bài giảng hay

• Giáo dục nghề nghiệp phải chú trọng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực phải đa năng… • Để đào tạo gắn với thị trường lao động, phải có định hướng về sự phát triển của các ngà

Chào mừng các thầy cô giáo

về dự lớp Tập huấn bồi dưỡng hè môn GDHN

Một số quan điểm về hướng

nghiệp hiện nay

• Hiện nay, nền kinh tế tri thức đòi hỏi nguồn nhân lực

có chất lượng cao, có thể thích ứng với nhiều loại hình nghề nghiệp

• Giáo dục nghề nghiệp phải chú trọng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực phải đa năng…

• Để đào tạo gắn với thị trường lao động, phải có định hướng về sự phát triển của các ngành nghề trong xã hội

• Nhà nước phải xây dựng hệ thống thông tin về hướng

Trong xã hội phát triển, công tác hướng nghiệp cũng cần có những đổi mới

Cần thay đổi những định hướng giá trị nghề nghiệp (bảo đảm kết hợp hài hoà giữa lợi

ích, nhu cầu cá nhân và xã hội; cân bằng các giá trị, lợi ích vật chất và giá trị tinh thần)

Hướng nghiệp hiện nay là hướng đến thế giới việc làm, không ch hướng đến m t nghề mà ỉ ộhướng đến một nhóm nghề và rộng hơn

Con người phải linh hoạt, đa dạng, có khả năng thích ứng cao trong thế giới nghề nghiệp để có …

thể dễ dàng chuyển nghề Vì vậy, con người

phải học tập, đào tạo suốt đời

Do năng lực tiếp tục được hình thành trong quá

trình hoạt động nghề nghiệp nờn hoạt động GDHN hướng nghiệp không chỉ đánh giá năng lực sẵn có mà phải hỗ trợ, đánh giá năng lực cá nhân ở khớa cạnh tiềm năng GDHN cần tiến hành tổng kết năng lực, kỹ năng của người lao

động

• Hiện nay, tư vấn hướng nghiệp phải

giúp con người đối mặt và giải quyết những khó khăn trong nghề nghiệp,

giúp họ dịch chuyển một cách tốt nhất.

• Tư vấn hướng nghiệp không chỉ chú ý

đến sự phù hợp, thích ứng nghề nghiệp mà cần quan tâm hơn đến sự say mê, hứng thú, khám phá thế giới nghề nghiệp.

 “Trong môi trường việc làm thay đổi ngày càng nhanh chóng, chỉ dẫn (guidance) và tư vấn (counselling) giáo dục và nghề nghiệp (vocational) là hết sức quan trọng và phải là một

bộ phận cấu thành của tất cả các chương trình GDNN bởi nó góp phần nâng cao tính tương thích và hiệu quả của đào tạo

 Hoạt động tư vấn nghề nghiệp cần phải hiểu và

đánh giá đúng các năng lực của học viên và người được đào tạo, và phải giúp họ khám phá các lựa

Các phương pháp dạy học tích cực trong

GDHN

Đổi mới phương pháp dạy học

1.Tầm quan trọng của đổi mới PPDH

Phát huy tính chủ động tích cực của họcsinh nhằm nâng cao chất lượng đào tạo

2 mục tiêu đổi mới PPDH

+ Phát triển tư duy

+ Hình thành và phát triển nhân cách

(Nhấn mạnh trong DH phát triển tư duy là chủ yếu)

Làm thế nào để phát triển tư duy

Điều kiện có tư duy là HS phải được hoạt

động, được tham gia vào giải quyết vấn đề

DH là quá trình hoạt động của cả thày và trò Nhưng phương pháp dạy học truyền thống chỉ có thày hoạt động Vì vậy phải:

- Tăng cường vai trò chủ động của HS bằng cách tổ chức cho HS tham gia vào các hoạt động học tập và hoạt động thực tế

- Tạo ra các vấn đề và tình huống có vấn đề

- HS tự đề xuất cách giải quyết vấn đề

biến động trong điều kiện CM KHCN

Nội dung chuyên đề

1 Đổi mới hoạt động dạy học của giáo viên

- Công não

- Làm viẹc theo nhóm

- Tranh luận

Nội dung chuyên đề

2 Đổi mới hoạt động dạy học của giáo viên

Phải thay đổi cách dạy, chuyển từ việc truyền thụ kiến thức sang tổ chức hoạt động học tập cho học sinh Chuyển từ việc dạy học tập trung vào nội dung, sang dạy học tập trung vào đầu ra, tức là hình thành các năng lực cho học sinh.

