Biện pháp nâng cao GD đạo đức học sinh

Tên đề tàI:Một số biện pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học cơ sở thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong giai đ

Tên đề tàI:

Một số biện pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng

giáo dục đạo đức cho học sinh

Trung học cơ sở thông qua hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp

trong giai đoạn hiện nay

PhÇn më ®Çu

1 Lý do chọn đề tài

2 Mục đích nghiên cứu

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

3.1 Nghiên cứu một số vấn đề lý luận có liên quan đến

đề tài

3.2 Điều tra, khảo sát và đánh giá thực trạng công tác giáo dục đạo đức HS thông qua HĐGD NGLL ở trường THCS Trung Hưng và một số trường THCS thuộc địa bàn Thị xã Sơn Tây - Tỉnh Hà Tây

3.3 Đề xuất những biện pháp khả thi nhằm nâng cao chất lượng GD đạo đức HS thông qua các HĐGD NGLL ở trường THCS Trung Hưng - Hà Tây nói riêng và HS các

4 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

5 Phương pháp nghiên cứu

6 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

PHẦN NỘI DUNG

Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO

DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

1.1 Một số vấn đề cơ bản của giáo dục đạo đức

1.1.1 Khái niệm đạo đức

1.1.2 K/n Giáo dục đạo đức

1.1.3 Giáo dục học sinh có khó khăn trong rèn luyện đạo đức (chậm tiến về đạo đức)

1.1.4 Những nguyên tắc lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức GDĐĐ

a) Chú ý đến đặc điểm lứa tuổi

b) Nội dung, hình thức GD đạo đức cho học sinh không tách rời các hoạt động giáo dục toàn diện của nhà trường, gắn với đời sống XH và tiếp cận những vấn đề có tính thời đại hiện nay.

c) Kế thừa và gìn giữ những giá trị tinh hoa bản sắc dân tộc, đạo lý của người Việt Nam

1.2 Một số vấn đề cơ bản của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

1.3 Đặc điểm tâm lý của học sinh trung học cơ

sở nói chung và những học sinh có khó khăn trong rèn luyện đạo đức nói riêng.

1.4 Vai trò của Hiệu trưởng trong việc chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh và hoạt động giáo dục NGLL.

Chương 2 THỰC TRẠNG CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRUNG HƯNG VÀ MỘT SỐ TRƯỜNG

THCS THUỘC ĐỊA BÀN THỊ XÃ SƠN TÂY - HÀ TÂY

2.1 Đặc điểm tình hình địa phương và công tác giáo dục ở địa phương

Những yếu tố ảnh hưởng xấu đến quá trình rèn luyện đạo đức của HS STT Những yếu tố ảnh hưởng SL điều tra Kết quả Tỷ lệ

1 Thiếu sự quan tâm của gia đình 100 14 14%

2 Chưa có biện pháp giáo dục phù hợp 100 28 28%

3 Người lớn chưa gương mẫu 100 22 22%

4 Tác động kinh tế thị trường 100 9 9%

5 Những biến đổi tâm sinh lý HS 100 6 6%

6 Một bộ phận thầy cô giáo chưa quan tâm tới GDĐĐ cho

học trò

100 13 13%

7 Ảnh hưởng của tiêu cực xã hội 100 34 34%

8 Hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn 100 3 3%

9 Bản thân không rèn luyện 100 61 61%

11 Nội dung GD chưa thiết thực hoặc quá tải 100 46 46%

2.3.2 Thực trạng chỉ đạo GDĐĐ học sinh

- Chỉ đạo GV dựa vào ưu thế môn học để GDĐĐ cho học sinh

- Chỉ đạo GDĐĐ cho HS thông qua HĐGD NGLL

2.3.3 Thực trạng chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Đối với lãnh đạo, nhận thức về HĐGD NGLL, cả 3 đồng chí BGH (100%) đều cho là HĐGD NGLL là rất quan trọng và cần thiết Nhưng khi hỏi ngẫu nhiên 30 GV ở mỗi trường THCS về vị trí HĐGD NGLL, có 25 GV (83,3%) cho là cần thiết, 5 GV (16,7%) trả lời có cũng được, không cũng được Về nội dung hoạt động còn chưa đa dạng, thường lặp lại một vài HĐ quen thuộc như hội diễn văn nghệ, báo tường, vui chơi giải trí

Bảng 3 Khảo sát tình hình thực hiện các nội dung HĐGD NGLL

(Tìm hiểu ý kiến cán bộ quản lý ở ba trường: THCS Trung Hưng, THCS

Viên Sơn và THCS Trung Sơn Trầm)

