ÔN THI ĐẠI HỌC MÔN ANH

C HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT CÁC CÂU HỎI KHÓ Câu 21: Đáp án B Ghi chú:  Cách dùng thì hiện tại hoàn thành: - Recently completed actions.. Những hành động hoặc kinh nghiệm không xác định

Trang 1

ĐÁP ÁN CHI TIẾT

ĐỀ MINH HỌA KỲ THI KIỂM TRA NĂNG LỰC ĐHQG TP.HCM

11 A 12 B 13 A 14 C 15 B 16 A 17 C 18 D 19 C 20 A

21 B 22 B 23 B 24 D 25 A 26 D 27 B 28 B 29 A 30 C

31 D 32 A 33 D 34 C 35 B 36 C 37 A 38 D 39 C 40 A

41 A 42 B 43 C 44 C 45 A 46 A 47 D 48 A 49 C 50 C

51 C 52 C 53 C 54 C 55 A 56 C 57 A 58 B 59 C 60 B

61 A 62 D 63 A 64 C 65 B 66 A 67 D 68 B 69 A 70 C

71 C 72 B 73 C 74 B 75 A 76 D 77 A 78 A 79 B 80 D

81 A 82 B 83 C 84 D 85 B 86 C 87 C 88 D 89 A 90 D

91 C 92 B 93 C 94 A 95 B 96 B 97 C 98 A 99 B 100 B

101 B 102 A 103 D 104 C 105 B 106 A 107 D 108 A 109 C 110 D

111 A 112 C 113 C 114 D 115 B 116 C 117 C 118 C 119 C 120 C

HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT CÁC CÂU HỎI KHÓ

Câu 21: Đáp án B

Ghi chú:

 Cách dùng thì hiện tại hoàn thành:

- Recently completed actions (Những hành động đã được hoàn thành gần đây)

For example: She has just gone out with her friends

(Cô ấy mới vừa đi ra ngoài với những người bạn của cô ấy)

- Action beginning in the past and continuing up to the present, focusing on the result (Hành động

bắt đầu ở quá khứ và tiếp tục cho tới hiên tại, chú trọng vào kết quả

For example: She has read three books

(Cô ấy đã đọc được ba quyển sách (và bây giờ cô ấy vẫn còn tiếp tục đọc sách))

- Indefinitely past actions or experiences (Những hành động hoặc kinh nghiệm không xác định

được trong quá khứ)

For example: He has seen this film (but we don’t know when)

(Anh ấy đã xem bộ phim này (nhưng chúng ta không biết khi nào))

- Repeated actions still continuing (Những hành động vẫn tiếp diễn được lặp lại.)

For example: He has worked as a volunteer for five years (He is still a volunteer) (Anh ấy làm việc

như là một tình nguyện viên trong năm năm (Anh ấy vẫn đang là tình nguyện viên)

 Dấu hiệu thời gian: since, yet, for, already, recently, just, ever, so far, lately, still, how long

etc

“recently”  dùng thì Present Perfect

Trang 2

“in” chỉ “trong” một khu vực

“so many … that” dùng với danh từ đếm được số nhiều

Câu 24: Đáp án D

So sánh hơn với tính từ đơn âm “old”; B và C so sánh ngang bằng bị sai, phải là “(not) as old as” Cấu 25: Đáp án A

Phải dùng trạng từ để bổ nghĩa cho cụm động từ “are driving”

“each” đi với động từ số ít; phải là “was”

“an” đứng trước một từ bắt đầu bằng nguyên âm; /m/ trong “magazine” là phụ âm

“it’s” là thể thu gọn của “it is”; phải dùng sở hữu “its”

Câu 29: Đáp án A

“where” là trạng từ quan hệ; phải dùng “which” là đại từ quan hệ làm chủ ngữ cho “is”

Câu 30: Đáp án C

“comics” ở số nhiều; phải là “they do”

