Một số biện pháp nâng cao hiểu biết cho học sinh thông qua hoạt động đọc sách

Là một giáo viên chủ nhiệm, bản thân tôi luôn trăn trở về vấn đề hiểu biết cuộc sống cũng như kiến thức học tập của học sinh, trong quá trình giảng dạy tôi cũng đã áp dụng rất nhiều các

MỤC LỤC

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA

**************

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỂU BIẾT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỌC SÁCH.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hoài Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Điện Biên I SKKN: Hoạt động GDNGLL

2.1 Cơ sở lý luận của việc nâng cao hiểu biết cho học sinh tiểu học thông

2.2 Thực trạng của việc nâng cao hiểu biết cho học sinh tiểu học thông qua

2.3 Các giải pháp đã sử dụng nâng cao hiểu biết cho học sinh tiểu học thông

qua hoạt động đọc sách

4

2.3.1 Giải pháp 1: Tuyên truyền, nâng cao nhận thức về việc đọc sách trong

2.3.2 Giải pháp 2:Rèn luyện thói quen đọc sách hàng ngày cho học sinh. 7

2.3.3 Giải pháp 3: Tạo thư viện ngay tại lớp và làm phong phú thêm thư viện

2.3.4 Giải pháp 4: Xây dựng văn hóa đọc tại nhà trường 11

2.3.5 Giải pháp 5: Tổ chức thi “ Hiểu biết trẻ thơ” 13

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với

1 Mở đầu:

1.1 Lí do chọn đề tài:

Sách báo là sản phẩm kết tinh các giá trị văn hóa của nhân loại, là tài sản tinh thần của thế hệ trước truyền lại cho thế hệ sau Khi đọc sách là các em đã tiếp xúc với tri thức và tư tưởng – kết tinh sức lực trí tuệ thế hệ trước Các em cần ứng xử có văn hóa với sách báo, trân trọng yêu mến sách báo

Đọc sách là một hoạt động tinh thần hết sức phức tạp của cá nhân có sự tham gia của các yếu tố tâm lý: cảm giác, trí nhớ, biểu tượng, tư duy, trong đó ngôn ngữ đóng vai trò cực kỳ quan trọng Là một loại hoạt động bên trong bị chi phối bởi tính chất các quá trình tâm lý của cá nhân hệ thống tri thức kinh nghiệm của các

em, hoạt động đọc hướng M.Gorki từng nói “Mỗi cuốn sách là một bậc thang nhỏ

mà khi bước lên, tôi tách khỏi con thú để đi tới gần con người” Nhận xét này đã khái quát một cách chính xác vai trò của sách đối với cuộc sống nhân loại Mỗi cuốn sách mở ra trước mắt con người những chân trời mới Hãy trân trọng những trang sách “mênh mông trí tuệ” của nhân loại

Tổ chức hoạt động đọc sách là hoạt động nhằm thúc đẩy, phát triển và thỏa mãn nhu cầu, hứng thú đọc của các em, giúp các em hình thành nhu cầu đọc, hứng thú đọc, tạo thói quen đọc sách và phương pháp đọc sách Như M.K.Crup –xkai-a

đã từng nói: “ Việc đọc sách cho thiếu nhi là một vấn đề các nhà giáo không thể thờ

ơ được Đó là sự nghiệp xương máu của mình” Hoạt động chủ đạo ở lứa tuổi thiếu nhi là học tập, ngoài giờ học các em rất say mê đọc sách Là một giáo viên chủ nhiệm, bản thân tôi luôn trăn trở về vấn đề hiểu biết cuộc sống cũng như kiến thức học tập của học sinh, trong quá trình giảng dạy tôi cũng đã áp dụng rất nhiều các biện pháp, áp dụng có hiệu quả nên tôi tập trung làm SKKN “ Một số giải pháp nâng cao hiểu biết cho học sinh thông qua hoạt động đọc sách”

2.2 Mục đích nghiên cứu: Nâng cao hiểu biết cho học sinh thông qua hoạt động

đọc sách

2.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao hiểu biết cho học sinh

thông qua hoạt động đọc sách

2.4 Phương pháp nghiêm cứu:

- PP nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết

- PP điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin

- PP thống kê, xử lý số liệu

2.5 Những điểm mới của SKKN.

2 Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm.

