Day hoc tich cuc

Suy nghĩ về kinh nghiệm học tập của mình và áp dụng cho các tình huống khác nhau.GIAO TiẾP Trao đổi những điều đã học và cách học với người khác Chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè và học h

ĐIỆN BIÊN, 28/8/2010 Người thực hiện: Đặng Thị Ngọc Hà

2

Phần mở đầu Nội quy lớp học Dạy học lấy học sinh làm trung tâm

Gi i thi u, làm quen là vi c làm c n thi t đ i ớ ệ ệ ầ ế ố

v i m i khóa t p hu n vì:ớ ỗ ậ ấ

 M i ngư i bi t tên, s thích, mong mu n…ọ ờ ế ở ố

c a nhau, t o môi trư ng h c t p c i m , ủ ạ ờ ọ ậ ở ởthân thi n…ệ

 Chia s , giao lưu trong nhóm làm m i ngư i ẻ ọ ờ

c m th y tho i mái, t tin hơnả ấ ả ự

 Gi ng viên bi t đư c nhu c u, mong mu n ả ế ợ ầ ố

c a ngư i h c, trên cơ s đó có nh ng đi u ủ ờ ọ ở ữ ề

ch nh phù h p.ỉ ợ

4

C hild - C entred M ethodology

6

CCM

1. Xác đ nh đư c cách ti p c n d y h c l y ị ợ ế ậ ạ ọ ấ

h c sinh làm trung tâm (HS – TT) ọ

2. Nh n bi t các đ c trưng chính c a ậ ế ặ ủ

phương pháp d y h c truy n th ng và ạ ọ ề ố phương pháp d y h c l y h c sinh làm ạ ọ ấ ọ

trung tâm.

3. Gi i thích m t s kĩ năng cơ b n trong d y ả ộ ố ả ạ

h c l y hoc sinh làm trung tâm ọ ấ

4. So sánh đư c vai trò c a giáo viên và h c ợ ủ ọ

sinh trong ho t đ ng d y h c l y h c sinh ạ ộ ạ ọ ấ ọ

làm trung tâm.

7

Ho t đ ng cá nhân: th c hi n theo 2 ạ ộ ự ệphương án v hình: 1 hình ch nh t, 1 hình ẽ ữ ậtam giác (trưng bày sản phẩm nhận xét sau 2 lần vẽ)

Trò chơi: Xé giấy

Trò chơi: Vẽ hình - Quản trò hướng dẫn- Mọi người thực hiện theo,

không hỏi lại quản trò, không hỏi nhau

Trò chơi: Vẽ hình - Quản trò hướng dẫn Mọi người thực hiện theo,

Có thể hỏi lại quản trò, và hỏi nhau

- Điều gì xảy ra?

Trò chơi: rót nước -Không bịt mắt

-Quan sát các chén, rót

nước

- So sánh với tình huống 1

` Biết học sinh cần gì, còn thiếu

gì? (Xuất phát từ nhu cầu)

Thầy cô hãy chia sẻ về một thành công và con đường dẫn đến thành công của mình.

Suy nghĩ về kinh nghiệm học tập của mình và áp dụng cho các tình huống khác nhau.

GIAO TiẾP Trao đổi những điều đã học và cách học

với người khác

Chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè và học hỏi từ bạn bè cũng như người lớn xung quanh

 Đ t ngư i h c vào trung tâm c a quá trình ặ ờ ọ ủ

d y h c ạ ọ

 T o cơ h i t i m c t i đa đ HS tham gia ạ ộ ớ ứ ố ể tích c c vào quá trình d y h c thông qua ự ạ ọ các ho t đ ng ạ ộ

 Tăng cư ng m i liên h gi a h c cá nhân ờ ố ệ ữ ọ

và h c h p tác ọ ợ

 K t h p đánh giá c a giáo viên v i đánh giá ế ợ ủ ớ

c a h c sinh ủ ọ

14

DH l y ngư i d y là trung tâmấ ờ ạ DH l y ngư i h c làm trung ấ ờ ọ

h tr HS ho t đ ng ỗ ợ ạ ộ

Chú tr ng vào vi c ghi nh , luy n ọ ệ ớ ệ

t p và làm theo ậ

Chú tr ng vào vi c h c qua tr i ọ ệ ọ ả nghi m, giao ti p v i nhau và ph n ệ ế ớ ả nh

-Trò chơi “Chuy n bóng”: N u bóng đang ề ếtrong tay ai thì ngư i đó s nêu m t hi u ờ ẽ ộ ể

bi t v d y h c HS – TT.ế ề ạ ọ

17

 Nh ng đ c trưng cơ b n c a d y h c l y HS ữ ặ ả ủ ạ ọ ấlàm TT?