“likely” tương đương với “may”, và “save for my old age” là mục đích

Thực tế Linda không “maintaining her training” nên dùng điều kiện thứ 2

“likely” hàm ý “seems” (có vẻ như) chớ không chắc chắn “certainly” ở lựa chọn B

Bạn tôi “took care” (chăm sóc), còn tôi “was cared for” (được chăm)

“cannot” có ý “told” (bảo ban) chớ không mang nghĩa “advised” (khuyên bảo)

Trang 3

Người viết xưng “tôi”, và nêu ý kiến cá nhân” (personal view) về chuyện chính phủ sắp có lệnh cấm hút

thuốc nơi khu vực công cộng khép kín (enclosed public areas) là quán rượu (pubs)

“stinks” chỉ mùi (hôi)

“they start polluting my lungs as well” (làm phổi tôi cũng dơ theo nữa) có nghĩa là bản thân họ đã bị dơ phổi

“one” trong ngữ cảnh này chỉ vật, số ít; dò ngược lên thấy “a cigarette” (have a cigarette)

Câu cuối “that (the ban) will help them to quit”

Phương trình hoành độ giao điểm của   3

:

1

x





 và d y:  x 2m là

3

2

1

x



 



Đường thẳng d cắt  C tại hai điểm phân biệt khi và chỉ khi  1 có 2 nghiệm phân biệt khác 1

 

2

3

m g

       



     

Gọi M x y ; là điểm biểu diễn của z x yi (với x y, )

Khi đó ta có z z  1 x2 y2 1

Vậy tập hợp các điểm biểu diễn của các số phức z là

đường tròn có tâm O 0;0 và bán kính R1

Trang 4

Cần tính tỉ số .

' ' '

B ACFE

BB A C FE

V V

Gọi V là thể tích khối lăng trụ ABC A B C ' ' '

Ta có .A'B'C' 1

, 3

B

3

B ACC A

.

' ' '

1 1

3

B ACFE

BB A C FE

V V

Mặt cầu  S tiếp xúc với trục Oy nên bán kính Rd I Oy ,  10

Vậy phương trình mặt cầu  S là

  2  2 2

hay

2 2 2

t     x x t dx  t dt

  



   



     

Vì đội văn nghệ gồm 6 bạn sao cho số học sinh nam bằng số học sinh nữ nên ta chọn 3 học sinh nam và

3 học sinh nữ

Số cách chọn 3 học sinh nam là: C 53

Số cách chọn 3 học sinh nữ là: C53

Theo qui tắc nhân, số cách chọn 3 học sinh nam và 3 học sinh nữ là C C53 53 100

Trang 5

Gọi A là biến cố: “Người thứ nhất bắn trúng”

B là biến cố: “Người thứ hai bắn trúng”

AB

 là biến cố: “Hai người cùng bắn trúng”

,

A B là hai biến cố độc lập và P A 80%,P B 70%

Xác suất để hai người cùng bắn trúng là P AB P A P B    56%

Đặt

 

4

6

9

4

9

t

t t t t

a









 

2

t

t t t

t

N

L

   

 

            

  

 



2

a

b

 



Theo bài toán, ta có:

6

x

 



Vì T 30x60y là hàm số bậc nhất và có hệ số a240 nên nó đạt GTLN tại x4

Vậy x4 là giá trị cần tìm

Gọi a b c d, , , lần lượt là số sách của người thứ nhất, thứ hai, thứ ba, thứ tư nộp

(Với a b c d, , , *)

Trang 6

Ta có:

60

1

3

1

4

   





   



Vậy số tập mà học sinh thứ nhất góp là 13

Xét mệnh đề: “Nếu hôm nay trời mưa thì tôi ở nhà”

Đề bài cho mệnh đề kéo theo sai Tức là

Mệnh đề PQ sai  Mệnh đề phủ định P  Q P Q đúng

Tức là P: “Hôm nay trời mưa” Q: “Tôi không ở nhà”