2.1 Cơ sở lí luận:

Để sách báo thiếu nhi có thể đến với các em học sinh trong nhà trường và trở thành người bạn đường thân thiết của các em Việc tổ chức đọc sách thường xuyên

là vấn đề tất cả giáo viên trong trường học như bản thân tôi hết sức quan tâm Song việc tổ chức hoạt động, cơ sở vật chất và điều kiện đọc sách ở mỗi đơn vị trường học có những biểu hiện khác nhau Đối với bản thân tôi việc xây dựng và phát triển việc tổ chức đọc sách cho học sinh hết sức được chú trọng bởi tôi nhận thấy rằng:

Chăm sóc và giáo dục thiếu niên, nhi đồng là mối quan tâm của mỗi quốc gia trong quá trình phát triển, nhưng cũng là vấn đề phức tạp, đòi hỏi phải có sự tham gia của nhiều tổ chức, nhiều lực lượng xã hội, trong đó có vai trò của giáo viên

Từ thực tiễn cho thấy hoạt động đọc sách là hoạt động nhằm thúc đẩy, phát triển và thỏa mãn nhu cầu, hứng thú đọc của các em, giúp các em hình thành nhu cầu đọc, hứng thú đọc, tạo thói quen đọc sách và phương pháp đọc sách trong việc học tập cũng như giải trí Hoạt động đọc sách là cơ sở và tiền đề hàng đầu quyết định đến nhận thức và cách ứng xử của học sinh Nhận thức được điều đó cho nên trong những năm vừa qua tôi đã quan tâm tới những hình thức tổ chức đọc sách cho các

em chọn sách phù hợp với trình độ, cảm thụ và lĩnh hội giá trị của tác phẩm, một cách đam mê, hưng phấn, thoải mái, thân thiện chống lại được sự mệt mỏi cho bạn đọc nhằm nâng cao chất lượng học tập, giáo dục đạo đức và thỏa mãn tinh thần cho các em

Lứa tuổi học sinh Tiểu học là một giai đoạn phát triển quan trọng trong cuộc đời con người Trẻ em ở lứa tuổi tiểu học là thực thể đang hình thành và phát triển

cả về mặt sinh lý, tâm lý, xã hội các em đang từng bước gia nhập vào xã hội thế giới của mọi mối quan hệ Do đó, học sinh tiểu học chưa đủ ý thức, chưa đủ phẩm chất và năng lực như một công dân trong xã hội, mà các em luôn cần sự bảo trợ, giúp đỡ của người lớn, của gia đình, nhà trường và xã hội Học sinh tiểu học dễ thích nghi và tiếp nhận cái mới và luôn hướng tới tương lai Nhưng cũng thiếu sự tập trung cao độ, khả năng ghi nhớ và chú ý có chủ định chưa được phát triển mạnh, tính hiếu động, dễ xúc động còn bộc lộ rõ nét Vì thế để hoạt động đọc sách

có hiệu quả thì cần phải có những giải pháp cụ thể, sát sao

2.2 Thực trạng của việc nâng cao hiểu biết cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động đọc sách:

Sách là một phương tiện dùng để ghi chép, lưu giữ và lưu truyền tri thức

trong xã hội loài người Sách đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển tri thức Mỗi quyển sách là một động lực phát triển văn minh xã hội Ngày nay, do nền công nghệ thông tin phát triển mạnh, sách đã bị xem thường Xu hướng toàn cầu hóa diễn ra ồ ạt, khiến cho học sinh ngày nay không chịu đọc sách Một thực tế

cần phải xác nhận là học sinh ngày nay không còn yêu mến sách nữa Việc đọc sách của học sinh vì thế cũng rất hạn chế

Trước sự phát triển của cuộc sống, con người nguyên thủy nhận thức rõ tầm quan trọng của tri thức Họ tìm cách lưu giữ những thông tin mình đã nhận thức được để lại cho các thế hệ sau Và sách đã ra đời Có thể nói từ khi có sách thì nền văn minh của loài người mới được xác thực

Hình thức ban đầu của sách là những hình khắc và kí tự lên vách đá, mai rùa, xương thú Rồi đến thời kì viết chữ lên thẻ tre, thẻ trúc, lên tấm vải Cuối cùng là viết hoặc in lên trang giấy và đóng thành tập Trải qua thời gian, hình thức của sách không ngừng thay đổi Càng thay đổi, sách ngày càng tiện lợi, dễ sử dụng và bảo quản hơn

