bam sat toan 8

Phơng pháp: Vấn đáp, tích cực hóa hoạt động của học sinh, thực hành giải bt III.. - Học sinh nắm vững chắc các phơng pháp pt đa thức thành nhân tử.. Phơng pháp: Vấn đáp, tích cực hóa hoạ

Tiết 1 Ôn tập về những hằng đẳng thức đáng nhớ

I Mục tiêu.

- Củng cố 3 HĐTĐN đầu tiên : bình phơng của 1 tổng (hiệu), hiệu 2 bình phơng

- Rèn luyện kỹ năng v/d các HĐT theo cả 2 chiều

- Biết v/d hợp lý các HĐT vào giải 1 số bài toán cụ thể

II Phơng pháp: Vấn đáp, luyện tập

III Chuẩn bị: Thầy : nội dung KT

Trò : nhớ các HĐTĐN đã học

IV Tiến trình dạy học.

1 ổn định (1 phút)

2 Kiểm tra: (4 phút)

Viết và pb bằng lời các HĐT (A B)± 2 ; (A+B)(A-B)

Đáp án: Viết đợc (A B)± 2 = A2 2AB + B± 2

A2- B2 = (A+B)(A-B)

3 Bài mới

7' Bài 1: Tính:

a) (2a+3b)2 ;

c) (1-x)(1+x)(1+x2) ; d (2xk + 1)2

đề phòng sai lầm của học sinh khi

tính bình phơng của 2xk

Bài 1:

a) 4a2 + 12ab + 9b2 b)16 2 2 9 2

ab

c) 1-x4 d) 4x2k + 4xk + 1

6' Bài 2:Điền vào ô trống để đợc bt

là bp của tổng hoặc bp của hiệu

a) + 40x+ 400

b) 1 - + 100a2

c) - 4 3 2 1 4 2

3m n + 9m n

cần xác định các biểu thức A, B

trong HĐT

cho h/s quan sát, n.xét số hay

bthức nào bằng bp của 1 bt =>

xđịnh đợc 1 trong 2 bt A,B từ đó

dễ dàng tìm đợc bt ở ô trống trong

bài

Bài 2:

a) pt đợc : 400 = 202 , 40x = 2.20x

=> = x2

kết quả : [x2]+ 2.20x + 202 = (x+20)2

b) 1 - [20a] + (10a)2 + (1-10)2

c) mn = ; mn = 2 mn.2m vậy

[4m2n2]-2.2mn mn + mn =

5' Bài 3 : Tìm x biết.

a) (2x+3)2 - (2x+1)(2x-1) = 22

Bài 3 :

a) 4x2 + 12x + 9 -(4x2-1) = 12x+10 => x = 1

b)(4x+3)(4x-3)-(4x-5)2 = 46

Quan sát nhận dạng đợc HĐT có

mặt ở VT.Khai triển

Bd ở VT đợc

2 học sinh lên bảng

Cả lớp cùng TH

b) 16x2 - 9 - (162 - 40 x + 25) = 46 40x = 46 + 34 = 80 => x = 2

9' Bài 4: Rút gọn bt

a) 5(2x-1)2- 4(x-1)(x+3)-2(5-3x)2

b)(2a2+2a+1)(2a2-2a+1)-(2a2+1)2

c)(9x-1)2 +(1-5x)2+2(9x-1)(1-5x)

d) (a+b+c)2 +(a+b-c)2 -2(a+b)2

Cho học sinh đề xuất hớng giải

Q.sát các biểu thức có gì đặc biệt

không từ đó nêu hớng giải

Chú ý v/d HĐT để tính nhanh

Bài 4:

a) - 2x2 + 32x -33 b) nhóm đợc : [(2a2+1)+2a] [(2a2+1)-2a]-(2a2+1)2

= (2a2+1)2 -(2a)2 - (2a2+1)2 = -4a2

c) bt có dạng : A2 + 2AB + B2

đặt 9x - 1 = a ; 1 - 5x = b viết đợc bt thành

a2 +b2 +2ab = (a+b)2 =[(9x+1)+(1-5x)]2

= (4x)2 = 16x2

d) Khai triển

= (a+b)2+2(a+b).c + c2 + (a+b)2 -2(a+b).c+c 2 -2(a+b)2 = 2c2

10' Bài 5 : CMR các biểu thức sau

luôn có gía trị dơng với mọi gía

trị của biến

a) x2 - 8x + 20

b) 4x2 - 12x + 11

c) x2 - x + 1

d) x2 - 2x + y2 + 4y + 6

Từ bài 2 GV đặt v/đ chuyển sang

Cho h/s giải chốt lại KT đã v/d

A2≥ 0 ∀A => A2+k ≥ 0 + k = k

Với k là hằng số

Có thể phát biểu BT5 dới dạng

khác nh thế nào

Bài 5 :