Ta có X   P Y Q và ta cần S Y Như vậy chỉ cần so sánh thêm S và P S P S, Phay S

và X S X S,  X thì ta có thể khẳng định được

Vậy ta cần thêm thông tin “P thấp hơn S”

Đáp án “M, P, N,Q, R”: Giải của M cao hơn của R  loại

Đáp án “P, R, N, M,Q”: N và Q không ai đạt giải tư  loại

Đáp án “N, P, R,Q, M”: Thỏa nãm các yêu cầu trên  nhận

Đáp án “R,Q, P, N, M”: P đạt giải ba (Trái thông tin đưa ra)  loại

Ghi nhớ: Logic là một nhánh toán học dựa trên kỹ năng suy luận nhiều hơn là khả năng tính toán Chúng ta có các kỹ thuật thường được sử dụng dưới đây:

1) Giả định điều gì là ĐÚNG cho tới khi nó được chứng minh ngược lại

2) Lập một danh sách có hệ thống để theo dõi các thông tin đã cho

3) Lập một hoặc nhiều bảng Đôi khi ta chỉ cần vẽ mọi thứ ra mà thôi

Trang 7

M không thể nhận giải tƣ và năm

M không thể nhận giải nhất vì R sẽ nhận giải thấp hơn (Vi phạm giả thuyết)  loại phương án “Giải nhất” và “Giải tư”

Do vậy M sẽ nhận 2 giải: giải nhì hoặc giải ba

 Nếu M đạt giải nhì R đạt giải nhất và P phải đạt giải ba (trái giả thuyết)  Loại phương

án “giải nhì”

 Vậy M đạt giải ba

Mgiải nhì R giải nhất (Rđược giải cao hơn M)

Pđược giải năm (Vì Pkhông được giải ba, giải tư của N hoặcQ)

Khi đó Q không đạt giải nhất vì Rgiải nhất

Ta có các trường hợp của P và N như sau:

 N không nhận giải nhất hay giải nhì (Vì Pcao hơnN hai giải)

 Nnhận giải ba Pnhận giải nhất Qnhận giải tƣ, M nhận giải năm và R nhận giải nhì

 Nnhận giải tƣ Pnhận giải nhì  3 giải còn lại dành cho 3 người còn lại

 Nnhận giải năm Pnhận giải ba không thỏa mãn

Vậy chỉ Pvà R là có thể nhận được giải nhì

Xét từng đáp án:

 Đáp án “M N Q R P, , , , ”: N đứng vị trí thứ hai (thỏa), M trước Q(thỏa mãn), người cuối cùng

là P-nam (thỏa)  đáp án M N Q R P, , , , đúng

 Đáp án “M Q, , N, ,P R”: Nđứng vị trí thứ ba (không thỏa mãn)

 Đáp án “R M Q N P, , , , ”: Nđứng vị trí thứ tư (không thỏa mãn)

 Đáp án “R N P M Q, , , , ”:Q-nữ đứng cuối (không thỏa mãn)

Với Pđứng ở vị trí thứ hai, ta có thứ tự xếp hàng như sau: N P M Q R, , , , thỏa mãn thông tin đưa ra Xét từng đáp án:

 Đáp án “Pđứng ngay trước M ”: đúng

 Đáp án “Nđứng ngay trước R”: sai

 Đáp án “Qđứng phía trước R”: đúng

 Đáp án “N đứng phía trước Q”: đúng

Trang 8

Xét từng đáp án như sau:

 Đáp án “Thứ hai và ba”: Sai vì có trường hợp sau: N M, (nam), P (nam), Q R,

 Đáp án “Thứ hai và năm”: Sai vì có trường hợp sau: N M, (nam), P Q R, , (nam)

 Đáp án “Thứ ba và năm”: Sai vì có trường hợp sau: N M P, , (nam), Q R, (nam)

Vậy chọn “Thứ ba và tư”

Xét từng đáp án như sau:

 Đáp án “R không đứng đầu”: Đúng vì nếu R đứng đầu có trường hợp sau: R N Q P, , , (nam),

M (không thỏa mãn bài toán)

 Đáp án “N không đứng thứ hai”: Sai vì N vẫn đứng thứ hai được vì ta có trường hợp sau

 Đáp án “M không đứng thứ ba”: Đúng vì nếu M đứng thứ ba thì Q đứng thứ tư

 Đáp án “M không đứng thứ tư”: Đúng vì nếu M đứng thứ tư thì Q đứng thứ năm

Tổng số học sinh là 101.460, dự kiến tuyển vào công lập là 62%

Số học sinh vào công lập là 101.460 62% 62.905

Theo sơ đồ thống kê ta có chỉ tiêu vào trường THPT công lập nhiều hơn chỉ tiêu vào THPT ngoài công lập là 62% 20%

210%

20%

Theo sơ đồ thì trong năm 2018-2019 Hà Nội đã dành cho 62,0 chỉ tiêu vào THPT công lập là:

Ta có: 300 412 566 619 732

525

5

Vậy trung bình mỗi năm ĐHQG-HCM có khoảng 525 công trình được công bố trên tạp chí quốc tế

Tỉ lệ số công trình được công bố trên tạp chí quốc tế mỗi năm là

Năm 2012 có 300 41,96%



Trang 9

Năm 2013 có 412 42,13%



Năm 2014 có 566 49, 43%



Năm 2015 có 619 46,16%



Năm 2016 có 732 47,87%



Do đó năm 2014 có số công trình được công bố trên tạp chí quốc tế chiếm tỉ lệ cao nhất trong các công

bố khoa học của năm

Trong năm 2014, số công trình công bố trên tạp chí quốc tế ít hơn số công trình công bố trên tạp chí trong nước là 579 566 2,3%

566

Trong số nữ sinh có việc làm ở khóatốt nghiệp 2015, tỉ lệ phần trăm của nữ làm trong lĩnh vực giảng dạy

29, 4%

  

(SV ngân hàng – SV giảng dạy)/SV giảng dạy (23 186 20 32) (25 45 25 65)

63,1%

25 45 25 65

  

Tổng số nữ trong hai khóa tốt nghiệp 2015 và 2016 là 145

Do đó , tỉ lệ phần trăm trong mỗi lĩnh vực là

Giảng dạy: 50

34,5%

Ngân hàng: 43

29, 7%

Lập trình: 37

25,5%

Trang 10

Bảo hiểm: 15

10,3%

Do đó lĩnh vực giảng dạy có tỉ lệ phần trăm nữ cao hơn các lĩnh vực còn lại

Ta có

SV nam 45 186 120 100 65 32 58 5       611

SV nữ 25 20 12 3 25 23 25 12 145.       

(SV nam – SV nữ)/SV nữ 611 145

321, 4%

145



CTTQ của (X): C H O x y z

x y z

C H O

2

O

t

2

y

H O



CO  Ba OH  BaCO3  H O2  1

2CO Ba OH Ba HCO 3 2  2

Ba HCO

t

 BaCO3 H O CO2  2  3

 

3 1

19, 7

0,1 197

BaCO

 

3 2

9,85

0, 05 197

BaCO

 

2 2

dd

5, 4

CO H O

H O

m

2

5, 4

0,3

18

H O

n   (mol) n H 0,3.20, 6 (mol)

Trang 11

2 0,1 0,1 0, 2 0, 2

6, 2 0, 2.1, 2 0, 6 3, 2

O

3, 2

0, 2 16

O

n

: : 0, 2 : 0, 6 : 0, 2 1: 3:1

CTĐGN: CH O3

CT nguyênCH O3 n

Vì sốHchẵn nên n 2 C H O2 6 2

Khoảng vân: i D 0, 4.1, 2

a 1, 2



Hai nhạc cụ khác nhau có đồ thị âm khác nhau và có sắc thái âm (âm sắc) khác nhau

