Tài liệu dành cho GV

TẬP HUẤN GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ TRONG MÔN CÔNG NGHỆ Ở TRƯỜNG THCS Nguyễn Thanh Trịnh - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam BUỔI 1: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VỚI CÁ

Trang 1

TẬP HUẤN GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ

TRONG MÔN CÔNG NGHỆ Ở TRƯỜNG THCS

Nguyễn Thanh Trịnh - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam

BUỔI 1: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VỚI CÁC KĨ THUẬT HỌC TẬP TÍCH CỰC

1.Mục đích:

- Tìm hiểu mục đích, phương pháp, kế hoạch của khóa tập huấn đối với GV Công nghệ THCS

- Vận dụng các kĩ thuật dạy học tích cực trong việc dạy – học môn Công nghệ nói chung và trong việc tích hợp GDSDNLTK&HQ thông qua môn Công nghệ ở trường THCS

2 Kết quả mong đợi:

- Nắm được mục đích, phương pháp, kế hoạch của khóa tập huấn đối với GV Công nghệ THCS

- Vận dụng thêm các kĩ thuật dạy học tích cực trong việc sử dụng tài liệu

- Cân nhắc việc vận dụng rộng hơn (vào các nội dung khác)

3 Phương tiện đánh giá:

- Quan sát khả năng đáp ứng, hoạt động của các thành viên và của các nhóm

- Tài liệu do người tham gia xây dựng

4 Tài liệu cần: tờ rời, tài liệu hướng dẫn dành cho học viên, tài liệu gốc.

5 Thiết bị: Giấy A4, bút dạ, phấn

TIẾN TRÌNH TẬP HUẤN

1 Hoạt động 1:

Tìm hiểu mục tiêu, phương pháp của khóa tập huấn đối với Gv Công nghệ - THCS

Thời

gian

(30phút)

Hoạt động của người hướng dẫn

Hoạt động của người tham gia

Ghi chú

10 Làm quen – Tổ chức lớp Giới thiệu Ổn định

tổ chức lớp

20 - Tổ chức tìm hiểu mục đích,

phương pháp, kế hoạch của

khóa tập huấn

- Tìm hiểu mục đích, phương pháp, trao đổi kế hoạch của khóa tập huấn

- Bài trình bày của người hướng dẫn

Trang 2

Giới thiệu kĩ thuật dạy học “điền khuyết/điền vào chỗ trống”

Thời

gian

(45phút)

Ghi chú

5 Chia nhóm: 8 nhóm (chú ý tỷ lệ

nam – nữ, tỉnh/thành)

Chia nhóm

5 - Phát tài liệu tập huấn

- Hướng dẫn nhiệm vụ phải

làm

- Đọc hướng dẫn

- Đặt câu hỏi nếu thấy cần thiết

A Giai đoạn hoàn thành bài đọc

10 - Giám sát các nhóm và hướng

dẫn kịp thời

- Cùng tham gia vào thảo luận

nhóm

Làm việc theo nhóm, thảo luận để thực hiện các nội dung hướng dẫn

Trả lời mục A

10 - Tập trung toàn lớp trả lời câu

hỏi

- Phát thông tin phản hồi để các

nhóm so sánh đối chiếu (phụ

lục 1)

- Đưa ra câu trả lời, ý kiến trao đổi

- So sánh kết quả làm việc với thông tin phản hồi, thảo luận, tranh luận

Thống nhất phương án điền khuyết

5 Hướng chú ý đến giai đoạn

thảo luận để vận dụng phương

pháp dạy học tích cực

Làm việc theo nhóm, trả lời câu hỏi mục B

B Giai đoạn thảo luận

5 Ổn định nhóm và ghi lại câu trả

lời của các nhóm

- Đại diện nhóm trả lời

- Bổ sung (nếu thấy cần thiết)

- Không áp đặt học viên

- Chủ yếu các câu trả lời đưa ra từ học viên

5 Tổng kết và giao nhiệm vụ Đọc hướng dẫn về

những nhiệm vụ tiếp theo

C Đưa những vấn đề này vào thực tiễn

Trang 3

Giới thiệu kĩ thuật dạy học “đặt tiêu đề”

Thời

gian

(35phút)

Ghi chú

làm

dẫn kịp thời

nhóm

Trả lời mục A

hỏi

- Phát thông tin phản hồi để

các nhóm so sánh đối chiếu

(phụ lục 2)