a)bđ đợc

x2 - 8x + 20 = x2 - 8x + 16 + 4 = (x-4)2 + 4 s/dụng tính chất : A2≥ 0 ∀A

=> (x-4)2 + 4 ≥ 4 > 0 b) tơng tự : viết thành 4x2 - 12x + 9+2 = (2x-3)2 +2 c) x2 - x + 1 = x - 2 x + + = +

d) (x2 - 2x + 1)+(y2 + 4y + 4) + 1 (x-1)2 + (y+2)2 + 1

4 Hớng dẫn về nhà :

Xem lại các dạng toán đã giải, phơng pháp làm, KT v/d

BTVN : bài 15, 16 TNC-12

V Rút kinh nghiệm.

Tiết 2 Ôn Tập về những hằng đẳng thức đáng nhớ

(Tiếp)

I Mục tiêu.

- Tiếp tục củng cố các HĐTĐN, bổ xung KT cho học sinh

- Rèn luyện k/n v/dụng HĐT thành thạo

II Phơng pháp: Vấn đáp, tích cực hóa hoạt động của học sinh, thực hành giải bt

III Chuẩn bị: Gv: Chuẩn bị BT thích hợp

IV Tiến trình dạy học.

1.ổn định

2 Kiểm tra (kết hợp trong giờ)

3 Bài mới

5' HĐ1 : hệ thống lại 7 HĐTĐN mở

rộng thêm về HĐT.

Tìm mối liên hệ giữa các HĐT

HĐT t/q của 3 và 7

an - bn giới thiệu qua cho h/s

yêu cầu học sinh giỏi về tham khảo

thêm tài liệu nâng cao

Nhớ 7 HĐT

Từ 1 và 2 => (a+b)2 + (a-b)2 = 2(a2 + b2) (a+b)2 - (a-b)2 = 4ab

Từ 4 và 5 => (a+b)3 = a3 +b3 +3ab(a+b) (a-b)3 = a3 - b3 - 3ab(a-b)

Bp của tổng n HT (n ≥ 2) (a+b+c)2= a2 +b2+c2 + 2(ab+bc+ac) HĐT t/q của 3 và 7 với n ≥ 2, n ∈N

an - bn = (a-b)(an-1 + an-2b + …+ abn-2+bn-1) với n chẵn

a2k - b2k = (a+b)(a2k-1- a2k-2 + …+ ab2k-2-b2k-1) với n lẻ

a2k+1 - b2k+1 = (a+b)(a2k- a2k-1 + …- ab2k-1+b2k) (Dành cho HSG tham khảo)

15' HĐ2 : giải 1 số BT củng cố KT

Bài 1 : rút gọn bt

a.3x2 (x+1)(x-1)-(x 2 -1)(x 4 +x 2 +1)+(x 2 -1) 3

b (a+b+c)3+(a-b-c)3 - 6a(b+c)2

c.(a+b-c)2-(a-c)2 - 2ab+2bc

Gọi 1 học sinh lên bảng giải, yêu

cầu cả lớp cùng thực hiện

Cho học sinh đối chiếu kết quả

nhận xét, so sánh, sửa chữa sai sót

Bài 1.

a cần nhận đợc dạng của HĐT để v/d tính nhanh kết quả của ph.nh

b.v/dụng hợp lý, không máy móc

Phát hiện và viết ở dạng [a+(b+c)]3-[a-(b+c)]3-6a(b+c)2

có thể đặt b+c = m cho gọn

c tơng tự

a Biến đổi thành : 3x2(x2-1)-[(x2)3-13]+x6-3x4+3x2-1

= 3x4-3x2-x6+1+x6-3x4+3x2-1 = 0

Giáo viên chốt lại cách tính hợp lý b Biến đổi thành.

[a+(b+c)]3 +[a-(b+c)]3 -6a(b+c)2

= a3+3a2(b+c)+3a(b+c)2+(b+c)3+a3-3a2(b+c) + 3a(b+c)2-(b+c)3 - 6a(b+c)2 = 2a3

c [(a-c)+b]2-(a-c)2-2b(a-c)

= (a-c)2 + 2b(a-c)+b2 - (a-c)2 - 2b(a-c) = b2

20' HĐ3 : 1số BT về tính gtbt.