Trước đây, sách là phương tiện chính để học tập, giáo dục và phổ biến tri thức trong xã hội Ngày nay, nhờ các thành tựu của nền khoa học kĩ thuật, các phương tiện truyền thông và thiết bị điện tử gần như đã thay thế vai trò của sách Con người

đã tiến hành ghi chép và lưu trữ tri thức vào các bộ nhớ điện tử Đồng thời phổ biến

nó bằng các định dạng thông qua các ứng dụng điện tử

Người đọc có thể tiếp cận nguồn tri thức mà không cần phải giở từng trang sách Công cụ tìm kiếm của Google là một minh chứng rõ ràng cho hình thức này

Bộ lưu trữ điện tử sẽ là hình thức của sách ở tương lai

Thực trạng vấn đề đọc sách của học sinh hiện nay:

Có hai hình thức sách cùng tồn tại song song ở nước ta là sách giấy và sách điện tử Ngoài ra, còn có các ứng dụng cung cấp tri thức một cách phong phú, khá đầy đủ Sách điên tử luôn tạo được sự tiện lợi và hứng thú cho người đọc.Theo khảo sát của các tổ chức thế giới, tỉ lệ người đọc sách tại nước ta còn khá cao Tuy nhiên, ở lứa tuổi học sinh, tỉ lệ này lại khá thấp Đó cũng là thực trạng chung của cá nước trên thế giới Học sinh ngày nay không có hứng thú đọc sách Ngoài những quyển sách bắt buộc phải đọc học sinh ít quan tâm đến sách khác Học sinh thường hay đọc các loại truyện tranh có nội dung nhảm nhí, vô bổ mà ít tìm đến các loại sách khoa học Những quyển sách văn học tuổi teen với nội dung dễ dãi thường được học sinh lựa chọn đọc Còn sách lịch sử, sách địa lí, sách khoa học gần như không nằm trong danh mục lựa chọn Việc học sinh không muốn đọc những quyển sách có nội dung nghiên cứu khoa học, học thuật, nghệ thuật,… xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau Bởi đó là lĩnh vực khó, đòi hỏi nhiều công sức Kéo theo

đó là những hậu quả lớn gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến sự phát triển của con người và xã hội

Có nhiều nguyên nhân khiến học sinh không còn hứng thú đọc sách Trước hết, là phải nói đến sự phát triển của công nghệ thông tin Công nghệ điện tử số làm cho hình thức và phương thức đọc sách có nhiều thay đổi Việc đọc sách ngày nay không nhất thiết là đọc trang sách in hay ngồi trong phòng Học sinh có thể đọc trang sách điện tử bất cứ lúc nào và bất cứ đâu Sự phát triển rầm rộ của các ngành công nghệ giải trí với những chương trình mới lạ, đặc sắc thu hút học sinh theo dõi

Từ đó học sinh lơ là việc đọc sách

Thật không thể nào kể hết được các kênh truyền hình giải trí đang được phát sóng hiện nay Ngoài những kênh phim truyện còn có những chương trình trực tiếp Các chương trình này tương tác thực tế, sống động vô cùng Sự phát triển của các phương tiện truyền thông tạo điều kiện cho học sinh dễ dàng tiếp cận với văn bản điện tử hơn Học sinh hoặc chơi game, hoặc giải trí tầm thường Từ đó không còn hứng thú với sách Việc đọc sách trở nên nhàm chán, không còn hấp dẫn nữa Học sinh ngày nay với lối sống dễ dãi, yêu thích những thứ tầm thường có tính thuần giải trí như game, facebook, fan cuồng thần tượng, phim kinh dị, và các ấn phẩm có nội dung đồi trụy, phản cảm…Việc tiếp cận và say mê nguồn thông tin này khiến học sinh suy đồi đạo đức, trở nên lười biếng trong học tập, mất dần các thói quen bổ ích Chẳng hạn như là việc đọc sách hằng ngày

Gia đình, nhà trường và xã hội thiếu quan tâm đến việc phát triển tâm hồn và năng lực trí tuệ cho học sinh Phụ huynh vì bận rội với công việc mà không quan tâm khuyến khích con cái đọc sách Nhà trường không có kế hoạch đọc sách, hay không gian đọc sách cho học sinh Xã hội không có chương trình khuyến khích, cổ động việc đọc sách trong toàn dân để nâng cao dân trí Và dường như, khôi phục thói quen đọc sách trong toàn dân chỉ nằm trên khẩu hiệu