- Đưa ra câu trả lời, ý kiến trao đổi

Thống nhất tiêu đề cần điền

5 Ổn định nhóm và ghi lại câu

trả lời của các nhóm

C Đưa những vấn

đề này vào thực tiễn

Trang 4

Giới thiệu kĩ thuật dạy học “sắp xếp lại nội dung theo chủ đề”

Thời

gian

(35phút)

Hoạt động của học viên

Ghi chú

làm

A Giai đoạn hoàn thành bài học

dẫn kịp thời

nhóm

Trả lời mục A

hỏi

lục 3)

- Đưa ra câu trả lời,

ý kiến trao đổi

Thống nhất cách sắp sếp

Trang 5

Giới thiệu kĩ thuật dạy học “hoàn thiện văn bản”

Thời

gian

(35phút)

Ghi chú

làm

dẫn kịp thời

nhóm

Trả lời mục A

hỏi

lục 4)

- Đưa ra câu trả lời,

ý kiến trao đổi

Thống nhất thêm các

từ vào phần đã bị che khuất

Trang 6

BUỔI 2: TÌM HIỂU ĐỊA CHỈ VÀ MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GDSDNLTK&HQ QUA

MÔN CÔNG NGHỆ (THCS), CHỌN BÀI SOẠN MINH HỌA

1 Mục đích:

- Trao đổi, lựa chọn, đề xuất ý kiến các bài, các địa chỉ có khả năng GDSDNLTK&HQ và mức độ tích hợp trong chương trình Công nghệ THCS

- Chọn bài và soạn bài minh họa

- Biết chọn lọc những bài có nội dung GDSDNLTK&HQ

- Biết các mức độ tích hợp, nguyên tắc tích hợp

- Áp dụng những kĩ thuật dạy học tích cực để soạn giảng bài dạy minh họa có nội dung GDSDNLTK&HQ

- Đề xuất những ý kiến khi triển khai ở cơ sở

4 Tài liệu cần:

- Sách giáo khoa , Sách GV Công nghệ THCS/bản photo bài cần soạn giảng

- Tờ rời, tài liệu hướng dẫn, tài liệu gốc

- Giấy Ao, A4, băng dính, kẹp, máy chiếu, bút dạ.

TIẾN TRÌNH TẬP HUẤN

1 Hoạt động 1: Trao đổi địa chỉ tích hợp và mức độ tích hợp

Thời

gian (110

phút)

Ghi chú

5 Chia nhóm (3 nhóm, mỗi nhóm

nghiên cứu 1 khối lớp trong

SGK, kết hợp tờ rời GV cung

cấp để tìm địa chỉ và mức độ

tích hợp)

Chia nhóm Nhóm số 1: lớp 7

Nhóm số 2: lớp 8 Nhóm số 3: lớp 9

làm

(phụ lục 5)

dẫn kịp thời

nhóm

Làm việc theo nhóm, thảo luận về các địa chỉ, nội dung

và mức độ tích hợp

Mỗi nhóm làm tìm hiểu 1 khối lớp

60 - Tập trung toàn lớp báo cáo

kết quả thảo luận

Đại diện các nhóm báo cáo, trả lời câu

Các nhóm chú ý lắng nghe, đặt câu hỏi và

Trang 7

Thời

gian (110

phút)

Ghi chú

- Chốt lại những vấn đề cơ bản

của từng nhóm (làm hoàn thiện

từng nhóm)

hỏi của nhóm khác (nếu có)

trả lời câu hỏi của nhóm khác

5 Lưu ý về những nguyên tắc khi

tích hợp

2 Hoạt động 2: Thực hành soạn bài

Thời

gian (50)

Ghi chú

3 Chia nhóm : 3 nhóm ( mỗi

nhóm chọn soạn 1 bài với mức

độ tích hợp phù hợp)

Chia nhóm Nhóm số 1 : mức độ

tích hợp toàn phần Nhóm số 2: mức độ tích hợp bộ phận Nhóm số 3: mức độ tích hợp liên hệ

7 Giao nhiệm vụ, mỗi nhóm soạn

1 bài có nội dung

GDSDNLTK&HQ

Trong nhóm thống nhất chọn bài

dẫn kịp thời

nhóm

Làm việc theo nhóm, thảo luận cùng soạn bài

Bài soạn trên giấy

Ao hoặc trên máy tính (nếu có)

Trang 8

BUỔI 3:

BÀI SOẠN MINH HỌA (tiếp), GIẢNG BÀI

1 Mục đích:

Soạn và giảng thử bài có nội dung GDSDNLTK&HQ, cùng nhau trao đổi, chia sẻ

- Áp dụng những kĩ thuật dạy học tích cực để soạn giảng bài dạy minh họa có nội dung GDSDNLTK&HQ

- Cùng nhau trao đổi kế hoạch tập huấn sẽ triển khai, chia sẻ, thực hiện tốt nhiệm vụ do Bộ Giáo dục và Đào tạo giao phó

- Bài giảng

4 Tài liệu cần: SGK, SGV,

5 Thiết bị: giấy Ao, A4, băng dính, kẹp, máy chiếu, bút dạ.

TIẾN TRÌNH TẬP HUẤN Thời

gian

Ghi chú

15 - Yêu cầu các nhóm tiếp tục

hoàn thiện bài soạn đã chọn

(buổi 2)

- Giám sát các nhóm và hướng

dẫn kịp thời

nhóm

Các nhóm tiếp tục soạn bài, thống nhất báo cáo

30 - Yêu cầu nhóm 1 báo cáo

- Trao đổi, cùng tham gia thảo

luận, chia sẻ

- Đại diện nhóm 1 trình bày

- Các nhóm tập trung nghe nhóm 1 trình bày

- Bổ sung góp ý (nếu cần)

Sản phẩm: bài soạn trên giấy A0 hoặc trên máy

30 - Yêu cầu nhóm 2 báo cáo

luận, chia sẻ

- Bổ sung góp ý (nếu

Trang 9

Thời

gian

Ghi chú

cần) 30

- Yêu cầu nhóm 3 báo cáo

luận, chia sẻ

- Bổ sung góp ý (nếu cần)

kiến về kết quả tập huấn

Thu phiếu lấy ý kiến kết quả đợt tập huấn

về cho ban tổ chức

Hướng dẫn triển khai tập huấn bồi dưỡng giáo viên tại địa phương và tổng kết khóa học

 Mục đích:

o Nắm vững kiến thức, kĩ năng và phương pháp bồi dưỡng giáo viên khi trở về địa phương

o Giúp học viên hệ thống lại các kiến thức, kĩ năng đã được học tập, rèn luyện

o Tự đánh giá và đánh giá đợt tập huấn

 Kết quả mong đợi:

o Nắm vững các nội dung, yêu cầu, qui trình triển khai BDGV khi trở về địa phương

o HV nhìn nhận lại có tính hệ thống các kĩ thuật đã được học

o Nắm vững các địa chỉ có thể vận dụng tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong chương trình, SGK THCS môn Công nghệ

 Phương tiện đánh giá:

o Kế hoạch triển khai bồi dưỡng giáo viên khi trở về địa phương của các nhóm

o Quan sát các thành viên tham gia

 Tài liệu cần:

Văn bản có liên quan đến hoạt động triển khai tại địa phương

( Ban chỉ đạo lớp tập huấn cung cấp)

Trang 10

i

gian

35’

Hoạt động của người hướng

dẫn

Ghi chú

5 ´  Hướng dẫn nhiệm vụ cần

thực hiện: Mỗi nhóm soạn kế

hoạch triển khai BDGV tại

địa phương

 Đặt câu hỏi nếu thấy cần thiết

 Ngồi theo nhóm, cử thư kí ghi chép

Gây sự hứng thú

10 ´  Giám sát các nhóm thực hiện

nhiệm vụ

 Trao đổi, thảo luận theo từng nhóm

 Làm việc theo nhóm, thực hiện các nội dung theo hướng dẫn

Thái độ làm việc nghiêm túc

10 ´  Tập trung toàn lớp

 Chủ trì để các nhóm trình

bày sản phẩm

( lưu ý các nhóm trước đây

chưa có cơ hội trình bày)

 Hướng dẫn, nêu vấn đề, trao

đổi thảo luận toàn lớp:

- Kế hoạch của các nhóm nêu

ra có phù hợp không?

- Khi triển khai BDGV tại địa

phương cần lưu ý nhứng

điểm gì?