Bài 2 : cho x+y = 2 ; x2+y2 =10

Tính gtbt : x3+y3 Bài 2: học sinh có thể biểu diễn

x3+y3 = (x+y)(x2-xy+y2) vẫn bế tắc vỡ cha biết xy Viết HĐT x3+y3 =?

Biết x+y = 2 ; x2+y2 =10 vậy then

chốt là phải tính đợc ĐL nào

Sử dụng gt : x+y = 2 (x+y)2 = 4 hay x2+y2+2xy = 4

=> 10 + 2xy = 4 => xy = -3

Kq =26 Bài3 : cho a+b =1 tính gtbt

M = a3+b3+3ab(a2+b2)+6a2b2(a+b)

Cho h/s nêu hớng giải và t/h giải

Bài 3: biến đổi

M=(a+b)(a 2 -ab+b 2 )+3ab[(a+b) 2 -2ab]+6a 2 b 2 (a+b)

= a2-ab+b2+3ab(1-2ab)+6a2b2

= a2 +2ab +b2 = (a+b)2 = 1 Bài 4 : biết a-b = 7 tính gtbt

a2(a+1)-b2(b-1)+ab-3ab(a-b+1)

cho học sinh nêu hớng giải, cả lớp

cùng làm, 1 em lên bảng làm

Bài 4: học sinh phát ngoặc

Tìm cách nhóm 1 số HT để xuất hiện HĐT (a-b)3 ; (a-b)2

K/q : (a-b)3 + (a-b)2 = (a-b)2(a-b+1)

= 72(7+1) = 49.8 = 392

4 Củng cố ( 5 phút)

- Vận dụng triệt để HĐT trong các BT rút gọn để tính nhanh k/q

- S/dụng mối liên hệ giữa các HĐT 1 và 2 ; 4 và 5 trong các BT tính gtbt khi cho biết

tr-ớc 1 số điều kiện

- BTVN:

1 Thực hiện pt

a (x-2)3 +x(x+1)(x-1) + 6x(x-3)

b (x-2)(x2-2x+4)(x+2)(x2+2x+4)

2 Tìm x biết

a (x-3)(x2+3x+9)+x(x+2)(2-x)=1

b (x+1)3-(x-1)3 - 6(x-1)2 = -10

3 Cho x+y =a ; xy = b tính giá trị các bt sau theo a và b

a x2 +y2 c x4 +y4

b x3 +y3 d x5 +y5

4 CMR nếu a+b+c = 0 thì a3 + b3 + c3 = 3abc điều đảo lại có đúng không

V Rút kinh nghiệm.

Tiết 3 phân tích đa thức thành nhân tử

Ngày soạn Ngày giảng Lớp HS vắng Ghi chú

I Mục tiêu.

- Học sinh nắm vững chắc các phơng pháp pt đa thức thành nhân tử

- Rèn kỹ năng pt đa thức thành nhân tử

- Rèn luyện k/n phân tích, tổng hợp

II Phơng pháp: Vấn đáp, tích cực hóa hoạt động của học sinh, thực hành giải bt III Chuẩn bị Giáo án, SGK

IV Tiến trình dạy học.

1.ổn định(1')

2 Kiểm tra.(7')

Gọi 2 học sinh lên bảng chữa Bt2 ra về nhà (K/q : a, x = 17; b, x=-1/2)

1 học sinh lên chữa BT3 chỉ ghi bớc bd ban đầu

a x2 +y2 = (x+y)2 - 2xy b x3 +y3 = (x+y)3 - 3xy(x+y)

c x4 +y4 = (x2+y2)2 - 2x2y2

d x5 +y5 = (x2+y2)( x3+y3)- x3+y2 - x2+y3 = (x2+y2)( x3+y3)- x2y2+ (x+y)

3 Bài mới

3’ HĐ1 : nhắc lại cơ sở của việc pt đa thức

thành nhân tử bằng 2 phơng pháp đặt

nhân tử chung và dùng HĐT

ứng dụng trong giải toán

29' HĐ2 : luyện giải 1 số BT rèn kỹ năng

BT1: Pt thành nhân tử

a) (2a+3)x-(3a+3)y+(2a+3)

b) (a-b)x-(b-a)y+(a-b)

c) (x-y+2)a+(y-x-2)b-x+y-z

d) (a+b-c)x2 - (c-a-b)x

e)(a-2b)3n + (a-2b)3n+1

g) 81a2 + 18a + 1

h) 8a3 - 12a2b + 6ab2 - 3b3

i) 16a2 - 49(b-c)2

k) (x+y)2 - 6(x+y)+9

m) a8-b8

4 học sinh lên bảng cả lớp cùng làm

giáo viên quan sát uốn nắn những sai

sót của học sinh

BT1:

4 học sinh giải ở bảng cả lớp cùng thực hiện, nhận xét kết quả, s/ch sai lầm thờng mắc

Câu a,b tránh sai lầm viết thiếu HT ở trong ngoặc nh : (2a+3)(x-y) phải viết

là : (2a+3)(x-y+1)

Câu b tơng tự Câu c,d : trớc hết nhóm 3 HT cuối đa vào ngoặc có dấu (-) hoặc (+) đằng trớc để xuất hiện x-y+z hoặc y-x-z sau đó chọn ntc và đdấu

e) chú ý : am+n = am.an

g,h : nhận dạng đúng HĐT, xác định A,B dùng các phép thức

m)cần pt triệt để

Bài 2: Bài tập nâng cao- pt thành NT Bài 2:

a (x-y+4)2-(2x+3y-1)2

b 9x2 + 90x + 225 - (x-7)2

c (a2+b2-5)2 - 4(ab+2)2

d (x+y)3 - x3 -y3

a k/q : (3x+2y+3)(-x-4y+5)

b k/q : 8(x+2)(x+1)

c (a+b+1)(a+b-1)(a-b+3)(a-b-3)

d 3xy(x+y)

e x9+x8-x-1

g 12x5y+24x4 y2+12x3y3 e (x+1)2(x4+1)(x2+1)(x-1)

g 12x3y(x+y)2

Bài 3: Tính nhanh

a P = 2022 - 542 + 256.352

b) 973 833 97.83

180

-Bài 3 :

a P = (202+54)(202-54)+256.352

= 256.148 + 256.352

= 256(148+352)=256.500 =128000 b) (97 83)(972 97.83 83 )2 97.83

180

-= 972 - 97.83 + 832 - 97.83

= 972 - 2.97.83 + 832 = (97-83)2

= 142 = 196

4 Hớng dẫn về nhà ( 5’)

Giáo viên chốt lại 1 số vấn đề cần lu ý trong quá trình giải các bài tập trên

BTVN :

1 phân tích đa thức thành nhân tử

a - 3xy2 + x2y2 - 5x2y

b 12xy2 - 12xy = 3x

c x(y+1) + 3(y2+2y+1)

d 10x2(x+y) - 5 (2x+2y).y2

2.Tính gtbt

a M = 26x2 + y(2x+y)-10x(x+y) biết x = 0,25y

b N = 50y2 + x(x-2y) + 14y(x-y) biết x + 6y = 9

3 CMR nếu x,y,z là các số dơng đôi một khác nhau thì giá trị của đa thức sau là dơng : A = x3 + y3 + z3 - 3xyz

V Rút kinh nghiệm.

Tiết 4: luyện tập về dạng toán

I Mục tiêu

- Nắm đợc nội dung cơ bản của việc phối hợp nhiều phơng pháp trong phân tích đa thức thành nhân tử

- Nắm thêm hai phơng pháp tách hạng tử và phơng pháp thêm bớt cùng một hạng tử

- Biết áp dung các phơng pháp đó để làm các dạng bài tập phân tích đa thức thành nhân tử

II Phơng pháp: Vấn đáp, tích cực hóa hoạt động của học sinh, thực hành giải bt III Chuẩn bị Giáo án, SGK

IV Tiến trình dạy học.

1.ổn định(1')

2 Kiểm tra bài cũ: ( Kết hợp trong giờ)

3 Bài mới

8 Hoạt động 1 : Lý

thuyết

GV phân tích, hs

chú ý nghe giảng

và ghi bài

1) Phơng pháp tách hạng tử Với tam thức bâc hai : ax2 + bx + c Xét tích : a.c

- Phân tích a.c thành thích của hai số nguyên

- Xét xem tích nào có tổng của chúng bằng b, thì ta tách b thành hai số đó

cụ thể 1 2

1 2

a.c b b

ớ

= ợ 2) Phơng pháp thêm bớt cùng một hạng tử Phơng pháp này chủ yếu áp dụng hằng đẳng thức: hiệu hai lập phơng hoặc làm xuất hiện nhân tử chung x2 + x + 1