Các nhà xuất bản chạy theo lợi nhuận, không chịu đầu tư vào chất lượng và

số đầu sách mới Trên kệ sách hầu như chỉ thấy các tác phẩm quen thuộc được chỉnh sửa bìa sách cho khác đi mà ít thấy những tác phẩm mới có giá trị, thực sự mang lại lợi ích cho người đọc.Việc kiểm soát của các cơ quan chức năng chưa thật

sự chặt chẽ và nghiêm khắc khiến cho sách giả, sách kém chất lượng tràn lan trên thị trường làm mất niềm tin ở người đọc

Tình trạng học sinh ngày nay ít đọc sách đã gây ra những hậu quả lớn, gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến sự phát triển của con người và ổn định trật tự xã hội Học sinh không muốn đọc sách khiến cho việc học tập cũng trở nên khó khăn, tri thức hết sức hạn chế, hiểu biết hạn hẹp Một hậu quả dễ thấy nhất là học sinh ngày nay có năng lực đọc rất kém, viết sai chính tả nhiều, không phân biệt được lỗi phát

âm và diễn dạt vụng về, thô lỗ Không đọc sách làm cho tâm hồn học sinh khô héo, thiếu cảm xúc và những rung động chân thành Học sinh ngày càng trở nên cộc cằn,

ăn nói tục tĩu, ứng xử thiếu lịch sự, thường vô lễ với thầy cô và người lớn Việc ít đọc sách khiến học sinh không biết cảm thông, chia sẻ hay yêu thương; không biết

tự kiềm chế bản thân làm nảy sinh ngày càng nhiều các vụ bạo lực sảy ra trong học đường Không những ít đọc hoặc không đọc sách, thiếu sự tôn trọng đối với sách, nhiều học sinh còn tỏ ra xem thường sách, có hành vi hủy hoại sách Những người như thế thật đáng chê trách

Nhà trường, gia đình và xã hội cần có những giải pháp và hành động thiết thực để nâng cao năng lực và đam mê đọc sách cho học sinh Điều đó là rất cần thiết bởi không đọc sách, học sinh không thể tiến bộ, tâm hồn sẽ khô kiệt, hiểu biết hạn hẹp, kĩ năng sống không phát triển được Điều quan trọng nhất, không đọc sách

sẽ không thể có được cuộc sống tâm hồn phong phú, không cảm nhận được cái đẹp

và ý nghĩa trọn vẹn của cuộc sống này

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

2.3.1 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức về việc đọc sách trong học sinh, cha

mẹ học sinh:

- Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức của học sinh về vai trò của các tủ sách, thư viện; nâng cao nhận thức của học sinh về ý nghĩa của việc đọc sách; nêu gương những điển hình tiên tiến của các tập thể, cá nhân thành đạt nhờ đọc sách Ở lớp tôi chủ nhiệm đã thực hiện tương đối tốt công tác này: Ngay từ đầu năm học đã phát động xây dựng tủ sách thân thiện, học sinh mang sách đến cho các bạn cùng đọc với phong trào “ Một cuốn sách nhiều bạn đọc” hết một tháng thì có thể mang sách về và mang sách mới đến; học sinh rất hào hứng trong việc tham gia đọc sách tại tủ sách của lớp vào các giờ ra chơi, trước giờ học, trước giờ ngủ…

- Các lớp tăng cường đổi mới hình thức tổ chức và phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, ham thích tìm tòi tư liệu phục vụ học tập của học sinh; tập trung dạy cách học và rèn luyện năng lực tự học, tự cập nhật kiến thức, tạo nền tảng cho học tập suốt đời

- Tích cực thực hiện đa dạng hóa các hình thức tổ chức và hoạt động của thư viện trường học: Luân chuyển sách trong thư viện nhà trường xuống các tủ sách trên lớp, áp dụng các mô hình “thư viện xanh”, “thư viện thân thiện” nhằm giúp cho việc đọc sách thuận tiện và hiệu quả hơn; giao học sinh tự quản lí tủ sách và cho mượn sách; thường xuyên tuyên truyền giới thiệu sách, tổ chức tốt phong trào thi đọc sách, xây dựng ý thức, thói quen đọc sách cho học sinh

- Tổ chức các hoạt động, các cuộc thi, giao lưu, tọa đàm liên quan đến hiệu quả của việc đọc sách nhằm khuyến khích học sinh, đọc sách, đồng thời có các hình thức khen thưởng, động viên kịp thời giúp các em tiếp tục phát huy, đẩy mạnh phong trào đọc sách ở nhà, ở lớp, ở thư viện trường…