HSTT

GIÁO VIÊN

Khuyến khích, gợi mở,

giao việc cho HS thực hiện các hoạt động theo đúng trình độ và nhu cầu

Quan tâm nhiều

 Nêu các giai đo n c a quy ạ ủ

trình d y h c ạ ọ

21

Thùc hiÖn

kÕ ho¹ch bµi häc

иnh gi¸, rót kinh nghiÖm

 Th y (cô) hãy trình bày ầ

• Giao tiếp, trình bày

• Giải thích, hướng dẫn, minh họa

• Tổ chức thảo luận: chia nhóm, giao việc

• Đặt câu hỏi: Đóng, mở, lựa chọn

• Tổ chức đóng vai, trò chơi học tập

• Quản lí và bao quát lớp học

• Giải quyết vấn đề

• Đánh giá kết quả

• Đánh giá lần cuối kết quả học tập của học sinh

• Sử dụng thông tin đánh giá kết quả bài học cho các bài chuẩn bị tiếp theo

Các kĩ năng cơ bản ở từng giai đoạn

Khi vi t m c tiờu bài h c:ế ụ ọ

- Mục tiêu phải được viết cụ thể, sử dụng các từ lượng hoá được

(phát biểu, nêu được, nói được, kể ) đủ làm c… ă n cứ đánh giá kết quả bài học, không nên sử dụng các từ như: biết, hiểu, có kiến

Các c p đ c a quá trình nh n th cấ ộ ủ ậ ứ

- T o ra cái m i : ạ ớ Sáng t o ạ

- Kh năng nhìn nh n, phán xét: ả ậ Đánh giá

 Khi đ t câu h i c n chú ý nh ng nguyên t c ặ ỏ ầ ữ ắgì?

 Lưu ý: Không ghép 2 câu h i thành 1 câu h i ỏ ỏ

móc xích.

Không h i v nhi u v n đ ỏ ề ề ấ ề

Khi đ t câu h i c n chú ý:ặ ỏ ầ

- Tránh sử dụng hai kiểu câu hỏi:

+ Các bạn có hiểu không?

+ Bạn có câu hỏi nào không?

* Trong dạy học chúng ta hạn chế sử dụng câu hỏi đóng.

* Cách đặt câu hỏi:

- Câu hỏi – người trả lời (Khi đặt câu hỏi hướng đến tất cả mọi người mà không nhằm vào ai cả)

- Người trả lời – Câu hỏi: Khi người đó không chú ý

hoặc dành cho những HV nhút nhát – CH vừa sức

ngại hoạt động; - Câu hỏi hóc búa

Một số lưu ý khi t ch ổ ức đúng vai

 Tỡnh huống đóng vai phải phù hợp với nội dung môn học; lứa tuổi, trỡnh độ

HS và điều kiện hoàn cảnh lớp học.

 Tỡnh huống không nên quá dài và phức tạp, vượt quá thời gian cho phép.

 Tỡnh huống phải để mở, không cho trước “kịch bản”, lời thoại

 Tỡnh huống cần có nhiều cách giải quyết

 Cần quy định rõ thời gian thảo luận và đóng vai của các nhóm

 Nên để HS xung phong hoặc tự phân công đảm nhận các “vai diễn”

 Nên khích lệ cả nh ng HS nhút nhát cùng tham gia vào các vai ữ ……

 Đ óng vai là bắt đầu cho cuộc thảo luận, nên việc diễn không phải là “ ”

phần chính của PP mà điều quan trọng là sự thảo luận sau phần diễn “ ”

ấy.

óng vai và chia sẻ

Đ

 Các nhóm khác nhận xét, chia sẻ theo tiêu chí :

 Tỡnh huống có phù hợp với môn học/ bài học ?

 ý nghĩa của tỡnh huống vừa đóng là gỡ ?

 Cách ứng xử của tỡnh huống đã giải quyết được vấn đề đặt ra của môn học /bài học chưa ?

 Diễn xuất và đối thoại của các NV đã thể hiện đúng cảm xúc trong tỡnh huống giả định chưa ?

 Cần rút kinh nghiệm g ỡ về: nội dung tỡnh huống, cách thể hiện, cách ứng xử ?

