ngoai gio len lop

Đánh giá cá nhân:– Nhận thức/Kiến thức – Kỹ năng – Thái độ/niềm tin/tình cảm – Đóng góp của từng cá nhân đối với nhóm/tập thể Đánh giá tập thể/nhóm: – Đánh giá về kế hoạch và tổ chức tri

Đổi mới đánh giá HĐGDNGLL ở trường

THCS …???

– Xác định mức độ phát triển của các em về nhận

thức, kỹ năng và thái độ trong quá trình hoạt động.

– Giúp học sinh rèn luyện kĩ năng đánh giá và tự đánh

giá, tạo động lực phấn đấu vươn lên.

– Góp phần vào đánh giá hạnh kiểm, nâng cao chất

lượng giáo dục toàn diện học sinh, động viên các em tích cực học tập và rèn luyện, đồng thời phải đảm

bảo quyền của trẻ em trong đánh giá.

– …???

Mục tiêu đánh giá KQ HĐGDNGLL ở các trường THCS :

– Xác định rõ mục tiêu đánh giá, phạm vi đánh giá – Xác định rõ các nội dung cụ thể cần đánh giá

– Đa dạng hóa các loại hình đánh giá

– Sử dụng phối hợp các phương pháp đánh giá,

các công cụ đánh giá một cách hợp lý

– Xác định rõ mục đích, yêu cầu và có chế tài sử

dụng kết quả đánh giá.

Đánh giá KQ HĐGDNGLL ở các trường THCS cần đáp ứng yêu cầu sau :

Đánh giá cá nhân:

– Nhận thức/Kiến thức

– Kỹ năng

– Thái độ/niềm tin/tình cảm

– Đóng góp của từng cá nhân đối với nhóm/tập thể

Đánh giá tập thể/nhóm:

– Đánh giá về kế hoạch và tổ chức triển khai các hoạt động

– Đánh giá về công tác chuẩn bị của lớp, từng tổ, nhóm

– Đánh giá về ý thức trách nhiệm, tinh thần thái độ tham

gia của tập thể lớp, của từng tổ, nhóm.

– Đánh giá về thành tích, kết quả, những ưu điểm, nhược

Nội dung đánh giá kết quả HĐGDNGLL

Yêu cầu:

– Bám sát chuẩn kỹ năng và thái độ HĐGDNGLL theo

từng chủ điểm của từng khối lớp

– Bám sát mục tiêu của từng hoạt động cụ thể

– Đánh giá kết quả từng nội dung hoạt động (HĐ1,

• Có mục tiêu được xác định rõ ràng và có thể đo lường

được

• Có nội dung chương trình hoạt động cụ thể

• Các nội dung hoạt động cụ thể phải đáp ứng nhu cầu,

phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi HS THCS

• Có sự phân công, chuẩn bị chu đáo, kỹ lưỡng khi tổ chức

• HS cảm thấy thích thú, bổ ích và thể hiện thái độ tích cực khi tham gia

• HS chủ động tổ chức và tự mình điều khiển các hoạt động tập thể dưới sự cố vấn của GV.

• HS được trải nghiệm, được thể hiện, được rèn luyện

thông qua các nội dung hoạt động cụ thể

• HS học được những kiến thức, kỹ năng mới và có thể ứng dụng vào thực tế cuộc sống

Các tiêu chí đánh giá KQ HĐGDNGLL

• Đánh giá chẩn đoán (đầu vào) – đánh giá quá trình – đánh giá đầu ra (kết quả)

• Đánh giá một quá trình (trọn một buổi sinh hoạt; một đợt hoạt động dài hạn…)

• Đánh giá một thành tố (1 hoạt động nhỏ trong một buổi HĐ; một ngày HĐ cụ thể của một đợt…)

• Đánh giá toàn diện (ND, PP, tổ chức…)

• Đánh giá từng phần (từng lĩnh vực riêng lẻ)

• Đánh giá trong (tự đánh giá)

• Đánh giá ngoài (đánh giá độc lập)

• Đánh giá định lượng: VD qua phiếu khảo sát có thống kê, phân tích kết quả

• Đánh giá định tính: VD phỏng vấn sâu

Các kiểu đánh giá:

Cùng suy ngẫm

Giới thiệu câu chuyện Chiếc bình nứt

• Trắc nghiệm, các thang đo tỉ lệ

Tình huống: " Giờ ra chơi có một vài học sinh khác lớp đến trêu bạn hoặc phá quấy trò chơi mà bạn đang tham gia Họ dùng những lời lẽ thô tục thiếu văn hoá để châm chọc" Bạn sẽ ứng xử thế nào ?

Học viên thảo luận về cách lượng hóa?

Cách lượng hóa:

Hướng dẫn:

Dưới đây là những tình huống khó xử mà bạn thường gặp trong cuộc sống Xin bạn hãy đọc cẩn thận từng tình huống cụ thể với những dấu hiệu mô tả ý nghĩ và hành động (cách ứng xử) có thể

Học viên thảo luận:

Kinh nghiệm của các trường….?