35 Hoạt động 2 : Bài tập

GV hd giải vd

HS theo dõi và ghi bài

GV cho hs làm BT áp dụng

Bài 1: Phân tích đa thức thành

nhân tử bằng phơng pháp tách

hạng tử

a) x2 - 7x + 12

b) x2 - 5x - 14

2 hs lên bảng giải

1) Phân tích đa thức thành nhân tử bằng ph -

ơng pháp tách hạng tử

Ví dụ: PT đa thức 2x2 - 3x + 1 thành nhân tử a.c = 2.1 = 2 mà 2 = 1.2 = (- 1).(- 2)

ta thấy (- 1) + (- 2) = - 3 = b nên : 2x2 - 3x + 1 = 2x2 - 2x - x + 1

= (2x2 - 2x) - (x - 1) = 2x(x - 1) - (x - 1)

= (x - 1)(2x - 1)

Bài 1:

a) x2 - 7x + 12 = x2 - 3x - 4x + 12

= (x2 - 3x) - (4x - 12) = x(x - 3) - 4(x - 3)

= (x - 3)(x - 4) b) x2 - 5x - 14 = x2 + 2x - 7x - 14

= (x2 + 2x) - (7x + 14) = x(x + 2) - 7(x + 2)

= (x + 2)(x - 7)

2) Ph ơng pháp thêm bớt cùng

một hạng tử

GV hd giải vd

HS theo dõi và ghi bài

GV cho hs làm BT áp dụng

Bài tập 2: PT đa thức thành NT

a) x4 + 4

b) 64x4 + 1

2 hs lên bảng giải

Dạng 2: Thêm bớt làm xuất hiện

x 2 + x + 1

GV hd giải vd

HS theo dõi và ghi bài

GV cho hs làm BT áp dụng

Bài tập 3: PT đa thức thành NT

a) x7 + x2 + 1

b) x8 + x + 1

2 hs khá giỏi lên bảng giảI theo

hd của gv

2) Ph ơng pháp thêm bớt cùng một hạng tử

Dạng 1: áp dụng hằng đẳng thức hiệu hai lập phơng

Ví dụ: PT đa thức x4 + 64 thành nhân tử Thêm bớt 16x2 ta có

x4 +16x2 + 64 -16x2

= (x2 + 8)2 - (4x) 2

= (x2 + 8 - 4x) (x2 + 8 + 4x)

Bài tập 2

a) x4 + 4 = x4 + 4x2 + 4 - 4x2

= (x2 + 2)2 - (2x) 2= (x2 + 2 - 2x)(x2 + 2 + 2x) b) 64x4 + 1 = 64x4 + 16x2 + 1 - 16x2

= (8x2 + 1)2- (4x) 2=(8x2 + 1 - 4x)(8x2 + 1 + 4x)

Dạng 2: Thêm bớt làm xuất hiện x 2 + x + 1

Ví dụ: P.tích đa thức x5 + x + 1 thành nhân tử

- Thêm bớt x2 ta có

x5 + x + 1 = x5 - x2 + x2 + x + 1

= (x5 - x2) + (x2 + x + 1) = x2(x3 - 1) + (x2 + x + 1)

= x2(x - 1)(x2 + x + 1) + (x2 + x + 1)

= (x2 + x + 1)[ x2(x - 1) + 1]

= (x2 + x + 1)(x3 - x2 + 1)

Bài tập 3:

a) x7 + x2 + 1

= x7 - x + x2 + x + 1

= x(x6 - 1) + (x2 + x + 1)

= x(x3 - 1)(x3 + 1) + (x2 + x + 1)

= x(x3 + 1)(x - 1)(x2 + x + 1) + (x2 + x + 1)

= (x2 + x + 1)[ x(x3 + 1)(x - 1) + 1]

= (x2 + x + 1)(x5 - x4 + x2 - x + 1) b) x8 + x + 1

= x8 - x2 + x2 + x + 1

= x2(x6 - 1) + (x2 + x + 1)

= x2(x3 - 1)(x3 + 1) + (x2 + x + 1)

= x2(x3 + 1)(x - 1)(x2 + x + 1) + (x2 + x + 1)

= (x2 + x + 1)[ x2(x3 + 1)(x - 1) + 1]

= (x2 + x + 1)(x5 - x4 + x3 - x2 - x + 1)