Áp dụng công thức biến áp: 1 1

2 2

U  N , với U1 = 220 V, U1 = 110 V  1

2

N 1

Hydro từ mức cơ bản (-13,6 eV) tăng năng lượng đến (-3,4 eV), chứng tỏ đã hấp thụ một photon có năng lượng là: ε = (-3,4) – (-13,6) = 10,2 eV

Trang 12

Quần thể có các dạng 2n, 3n và 4n:

- Số kiểu gene của cây 2n: 𝐶3+2−13−1 =3(3+1)2 = 6

- Số kiểu gene của cây 3n: 𝐶3+3−13−1 = 10

- Số kiểu gene của cây 4n: 𝐶3+4−13−1 = 15

Tổng cộng kiểu gene: 31

Tế bào lai có kiểu gene: AaBbDdee  Số loại giao tử trên lý thuyết là: 23=8  8 dòng thuần

Anot (+): 2H O2 O24H4e

1

Ag e Ag

0,03 00,3

2

Zn eZn

0,03  0,015

 

0, 015.65 0,975

Zn

CTTQ củaaxit: C H O hay n m 2 C n1H m1COOH

Mỗi chu kì 2 giây, mà một tiết học có 45 phút (tức 45x60 = 2700 giây), nên số chu kì thực hiện được là:

N = ∆t/T = 2700/2 = 1350 chu kì

Từ biểu thức T 2 I

mgd

  suy ra:

2 2

T mgd I

4





Trong hệ (SI), T có đơn vị giây (s), m có đơn vị kilogam (kg), g có đơn vị (m/s2), d có đơn vị mét (m),

từ đó lược giản ta được đơn vị của I là (kg.m2)

Trang 13

Năng lượng cần bổ sung trong mỗi chu kì là: 0,965.10-3

J

Số chu kì trong một tháng là: (30 ngày)/(2giây) = 129600

Năng lượng cần bổ sung trong một tháng là: 129600 x 0,965.10-3

= 1250,64 (J)

Đây chính là hiện tượng xảy ra ở một số hạt nhân phóng xạ bê-ta trừ

Các đáp án khác đều không đúng vì trong hạt nhân không tồn tại electron

Lực hút đủ mạnh đó là lực hạt nhân Bên trong hạt nhân có các proton mang điện dương nên chắc chắn đẩy nhau (do đó câu A và C sai) Cũng chính vì vậy, hạt nhân bền vững được thì chắc chắn phải có một lực đủ mạnh để thắng lực đẩy đó

Trong các biến đổi hạt nhân (phóng xạ hay phản ứng hạt nhân) thì nhiệt lượng tỏa ra dưới dạng động năng của các hạt Phóng xạ như đề mô tả (phóng ra electron) là phóng xạ bê-ta trừ, động năng của hạt electron chiếm hầu hết nhiệt lượng tỏa ra

Vì mỗi enzyme cắt ghép intron dài tối đa 0

0 0

1020

3 304

A

A  đoạn intron/exon Kiểu cắt ghép cơ cấu thứ nhất loại 3 intron tạo mRNA: exon1-exon2-exon3-exon4

Kiểu cắt ghép cơ cấu thứ hai loại intron1-exon2-intron2 tạo mRNA: exon1-exon3-(intron3)-exon4 Kiểu cắt ghép cơ cấu thứ ba loại intron2-exon2-intron3 tạo mRNA: exon1-(intron1)-exon2-exon4

Câu 106: Đáp án A (cá tuyết là động vật biến nhiệt)

Câu 107: Đáp án D (không có Hemoglobin trong máu và không có khuếch tán các chất trong máu) Câu 108: Đáp án A (không cản xuất được Hemoglobin nên không thể thích nghi với sự thay đổi nồng

độ Oxy trong nước không lấy Oxy vào máu được)

Định dạng
Số trang	13
Dung lượng	794,61 KB