• Khẳng định mức độ đạt được hay chưa đạt được của học sinh về mặt nhận thức, kĩ năng, thái độ

và định hướng giá trị so với các yêu cầu đặt ra của mục tiêu hoạt động

• Sử dụng kết quả đánh giá hoạt động phục vụ cho việc đưa ra các quyết định đánh giá và xếp loại hạnh kiểm học sinh cuối mỗi học kỳ/ năm học

• Sử dụng kết quả đánh giá để kích thích tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh và tập thể học sinh nỗ lực vươn lên

Yêu cầu:

động/một buổi thực hiện chủ điểm (thực hiện trực

tiếp, tại chỗ ngay sau hoạt động) ??

hoạt động cao điểm

thầy cô và mái trường; 2) Bình Báo tường

Cả hai hoạt động đều do HS lớp 9 tự tổ chức với sự hướng

dẫn của GVCN

Bài tập thực hành:

Gợi ý phiếu đánh giá nhanh một hoạt

động/buổi thực hiện chủ điểm

(thực hiện tại chỗ sau hoạt động)

VD1: Phiếu đánh giá hoạt động

1.Nêu tên một hoạt động mà em cảm thấy hứng thú nhất hôm nay Vì sao? (nêu 1,2 lý do ngắn gọn).

2.Nêu tên một hoạt động mà em cảm thấy chưa hài lòng Vì sao?

3.Vẽ một hình biểu đạt tâm trạng hiện tại của em sau khi tham gia hoạt động vừa rồi Nếu không

vẽ, dựng 2 từ/ hai cụm từ thể hiện tâm trạng hiện tại của em.

VD 2: Phiếu đánh giá hoạt động

1 Nêu 2 nhận xét cá nhân của em về nội dung của HĐGDNGLL vừa thực hiện.

2 Nêu 2 nhận xét cá nhân của em về hình

thức/phương pháp tổ chức HĐGDNGLL vừa thực hiện.

3 Nếu làm lại hoạt động vừa rồi, em muốn

thay đổi những điểm nào?

Phiếu đánh giá

I.Về nội dung các hoạt động

□ Hoạt động ngoại khóa □ Hoạt động chính khóa tại trường □ Cả hai

Vì sao em thấy hứng thú?

Ý kiến khác:

□ Vẻ đẹp, sự độc đáo của văn hóa dân tộc

□ Lòng yêu nghề, tận tụy của các nghệ nhân

□ Tài hoa của con người Việt Nam

□ Lòng yêu nước, gắn bó với quê hương của con người Việt Nam

□ Sự phong phú, đa dạng của văn hóa mọi miền đất nước

□ Ý kiến khác: ……….

II.Về hình thức hoạt động

1.Theo em, hình thức tổ chức các hoạt động này là:

2.Điều làm em cảm thấy hài lòng về hình thức tổ chức các hoạt động:

□ Được tự thiết kế, tổ chức các hoạt động cho mình

□ Được cung cấp đủ thông tin và phương tiện cho việc tổ chức hoạt động

□ Mọi người đoàn kết, vui vẻ tham gia

□ Có sự trợ giúp nhiệt tình của các thầy cô và nhà trường

□ Thời gian dành cho hoạt động hợp lý, không gây mệt mỏi

□ Ý kiến khác:……….

3.Điều làm em thấy chưa hài lòng về hình thức tổ chức hoạt động:

□ Hình thức còn nghèo nàn, chưa sôi động, hấp dẫn

□ Mọi người chưa tích cực cùng tham gia tổ chức

□ Thiếu sự hỗ trợ từ phía nhà trường

□ Thiếu sự hỗ trợ của địa phương nơi đến thăm

□ Thời gian hoạt động dài, học sinh khó bố trí tham dự

□ Kinh phí cho việc tổ chức chưa thỏa đáng

□ Ý kiến khác:……….

4.Nếu được tổ chức lại, những điểm cần thay đổi về hình thức các hoạt động:

□ Phải lôi cuốn được nhiều người hơn cùng tham gia hoạt động

□ Cần tạo không khí sôi nổi, hấp dẫn hơn cho hoạt động

□ Cần thêm thời gian chuẩn bị cho hoạt động

□ Mọi người tham gia cần có thái độ tích cực, nhiệt tình hơn

III.Về sự chuẩn bị của ban tổ chức

1.Theo em, sự chuẩn bị chung cho các hoạt động của BTC là:

Chưa tốt

2.Những điều theo em BTC đã làm tốt:

□ Chuẩn bị tốt nội dung và hình thức hoạt động

□ Lôi cuốn được sự tham gia của cả tập thể

□ Thông báo đầy đủ các thông tin về hoạt động đến người tham dự

□ Hỗ trợ kịp thời đối với những khó khăn xảy ra trong quá trình hoạt động

□ Ý kiến khác: ……….

3 Những điều em mong đợi BTC làm tốt hơn cho các hoạt động sau:

………

………