- Để việc đọc sách thực sự có hiệu quả, cần thực hiện tốt các bước sau:

Thứ nhất, các nhà trường cần tuyên truyền để mỗi học sinh nhận thức được vai trò của sách đối với học tập và cuộc sống, giúp các em hiểu rằng sách là nguồn tài nguyên vô cùng quí giá, một cuốn sách tốt giống như một người bạn hiền… Đồng thời, tuyên truyền để giúp học sinh hiểu được vai trò của thư viện nhà trường nói riêng và thư viện nói chung để hướng các em sau giờ học đến thư viện, tìm đọc những cuốn sách hay và bổ ích

Thứ hai, cần thường xuyên tổ chức hoạt động giới thiệu sách đối với học sinh toàn trường Hoạt động này nên lồng ghép vào giờ chào cờ hàng tuần, mỗi tuần nên giới thiệu kĩ lưỡng một đến hai cuốn sách mới hay một ấn phẩm mới xuất bản liên quan đến tri thức học đường và cuộc sống

Thứ ba, các thầy cô giáo và cán bộ thư viện các nhà trường cần hướng dẫn học sinh cách đọc sách sao cho khoa học và hiệu quả Đồng thời, giáo viên bộ môn sau mỗi bài học cần giới thiệu cho học sinh những tài liệu cần đọc hiện có trên thư viện, những tài liệu bổ trợ, nâng cao mà các em cần đọc Giúp học sinh nhận thức được khi đứng trước một cuốn sách hay cần phải đọc như thế nào cho hiệu quả, cách sắp xếp sách khoa học sau khi đọc, cách tóm tắt nội dung cuốn sách và ghi lại những tri thức cần thiết trong sách

Thư tư, trong mỗi năm học, các nhà trường nên tổ chức ngày hội đọc sách

để vừa tuyên truyền, giao lưu vừa giúp học sinh có cơ hội tiếp xúc với những phương pháp đọc sách hiệu quả, những cuốn sách hay Tại ngày hội này, nên tổ chức vừa giới thiệu sách, vừa tổ chức thi thuyết trình sách…

Trong trường tiểu học, việc phát triển văn hóa đọc, tạo thói quen đọc sách ngày càng có ý nghĩa Đọc sách là thói quen giúp các em lĩnh hội các giá trị văn hóa xã hội; hình thành và phát triển kỹ năng tiếp nhận thông tin, tiếp nhận tri thức -những yếu tố quan trọng góp phần hình thành nhân cách cho các em Đồng thời giúp các em tiếp nhận thông tin đã chọn lọc trong bối cảnh bùng nổ thông tin, trong

đó có nhiều thông tin lệch lạc, phiến diện tràn lan trên mạng xã hội hiện nay

Nhằm tạo nên thói quen đọc, môi trường đọc, đòi hỏi phải có sự chung tay của mọi thành viên trong nhà trường Đó là:

- Học sinh phải nắm được ý nghĩa của việc đọc sách:

+ Sách luôn là công cụ hỗ trợ các em học tập tốt

+ Đọc sách sẽ giúp các em sử dụng ngôn ngữ, sử dụng thời gian tốt hơn và tránh xa những việc làm vô ích…

+ Đọc sách giúp ta tìm được nhiều điều thú vị vận dụng vào thực tiễn và chia sẻ cho mọi người…

- Thư viện cần đẩy mạnh hoạt động đọc trong nhà trường như: Triển lãm

sách báo; tổ chức các hội thi về sách; phối hợp với các nhà sách, nhà xuất bản để tặng sách cho học sinh

+ Xây dựng nguồn lực thông tin đa dạng và phong phú

+ Phục vụ hòa nhã, thân thiện…

Để xây dựng văn hóa đọc thành công thì mỗi thành viên trong nhà trường nên là một hạt nhân vững chắc cùng chung tay hoạt động Đây là điều kiện quan trọng để đổi mới phương pháp dạy và học, giúp cho học sinh đến gần hơn với sách, báo, tài liệu Đặc biệt, việc hình thành thói quen đọc sẽ tạo nền tảng cho việc tự học, học tập suốt đời của mỗi người Đồng thời, góp phần xây dựng một xã hội học tập, đẩy lùi được nhiều tệ nạn giúp cho đất nước ngày một giàu, mạnh và văn minh