- Dạy để làm thay đổi người học

- Dạy ít, học nhiều,nói ít, nghe nhiều

- Đổi mới hoạt động dự giờ của giáo viên (Mục tiêu của dự giờ không chỉ dừng lại việc kiểm tra, đánh giá giờ giảng của giáo viên mà phải chú trọng đến việc tư vấn và thúc đẩy việc phát triển chuyên môn).

Nội dung chuyên đề

3 Đổi mới hoạt động dạy học của giáo viên

Nội dung chuyên đề

4 Dạy học với sự hỗ trợ của Công nghệ thông tin

- Bài giảng điện tử

- Khai thác internet trong dạy học

Với khả năng tương tác và cập nhật cao, Internet thật sự tác động mạnh mẽ đến giáo dục với các vai trò là nguồn cung cấp thông tin, kiến thức, tạo lớp học trực tuyến, thư viện điện tử, tổ chức diễn đàn trao đổi

1 Thuyết trình nờu vấn đề

1 Khái niệm : Là phương pháp giáo viên truyền

đạt thông tin và tri thức đến học sinh bằng lời nói

2 Ưu đ iểm : Là PP có hiệu quả để giải thích nội

dung bài học

- Trình bày nội dung nhanh.

3 Nhược đ iểm : G không thu được thông tin phản

hồi từ học sinh

- H dễ chán vì không có sự tham gia vào việc

2 Dạy học theo tình huống

(Giáo dục là sự chuẩn bị cho người học vào việcgiải

quyết các tình huống của cuộc sống)

Các bước tiến hành :

B1 H nhận biết tình huống và những vấn đề cần GQB2 H thu thập thông tin cần thiết để giải quyết VĐB3 Thảo luận, trao đổi để tìm ra các phương án giải quyết B4 So sánh các phương án, lựa chọn 1 phương án giải quyết.

B5 Trình bày, bảo vệ phương án đã chọn

B6 So sánh, vận dụng hoặc lấy ví dụ trong thực tiễn

3 Dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ

1 Làm việc chung cả lớp:

a.Nêu vấn đề, xác định nhiệm vụ nhận thứcb.Tổ chức các nhóm giao nhiệm vụ

c.Hướng dẫn cách làm việc của nhóm

2 Làm việc theo nhóm

a.Trao đổi, thảo luận trong nhóm

b.Phân công trong nhóm, cá nhân làm việc

độc lập rồi trao đổi

TÁC DỤNG:

- Mọi người cùng tham gia hoạt động

- Chia sẻ kinh nghiệm học hỏi lẫn nhau

- Chuẩn bị cho lao động phân công hợp tác trong cộng đồng

ÁP DỤNG:

- Tìm hiểu thông tin về nghề

- Tìm hiểu thông tin về hệ thống đào tạo

- Tìm hiểu thông tin về thị trường lao động

4 Dạy học theo dự án.

Khái niệm : Là một phương pháp dạy học,

trong đó người học thực hiện một nhiệm vụ phức hợp kết hợp giữa lý thuyết và thực tiễn

5 Tổ chức thảo luận lớp về nội dung

Hướng nghiệp

Mục đích : Khi giáo viên mong muốn học sinh tìm

hiểu , giải quyết các vấn đề và ra quyết định

Các bước tiến hành :

- Chuẩn bị : Xác định chủ đề buổi thảo Luận, dự kiến thời gian và các bước tiến hành