STT Nội dung hoạt động

Rất Thường Xuyên

Thường Xuyên

Không Thường Xuyên

Không thực hiện

S L

1 Hoạt động CTXH, đạo đức, pháp luật 3 31 6 69 0 0 0 0

2 HĐ văn hoá, nghệ thuật 2 23 7 77 0 0 0 0

2.3.4 Thực trạng chỉ đạo GDĐĐ học sinh thông qua HĐGD NGLL

Bảng 4 Khảo sát ý kiến học sinh về HĐGD NGLL

STT Tên hoạt động

Thái độ tham gia Đánh giá hoạt động Thích

tham gia

Tham gia cũng được, ko tham gia cũng được

Ko thích tham gia

Cần thiết

Ko cần thiết

1 Các HĐ văn nghệ 16

53%

8 30%

6 17%

12 40%

18 60%

2 Các HĐ thi tìm hiểu 6

20%

5 17%

19 63%

23 77%

7 23%

3 Các HĐ nhân đạo 9

30%

12 40%

9 30%

21 70%

9 30%

4 Các HĐ vui chơi 23

77%

7 23%

0 16

53%

14 47%

5 Nghe nói chuyện 10

33%

13 43%

7 24%

20 66%

10 34%

6 Thảo luận 10

33%

11 37%

9 30%

15 50%

15 50%

7 Tham quan cắm trại 22

73%

6 20%

2 7%

18 60%

12 40%

8 Lao động vệ sinh 8 14 8 14 16

• Một số kết quả

• Những mặt tồn tại

• Nguyên nhân

Chương 3

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG

GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ

SỞ TRUNG HƯNG, THỊ XÃ SƠN TÂY, TỈNH HÀ TÂY

3.1 Nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của HĐGD NGLL trong việc GDĐĐ cho HS.

3.2 Chỉ đạo thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh

3.2.1 Một số biện pháp tổ chức chỉ đạo thực hiện

a) Hoạt động 15 phút đầu mỗi buổi học

b) Hoạt động chào cờ đầu tuần và HĐ sinh hoạt lớp cuối tuần

NGLL theo chủ đề góp phần GDĐĐ cho HS

Tổ chức các đợt thi đua theo chủ đề

Thời gian Tên

HĐ

Mục tiêu

Nội dung HĐ

Hình thức HĐ

Lực lượng tham gia

Nguồn lực

Địa điểm

Người phụ trách Tháng 9

Tháng 10

Tháng 11

…

(4) GD tình bạn, tình yêu và gia đình.

(5) GD hoà bình, hữu nghị và hợp tác.

(6) Mùa hè vui khoẻ và bổ ích

ngoan học giỏi

- - -

Từ…

…đến…

- Ngày HĐ cao điểm:

Từ…

…đến…

- Ngày HĐ cao điểm:

Từ…

…đến…

- Ngày HĐ cao điểm:

…

- Học tập tác phong anh bộ đội Cụ Hồ.

- Tự hào, tôn trọng, giữ gìn và phát huy truyền thống dân tộc

3.2.2 Chỉ đạo thực hiện linh hoạt các hoạt động trong mỗi chủ đề thuộc “chương trình bắt buộc” trên cơ sở quy trình một HĐGD NGLL.

Bước 1: Tên HĐ

Bước 2: Mục tiêu HĐ

Bước 3: Công tác chuẩn bị cho HĐ

Bước 4: Triển khai hoạt động

Bước 5: Kết thúc hoạt động

(VD: Chủ đề tháng 11- hoạt động 3)

Không nên thực hiện “cứng nhắc” (luôn dạy theo tiết học như chương trình của các môn học) Nội dung hình thức cần được cải tiến, phù hợp với tên gọi của nó (Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp).

Môi trường lớp học có thể thay đổi: học trong lớp, học ngoài lớp, học theo tiết hoặc dồn 4 tiết thành một buổi (có thể theo lớp hoặc khối lớp)

3.2.3 Chỉ đạo thực hiện một số HĐGD NGLL tự chọn tác

động đến nhân cách học sinh

Một số hình thức hoạt động:

a) Sinh hoạt câu lạc bộ ( văn thơ, ngoại ngữ, khoa học…)

b) Nghe nói chuyện, giao lưu văn hoá giữa các lớp

c) Vui chơi giải trí ( Tổ chức nhiều trò chơi: trò chơi dân

gian, vui khoẻ )

d) Sinh hoạt văn nghệ ( Thành lập các đội văn nghệ, nhạc cụ,

biểu diễn…)

e) Hoạt động thể dục thể thao ( Thi cờ vua, bóng bàn, võ dân

tộc…)

f) Các hoạt động xã hội với các ND về giáo dục

( GD pháp luật, GD môi trường, an toàn giao thông, nhân đạo, tuyên truyền cổ vũ các phong trào ở địa phương…)

Hoạt động Yêu cầu Hiệu quả tác dụng

- Có tổng kết đánh giá sau HĐ.

- …

Xây dựng củng cố ý thức tập thể, lòng nhân ái, tình cảm gần gũi gắn bó với mọi người

Biết ơn những con người vì nước hy sinh, tự hào về truyền thống dân tộc

Thăm làng cổ

Đường Lâm

- Tham quan theo đơn vị lớp do cô chủ nhiệm chủ trì và chịu trách nhiệm

- Thời gian: 1 buổi.

Trau dồi thêm tình yêu mến quê hương đất nước nói chung và quê hương Xứ Đoài nói riêng

- …

- Sống cao thượng, gắn bó, đoàn kết Sẵn sàng giúp đỡ bạn…

- Chấp nhận người khác có thể suy nghĩ, xử sự khác mình và mặt khác tin rằng cách sống của mình không

có gì cao siêu hơn người.

3.2.4 Phối kết hợp với các lực lượng xã hội để tiến

hành giáo dục đạo đức cho học sinh

3.2.5 Phát huy vai trò của hiệu trưởng và Ban giám hiệu trong việc tổ chức, chỉ đạo công tác GDĐĐ cho HS thông qua các HĐGD NGLL

3.2.6 Cải tiến công tác đánh giá kết quả hoạt động nhằm tổng kết thi đua, khen thưởng công bằng và kịp thời.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1 Kết luận

2 Khuyến nghị