4 Hớng dẫn về nhà ( 2 phút)

- Ôn lại lý thuyết

- Xem lại các dạng bài tập đã làm

V Rút kinh nghiệm

Tiết 5: Đối xứng trục

Ngày soạn Ngày giảng Lớp HS vắng Ghi chú

I Mục tiêu

- Biết phép đối xứng trục và nhận dạng đợc nó trong các trờng hợp cụ thể , đơn giản

- Hiểu đợc một số tính chất của phép đối xứng trục

- Có kĩ năng vận dụng phépp đối xứng trục vào giải các bài toán có nội dung thực tiễn

II Phơng pháp: Vấn đáp, tích cực hóa hoạt động của học sinh, thực hành giải bt III Chuẩn bị Giáo án, SGK

IV Tiến trình dạy học.

1.ổn định(1')

2 Kiểm tra bài cũ: ( Kết hợp trong giờ)

3 Bài mới

7 Hoạt động 1 : Lý thuyết

Định nghĩa, tính chất của đối xứng

trục ?

HS trả lời nh SGK a) Định nghĩa

- Hai điểm gọi là đối xứng với nhau qua đ-ờng thẳng d nếu d là đđ-ờng trung trực của

đoạn thẳng nối hai điểm đó

- Hai hình gọi là đối xứng với nhau qua đ-ờng thẳng d nếu mỗi điểm thuộc hình này

đối xứng với một điểm thuộc hình kia qua

đờng thẳng d và ngợc lại b) tính chất : Nếu hai đoạn thẳng ( góc, tam giác) đối xứng với nhau qua một đờng thẳng thì chúng bằng nhau

35 Hoạt động 2 : Bài tập

Bài 1: Cho tam giác ABC có Â =

600 , trực tâm H gọi M là điểm

đối xứng với H qua BC

a) Chứng minh ∆BHC =

b) Tính

GV cho HS vẽ hình, viết GT, KL

a) M đối xứng với H qua BC

 BC là đờng trung trực của HM

 BH = BM Chứng minh tơng tự , CH = CM

∆BHC = ∆BMC (c c c)

A

E B

M

C D

Bài 2: Cho tam giác ABC có ba

góc nhọn kẻ đờng cao AH Gọi E

và F là các điểm đối xứng của H

qua các cạnh AB và AC đoạn

thẳng EF cắt AB và AC tại M và

N chứng minh : MC song song

với EH và NB song song với FH

GV cho HS vẽ hình, viết GT, KL

b) Gọi D là giao diểm của BH và AC , E là giao

điểm của CH và AB Xét tứ giác ADHE = 360 - = 360- 90-60 = 120

Ta lại có: = (đối đỉnh)

= (∆BHC = ∆BMC) = = 120

xét ∆MHN vì E và H đối xứng với nhau qua AB

 AB là phân giác ngoài của góc M Tơng tự AC là phân giác ngoài góc N

 AH là phân giác trong của góc H

Do AH ⊥ BC nên BC là phân giác ngoài của góc H

AC và BC là hai phân giác ngoài của góc N và góc H

 MC là phân giác trong của góc M

AB và MC là hai phân giác ngoài và trong của của góc M nên AB ⊥ MC Ta lại có AB ⊥ EH

 MC // EH

 Tơng tự NB // FH

4 Hớng dẫn về nhà ( 2 phút)

- Ôn lại lý thuyết

- Xem lại các dạng bài tập đã làm

V Rút kinh nghiệm

Tiết 6

I Mục tiêu

M

N A

E

F

II Phơng pháp: Vấn đáp, tích cực hóa hoạt động của học sinh, thực hành giải bt III Chuẩn bị Giáo án, SGK

IV Tiến trình dạy học.

1.ổn định(1')

2 Kiểm tra bài cũ: ( Kết hợp trong giờ)

3 Bài mới

4 Hớng dẫn về nhà ( 2 phút)

- Ôn lại lý thuyết

- Xem lại các dạng bài tập đã làm

V Rút kinh nghiệm

Tiết

I Mục tiêu

II Phơng pháp: Vấn đáp, tích cực hóa hoạt động của học sinh, thực hành giải bt III Chuẩn bị Giáo án, SGK

IV Tiến trình dạy học.

1.ổn định(1')

2 Kiểm tra bài cũ: ( Kết hợp trong giờ)

3 Bài mới

4 Hớng dẫn về nhà ( 2 phút)

- Ôn lại lý thuyết

- Xem lại các dạng bài tập đã làm

V Rút kinh nghiệm