- Giáo viên phải luôn là người đi đầu trong việc tham gia phong trào đọc

phục vụ học tập và nghiên cứu, là tấm gương tốt cho học sinh noi theo, là động lực thúc đẩy các em xây dựng và hình thành thói quen đọc Khi giảng dạy, giáo viên nên yêu cầu học sinh tự tìm hiểu sách giáo khoa, tài liệu tham khảo để tích lũy kiến thức, phát triển tư duy trong học tập Đồng thời, nên đổi mới phương pháp học, tạo

sự tương tác hai chiều giữa người dạy và người học Bên cạnh đó, giáo viên góp phần làm phong phú vốn tài liệu như: tặng sách, cung cấp thông tin, địa chỉ tài liệu tham khảo…

+ Hướng dẫn các em cách lựa chọn sách, xây đựng kỹ năng đọc, bảo quản sách và cách lĩnh hội sách một cách cụ thể

+ Hướng dẫn ban cán sự lớp quản lí việc mượn và trả sách cho thư viện Đồng thời GVCN cũng thường xuyên theo dõi, kiểm tra về việc đọc sách của các

em, định hướng cho các em hiểu ý nghĩa, tác dụng của việc đọc sách

+ Phân công hướng dẫn cho các em phụ trách thư viện luôn kết hợp các Ban khác trong Hội Đồng Tự quản như Ban Học tập để thúc đẩy phong trào đọc sách, báo trong thư viện lớp học; Ban Đối ngoại để trao đổi sách giữa các lớp học để giúp các em đọc nhiều đầu sách hơn Học sinh tích cực đọc các loại sách để biết giữ gìn và bảo quản sách coi sách báo là tài sản chung của lớp học

+ Trong tiết sinh hoạt lớp, GVCN cùng ban phụ trách thư viện lớp tổ chức cho học sinh kể những mẩu chuyện mà các em thích cho các bạn cùng nghe Nhận xét đánh giá hàng tháng: Tuyên dương học sinh tích cực, động viên khích lệ hững học sinh chưa cú thúi quen đọc sách

+ Sổ theo dõi mượn - trả các đầu sách được giao cho học sinh quản lí: ghi chép cụ thể tên loại sách; những đầu sách được ủng hộ thêm theo từng tuần Cập nhật sách ủng hộ vào sổ danh mục của lớp, cuối buổi học sắp xếp lại thư viện lớp học gọn gàng, ngăn nắp

+ Thường xuyên tuyên truyền giới thiệu sách báo tài liệu mới tới học sinh Vận động cha mẹ học sinh học sinh tiếp tục ủng hộ sách để làm phong phú thêm đầu sách cho thư viện lớp học

- Cha mẹ học sinh: Cần phối hợp với nhà trường tạo điều kiện cho các con được đọc sách, mang sách đến trường trao đổi với bạn để thực hiện mục tiêu “ Một quyển sách, nhiều bạn đọc” Ở nhà, cha mẹ lập kế hoạch đọc sách cụ thể cho con, vào cuối giờ trong ngày, trước khi đi ngủ, ngày cuối tuần, đọc tại nhà, đọc tại hiệu sách, siêu thị sách… theo dõi nội dung sách con đang đọc để có thể nhắc nhở định hướng cho con chọn loại sách phù hợp với lứa tuổi

2.3.2 Rèn luyện thói quen đọc sách hàng ngày cho học sinh.

- Xác định mục tiêu đọc sách.

Điều đầu tiên GV phải chỉ cho học sinh về cách đọc sách hiệu quả, đó là phải xác định được mục tiêu của việc đọc sách Học sinh cần xây dựng cho mình mục tiêu thật nghiêm túc với quyển sách mà mình lựa chọn Vì khi đã bỏ thời gian và sức lực cho nó thì phải thu được những kiến thức nhất định Yêu cầu học sinh lấy giấy bút ra viết mục tiêu lên giấy với dòng chữ: Tôi sẽ quyết tâm đọc hết quyển sách và thực hiện theo nó

- Ghi lại những mục mà bạn cần lưu ý vào giấy ghi chú.