 Trình bày theo yêu cầu của người hướng dẫn

 Nêu câu hỏi thắc mắc

 Trả lời các vấn đề người hướng dẫn nêu ra

Cùng nhau chia

sẻ

10 ´  Chỉ định đại diện lớp: lớp

trưởng; 01 nhóm trưởng và 01

thành viên của lớp phát biểu

nhận xét đợt tập huấn

 Chốt lại các điểm chính của

đợt tập huấn

 Phát biểu khi được chỉ định

 Phát biểu bổ sung ý kiến

Hà nội 12-2009

Nguyễn Thanh Trịnh

Trang 11

THÔNG TIN PHẢN HỒI PHỤ LỤC 1 (Hoạt động 2)

Tình hình sử dụng năng lượng trong sản xuất và đời sống

Năng lượng có vai trò sống còn đối với cuộc sống con người, nó quyết định sự tồn tại, phát triển và chất lượng cuộc sống của con người Vai trò của năng lượng thể hiện cụ thể qua việc con người sử dụng năng lượng cho các hoạt động sản xuất, đi lại, xây dựng và đời sống hàng ngày Ngày nay, có thể thấy rất rõ các vấn đề khủng hoảng năng lượng thường có tác động rất lớn tới kinh tế và xã hội của các nước trên thế giới Do vậy nhiều nước đã đưa vấn đề năng lượng thành quốc sách, đặt thành vấn đề " an ninh năng lượng" đối với sự phát triển của quốc gia

Dưới đây là một vài số liệu về tình hình sử dụng năng lượng trên thế giới cũng như

ở Việt Nam :

Theo số liệu của Cơ quan năng lượng quốc tế IEA thì tiêu thụ năng lượng trên thế giới cho các lĩnh vực sản xuất và tiện nghi nhà ở như sau: công nghiệp, giao thông vận tải cũng như lĩnh vực tiện nghi nhà chiếm phần lớn tiêu thụ năng lượng (mỗi lĩnh vực khoảng 25%); thương mại và dịch vụ công cộng khoảng 10%; nông lâm và ngư nghiệp khoảng 3%; sử dụng khác khoảng 12% [1]

- Trong lĩnh vực công nghiệp, các ngành sản xuất có nhu cầu tiêu thụ năng lượng cao như: ngành công nghiệp không sản xuất sản phẩm dầu hay điện; ngành lọc dầu, sản xuất, khai thác than; ngành sản xuất điện năng Các ngành công nghiệp không sản xuất sản phẩm dầu hay điện tiêu tốn nhiều năng lượng nhất, trong đó hơn một nửa là các dạng năng lượng không tái sinh như than, dầu, khí đốt

- Trong lĩnh vực giao thông vận tải, đa số các phương tiện chuyên chở dùng các sản dầu làm nhiên liệu Ngành giao thông vận tải tiêu thụ khoảng 60% năng lượng dầu đã được chế biến Sản phần dầu chiến 95% thị phần năng lượng của ngành giao thông vận tải

- Trong ngành sản xuất điện năng, việc sử dụng các nguồn năng lượng để sản xuất điện năng phân bố như sau: nhiên liệu hoá thạch chiếm 64%, năng lượng hạt nhân: 17%, thuỷ điện: 18%, năng lượng tái tạo: 1% điện năng toàn cầu [1]

Ở Việt Nam, sản lượng điện thương phẩm cuối năm 2007 là 66,8 tỷ kWh, tăng 2,5 lần so với năm 2000 (26,6 tỷ kWh) [2], trong đó thủy điện khoảng 64 %, than nhiệt điện khoảng 34%, ); tiêu thụ trong lĩnh vực sản xuất công nghiệp và xây dựng chiến 46,97%, lĩnh vực quản lý - tiêu dùng- dân cư 47,14%

- Năng lượng dùng cho tiện nghi nhà ở có ba mục đích: nấu thức ăn; đun nước nóng sinh hoạt và điều hoà không khí; chạy các thiết bị cơ điện nội thất, chiếu sáng, thiết bị điện tử,…

Theo các số liệu thống kê thì tỉ lệ sử dụng các nguồn năng lượng trong lĩnh vực tiện nghi nhà ở như sau: năng lượng tái tạo hơn 40%, sử dụng khí đốt và điện gần bằng nhau (khoảng hơn 20%), năng lượng than và hơi nước nóng chiếm khoảng 7 %, sản phẩm dầu khoảng 10 %, [1]

Tiêu đề	Tập Huấn Giáo Dục Sử Dụng Năng Lượng Tiết Kiệm Và Hiệu Quả Trong Môn Công Nghệ Ở Trường THCS
Tác giả	Nguyễn Thanh Trịnh
Người hướng dẫn	Viện Khoa Học Giáo Dục Việt Nam
Trường học	Viện Khoa Học Giáo Dục Việt Nam
Chuyên ngành	Công Nghệ
Thể loại	Tài liệu dành cho GV
Năm xuất bản	2025
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	16
Dung lượng	178,5 KB