- Chuẩn bị các câu hỏi, nêu VĐ cho buổi thảo luận

- Điều hành buổi thảo luận

- G đánh giá các giải pháp khác nhau và đưa ra KL

Thảo luận tổng kết trước lớp

a.Cỏc nhúm lần lượt bỏo cỏo kết quả

b.Thảo luận chung

c.GV tổng kết, đặt vấn đề cho bài tiếp theo

hoặc vấn đề tiếp theo

Ưu đ iểm : HS có cơ hội tham gia hoạt động học tập,

tạo sự lôi cuốn, hấp dẫn moi thành viên

Nhược đ iểm : Nếu không điều khiển tốt sẽ dẫn đến

Tổ chức trò chơi theo chủ đề Hư

ớng nghiệp

- Là một phương pháp có hiệu quả để thu hút sự

tham gia của học sinh nhằm giúp học sinh hứng

thú, giảm bớt mệt mỏi trong quá trình học tập

- Các bước tiến hành :

+ phổ biến luật chơi, đảm bảo cho học sinh nắm đư

ợc luật chơi

+ Giáo viên rút ra kết luận cho học sinh qua trò chơi

- Lưu ý : Trò chơi phải dễ tổ chức và dễ thực hiện + Có thể sử dụng pháp pháp này để khởi động, giới thiệu chủ đề mới

Nhược đ iểm : Đòi hỏi nhiều thời gian , điều

kiện thực hiện và năng lực tổ chức của học

Đóng vai, (diễn kịch) , mô phỏng.

Khái niệm : là một hoạt động nhóm, trong đó có 2

hay nhiều người đóng vai trong 1 màn kịch ngắn sửdụng 1 đề tài liên quan đến chủ đề bài học

Tiến hành :

- Chuẩn bị cho H để các em hiểu rõ tình huống và vai trò của mình trong vai diễn

- Tạo ra môi trường để những người quan sát biết đư

ợc bối cảnh đề cập tới trong vở diễn

- Đặt câu hỏi để học sinh phát biểu cảm nghĩ về việc

đóng vai

Thực hiện kế hoạch bài học theo

PPDHTC

I Xây dựng kế họach bài học :

1 Các bước xây dựng kế hoạch bài học :

- Xác định mục tiêu bài học

- Nghiên cứu tài liệu và SGK

- Xác định khả năng đáp ứng các nhiệm vụ nhận thức của học sinh

- Lựa chọn phương pháp dạy học

- Xây dựng kế hoạch bài học

2 Cấu trúc của một kế hoạch bài học

a Mục tiêu bài học :

- Nêu rõ y/c H cần đạt về kiến thức, kỹ năng, thái độ

- Các mục tiêu phả i được biểu đạt bằng động từ cụ thể,

có thể lượng hoá được

+ Mục tiêu kiến thức : Gồm 6 mức độ nhận thức

+ Mục tiêu kĩ năng : Gồm 2 mức độ : làm được và

thông thạo

+ Mục tiêu thái độ : Tạo sự hình thành thói quen, tính

cách, nhân cách nhắm phát triển con người toàn

diện

b Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

- Giáo viên chuẩn bị các thiết bị dạy học( Tranh

ảnh, mô hình, hiện vật, hoá chất ), các phư…

ơng tiện và tài liệu dạy học cần thiết

- Giáo viên hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài học ( Soạn bài, làm bài tập, đồ dùng, tài liệu cần

thiết cho bài học )…

c Tổ chức các hoạt động

- Tên hoạt động

- Mục tiêu của hoạt động

- Cách tiến hành hoạt động

- Thời lượng để thực hiện hoạt động

- Kết luận của giáo viên về : Những kiến thức, kỹ năng, thái

độ học sinh cần có sau hoạt động, những tình huống thực tiễn có thể vận dụng kiến thức, kỹ năng, thá i độ đã học để giải quyết, những sai sót thường gặp, những hậu quả có thể xảy ra nếu không có cáhc giải quyết kịp thời

- Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối : Xác định những việc học sinh tiếp tục thực hiện sau bài học, ra BT về nhà…