Kiến thức mà sách đem lại là vô tận, chúng ta không thể nhớ hết được chúng một cách chính xác Vì vậy, Gv cần hướng dẫn cho học sinh ghi chép lại những gì tinh túy, sâu sắc hoặc những công thức, ví dụ minh họa ra một quyển sổ nhỏ nhắn xinh xắn để khi cần sử dụng đến nó thì mở cuốn sổ đó ra tìm một cách nhanh chóng

là có thể thấy thông tin hay câu nói mà bản thân rất tâm nhất

Ngoài ra, cần nói cho học sinh biết khi đọc hết một cuốn sách thì chúng ta sẽ quên 80%, còn laị chỉ 20% chúng ta nhớ một cách mang máng Vì vậy sẽ rất khó khăn cho việc ghi nhớ những kiến thức mới mẻ ấy trong khi đọc lại thì lại mất thời gian Một giải pháp tốt cho việc đọc sách hiệu quả đó là hãy ghi chú một cách thông minh Nó giúp chúng ta không cần phải đọc nhiều lần mà vẫn có thể đọng lại kiến thức

– Yêu cầu học sinh gạch chân những từ khóa chính của quyển sách, những

đoạn văn mà con cảm thấy tâm đắc nhất để khi đọc lại con chỉ cần tập trung vào nó

– Hướng dẫn học sinh nên ghi theo những gì con hiểu bằng chính giọng văn

và cách suy nghĩ của mình thì con sẽ nhớ kiến thức lâu và chắc hơn là học vẹt

– Một cách ghi chú không gì tuyệt vời bằng cách sử dụng sơ đồ tư duy Hãy nhớ đọc lại ghi chú bằng sơ đồ thường xuyên để nắm được tổng quan kiến thức thu thập được từ sách nhé

- Áp dụng những kiến thức từ sách vào thực hành.

Tổ chức cho học sinh làm các bài tập trong sách nếu có và áp dụng vào cuộc sống những điều đúc kết được Có như vậy những kiến thức đó mới trở thành kiến thức của mình được

- Tập thói quen đọc sách hàng ngày.

Kiến thức là vô tận vì vậy không phải chỉ đọc một vài cuốn sách mà học sinh

có thể sở hữu cho mình một lượng kiến thức khổng lồ hay đơn giản là chuyên gia của lĩnh vực bản thân đang nghiên cứu Nên tôi đã tâp cho học sinh thói quen giành

ra 30 phút để đọc sách mỗi ngày, tích lũy kiến thức dần dần nhé, “kiến tha lâu sẽ đầy tổ” Và thực tế những học sinh giỏi và có hiểu biết rộng đều giành thời gian quý báu của mình để đọc sách mỗi ngày trước khi đi ngủ hoặc sáng sớm khi thức dậy Thói quen này giúp bản thân học sinh có thêm kiến thức đồng thời là hình thức giải trí rất tốt

Thành quả học tập của học sinh phụ thuộc vào sự kết hợp hài hòa giữa việc cần cù học tập với lĩnh hội tri thức từ sách vở, tài liệu Nếu đọc sách thường xuyên

và có phương pháp khoa học thì kiến thức của HS sẽ luôn được bổ sung, nâng cao, bồi dưỡng năng lực tư duy logic Mỗi ngày học sinh đã dành ra 30 phút trước khi đi ngủ để đọc sách, tôi hướng dẫn cho học sinh có thể đọc một loại sách Cuối buổi chiều, tôi phát phiếu học tập và yêu cầu học sinh trả lới các câu hỏi bằng cách tích vào ô trống mình cho là đúng GV nhận xét và thông báo kết quả đọc sách cho học sinh trước khi ra về và rút kinh nghiệm cho buổi đọc hôm sau

Sách giáo khoa cùng với các tài liệu học tập khác là sự cụ thể hóa nội dung dạy học trong nhà trường, là nguồn tri thức quan trọng và phong phú đối với học sinh Sách giáo khoa được HS sử dụng để phục vụ ôn tập và củng cố kiến thức: Vào giai đoạn cuối mỗi học kì, tôi hướng dẫn học sinh cách đọc lại thông tin trong sách giáo khoa, đặc biệt là môn Tiếng việt và các môn Khoa học, Lịch sử và Địa lí

để hệ thống lại kiến thức, chuẩn bị cho kì kiểm tra đạt kết quả tốt nhất Các em có thể học thuộc hay tra cứu chính xác những số liệu, công thức, định nghĩa, định lý trong quá trình học tập, tự học theo một chủ đề nhất định Để việc lĩnh hội những kiến thức từ tài liệu, SGK hiệu quả, các em cần trang bị một số kỹ năng đọc sách cơ