + Đồng Sunfat  Đồng + Nhôm Sunfat

GV: Làm thí nghiệm với trứng và HCl

III Làm thế nào để nhận biết có phản ứng hóa học xảy ra