Đi u ki n c n thi t đ trò chơi đ t hi u qu ề ệ ầ ế ể ạ ệ ả

cao

- Trò chơi ph i có m c đích rõ ràngả ụ

- Trò chơi ph i đư c chu n b t tả ợ ẩ ị ố

- Trò chơi ph i thu hút đư c đông đ o HS tham gia t ả ợ ả ự

gia và tích c c:ự

+HS tham gia nhi t tình, tích c c, hào h ngệ ự ứ

+HS nghiêm ch nh ch p hành lu t chơi, chơi m t cách ỉ ấ ậ ộ

thông minh, sáng t oạ

+HS có ý th c thi đua gi a cá nhân và các nhóm.ứ ữ

+HS chơi th t thà, th ng th n và luôn gi tinh th n ậ ẳ ắ ữ ầ

đoàn k t, thân ái dù “th ng” hay “thua”ế ắ

+Có tiêu chí thư ng ph t, có quy đ nh và lu t chơi rõ ở ạ ị ậ

ràng, công b ng , khách quan.ằ

-Trò chơi ph i đư c hư ng d n c th , đư c chơi th ả ợ ớ ẫ ụ ể ợ ử

nhi u l n cho quen và rút kinh nghi m.ề ầ ệ

NHÓM VÀ HOẠT ĐỘNG NHÓM

 H t đ ng nhóm giúp h c sinh tích c c và tham gia ọạ ộ ọ ự nhi u hơn ề

 H c sinh có th h tr và giúp đ l n nhau ọ ể ỗ ợ ỡ ẫ

 H c sinh d n d n quen v i vai trò và nhi m v khác ọ ầ ầ ớ ệ ụ nhau như vai trò trư ng nhóm, hư ng d n và đi u ở ớ ẫ ề khi n trong nhóm, vai trò nhóm viên (th c hi n m t ể ự ệ ộ công vi c c th ) ệ ụ ể

 Giáo viên có th h tr cho các đ i tư ng h c sinh ể ỗ ợ ố ợ ọ theo nhu c u khác nhau ầ

 H c sinh đư c làm vi c trong nhóm nh s d n d n ọ ợ ệ ỏ ẽ ầ ầ

t tin hơn ự

36

Các cách chia nhóm

Sở thích

Nhóm tương trợ

Theo cặp

Nhóm cố định, bàn trên quay xuống bàn dưới

Các cách chia nhóm

Chia theo vị trí công tác

Chia theo đặc

điểm ngoại hình

Chia theo giới tính

Đi xung quanh các nhóm,

quan sát hoạt động

HS cụ thể

Đặt câu hỏi

và hỗ trợ các nhóm HS

Vai trß cña GV

Phõn cụng nhiệm vụ cỏc thành viờn trong nhúm

Tớch cực tham gia thảo luận trong nhúm

Ghi chộp, tổng hợp, bỏo cỏo

Tham gia nhận xột kết quả

thảo luận của nhúm

Đúng vai nhúm trưởng, thư ký, bỏo cỏo viờn

Vai trò của HS khi hoạt động nhóm

Lắng nghe ý kiến của nhúm

Khi tổ chức HĐ nhóm GV và HS cần lưu ý

•Đối với GV

- Lựa chọn ND phù hợp với PP học tập theo nhóm bởi nhóm không phải là cách tổ chức tốt nhất cho tất cả mọi nội dung, mọi bài học Do đó tuỳ ND, tuỳ bài học để tổ chức HĐ nhóm.

- Phiếu giao việc vừa sức

Quy định thời gian thảo luận cụ thể trước khi các nhóm HĐ Thời lượng đủ để HS thảo luận.

Lệnh của GV phải rõ.

GV phải theo dõi nhóm HĐ và hỗ trợ nhóm khi cần thiết.

Trong giờ học GV cần tạo cơ hội cho HS tham gia vào các

nhóm khác nhau với những bạn khác để HS có cơ hội tương tác

và giao tiếp, học hỏi lẫn nhau.

Linh hoạt trong khi gọi các nhóm báo cáo.

Phải có câu hỏi tổng hợp để chốt KT.

Không làm phân tán sự chú ý của HS

Không nên chia nhóm quá đông để tránh tình trạng một số

HS ỷ lại không tham gia HĐ.

 Trong nhóm có m t h c sinh ng i không ộ ọ ồ

K t thỳc ho t ế ạ động n y h c viờn cú thà ọ ế

 - Nêu được tầm quan trọng của đồ dùng dạy học

bằng nguyên vật liệu rẻ tiền, sẵn có ở địa phương.

* Mỗi người nêu một ý trả lời cho câu hỏi:

? Theo bạn việc sử dụng ĐDDH tự làm bằng vật liệu rẻ

tiền giải quyết được những vấn đề gì ?

- Mỗi người sẽ ghi ý kiến của mình vào phiếu, dán lên

bảng theo các nhóm ý kiến

48

Giới thiệu một số trích đoạn minh họa